中考文言文考点疏理
初中文言文高频考点分析
初中文言文高频考点归纳如下：一、字词解释•考点说明：文言文中的字词解释是中考的重要考点之一，主要考察学生对文言文中常见实词和虚词的理解与掌握。
•示例：在《出师表》中，“以”字的多种含义及用法；“之”字的代词、助词等用法。
1.作为介词：表示工具、手段或凭借。
“愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
”（希望陛下把讨伐曹魏兴复汉室的任务交付给我。
）2.表示原因：相当于“因为”、“由于”。
“先帝不以臣卑鄙。
”（先帝不因为我身份低微，见识浅陋。
）3.表示目的：可译为“来”、“用来”、“以致”等。
“是以先帝简拔以遗陛下。
”（因此先帝把他们选拔出来留给陛下。
）4.表示时间、方位：可译为“在”、“从”、“到”。
“受命以来，夙夜忧叹。
”（接受遗命以来，我早晚忧愁叹息。
）“之”字的代词、助词等用法在文言文中，“之”字也是一个非常常见的词，其用法多样：1.代词：可以代指人或事物。
“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
”（希望陛下把讨伐曹魏兴复汉室的任务交付给我，如果不能实现，就治我的罪，来告慰先帝的在天之灵。
）2.助词：用于定语和中心词之间，相当于“的”。
“此诚危急存亡之秋也。
”（这确实是危急存亡的关键时刻啊。
）用于主谓之间，取消句子的独立性：这种用法在《出师表》中并不明显，但在其他文言文中常见。
“臣之壮也，犹不如人。
”（我年轻时，尚且不如别人。
）二、语句翻译•考点说明：要求学生将文言文中的句子翻译成现代汉语，以检验学生的语言转换能力和对文言句式的理解。
•示例：翻译《送东阳马生序》中的关键句子，如“余幼时即嗜学”等。
“余幼时即嗜学”：我小时候就爱好学习。
三、内容理解•考点说明：考察学生对文言文内容的整体把握和深入理解，包括文章的主旨、人物形象、思想感情等。
•示例：在《陈涉世家》中，分析陈胜起义的原因和经过，理解农民起义的历史背景和意义。
原因：陈胜起义的主要原因是秦朝暴政导致民不聊生，农民生活困苦，加上陈胜、吴广等人对秦朝统治的强烈不满，以及他们具备一定的组织和领导能力。
九年级文言文必考知识点
九年级文言文必考知识点文言文作为国内中学语文教学的重点内容之一，对于九年级学生来说尤为关键。
在即将到来的文言文考试中，有一些必考知识点是我们必须掌握的。
本文将详细介绍九年级文言文必考知识点，并为大家提供一些学习方法和技巧，希望对大家的学习有所帮助。
一、文言文基本概念文言文又称古文，是指古代汉民族使用汉字表达思想感情的文字。
它具有古朴、文雅、精练的特点，是古代文化的重要组成部分。
九年级文言文考试主要涉及到文言词汇、文言句法结构等方面的知识。
二、文言词汇1. 常见词义：考生需熟记常见文言词汇的词义，如「昔」表示过去的意思，「艰辛」表示艰苦困难。
2. 反义词：有些文言词汇有其反义词，如「喜」和「忧」，「善」和「恶」等。
考生应熟悉这些反义词的用法。
三、文言句法结构1. 并列关系：文言文中常使用并列句和并列结构来表达并列关系，如「人生有哀乐，月之有阴晴」。
2. 状语结构：文言文中常使用状语来修饰动词、形容词或者副词，如「忍辱负重，默默无闻」。
3. 宾语结构：文言文中的宾语结构较为复杂，有直接宾语、间接宾语和宾补等形式，考生需要掌握其基本规则和用法。
四、文言文修辞手法1. 比喻：文言文常使用比喻来进行形象生动的表达，如「江山如画，美不胜收」。
2. 夸张：夸张是文言文修辞手法中常见的一种，可以增强表达效果，如「日月如梭，光阴似箭」。
3. 对偶：对偶是文言文中常用的修辞手法，通过对称的语言结构来表达强烈而鲜明的意味。
五、文言文阅读技巧1. 刻意训练：多进行文言文阅读练习，例如背诵经典文言文文章，提高对文言文的理解和应用能力。
2. 注意语序：文言文的语序与现代汉语有所不同，需要注意其特点，特别是修辞手法的使用。
3. 理解上下文：文言文的表达方式较为简练，需要根据上下文进行推测，理解句子的意思。
六、文言文写作技巧1. 归纳总结：对于出现频率较高的常用词汇、句法结构和修辞手法进行归纳总结，形成自己的学习笔记。
