人教版(部编)八年级下册道德与法治：自由平等的真谛(4)
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人教版(部编)八年级下册道德与法治：自由平等的真谛
第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等
说说你对自由的认识。
板块一 无法治不自由 活动一：校园寻规则
教师任务：鼓励学生畅所欲言，积极点评， 引导思考，生成感悟。
板块一 无法治不自由 活动二：探究与分享
教师任务：续写“探究与分享”引同关注
教师任务：创设生活情境，将教材第89页的探究与分享与生活实际有机的联 系起来，让素材更贴近生活、更贴近学生，制造“话题”引发思考；开放性 的设问，不限制学生思考的空间。
板块二 法眼看平等 活动一：以案说法
板块二 法眼看平等 活动一：以案说法
板块二 法眼看平等 活动一：以案说法
启示四：素材为文本服务，一一对应，不“节外生 枝”。
板块二 法眼看平等 活动二：思辨聚焦
教师任务：在学生思考的难点上，设计了一个“思辨”题目， 在观点碰撞中，学生自主认识、 加深了对平等含义的认识。
谢谢！
说说你对自由的认识。
板块一 无法治不自由 活动一：校园寻规则
教师任务：鼓励学生畅所欲言，积极点评， 引导思考，生成感悟。
板块一 无法治不自由 活动二：探究与分享
教师任务：续写“探究与分享”引同关注
教师任务：创设生活情境，将教材第89页的探究与分享与生活实际有机的联 系起来，让素材更贴近生活、更贴近学生，制造“话题”引发思考；开放性 的设问，不限制学生思考的空间。
板块二 法眼看平等 活动一：以案说法
板块二 法眼看平等 活动一：以案说法
板块二 法眼看平等 活动一：以案说法
启示四：素材为文本服务，一一对应，不“节外生 枝”。
板块二 法眼看平等 活动二：思辨聚焦
教师任务：在学生思考的难点上，设计了一个“思辨”题目， 在观点碰撞中，学生自主认识、 加深了对平等含义的认识。
谢谢！
自由平等的真谛-部编版道德与法治八年级下册
(2)我国公民的_合__法__权__益_一律平等地受到法律保护，违法或 犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人 都不得有超越宪法和法律的特权。
【易误易混】 对未成年人特殊保护违背法律面前人人平等的原则。 纠正：未成年人是祖国的未来和希望，承担着建设社
会主义现代化的历史重任。未成年人正处于长身体、长 知识的重要时期，身心发育尚未成熟，容易受到不良侵 害。社会上侵犯未成年人合法权益的现象还时有发生。 因此，加强对未成年人的特殊保护势在必行。
调的是“同等情况同等对待”，不论城乡、贫富、男女 差异，在法律上一律平等享有接受义务教育的权利。同 时，“不同情况应差别对待”，如学生的家庭情况不同，
有的人可能因为交不起学费而放弃学业，对此，提供 助学金、奖学金、助学贷款等方式帮助其实现受教育 权，这样做有利于实现平等。
【核心考点】 1．自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要
3.自由的内涵及在法律上的体现：(教材P100) (1)内涵：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照
___自__己__意__志___活动的权利。 (2)体现：自由在法律上的体现，就是我们享有的和正
当行使的___各__项__权__利___。
4．法治与自由的关系：(教材P100) 法治与自由相互联系，不可分割。
区域之间的教育差距，教育资源向广大农村和薄弱地 区倾斜，实施乡村教师生活补助、教师交流轮岗等相 关制度，让贫困地区的孩子共享优质教育资源，深入 推进教育均衡发展。
实例：如在经济领域为了实现平等，我们提出消除 两极分化，防止收入分配差距过大，使发展成果惠及 全体人民，共享发展成果，最终实现共同富裕。
④职务犯罪是我国近几年法律打击的唯一重点
A．①将该通知转送相关网络用户，并根 据构成侵权的初步证据和服务类型采取必要措施；未 及时采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用 户承担连带责任。
人教版八年级下册道德与法治7.1自由平等的真谛4
2、自由是上帝赐给人类的最大的幸福之一。
1、生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，一切皆可抛。
2、自由是上帝赐给人类的最大的幸福之一。
的范围内，依照自己的意志活动的（
）。
2、理解自由和法治的关系。 说说你对自由的认识。
人们要拥有自由，就需要＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。
人们要拥有自由，就需要＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
的范围内，依照自己的意志活动的（
）。
2、理解自由和法治的关系。
当你能够想你愿意想的东西，并且 能够把你所想的东西说出来的时候，这 是非常幸福的时候。
——马克思
说认识：
说说你对自由的认识。（你 认为自由是什么？）
