做一名合格的人民教师

做一名合格的人民教师“建国君民,教学为先。

”这是我国教育专著《礼记·学记》中的一句话,说的是建设国家,管理公众事务,教育为最优先、最重要的事情。

而教师又是发展教育、办好学校、推进教育教学改革的重要因素和主体力量，是学校教育职能的主要实施者，是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者为此要成为教师，成为一名合格的人民教师非常重要。

一、师德是教师的基础，是自我的体现。

师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂，是学校之灵魂，关系到教育的形象、学校的发展，更关系到国家建设者和接班人的培养。

面对当今社会的新形势、新任务，面对新课程的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。

中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范”。

师德古来有之，不同的时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

“诲人不倦”是教师道德的重要内容，作为教师，应热衷于教育事业。

在中国师德价值系统中，是以道德价值为核心的。

在这方面，不同时代都提出了一整套的标准和要求，同时形成了一套修养道德和恪守道德的方法和途径。

孔子是中国的大教育家他重视自身的品德修养，提出了“德之不修，学之不讲。

”主张教师要“以身作则”“正人先正已”，在教学中力行“学而不厌，诲人不倦”和“循循善诱”。

如果老师在讲学中，所下的功夫都能达到无以复加的程度，使学生们都感受到老师呕心沥血的良苦用心，使学生们都能发自内心的崇敬，使师生之间的关系升华到母与子、父与子一样。

总之，我国历史上许多教育家和学者对师德都有精辟的论述，这些主张包括立德、修身、治学等多个方面，至今仍是师德的重要内容。

对于师德中的优良传统，尤其是那些闪光的精华，不仅是中华民族的宝贵遗产，也是世界的而且为世人所瞩目，所敬仰。

教育者担负着人类文明传承的历史使命，继承师德优良传统是提高师资队伍素质的需要，也是创新教育的需要。

高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。

师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。

二、要发感恩心、慈悲心、平等心。

感恩国家、感恩学校、感恩家长、感恩学生、感恩教室里的一切。

感恩，意味着爱心，代表着宽容。

感恩,不是为求得心理平衡的喧闹的片刻答谢,而是发自内心的无言的永恒回报。

感恩是一种内心的觉悟，是一种人生哲学，是一种大智慧，是一种快乐心境，是一种人生境界。

感恩，是个充满温暖的字眼。

感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨……教师要有感恩之心。

自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

韩信被封为“淮阴侯”后对“漂母”分食之恩始终没忘，派人四处寻找，最后以千金相赠。

这就是“一饭千金”的故事。

伟大领袖毛主席也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。

美国的罗斯福总统家中失盗朋友安慰他，他还找出三条感恩的理由。

每一个人都感恩过和被感恩过，都感受过感恩和被感恩时所得到的快乐。

爱让这个世界不停旋转，我们要感恩这个社会、国家、学校和教室中的一切。

教师要有慈悲心。

听到别人说我坏话而能够不生气，而且我还要感恩、感谢他（她），让他（她）都说出来，让它（说的内容）在人们面前报掉，这不就皆了。

如果他（她）说的不成立，证明我还是一个好教师。

尽管坏话说得很厉害，像火光薰天，也不过是像拿火去烧空中，虚空中无物可烧；而火却是终归要熄灭的。

若是听到别人说坏话，你就生气；虽然你用尽心思，尽力去辩，结果却像春天的蚕吐丝，把自己束缚住一样；这就是所谓的作茧自缚，自讨苦吃。

所以生气不但是无益处，并且还是有害的。

孔子说：‘过则勿惮改。

疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子则是一种神圣！”有的老师曾说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。

爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

”可见，“爱”对于教育工作者来说是何等的重要。

具体地讲，作为一个合格的人民教师，必须热爱教育事业，关心爱护学生，用心去诠释爱，时刻不忘自己是学生的引导者、支持者、合作者，真正视学生如弟妹、似儿女，努力成为学生的良师益友，时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才，并以此作为自己珍爱的人生事业和最高的人生目标来执着、来追求。

教师要有平等心。

要经常与家长联系天天和学生沟通及时找出学生的不足，用平等的心去对待学生、家长和他（她）们建立良好的老师与学生、老师与家长的关系。

如果这两种关系处理不好、不当，学生和家长就容易产生逆反心理，用挑剔的眼光来看教师，学生不认真学习，家长不支持工作，拽后腿。

这样，教师的学问再深、再博学，也难以激起学生的学习兴趣。

“一切为了学生，为了一切学生”，作为教师应公平、公正地对待每一名学生，应真诚地关爱每一名学生，要知道爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生，给学生一点阳光，他们就会灿烂，而一旦刺伤学生稚嫩的心，学生就会逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。

