语文鲁教版(五四制)六年级下册 《十三岁的际遇》第一课时课件 ppt课件
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鲁教版初中语文六年级下册《十三岁的际遇》课件2(第1课时)ppt课件
学习第一部分
1、请一个同学朗读第一部分，其他同学画出你认 为重要的或还不理解的生字词。
莫名、白驹过隙、迸溅、不胜凉意、穹隆、积 攒、沉淀
2、请同学们再次快速浏览课文，找出一组反义词 来表达已经在北大生活了两年的田晓菲对北大复杂感 受：熟悉而陌生。
3、北大熟悉在哪里？因为从7岁就开始认识北大了。
7岁
“露”在一般人眼里生命短暂，但这个女孩却写 出了露的自然纯真开朗。
这个小女孩从5岁起就开始写诗，上初中时已发表 了两部诗集，13岁那年还在上初中的她经过北大英语 系、心理学系、中文系老师面试，特招进入北大英语 系。这个小女孩就是田晓菲，《十三岁际遇》课文的 作者。
为纪念北京大学建校九十周年 有诗意的才情。
十三岁的际遇
田晓菲
第1课时
目录
CONTENTS
1 导语 2 学习第一部分 3 学习第二部分
课前热身
这是一个13岁的小女孩发表在当年的《儿童文学》杂 志上的一首诗。
露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上/我不是星星的眼泪/我在张 开惺忪睡眼的花心里/也不是璀璨的明珠/ 我没有向人们 说：“勿忘我”/我就是我/ 清晨和黑夜/一滴纯洁的甘露 /我自生又自灭/很少有人注意我，我不抱怨/那------又 有什么要紧/阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁 白的云
6、从这些字里行间你能感受到田晓菲对北大怎样 的感情？
热爱、赞赏、感激。
退出
初知北大
10岁
初见北大 13岁 进入北大 16岁 感悟北大
莫名的惊奇、 喜悦与感动 固执地扭过头 没想到这么快
不胜凉意
向往 自信 自信 茫然若失
4、由此可知，第一部分是按什么顺序写的？
时间顺序。 但在安排上，以现在大学三年级老生的口吻回忆 刚进北大时的自己。插叙。时序交待安排灵活多变。
六年级下册语文课件 -十三岁的际遇 鲁教版 (3)(共15张PPT)
第三部分
我是不系之舟
（向往北大） （成长在北大） （感谢北大）
研读课文第一部分
1、读后给每一段起一个小标题。
zxxkw
2、勾画第一部分中表现作者对北大感 情的语句，划出来并有感情地朗读， 要体会涌动在作者心中的感情。
研读第二部分
作者由一个满脑子都是浪漫念头， 对什么都充满兴趣和好奇的小姑娘成为 一个成熟的人，是什么因素影响了她？
②我渴望___________,渴望_______, 渴望_________________________。
真情告白：
学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位 少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还 应该想到点什么？
请以《田阿姨，我想对你说》为题，写 一写你的感想。
鲁迅、朱自清，徐志摩
写作背景
1985年，十三岁（近十四岁） zxxk时w ，在天学津科网 读初三的田晓菲被北 京大学英语系破格录取。
这篇文章是她十六岁时，也就 是她读三年级时，为纪念北大建 校90周年写的。
给加横线的字注音
白驹过隙（jū,xì） 蓦然（mò） 积攒（ zǎn） 絮语（xù） 安恬（tián） 樯橹（ qiáng） 惆怅（ chóu chàng） 徜徉（cháng yán）g 摒弃（bìng ） 迸溅（bèng） 穹隆（qióng） 弹指（tán ）撷取（xié） 呜咽（yè） 犀利（xī ） 骤然（ zhòu）
默读全文，完成下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ任务： ⑴边读边勾画出能表现作者对北大的感情的
句子。 ⑵这些语句中，作者在心中涌动的是一种怎
样的情感？ ⑶从文章的题目来看，“际遇”应了怎样理
解？它包含作者的哪些情感因素？ ⑷你能用恰当而简练的词语来概括全文的感
情线索吗？
我是不系之舟
（向往北大） （成长在北大） （感谢北大）
研读课文第一部分
1、读后给每一段起一个小标题。
zxxkw
2、勾画第一部分中表现作者对北大感 情的语句，划出来并有感情地朗读， 要体会涌动在作者心中的感情。
研读第二部分
作者由一个满脑子都是浪漫念头， 对什么都充满兴趣和好奇的小姑娘成为 一个成熟的人，是什么因素影响了她？
②我渴望___________,渴望_______, 渴望_________________________。
真情告白：
学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位 少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还 应该想到点什么？
请以《田阿姨，我想对你说》为题，写 一写你的感想。
鲁迅、朱自清，徐志摩
写作背景
1985年，十三岁（近十四岁） zxxk时w ，在天学津科网 读初三的田晓菲被北 京大学英语系破格录取。
这篇文章是她十六岁时，也就 是她读三年级时，为纪念北大建 校90周年写的。
给加横线的字注音
白驹过隙（jū,xì） 蓦然（mò） 积攒（ zǎn） 絮语（xù） 安恬（tián） 樯橹（ qiáng） 惆怅（ chóu chàng） 徜徉（cháng yán）g 摒弃（bìng ） 迸溅（bèng） 穹隆（qióng） 弹指（tán ）撷取（xié） 呜咽（yè） 犀利（xī ） 骤然（ zhòu）
默读全文，完成下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ任务： ⑴边读边勾画出能表现作者对北大的感情的
句子。 ⑵这些语句中，作者在心中涌动的是一种怎
样的情感？ ⑶从文章的题目来看，“际遇”应了怎样理
解？它包含作者的哪些情感因素？ ⑷你能用恰当而简练的词语来概括全文的感
情线索吗？
