李凭箜篌引优质课教案
《李凭箜篌引》教学设计(福建省省级优课)语文教案
《李凭箜篌引》教学设计（福建省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《李凭箜篌引》的背景及作者简介。
1.1.2 掌握生词和难点词汇的释义及用法。
1.1.3 分析并解读诗歌的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法1.2.1 培养学生的文学鉴赏能力，通过朗读、讨论等方式深入理解文本。
1.2.2 学会通过诗句理解诗人的情感，学会欣赏古典诗歌的美。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受古典诗歌的魅力，培养对中国传统文化的热爱。
1.3.2 理解诗人对美好生活的向往和对理想的追求。
第二章：教学内容2.1 教学文本《李凭箜篌引》全诗。
2.2 教学重点2.2.1 诗歌的字词释义和语法点。
2.2.2 诗歌的主题思想和艺术特色。
2.3 教学难点2.3.1 生词和难句的理解。
2.3.2 诗歌的深层含义和诗人的情感表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解诗歌的背景、字词释义、语法点等。
3.2 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3.3 情境教学法：通过音乐、图像等辅段，引导学生进入诗歌的情境。
第四章：教学步骤4.1 导入新课，介绍《李凭箜篌引》的背景及作者简介。
4.2 朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律美。
4.3 讲解生词和难点，帮助学生理解诗歌内容。
4.4 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 熟读并背诵《李凭箜篌引》。
5.2 写一篇关于《李凭箜篌引》的读后感，不少于300字。
5.3 收集其他李白的诗作，与《李凭箜篌引》进行比较，分析其艺术特色。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和问答中的积极性。
6.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和背诵情况。
6.3 读后感写作：评估学生在读后感中的理解深度和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 组织诗歌朗诵会，让学生通过朗诵展示自己对诗歌的理解。
7.2 邀请文学专家进行专题讲座，加深学生对古典诗歌的认识。
李凭箜篌引教案
李凭箜篌引教案引言李凭箜篌引是一首古代音乐作品，引起了广泛的关注和研究。
本教案旨在深入探讨《李凭箜篌引》这首音乐作品的背景、音乐特点、演奏技巧以及艺术价值，以便更好地理解和欣赏这首音乐作品。
背景音乐作品的起源•《李凭箜篌引》所述情节源于《曲礼》中的《乐记》。
•曹操与杨修的一次对话中提到了李凭箜篌引这首音乐作品。
李凭箜篌•箜篌是古代一种有弦乐器，起源于西周时期，形状似古琴。
•李凭箜篌是古代箜篌演奏家，据传他在演奏箜篌时能引来渔船唱曲，惊动白鹭成双。
音乐特点曲式结构•《李凭箜篌引》采用了古典音乐中常见的对称曲式结构，分为A、B、A、B’四个部分。
•每个部分都由一段独立的旋律构成，呈现出富有变化的音乐形态。
调性和音阶•《李凭箜篌引》使用了传统的宫商角徵羽五音阶，营造出古典而庄重的音乐氛围。
•调性上以宫音为基调，强调了旋律的稳定性和整体统一感。
节奏和速度•音乐的节奏相对稳定，速度较缓慢，如同风吹鹭起的画面。
•节奏上注重对旋律的自由及情感的表达，突出了音乐的动感和韵律感。
和声•《李凭箜篌引》的和声简洁明了，没有复杂的和弦进行。
•和声上注重与旋律的协调，营造出舒适的听觉效果。
演奏技巧箜篌演奏技巧1.指法训练–熟练掌握指法，保证准确演奏每一个音符。
–注意指力的调整和控制，保持音乐的情感表达。
2.弹奏技巧–熟悉箜篌的弹奏方式，掌握良好的演奏姿势，保证演奏的舒适性和准确性。
–通过练习，培养演奏的灵活性和自由度。
3.表情表达–箭为木弓为弦，箜为音乐，演奏者需通过箜篌表达音乐的情感。
–注意音符的音量与变化，突出音乐的情感层次和表现力。
《李凭箜篌引》的演奏要点1.气息控制–演奏时需注意呼吸的控制，使音乐的起伏和韵律更加自然流畅。
2.速度和节奏的把握–在演奏过程中，准确把握曲速和音符的节奏变化，保持音乐的稳定性和准确性。
3.表现音乐的情感–通过细腻的演奏技巧和音色的变化，表达音乐作品中所蕴含的情感。
艺术价值文化传承•《李凭箜篌引》作为古代音乐作品，具有丰富的文化内涵和历史价值，对传统音乐文化的传承起到重要的作用。
李凭箜篌引教学设计(优秀10篇)
李凭箜篌引教学设计（优秀10篇）《李凭箜篌引》教学设计之篇一一、导入新课教师播放名曲《高山流水》，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出来。