怀着一颗感恩的心、慈悲的心、平等的心去看待社会，看待国家，看待家长、学生，你将会发现自己是多么快乐，放开胸怀，让霏霏细雨洗刷心灵的污染。

学会感恩、让慈悲心、平等心在我心中扎根、发芽…这会使世界更美好，使生活更加充实。

三、要领悟教育的本质尊重关爱学生教育是人类社会特有的一种社会现象。

教育本质特性即反映事物规律的、稳定的、普遍的特性。

教育本质，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来，只要教育活动存在就永远起作用的特性。

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

教育的本质应该是对人本身的一种完善，是人从不完善走向文明、走向完善的一个过程。

教育行业可以说是最重要的行业,百年大计,教育为本嘛,看一看非常重视教育的日本,看看它的崛起,就能明白教育的极端重要性了。

教育的本质因文化而变，也因时代而异。

比方说中国古代“女子无才便是德”，男子读书也要有条件，穷人没有受教育的机会，那它的教育本质就是获得权势和尊严。

而中国现代的教育本质应该是强国，推进文明程度。

而许多人恰恰误解了当今教育的本质，把教育中的一次次考试来当其本质来看待，所以中国的教育一直处在一个误区。

在我们小的时候，语文课本上讲的知识有小英雄王二小，思想品德书上讲的有朱德小时候为邻居老奶奶挑水的故事，这些故事总让人觉得有些故作宣扬的味道，也让人感到现在的孩子所缺少的，应该学习的。

但是现在，这些故事早已经从小学的课本中消失，取而代之的是一些更加贴近生活实际的一些生活中所要注意的问题、生活技能的表现，那些中华传统故事也不复存在了，教育孩子们中华传统美德不能丢。

哪些是应该学习的，哪些是应该坚决不要做的，同样一个故事，从一个伟人转换到身边的一个小人物，对与小学生来说与生活实际更加的贴近，让人倍感真切，让人觉得自己也能够做到，让他们学起来更容易接受，所达到的效果也不一样。

作为一个新世纪的人，我们必须认真的接受教育，在教育中不断的提升自己，用自己的所学来为国家的发展贡献力量，做到使教育对个体与社会的效应最大化。

这就应该是教育的本质，也是讨论教育本质的根本目的所在。

只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，了解学生，尊重学生。

学生是人类的基础，人人都是从学生时代过来的教师对学生的尊重必须建立在人与人尊重的基础上，不要以为人小就可以随意处之，人小也是有人权的。

所以这种尊重是一种人与人的平等，是一种以人为本的宽容和引导，更是一种发自肺腑的关怀。

所以，我们教育的目标应该是尊重学生，使其身心健康发展，健康在社会，健康在学校，健康在家庭。

四、要以学生为本与他（她）沟通真正走近学生国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。

从某种意义上说，祖国的未来、民族的希望，就寄托在我们这些人民教师身上。

因为教师面对的是学生，教书是指教学生，育人是指培养学生。

现在的学生个性和主体意识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；学生间的竞争、学习负担的加重，学生会出现各种各样的心理问题，亟待老师们来帮助解决；放下架子与学生们谈交，真正的与学生们平等相处，与学生们朋友般的交换彼此间的看法和意见，让老师与学生都能发现之间共同点和差异性，取之精华、去之糟粕，相互理解。

多与学生交流，与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。

”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。

加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。

多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好。

要成为合格的教师，首先必须成为学生的良师益友，学术上有建树，教学中讲艺术。

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”抱着这种态度，要尽量做到与学生进行良好的沟通。

我经常对学生说：教室里我是你们的老师，教室外我是你们的姐姐。

我认为：亦师亦友的身份并不有损师道尊严，教师在一定程度上只是更早比学生掌握了更多的知识与技能；而学生身上也有许多教师所不具备的优点。

关心爱护学生，走近学生用心去诠释爱，时刻不忘自己是学生的引导者、支持者、合作者，真正视学生如弟如妹、似儿女，努力成为学生的良师益友，时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才，并以此作为自己珍爱的人生事业和最高的人生目标来执着、来追求。

五、要从实际出发因才施教要提高学生的学习成绩及综合素质，就要让学生成为学习的主人，一切的教学活动就要从学生实际出发。

课堂教学从学生的实际出发，首先要从学生的生活实践出发。

其次，从学生的实际出发，要求不断丰富和完善学生的精神世界。

再次，从学生实际出发，还要求充分重视学生的自主学习和自我发展的能力总之，课堂教学要做到从学生实际出发，我认为好比是教师教学生学走路：从扶着学生走路，到学生自己学会走路，再到学生离开教师的帮助自己甩开大步向前走。

这是一个以学生为主体的行动过程。

这样，学生才能够主动学习，拓展视野，从而培养创新能力。

当一名合格教师是非常辛苦的事，当一名优秀教师会更辛苦。

作为一名教师，面临着正确定位的问题，把教育的事当做学校的事来做，是得过且过；把学校的事当作自己的事来做，是任劳任怨；把自己的事当作教育的事来做，是人生价值的实现。

作为一名教师我们要献身教育，甘为人梯。

这是教师忠于党和人民教育事业高尚道德境界的具体体现。

作为一名教师在岗位上象园丁一样辛勤的耕耘、怀着一个感恩的心为学生授课，不计名、不计利、不计报酬，为更好的培养教育人才倾注自己的爱和全部心血。