规范 限制
说认识：
《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》
第五条 任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、 查阅和传播下列信息：
(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的； (六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、 恐怖，教唆犯罪的； (七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的； (九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
人类的梦想 永恒的追求
(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；
《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》
的范围内，依照自己的意志活动的（
）。
《道德与法治》八下第七课
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
能让我们充分的施展才华
《道德与法治》八下第七课
自由主要指人们在 （
7.1自由平等的真谛课件部编版道德与法治八年级下册(4)
B 限制的，他就会感到自己是自由的。”这是因为 （ ）
①纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由 ②纪律、法律等规则和自由是紧密联系、不可分割的 ③纪律、法律等规则是对行动自由的限制 ④只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
务，让出门在外的人们上车前能度过一段短暂的舒适时光。这种做法（ C ）
A．违背了平等原则的具体要求 B．浪费了人、物力，不值得 C．符合不同情况差别对待要求 D．符合同等情况同等对待要求
课堂练习
5.一位老人上了公交车，没有座位可坐，也没有人主动让座。司机请 一个坐在前面的年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小华生 气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗?”年轻人反问道：“现在都讲 人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座?” • 请你用结合知识帮小华反驳一下这位年轻人。
一.无法治不自由
1、自由是人们的向往 （人们为什么向往自由？）
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句诗句表达了什么意思？
渴望在广阔的天地里，充分自由地行动。
表达了人渴们望摆脱不合理的束搏和限制，自由地 对自由的施无展才能。 限向往
渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿 自由自在地生活。
一天，车轮质问方向盘说：“你为啥总是 限制我的自由？” 方向盘回答说：“随心所欲，是要滚到邪路 上去的。”
材料一：《中华人民共和国宪法》第三十四条规定 中华人民共和国年满十 八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育 程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺 政治权利的人除外。 材料二：《中华人民共和国兵役法》第三条规定 中华人民共和国公民，不 分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法 的规定服兵役。
①纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由 ②纪律、法律等规则和自由是紧密联系、不可分割的 ③纪律、法律等规则是对行动自由的限制 ④只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
务，让出门在外的人们上车前能度过一段短暂的舒适时光。这种做法（ C ）
A．违背了平等原则的具体要求 B．浪费了人、物力，不值得 C．符合不同情况差别对待要求 D．符合同等情况同等对待要求
课堂练习
5.一位老人上了公交车，没有座位可坐，也没有人主动让座。司机请 一个坐在前面的年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小华生 气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗?”年轻人反问道：“现在都讲 人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座?” • 请你用结合知识帮小华反驳一下这位年轻人。
一.无法治不自由
1、自由是人们的向往 （人们为什么向往自由？）