师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致的？大家能一起背诵白居易的《琵琶行》中描写音乐的佳句么？白居易是如何表现琵琶弹奏的音乐？今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的《李凭箜篌引》。
二、整体感知1、简介作者2、解题箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是著名的宫廷女乐师，因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
3、反复朗读（1）播放配乐朗读视频（2）学生自由朗读（3）配乐齐读三、具体赏析品读：诗是怎样表现音乐的？（学生讨论，代表发言。
教师总结并板书相关内容。
）（一)正面描写(比喻）以形喻声昆山玉碎：像美玉碎裂清脆凤凰叫：像凤凰和鸣舒缓以形喻声芙蓉泣露：如带露的芙蓉清丽香兰笑：如绽放的香兰欢快（二)侧面烘托(想象、夸张）小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。
诗人插上想象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸张，极力渲染出音乐的魅力。
整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜明，充满了浪漫主义色彩，正体现了李贺的独特诗风。
四、考点点击请你谈谈老鱼跳波瘦蛟舞一句的用字之妙。
（提示学生答题步骤：找动词或形容词；分析其含义；点出它在句中的含义及表达效果。
）指名回答，师生共同完善答案。
五、作业读课后相关链接中韩愈的诗《听颖师弹琴》，完成鉴赏：结合诗句谈谈本诗是怎样描写琴声的。
《李凭箜篌引》教学设计之篇二【教学目标】知识与能力：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特色，品味诗歌的艺术美。
过程与方法：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识，能够用现代汉语表达诗歌大意。
情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之热爱诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。
《李凭箜篌引》教案1
1、给下面加点的字注音，反复朗读。
（1）箜篌（ ） （2）女娲（ ） （3）神妪（ ）
（4）瘦蛟（ ） （5）胭脂（ ）
答案：（1）kōng hóu（2）wā（3）yù（4）jiāo（5）zhi
2.解释下面加点的词。
（1）吴丝蜀桐张高秋（ ）
（2）李凭中国弹箜篌（ ）
（3）十二门前融冷光（ ）
《李凭箜篌引》教案
教学目标
1.有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2.体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学重点与难点
1.疏通文意，把握文章的内容
2.有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
3.分析《李凭箜篌引》描写音乐的方法。
课 型 ：新授
一、情景导入
在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论， 推许为“摹写声音至文”。解题 “ 引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。 箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。
（3）一唱三叹则回肠荡气，余音袅袅而绕梁三日，音乐响起来了，李凭的音乐会开始了，李凭在哪儿，诗人为什么要把李凭放到第四句出现？
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册
教案：古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《李凭箜篌引》的背景和意义。
帮助学生掌握古诗词的基本诵读技巧。
培养学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容简介《李凭箜篌引》的作者和背景。
分析《李凭箜篌引》的诗歌结构和韵律特点。
指导学生进行古诗词的诵读练习。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入和背景介绍第二步：诗歌分析和解读第三步：诵读技巧指导第四步：诵读练习和展示2.2 教学方法讲授法：讲解诗歌背景和分析诗歌内容。
示范法：教师示范诵读技巧和引导学生模仿。
互动法：学生提问和回答，进行小组讨论。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《李凭箜篌引》文本。