2. 模仿写作：通过模仿经典文言文的句子结构和表达方式，提高自己的写作水平。
中考语文文言文知识点归纳
中考语文文言文知识点归纳一年中考过去了但又一年中考要来了，对于中考文言文是一个必考考点，下面是由为大家整理的文言文知识点归纳，希望大家可以帮助到大家!文言文知识点归纳(一)文言实词一词多义汇释把①手把文书口称敕，回车叱牛牵向北②把酒临风(a动词：端，持b动词：端起、端着)白①乃斫大树白而书之曰②永州之野产异蛇，黑质而白章③往来无白丁(a动词：使露出白色b形容词：白色c白丁：指没有学问的人)悲①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺②余悲之(a动词：悲伤b 动词：同情)备①众妙毕备②前人之述备矣③以备一板内有重复者(a动词：具备b形容词：详尽、完备、周全c动词：准备d 防备)比①其两膝相比者②比肩继踵而在③今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?(a动词：靠，挨着b动词：比较，比起c动词：等到)鄙①人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? ②肉食者鄙③先帝不以臣卑鄙(a名词：边远地区b形容词：鄙陋、庸俗、浅陋c形容词：粗俗、知识浅陋)毕①此印者才毕②众妙毕备③吾与汝毕力平险(a动词：完成、完b副词：全部、都)兵①昨夜见军帖，可汗大点兵②轻兵锐卒③兵刃既接，弃甲曳兵而走④王于兴师，修我甲兵⑤田忌欲引兵之赵⑥世传其兵法(a名词：士兵b名词：兵器c名词：军队d名词：军事) 策①策之不以其道②执策而临之(a动词：驱使，鞭打b名词：马鞭)病①病入膏肓②寡人反取病焉③未果，寻病终④向吾不为斯役，则久已病矣(a名词：疾病b名词：耻辱、忧虑c动词：生病d 形容词：困苦不堪)薄①薄如钱唇②薄暮冥冥(a形容词：与“厚”相对b动词：迫近、快到)称①先帝称之曰能②不以千里称也(a动词：称赞b动词：著称)重①乃重修岳阳楼，增其旧制②君第重射，臣能令君胜(a.音chóng，副词：重新、再次b音zhòng，形容词：大的、多的。
严格地说不是一词多义。
第：但、只管，虚词，假借用法。
射：赌注。
重射：大赌注)辞①旦辞爷娘去，暮宿黄河边②齐之习辞者也(a动词：告别、离开b言辞、交际场合应酬的言语。
中考语文必考知识点
中考语文必考知识点一、文言文阅读1. 常见文言文虚词的意义和用法- 之：代词、助词等- 而：连词，表并列、转折、因果等- 以：介词，表示用、因等- 于：介词，表示在、比等2. 古今异义词的识别与理解- 例如“走”古义为“跑”，“汤”古义为“热水”等3. 常见文言文句式结构- 主谓宾结构- 被动句式- 倒装句式4. 翻译技巧- 直译与意译的结合- 保持原句意思的准确性二、现代文阅读1. 文章主旨大意的把握- 抓住文章标题、开头、结尾等关键部分2. 段落大意的提炼- 分析段落结构，识别中心句3. 作者态度和观点的理解- 通过文章的字词选择、句式结构等推断4. 推理判断题的解答技巧- 根据文章信息进行逻辑推理三、写作技巧1. 作文结构的安排- 开头、中间、结尾的逻辑性与完整性2. 论据的选择与运用- 选择有力论据，合理组织论述3. 修辞手法的运用- 比喻、拟人、排比等4. 语言表达的准确性和生动性- 使用恰当的词汇和句式，避免语病四、诗词鉴赏1. 诗词基本知识- 诗词的形式、格律、韵律等2. 诗词内容的理解- 主题、情感、意境等3. 诗词表现手法的识别- 比喻、象征、拟人等4. 诗词鉴赏题的解答技巧- 结合诗词背景、作者生平等进行深入分析五、语言知识运用1. 词语的正确运用- 近义词、反义词的辨析- 成语的正确使用2. 句子成分分析- 主语、谓语、宾语等的识别3. 标点符号的正确使用- 逗号、句号、引号等的规范使用4. 语病的识别与修改- 搭配不当、成分残缺、逻辑混乱等问题的修正六、阅读理解策略1. 快速阅读与精读的结合- 先快速浏览全文，再针对重点部分进行深入阅读2. 关键词的标注与记忆- 划出文章中的关键词，帮助理解和记忆3. 信息的整合与归纳- 将文章中的信息进行分类整理，形成自己的理解4. 问题解答的技巧- 根据问题类型选择合适的解题策略七、名著阅读1. 