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句诗句表达了什么意思？
渴望在广阔的天地里，充分自由地行动。
表达了人渴们望摆脱不合理的束搏和限制，自由地 对自由的施无展才能。 限向往
渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿 自由自在地生活。
一天，车轮质问方向盘说：“你为啥总是 限制我的自由？” 方向盘回答说：“随心所欲，是要滚到邪路 上去的。”
材料一：《中华人民共和国宪法》第三十四条规定 中华人民共和国年满十 八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育 程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺 政治权利的人除外。 材料二：《中华人民共和国兵役法》第三条规定 中华人民共和国公民，不 分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法 的规定服兵役。
人教版八年级下册道德与法治 自由平等的真谛
一方面，法治标定自由的界限 另一方面，法治是自由的保障
不分
权利 义务
中纪委成绩单
谢谢大家！
自由平等的真谛
拥有自由：
(1)增强个人的幸福感 (2)激发每个人的活力 (3)推动社会的进步
闯红灯视频抵制网络谣言，做到不造谣、不信谣、不传谣。对利 用互联网编造传播谣言，扰乱社会秩序的行为，县网信 办将会同有关部门依法查处。广大网民看到某些信息时， 应理性分析和判断，不要急于转发，以免成为谣言扩散 的推手。据办案民警介绍，根据《治安管理处罚法》第 25条的规定：散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以 其他方法故意扰乱公共秩序的处五日以上十日以下拘留。 可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘 留或者五百元以下罚款。
自由平等的真谛 部编版道德与法治八年级下册
重点突破
1．如何正确理解自由？(P99) ①拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力， 从而推动社会的进步与繁荣。②自由是有限制的、相对的。必要的限 制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与 伤害。
2．如何理解法治与自由的关系？(P100) ①法治与自由相互联系，不可分割。②一方面，法治标定了自由的界 限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的 代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非 法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。
(4)参与防疫的工作人员，也许是你的家人，也许是你的邻居，也许是 你不认识的人，他们无私无畏，坚守岗位，默默奉献。请你对参与防 疫的工作人员们写一句感谢的话。(2分) 如：辛苦了抗疫工作者，我们会减少出门，感谢您，无私奉献，舍小 家为大家；是你们为我们的健康护航，您们虽平凡，却做着不平凡的 事；您们坚守在卡口或小区门口，大爱如你等。(2分)
(3)疫情期间，疫情防控工作规定能为我们的健康和安全护航，享受自 由不能触碰法律的底线，守底线，享自由。结合材料一中某居民的不 当行为，请你写一句劝告他的话。(2分) 如：今天的检查出行，为了明天你更自由的生活，请你配合；任何人 的自由都不能超越法律规定，请你做守法人；法治既规范自由又保障 自由，守底线才能享自由等。(2分)
9．下图漫画启示我们( B ) A．每个人在人格和法律地位上是平等的 B．平等待人，对弱势群体要给予特权 C．同等情况不同对待，不同情况同等对待 D．日常生活、学习工作中没有平等可言
10．2022年2月，十九届中央纪委晒出了2021反腐“成绩单”：中央纪 委国家监委立案审查调查中管干部63人；全国纪检监察机关共立案63.1 万件，处分62.7万人；全国有3.8万人向纪检监察机关主动投案，10.4万 人主动交代问题。这表明( A ) ①法律面前人人平等 ②官员违法或犯罪要从重处罚 ③任何人都没有超越宪法和法律的特权 ④官员的合法权益不受法律保护 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
人教部编版八年级下册道德与法治：自由平等的真谛
2012年11月中国共产党第十八次全国代 表大会中，首次将男女平等作为基本国策写 入报告。
3.法律面前人人平等的基本内容有哪 些是什么？
（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、 家庭出身、宗教信仰，教育程度，财产状况，居住 期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项 权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项 义务。