多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频材料。
3.2 教学材料PPT：包含诗歌文本、背景介绍、诵读技巧指导等内容。
音频材料：包含《李凭箜篌引》的诵读示范和背景音乐。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答情况。
诵读练习：评估学生在诵读练习中的表现，包括语音、语调和表情等方面。
4.2 教学反馈及时给予学生鼓励和反馈，指出他们的优点和改进空间。
在课堂上进行集体反馈，也可以进行个别辅导和指导。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍背景和分析诗歌内容。
第二课时：指导诵读技巧并进行诵读练习。
5.2 时间安排第一课时：40分钟第二课时：40分钟第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动一：古诗词知识问答设计一些关于古诗词的知识问答题目，让学生在课堂上进行抢答。
通过问答活动，增加学生对古诗词知识的了解和记忆。
6.2 教学扩展活动二：古诗词创作比赛让学生分组进行古诗词的创作比赛。
每组学生可以选择一个主题，运用所学的古诗词技巧进行创作。
邀请学生对各组的创作进行评价和投票。
第七章：教学注意事项7.1 关注学生的学习兴趣在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。
《李凭箜篌引》1(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《李凭箜篌引》1(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《李凭箜篌引》1(人教版高二选修) 教案教学设计1《李凭箜篌引》是一首唐代名曲，内容源于唐玄宗的一次游幸西楼，看到风景美丽，有一个美丽的女子在那里弹奏箜篌，唐玄宗忍不住与之交谈。
这首诗歌描述了唐玄宗的心境和美景。
如何教授这首诗歌呢？下面我们来几个方面进行介绍。
一、课堂导入在进入具体内容之前，我们先来一些课堂导入，让学生对于这首诗歌有一个初步的了解。
1. 听音乐播放《李凭箜篌引》的音乐，让学生欣赏这首曲子。
2. 观赏画展示唐代画家刘松年所画的《李凭箜篌引图》，让学生通过画面对这首诗歌有一个感性的了解。
3. 阅读诗歌请学生在课堂上认真阅读这首诗歌，并给出他们的初步感受和理解。
通过以上的导入过程，让整个课堂注入诗歌的氛围，使学生对这首诗歌有了初步的了解和感性认识。
二、教学中的应知应会1. 词汇在教授这首诗歌的过程中，必然涉及一些生僻词汇或是对于学生而言陌生的成语。
对于这些词汇，我们需要进行适当的解释和讲解，让学生掌握它们的意义和使用方法。
例如：《李凭箜篌引》中的“润物细无声”，“车如流水马如龙”，“凭阑人不寐”，对于这些生僻的词汇和成语，我们可以通过教材辞典或是网络等渠道进行解释。
2.写作技巧在教授这首诗歌的过程中，需要让学生学会一定的写作技巧，例如语言运用、修辞手法等，以便他们在学习其他诗歌的时候可以有所借鉴。
3.文化背景在教授这首唐诗时，也需要介绍唐朝的文化背景，让学生更好地理解这首诗歌的内容和意义。
三、课后拓展在授课过程中，我们可以适当地进行一些课后拓展，帮助学生更深入地了解这首诗歌。
1. 编写图文并茂的读书笔记让学生自己制作一本图文并茂的读书笔记，包括对这首诗歌的理解、感受和评论，以及它在唐代文化中的地位等方面。
2.撰写文章让学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇小论文或是文章，表达自己的思路和观点，提高自己的写作能力和表达能力。
3.举行朗诵比赛通过朗诵比赛的方式激发学生的学习兴趣，加深对这首诗歌的了解和认识。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 3篇
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案8教学目的：1、了解李贺生平及其诗歌创作的特点。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学重点：1、赏析该诗的内容。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学难点：鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
第一节一、导入：在语文必修三中，我们曾享受过一次听觉盛宴，因为我们听了白居易笔下的琵琶女弹奏的琵琶。
今天我们随同李贺去参加一场唐朝的箜篌演奏会。
二、海报设计：1、编剧兼导演：李贺李贺，字长吉，陇西成纪人。
李贺是没落的宗室后裔。
因为他的父亲名晋肃，“晋”与“进”同音，为避讳父亲的名字而不得参加进士科考试，这样就堵塞了仕进之路，仅做过几年奉礼郎（管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官）。