鲁教小学语文六年级下册《十三岁的际遇》ppt课件5
严谨治学、诚恳做人 15
2019/5/20
我没有忘记我的誓言，我 渴望发现新的大陆，渴望从 海洋深处为你，北大，撷取 最灿烂的珍珠。
16
跳读课文，细细品味，你觉得文章哪些句 子写得特别好？为什么？
我最喜欢 因为
2019/5/20
, 。
17
示例：
“入学之初那句颇为雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我 感到自豪’——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。”
孔子：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
2019/5/20
5
2019/5/20
自学检测（二）
“际遇” 即“遭遇”之意，不过多指
好的。
“十三岁的际遇”是指
作者十三岁时就被“北大”破格录取 一事。
6
自学检测（三）
文章的三个部分各写了什么内容，字里行间涌动着 作者怎样的情感 ？
向往北大----进入北大----回报北大
对 北 大 的 向 往 与 自 信
13
第二部分：
事物： 北大的图书馆
人物： 北大的人
2019/5/20
400多万册图书 神奇的窗子
学生 老师
14
北大的魅力
北大的书
沉静，愉悦，安详
渴望
学生：专注而入迷；敏感，纯洁、犀利、机智、生 机勃勃；气氛清新自由
北大的人
2019/5/20
师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生， 古朴凝重……
3
自学检测（一）：
给加横线的字注音
白驹过隙（ ）jū,xì 蓦然（ ） 絮mò语（ ）
xù
惆怅（ chóu chàn）g 徜徉（
）cháng yáng
撷取（ x）ié 呜咽（ ） yè 犀利（ ）
2019/5/20
我没有忘记我的誓言，我 渴望发现新的大陆，渴望从 海洋深处为你，北大，撷取 最灿烂的珍珠。
16
跳读课文，细细品味，你觉得文章哪些句 子写得特别好？为什么？
我最喜欢 因为
2019/5/20
, 。
17
示例：
“入学之初那句颇为雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我 感到自豪’——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。”
孔子：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
2019/5/20
5
2019/5/20
自学检测（二）
“际遇” 即“遭遇”之意，不过多指
好的。
“十三岁的际遇”是指
作者十三岁时就被“北大”破格录取 一事。
6
自学检测（三）
文章的三个部分各写了什么内容，字里行间涌动着 作者怎样的情感 ？
向往北大----进入北大----回报北大
对 北 大 的 向 往 与 自 信
13
第二部分：
事物： 北大的图书馆
人物： 北大的人
2019/5/20
400多万册图书 神奇的窗子
学生 老师
14
北大的魅力
北大的书
沉静，愉悦，安详
渴望
学生：专注而入迷；敏感，纯洁、犀利、机智、生 机勃勃；气氛清新自由
北大的人
2019/5/20
师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生， 古朴凝重……
3
自学检测（一）：
给加横线的字注音
白驹过隙（ ）jū,xì 蓦然（ ） 絮mò语（ ）
xù
惆怅（ chóu chàn）g 徜徉（
）cháng yáng
撷取（ x）ié 呜咽（ ） yè 犀利（ ）
鲁教小学语文六下《十三岁的际遇》ppt课件
读课文，请你结合具体语句分析表 达了作者何种情感。
文本探究
1、 快速阅读课文第一部分，简要 概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁 从泛黄的照片中知道北大。 10岁 乘车经过北大校门，固执地扭过头去
不看北大。 13岁 到北大读书 。 16岁 已是来到北大的第三个秋天了。
2、 作者两年来思想感情头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”
入校两年后的秋天：
“心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。
3、第二部分作者是从哪些方面 去写北大的？
北大的书
苍白无力 近乎绝望
沉静、愉悦、 安详
学 专注入迷、敏感纯洁、
北大的人 生 犀利机智、生机勃勃
师 绅士风度、和蔼可亲、 长 平易自然、严谨诚恳
3、北大老师：比喻辛勤的舵手和船工；
这段话运用比喻的修辞手法，形象地描 绘了一批批求学若渴的学子在一代代老师 的辛勤培育下踏上成功彼岸的情景，流露 出对北大老师的感谢和赞美！
作者把自己比作“不系之舟”，意
指作者不会像永远靠在避风港的小船， 而是要积极驶向大海，去干一番大事业， 这个比喻表达了作者不懈进取的雄心和 建功立业的报答母校的情怀。 “十三岁的 际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名 湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状， 而是无时无刻不在追求，向往着大海的 波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初 “让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。
此句运用排比的修辞手法，这个 排比展示了“我”的成长与成熟，表 达了“我”对自己进步的喜悦，对北 大的感激，思想的成熟过程是不能随 意颠倒顺序的