庄子的故事
有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣， 要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。 庄子一点也不动心，仍 旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经 死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟， 是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？” 两位 大臣都说：“宁愿活着在地上爬。” 庄子说：“是啦！你们请 回吧！我也宁愿在地上自由自在的走。”
看 面前 等地履行义务
平 等
人人 平等
任何组织或者个人都不得 有超越宪法和法律的特权
课堂练习：
1.风筝在天空中的自由靠着线的束缚而 获得，系着它的线一旦断了，风筝很快 就掉落在地上。这一现象说明的道理是 （C ） A.有了规则就失去了自由 B.规则和自由谁也不依靠谁 C.规则是获得自由的保障 D.没有规则约束的自由才是真正的自由
圆桌会议，是指一种平等、对话的协商会议形式。 是一个与会者围圆桌而坐的会议。在举行国际或国内 政治谈判时，为避免席次争执、表示参加各方地位平 等起见，参加各方围圆桌而坐，或用方桌但仍摆成圆 形。
据说，这种会议形式来源于英国亚瑟王的传说。 第一次世界大战之后，这种形式被国际会议广泛采用。
直到今天“圆桌会议”已成为平等交流、意见开 放的代名词，也是国家之间以及国家内部，一种重要 的协商和讨论形式。
微思考：在我国，法律是针对普通人制定的， 作为国家领导干部即使违反了法律，也不应 受到法律制裁。
3.法律面前人人平等的基本内容有哪 些是什么？
（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、 家庭出身、宗教信仰，教育程度，财产状况，居住 期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项 权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项 义务。
庄子的故事
有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣， 要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。 庄子一点也不动心，仍 旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经 死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟， 是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？” 两位 大臣都说：“宁愿活着在地上爬。” 庄子说：“是啦！你们请 回吧！我也宁愿在地上自由自在的走。”
看 面前 等地履行义务
平 等
人人 平等
任何组织或者个人都不得 有超越宪法和法律的特权
课堂练习：
1.风筝在天空中的自由靠着线的束缚而 获得，系着它的线一旦断了，风筝很快 就掉落在地上。这一现象说明的道理是 （C ） A.有了规则就失去了自由 B.规则和自由谁也不依靠谁 C.规则是获得自由的保障 D.没有规则约束的自由才是真正的自由
圆桌会议，是指一种平等、对话的协商会议形式。 是一个与会者围圆桌而坐的会议。在举行国际或国内 政治谈判时，为避免席次争执、表示参加各方地位平 等起见，参加各方围圆桌而坐，或用方桌但仍摆成圆 形。
据说，这种会议形式来源于英国亚瑟王的传说。 第一次世界大战之后，这种形式被国际会议广泛采用。
直到今天“圆桌会议”已成为平等交流、意见开 放的代名词，也是国家之间以及国家内部，一种重要 的协商和讨论形式。
微思考：在我国，法律是针对普通人制定的， 作为国家领导干部即使违反了法律，也不应 受到法律制裁。
人教版八年级下册道德与法治《自由平等的真谛》
本课小结：
人民教育出版社八年级下册道德与法治 第四单元 崇尚法治精神 第七课 第一节
自由平等的真谛
我想说： 我也想说： 我还想说：
我渴望自由
这线真 讨厌
答案 网络空间不是法外之地,言论自由有一定的边界,网络世界 的言论自由必然要求法治来保律法规底线、坚守社会 主义制度底线、坚守国家利益底线、坚守公民合法权益底线、坚 守社会公共秩序底线、坚守道德风尚底线、坚守信息真实性底线, 做到依法上网,为自己的一言一行负责。
我想说： 我也想说： 我还想说：
我渴望公平
我宣誓： 忠于中华 人民共和 国宪法， 维护宪法 权威，履 行法定职 责，忠于 祖国、忠 于人民， 恪尽职守、 廉洁奉公， 接受人民 监督，为 建设富强 民主文明 和谐美丽 的社会主 义现代化 强国努力 奋斗！
通过观看视频，请你结合所学知识，谈谈你对“法律意 义上的平等”的理解。