他对这种低微的职务很不满，心情抑郁，再加上他废寝忘食，呕心沥血地作诗，损害了身体，年仅27岁就去世了。
他的诗歌想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，他被人称为“诗鬼”。
2、主演：李凭唐代元和年间著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”3、乐器：箜篌“引”乐府诗题的一种，与“歌”“行”相近。
“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
4、时间：晚唐的某个“高秋”“高秋”一语，既点明了演奏的时间，又写出了美妙的乐曲所表达的一种高远饱满，直上云天境界。
5、地点：长安（唐朝的都城）三、大明星的演奏会一定有很多粉丝参加，参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请同学们依次分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态：1、云：优美悦耳箜篌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。
“颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，“张”显得饱满，“颓”显得无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。
2、江娥：就是湘夫人，传说中的湘水女神。
因为丈夫舜的去世，她伤心欲绝，泪水落在竹子上化为斑竹，听了李凭弹奏的箜篌，她又泪洒斑竹。
《李凭箜篌引》教学设计(福建省省级优课)语文教案
《李凭箜篌引》教学设计（福建省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《李凭箜篌引》的背景和作者简介。
1.1.2 分析并欣赏《李凭箜篌引》的艺术特色。
1.1.3 解读课文中的重要词语和句子。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
1.2.3 学会分析诗歌的结构和表现手法。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对音乐的热爱和追求，培养对音乐的鉴赏能力。
1.3.2 理解音乐与生活、音乐与情感的密切关系。
1.3.3 培养学生的文学素养和人文精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《李凭箜篌引》的内容和主题。
2.1.2 分析《李凭箜篌引》的艺术特色和表现手法。
2.1.3 欣赏并评价《李凭箜篌引》的音乐美和文学美。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的生僻词语和句子。
2.2.2 分析诗歌的音乐性和节奏感。
2.2.3 深入理解作者的音乐思想和哲学观点。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介《李凭箜篌引》的背景和作者简介。
3.1.2 激发学生对音乐的兴趣，引导学生思考音乐与诗歌的关系。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.2.2 学生通过合作探讨，解决生僻词语和句子的问题。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解课文的重要词语和句子。
3.3.2 分析诗歌的结构和表现手法。
3.3.3 解读作者的音乐思想和哲学观点。
3.4 课堂欣赏3.4.1 播放《李凭箜篌引》的音乐，让学生感受音乐的美。
3.4.2 学生分享对音乐的欣赏和感受。
3.5 课堂小结3.5.1 总结本节课的学习内容和成果。
3.5.2 布置课后作业，巩固所学知识。
第四章：课后作业4.1 翻译并背诵《李凭箜篌引》。
4.2 写一篇关于《李凭箜篌引》的音乐美和文学美的赏析文章。
4.3 搜集其他有关音乐和诗歌的资料，进行自主学习。
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引 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
解 “天子一日一回见，王侯将相立马迎”， 他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，
篇幅较长音节、格律一般
题
比较自由，形式有五言、 七言、杂言。
李贺：中唐到晚
作
唐诗风转变时期 的一个代表者，
他继承浪漫主义
的创作精神，以
诗中点明弹琴地点的句子是 ：
写箜篌声清脆激越的一句是 ：
写箜篌声由哀怨走向欢快的一 句是：。
诗中含有“女娲补天”之意 的句子是：。
诗中含有“吴刚伐桂”之意 的句子是：。
诗中含有“响遏行云”之意的 一句是：空山凝云颓不流。
诗中点明弹琴地点的句子是 ：李凭中国弹箜篌。
写箜篌声清脆激越的一句是 ：昆山玉碎凤凰叫。
作 业