本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之 情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影” 的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之 情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观 北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激 动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大 的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的 无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增 光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻 中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深 情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这 段生活的回忆。
文本探究
1、 快速阅读课文第一部分，简要 概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁 从泛黄的照片中知道北大。 10岁 乘车经过北大校门，固执地扭过头去
不看北大。 13岁 到北大读书 。 16岁 已是来到北大的第三个秋天了。
2、 作者两年来思想感情头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”
入校两年后的秋天：
“心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。
3、第二部分作者是从哪些方面 去写北大的？
北大的书
苍白无力 近乎绝望
沉静、愉悦、 安详
学 专注入迷、敏感纯洁、
北大的人 生 犀利机智、生机勃勃
师 绅士风度、和蔼可亲、 长 平易自然、严谨诚恳
3、北大老师：比喻辛勤的舵手和船工；
这段话运用比喻的修辞手法，形象地描 绘了一批批求学若渴的学子在一代代老师 的辛勤培育下踏上成功彼岸的情景，流露 出对北大老师的感谢和赞美！
作者把自己比作“不系之舟”，意
指作者不会像永远靠在避风港的小船， 而是要积极驶向大海，去干一番大事业， 这个比喻表达了作者不懈进取的雄心和 建功立业的报答母校的情怀。 “十三岁的 际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名 湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状， 而是无时无刻不在追求，向往着大海的 波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初 “让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。
此句运用排比的修辞手法，这个 排比展示了“我”的成长与成熟，表 达了“我”对自己进步的喜悦，对北 大的感激，思想的成熟过程是不能随 意颠倒顺序的
本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之 情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影” 的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之 情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观 北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激 动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大 的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的 无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增 光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻 中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深 情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这 段生活的回忆。
《十三岁的际遇》ppt课件完美版
2、发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人 的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多 么轻微。
3、“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一， 是知识和学问的象征。
“让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习， 成为无愧于母校的优秀人才。
4、女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的 佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈 到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。
比喻生活中种种舒适、安乐的情感。
3、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？
4、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？
说明我与北大已经息息相关，密不可分
十三岁的际遇
言语
内容
七岁，十岁 十三岁，十六岁