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惊慌失措的小男孩。可惜，还没等它第三个跟头 翻完，就一头飘落下来撞在山头上，粉身碎骨， 再也“无力回天”了。
探 合作探究2： —自由
讨论（P91）： 挣脱了束缚的风筝为什么”无力回天“？
线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少 的条件，挣脱了线的束缚，失去了线 的保护。
探 合作探究2： —自由
讨论（P91）： 如果人类也像风筝一样追求绝对的自由，
2020/4/23
2020/4/23
2020/4/23
2020/4/23
我想怎样就怎样，这是我的权利和自由！
网络世界的“自由”
2020/4/23
•你想对网络谣言制造者说些什么？ •你想对视频中的受害人说些什么？
2020/4/23
《中华人民共和国宪法》规定
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、 结社、游行、示威的自由。
2020/4/23
２、小强在电影院看电影时，兴奋之余，不禁手舞足蹈，大 声叫好，引起周围观众的不满。周围观众制止他时，他却说 ：“这是我的权利和自由，我想怎样就怎样。”下列选项不 能反驳其观点的是（ ） Ａ、公民在行使自由和权利时，必须得到他人的许可 Ｂ、公民在行使自由和权利时，不得损害集体的利益 Ｃ、公民在行使自由和权利时，不得损害社会的利益 Ｄ、公民在行使自由和权利时，不得损害其他公民的合法自 由和权利
法治是实现自由的保证； 因为法治，我们能够自由追求幸福人生。 我们共沐法治阳光，自由的实现需要我们遵守 法律，崇尚法治精神！
2020/4/23
１、“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”人们常以此表 达自己对自由的向往。对此理解错误的是（ ） Ａ、在世界上，不受任何约束，随心所欲的自由是 不存在的 Ｂ、鱼能跃到陆地上，鸟能飞出大气层 Ｃ、人们只有在恰到好处的约束的范围内活动，才 能获得真正的自由 Ｄ、法治标定了自由的界限
• 法治与自由相互联系，不可分割。
5、法治与自由联系
法治与自由相互联系，不可分割。 一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触 碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权 利不受非法干涉和侵害。 法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才 有秩序，守底线才享自由。
2020/4/23
３、在社会生活中有许多规定，如“严禁考试 作弊”“严禁酒后驾”“严禁违规使用食品添 加剂”等，这些规定更好地保障我们的考试公 平权利、生命安全权利。这启示我们自由和法 治的关系是（ ）
Ａ、人们不能自觉约束自己的行为
Ｂ、法治规范自由的同时也保障我们的自由
Ｃ、道德比法律更有约束力
Ｄ、社会生活离不开共同的法律
探 合作探究2： —自由
全体朗读：骄傲的风筝
声音洪亮 饱含感情
骄傲的风筝
风筝在天上飞。它俯瞰地面，地面上的一切皆变得渺小， 连那牵它线头的小男孩，更淹没在假山中。风筝心里开始 飘飘然起来，它有点讨厌那根连接自己的线，也不喜欢那 个控制自己的“小不点”。风筝觉得只有摆脱线的束缚才 能展翅高飞。所以当大风来临的时候，风筝瞅准机会挣脱 了线，获得了自由。它高兴地在天上打滚，冷眼讥笑下面
2020/4/23
部编版八年级下册第七课第1框第1节
——无法治不自由
话 合作探究1： —自由
你心中向往的自由是什么？
话 合作探究1： —自由
1、大家对自由无限向往 2、自由对个人和社会的价值
自由对个人和社会的价值
有利于增强个人的幸福感 有利于施展才能，实现个人的理想和价值 有利于发挥个人的创造力和潜力，为社会创造更多的财富 有利于推动社会的进步和繁室，随便交 头接耳，就无法正常上课；过十字路口时，如果 各不相让，争相阻挡，就会乱成一团，谁也别想 顺利通过。所以说（ ）
Ａ、法律是社会生活中的唯一规则
Ｂ、社会生活对他人有益，对自己有害
Ｃ、社会生活不需要限制
Ｄ、享有良好的社会秩序，需要对自由进行必要 的限制
可能会出现什么结果？
秩序崩塌 混乱与伤害 都不自由
3、自由是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护，无限 制的自由只会走向自由的反面，导致 混乱与伤害。
2020/4/23
4、自由的内涵
自由主要是指人们在法律规定范围 内，依照自己意志活动的权利。自由 在法律上的体现，就是我们享有的和 正当行使的各项权利。
《中华人民共和国集会游行示威法》规定
第四条 公民在行使权利的时候，必须遵守宪法和法律， 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自 由和权利。
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武 器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。
2020/4/23
5、法治与自由的联系？