累”，采用激情诵读法背诵《李凭箜篌 引》全文，以增加文学积累。
二、用优美的语言改写《李凭箜篌 引》，展现你精彩的文笔。要求：内容 完整，忠于原文，书写大方。
三、“凡事预则立，不预则废”，用 心预习杜甫诗四首。要求：通过查阅资 料了解作者杜甫生平简介及作品写作背
景。
为世无足复为鼓琴者。后用“高山流
水”比喻知音或知己。
练 一 练
听《青藏高原》，请大家试着用文学语
言把听这段音乐的感受描写出来。
是谁带来远古的呼唤 是谁留下千年的祈盼 难道说还有无言的歌 还是那久久不能忘怀的眷恋
哦......... 我看见一座座山一座座山川 一座座山川相连 呀啦索....... 那可是青藏高原
断 桥 听《断桥残雪》片断，谈谈听许 残 嵩歌曲的感受。 雪
·
·
断 桥 残 雪 许 嵩
寻不到花的折翼枯叶蝶 又想起你的脸
永远也看不见凋谢
若是无缘再见
江南夜色下的小桥屋檐 白堤柳帘垂泪好几遍
读不懂塞北的荒野
寻不到花的折翼枯叶蝶
梅开时节因寂寞而缠绵 永远也看不见凋谢
春归后又很快湮灭
江南夜色下的小桥屋檐
►昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
听
►划然变轩昂，勇士赴敌场。
颖
►浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
师
►喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
弹
►跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
琴
►嗟余有两耳，未省听丝篁。
►自闻颖师弹，起坐在一旁。
·
韩 愈
►推手遽止之，湿衣泪滂滂。 ►颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
一、“天才在于勤奋，聪明在于积
先写琴，写声，然后写人， 时间和地点一前一后，穿 插其中。这样，突出了乐 声，有着先声夺人的艺术 力量。
描写音乐关键是化抽象为具体， 李贺怎么描写李凭弹箜篌的呢？
空山凝云颓不流： 湘娥啼竹素女愁：
角度之一: 侧面烘托
优美的弦歌声一传出，空旷山野上 的浮云便颓然为之凝滞；善于鼓瑟 的湘娥与素女，也被这乐声触动了 愁怀，潸然泪下。
独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远 断桥是否下过雪 我望着湖面 水中寒月如雪
指尖轻点融解
读不懂塞北的荒野 梅开时节因寂寞而缠绵 春归后又很快湮灭 独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远
断桥是否下过雪ຫໍສະໝຸດ 受断《断桥残雪》是我感觉比较好
桥 的一首歌。舒缓而忧伤的旋律像淙 残 淙的清泉冲洗着我的心灵，仿佛感
2、运用化无形为有形的通感手 法和夸张手法
3、运用浪漫主义的手法，用自 由的想象和瑰丽的神会世界来 表现音乐世界的。
通感
通感就是把不同感官的感觉沟 通起来，借联想引起感觉转移 。
“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言 的局限，丰富表情达意的审美 情趣，收到增强文采的艺术效 果。
诗中含有“响遏行云”之意的 一句是：。
觉自己落寞的走到断桥前，顶着寒
雪 月的清辉，孤独的聆听雪的怨诉。
·
悲伤的曲调，始终没有太多的变化，
许 只是安静的、也只愿安静的带领我
嵩 们行走塞北的荒野，寻觅那凋落的 枯叶，断桥边的寒梅。
1、诵读过程中不懂的语句可参照课文 解释，也可同学间互相探讨 。
品 2、注意诗歌层次，整体把握诗歌内容。
一
3、我们鉴赏诗歌时要关注诗歌意象。 请找出诗中的意象并谈谈诗人是如何描
一 犹如一朵朵不胜寒风而呜咽悲诉的荷花，
写 那晶莹的露珠，不正是它的声声泪滴吗? 忽而，乐曲又彷佛想起了一阵阵欢愉的笑
声，这大概是秋之骄子——那高雅不凡的
幽兰吧？你看，它笑得那么欣悦，那么美
好，笑得张开了蓓蕾，笑得清香四溢！
犹如嫣然含笑的少女。
听《高山流水》，请大家试着用文学语 言把听这段音乐的感受描写出来。提示：
“芙蓉句”以形写声，诗人用 “芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑 ，而以“香兰笑”显示琴声的 欢快，不仅可以耳闻，而且可 以目睹。这种表现方法，真有 形神兼备之妙。
角度之三
音乐效果
十二门前融冷光，二十三弦动紫皇
现实
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
天上
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
神山
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔
是谁日夜遥望着蓝天 是谁渴望永久的梦幻 难道说还有赞美的歌 还是那仿佛不能改变的庄严 哦........ 我看见一座座山一座座山川 一座座山川相连 呀啦索.... 那就是青藏高原
呀啦索.... 那就是青藏高原......