我与北大尘缘
情感
总写对北 大的深情
喜欢读北大的书 更喜欢读北大的人
图书馆 北大人
抒发对北大的 感激之情
5、认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人 生的全新世界。
思考：
1、北大的人包括哪些人？他们各自有 什么特点？
2、北大的教风、学风如何？
3、作者对北大是如何评价的？
4、第十二节运用了什么修辞手法？你是 如何理解的？
专注、敏感、纯洁、机智 、犀利
学生
生机勃勃、清新自由
北大人
风格各异
铸就特质
变化
刚入校
一脑子的浪 漫念头
“对什么都 充满兴趣和 好奇”
入校两年后的 秋天
成熟的季节
见到新生“怅 然若失”
影响的因素
北大的书
沉静，愉悦， 安详
渴望
北大的人
学生：专注而入迷，敏感，
3、“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一， 是知识和学问的象征。
“让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习， 成为无愧于母校的优秀人才。
4、女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的 佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈 到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。
比喻生活中种种舒适、安乐的情感。
3、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？
4、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？
说明我与北大已经息息相关，密不可分
十三岁的际遇
言语
内容
七岁，十岁 十三岁，十六岁
我与北大尘缘
情感
总写对北 大的深情
喜欢读北大的书 更喜欢读北大的人
图书馆 北大人
抒发对北大的 感激之情
5、认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人 生的全新世界。
思考：
1、北大的人包括哪些人？他们各自有 什么特点？
2、北大的教风、学风如何？
3、作者对北大是如何评价的？
4、第十二节运用了什么修辞手法？你是 如何理解的？
专注、敏感、纯洁、机智 、犀利
学生
生机勃勃、清新自由
北大人
风格各异
铸就特质
变化
刚入校
一脑子的浪 漫念头
“对什么都 充满兴趣和 好奇”
入校两年后的 秋天
成熟的季节
见到新生“怅 然若失”
影响的因素
北大的书
沉静，愉悦， 安详
渴望
北大的人
学生：专注而入迷，敏感，
六年级下册语文课件- 十三岁的际遇 鲁教版 (11)(共16张PPT)
2.北大图书馆对作者的影响是巨大的，北大 的书让作者“读懂”了些什么呢？（原文 回答）
努力吧，同学们！
请同学们找出这几个 不同时期表达作者对北 大态度或情感的句子。
1.我目不转睛地注视着这似曾相识的风 景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄 悄升起在孩子的内心。
2.身边的阿姨唤我快看快看，我却固执 的扭过头去，口里说着：才不呢，若看 了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗。
3.我从未怀疑过我能成为北大的学生。 那份稚气十足的自信，似乎预示了一段 奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这 么快就实现了童年的梦想。
找出作者在文中提及北大哪 些财富对她影响极深？
北大的书 北大的人
1．请用概括性的语言介绍北大师生的特点 （从肖像和品质两方面入手）
2．体会句子“北大就是பைடு நூலகம்条生命饱满的河 流。不管两岸风景变换，河上却始终有着 渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛 勤的舵手和船工。”的深刻含义。
学生：专注而入迷；敏感，纯 洁、犀利、机智、生机勃勃； 气氛清新自由、渴望理想。
4.完全是个一脑子浪漫念头的小女孩， 对什么都充满了兴趣与好奇。
4.悄立在朋友般亲切的35号楼下，不由 得感到有些若失……
6.入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我 不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我 感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下 骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头 涌起一种近乎绝望的感觉。
8.我觉得自己就像是童话里的小女孩， 怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的 仙宫大门。
给划线的字注音：
jū
xì mò bèng qióng lóng
白驹 过隙 蓦然 迸溅 穹隆
积z攒ǎn 沉d淀iàn z骤hò然u 呜y咽è x絮ù 语
bìng xī
努力吧，同学们！
请同学们找出这几个 不同时期表达作者对北 大态度或情感的句子。
1.我目不转睛地注视着这似曾相识的风 景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄 悄升起在孩子的内心。
2.身边的阿姨唤我快看快看，我却固执 的扭过头去，口里说着：才不呢，若看 了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗。
3.我从未怀疑过我能成为北大的学生。 那份稚气十足的自信，似乎预示了一段 奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这 么快就实现了童年的梦想。
找出作者在文中提及北大哪 些财富对她影响极深？
北大的书 北大的人
1．请用概括性的语言介绍北大师生的特点 （从肖像和品质两方面入手）
2．体会句子“北大就是பைடு நூலகம்条生命饱满的河 流。不管两岸风景变换，河上却始终有着 渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛 勤的舵手和船工。”的深刻含义。
学生：专注而入迷；敏感，纯 洁、犀利、机智、生机勃勃； 气氛清新自由、渴望理想。
4.完全是个一脑子浪漫念头的小女孩， 对什么都充满了兴趣与好奇。
4.悄立在朋友般亲切的35号楼下，不由 得感到有些若失……
6.入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我 不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我 感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下 骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头 涌起一种近乎绝望的感觉。
8.我觉得自己就像是童话里的小女孩， 怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的 仙宫大门。
给划线的字注音：
jū
xì mò bèng qióng lóng
白驹 过隙 蓦然 迸溅 穹隆
积z攒ǎn 沉d淀iàn z骤hò然u 呜y咽è x絮ù 语
bìng xī
六年级下册语文课件 -十三岁的际遇 鲁教版 (7)(共33张PPT)
题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性 很强的回忆性散文，作者通过回忆自己 从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱之情。
给加横线的字注音
白驹过隙（ jū,xì） 蓦然（mò） 积攒（ zǎn ） 絮语（xù） 安恬（tián） 樯橹（ qiáng ） 惆怅（ chóu chàng ） 徜徉（cháng yáng） 摒弃（bìng ） 迸溅（bèng ） 穹隆（qióng） 弹指（tán ）撷取（xié） 呜咽（yè） 犀利（xī ） 骤然（ zhòu）
阅读要求：
1、浏览全文，大致了解每一段所表达的 内容。
2、注意勾画那些表现了作者对北大的感 情的语句。
十 第一部分（1—5小节）
三
交代写作本文的缘起“我进了北大， 实现了童年时的梦想”
岁
的 第二部分（6—12小节）
际 “我”在北大三年里的学习和收获。
遇 第三部分（13—17小节）
抒发“我”对北大的热爱之情。
北京大学历史
北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第 一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行 政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。
爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。
未名湖
理科楼
档案馆 体育场
未名湖畔是燕园风景的中心地带，这 里小桥流水，钟亭岛阁，流水长廊，飞 檐走扇。未名湖滋养着一个个充满灵性 的景观，使这里散发着永恒的魅力。如 果把这众多的景观赋予人性，则钟亭像 轻盈玲珑的少女，图书馆如大气磅礴的 青年，而博雅塔似一位饱经风霜的老人， 默默地站在湖畔，纵观着风云变幻，那 紧锁的塔门，就像这位老人紧闭的心扉， 包含着人生的悠悠岁月……
《十三岁的际遇》PPT课件
“风景”：北大的社会和时代背景
“河”：北大前进的轨迹
“船客”：莘莘学子
“舵手与船工”：北大的老师
没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁 有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系 之舟。
渴望自由飞翔，渴望创造
七岁时看照片
幼年看北大
第一部分
十岁时不肯看北大
十三岁时进北大
少年到北大
初进北大的浪漫与新奇
两年后的成长与成熟
北大的魅力
北大的书
沉静，愉悦，安详
渴望
学生：专注而入迷；敏感，纯洁、犀 利、机智、生机勃勃；气氛清新自由
北大的人
师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇 洒；谈笑风生，古朴凝重……
关系：平易自然。
概括：严谨治学、诚恳做人
“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来 的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 思考：你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手 与船工”的？
北大的书
第二部分 北大的人 师长：绅士风度 学生：聪明好学 第三部分 表达了渴望自由飞翔、渴望创造的精神 和热爱北大、赞美北大以及依恋北大的复杂感情。
努力吧，同学们！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
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（茫）然若失
一（掠）而过 一视同（仁）
朝（夕）相处
从未（涉）足 谈笑风（生）
（樯橹）灰飞烟灭
（委）于我心
耳目一（新）
不（系）之舟
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整体感知
文章用空行把全文分成三部分，请你 快速浏览全文，分别用文中的词语或短语作 为三个部分的小标题。
第一部分（1—5）：奇妙的尘缘 第二部分（6-12）：图书馆 · 老师 · 学生 （真理之光、动人的新世界、北大的书 · 北大的人、 河流· 船客· 舵手、一个新大地开始） 第三部分（13-17）：不系之舟