大弦嘈嘈如急雨
琵 小弦切切如私语 琶 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 行 间关莺语花底滑 白 幽咽泉流冰下难 居 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 易 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
·
1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出
明 来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，
湖 居 听
无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快 。
2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，
忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天
书 际。
·
刘
3、那王小玉唱到极高的三四叠后， 陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十
鹗 六峰半中腰里盘旋穿插 。
练 可注意演奏过程的旋律高低变化。 一 练
“高山流水”最先出自《列子.汤问》，
高 山
传说俞伯牙善鼓琴，钟子期善听音。 俞伯牙所念（想），钟子期必得之。 俞伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：
流
“善哉乎鼓琴，魏魏乎泰山”少选之 间，而志在流水，钟子期又曰：“善
水 哉乎鼓琴，汤汤乎流水”
，
俞伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，以
“空山”句移情于物，把云写成具 有人的听觉功能和思想感情。它和 下面的“江娥”句互相配合，极力 烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天 地，泣鬼神”的魅力。
角度之二：
昆山玉碎凤凰叫
清脆激越
芙蓉泣露香兰笑 时而幽咽时而欢快
（比喻、拟人）正面描写
“昆山句”以声写声，那箜篌时 而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛 玉碎山崩；时而又一弦独响， 宛如凤凰鸣叫，声振林木。
日出月没，光景常新，终古不变。假若它 有情的话，也照样会衰老。“天若有情天 亦老”这一句设想奇伟，司马光称为“奇
绝无对”。毛泽东“天若有情天亦老， 人间正道是沧桑”)
写
选择你喜欢的语句，用
一
散文的语言写出诗歌描写 音乐的妙处 。
写
范例：“芙蓉泣露香兰笑”，我们可
以用这样的文学语言描绘它：
写
那曲尽妙处的箜篌声，其凄婉动人，
丰富的想象力和
新颖诡异的语言，
者
表现出幽奇神秘 的意境。一生体
弱多病，27岁逝世。
李贺诗评选摘
（严羽）“太白仙才， 长吉鬼才”，然仙诗、 鬼诗皆不堪多见
（王思任）以其哀激之 思，变为晦涩之调，喜 用鬼字、泣字、死字、 血字。
内容分析 ：
时间：蜀丝吴桐张高秋
地点： 李凭中国弹箜篌
问：诗人是如何安排李凭出场 的？这样表达有何妙处？
写“箜篌“演奏出来的美妙音乐的 。
品 提示：可从大自然的静物、动物、传说
中的神人等考虑。
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
李 凭
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
箜 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
篌 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
写箜篌声由哀怨走向欢快的 一句是：芙蓉泣露香兰笑。
诗中含有“女娲补天”之意 的句子是：女娲炼石补天处。
诗中含有“吴刚伐桂”之意 的句子是：吴质不眠倚桂树。
李贺诗中的名句 ：
1、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
2、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
3、衰兰送客咸阳道， 天若有情天亦老 （凡是有情之物都会衰老枯谢。别看苍天
月宫
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
那美妙绝伦的乐声传入神山，神妪 也为之感动不已；乐声感物至深， 致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰 难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾 跃起舞，这种出其不意的形象描写 ，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地 呈现在读者的眼前了。
1、侧面烘托，通过描摹音乐效 果老衬托音乐本身