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题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指 好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就 被“北大”破格录取一事。这是一篇抒 情性很强的回忆性散文，作者通过回忆 自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发 了对“北大”的无限感激和热爱之情。
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给加横线的字注音
jū,xì ） 蓦然（ mò 白驹过隙（ ） 积攒（ zǎn ）絮语（xù） 安恬（ tiá n） ng） 惆怅（ chó u chà ng ） 樯橹（ qiá ng） 徜徉（ ）摒弃（ bì chá ng yá ng ng） ng ） 穹隆（qió 迸溅（bè n）撷取（xié 弹指（ tá ） 呜咽（ yè ） 犀利（xī ） u） 骤然（zhò
板书设计
向往北大（1-2） 十三岁的际遇 成长在北大（3-12） 感谢北大（13-17）
鲁教版初中语文六年级下册
第2单元
第5课
新课导入
播放学乐师生精彩的导学作业
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北京大学历史
北京大学创于1898年，初名京师大 学堂，是第一所国立综合性大学，也是 当时中国的最高教育行政机关。辛亥革 命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。
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多音字： 弹：tán 弹琴 dàn 子弹 咽：yè 呜咽 yān 咽喉 yàn 咽下 攒：zǎn 积聚，储蓄：积攒 cuán 聚在一起，拼凑：攒钱
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成语积累
湖光（塔）影 固（执）扭头 目不转（睛） （稚）气十足 莫（名）惊奇 白（驹）过隙
（蓦）然回首
（苍）白无力 （犀）利机智
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朗读课文第一部分，并思考：
用几个词语来体现作者 的心路历程，概括作者7岁到 16岁的四个生活剪影。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
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从泛黄的照片中第一次知道 “北大”。 7岁：
初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 固执的扭过头 自信
向往
乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。 10岁： 梦想 初见北大 考入北大，从此在北大成长。 13岁： 进入北大 没想到这么快 自信 已是来到北大的第三个秋天了。 16岁：
课堂小结
北大拥有纯洁的真理之光， 清新自由的气氛，是一条生命饱满 的河流。更主要的是作者通过自己 的评价，折射出北大90年来在中国 现代史上的启蒙和先驱意义，也揭 示了北大对于未来的意义，立意 深刻。
课堂练习
1．根据拼音写出汉字。 chóu chàng（ ） 安tián（ ） xié （ ）取 bìng（ ）弃 积zǎn （ ） qiáng（ ）橹 2．下列加粗字解释正确的一项是（ ） A．蓦然（突然、忽然） 茫然（对事理全无所知，找不 到头绪） B．稚气（幼小） 弹指一瞬（眼睛） C．不胜凉意（胜利） 近乎绝望（于） D．津津有味（形容有滋味，有趣味） 小心翼翼（翅膀）
自信 际遇 回顾
感悟北大
不胜凉意
茫然若失
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作者两年来思想感情的变化：
刚进入北大：
“一脑子浪漫念头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”
入校两年后的秋天：
“心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。 表明了作者通过两年的学习后， 感到了自己的成长和成熟。
布置作业
你对文中11段的“风景”、“河”、 “船”、“船客”、“舵手与船工”、 “不系之舟”是怎样理解的？
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未名湖景区
未名湖景区 是燕园的主 体和中心， 是北大校园 中最美丽动 人的地方。新课学习Fra bibliotek作者简介
田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的 引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不 折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的 第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗 歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十 四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京 大学英语系破格录取，后来，又出国留学。 这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级 时，为纪念北大建校90周年写的。