了解名著的基本情节- 故事情节、主要人物、发展脉络等2. 名著中的主题思想- 作品所反映的社会问题、人性探讨等3. 名著的艺术特色- 语言风格、结构布局、人物塑造等4. 名著阅读题的解答技巧- 结合作品背景和作者意图进行分析八、综合实践能力1. 信息筛选与整合- 从多个文本中提取相关信息，进行有效整合2. 问题解决能力的培养- 面对实际问题，运用语文知识和思维能力进行解决3. 创新思维的激发- 鼓励学生在阅读、写作中展现个性和创新4. 跨学科知识的运用- 结合其他学科知识，提高语文综合运用能力结语：掌握上述中考语文必考知识点，对于提高中考语文成绩至关重要。
中考文言文知识点
中考文言文知识点中考对于每一位初中生来说都是一次重要的挑战，而文言文部分更是其中的一个重点和难点。
要想在中考文言文部分取得好成绩，就需要对相关的知识点有全面而深入的理解和掌握。
以下就为大家详细梳理一下中考文言文的重要知识点。
一、实词实词是文言文阅读中理解文意的关键。
常见的实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
1、古今异义古今异义的实词是中考常考的内容。
比如，“走”在古代是“跑”的意思，“妻子”在古代是“妻子和儿女”，而现在则指“男子的配偶”。
2、一词多义一个词在不同的语境中可能有不同的意思。
例如，“故”有“旧的、原来的”“所以”“原因”等意思；“安”有“怎么”“哪里”“安稳”等含义。
3、词类活用词类活用现象包括名词作动词、形容词作动词、名词作状语等。
比如，“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词，这里用作动词，意为“驻军”。
二、虚词虚词在文言文中虽然数量不多，但使用频率高，用法灵活。
1、之“之”常见的用法有：作代词，代指人、事、物；作助词，有“的”“主谓之间取消句子独立性”“宾语前置的标志”“定语后置的标志”等；作动词，“到、往”。
2、而“而”可表并列、承接、转折、修饰等关系。
如“敏而好学”中表并列，“学而时习之”中表承接，“人不知而不愠”中表转折。
3、以“以”有“用、凭借、因为、把”等意思。
“以刀劈狼首”中是“用”的意思，“不以物喜，不以己悲”中是“因为”的意思。
三、文言句式1、判断句常见的判断句标志有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等。
例如，“陈胜者，阳城人也”。
2、倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
“何陋之有”就是宾语前置句，正常语序应为“有何陋”。
3、省略句文言文中常有省略主语、谓语、宾语等的情况。
“一鼓作气，再而衰，三而竭”中就省略了谓语“鼓”。
四、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字。
例如，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，高兴的意思。
初中必背文言文总结知识点
初中必背文言文总结知识点一、文言文的语法知识点1. 名词：文言文的名词包括实词和虚词，实词有人名、地名、物名、抽象名词等，虚词有量词、处所词、指示代词等。
2. 动词：文言文的动词包括实词和虚词，实词有行为动词和状态动词，虚词有助动词、系动词等。
3. 形容词：文言文的形容词包括形容词和量词，形容词用于修饰名词，表示名词的性质、状态或特征，量词表示事物的数量或范围。
4. 代词：文言文的代词包括人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词等，用于代替名词或其他代词，起到替代作用。
5. 数词：文言文的数词包括基数词和序数词，用于表示数量或顺序。
6. 介词：文言文的介词用于表示名词或代词与其他词语之间的关系。
7. 连词：文言文的连词用于连接并列或从属的词语或句子，起到承接、转折、因果、条件等连词作用。
8. 助词：文言文的助词用于表示语气、时态、语态等，起到辅助主谓或宾补谓等作用。
9. 句法：文言文的句法包括主谓宾、从句、状语从句、补语等，用于构成句子和语言表达。
10. 阳春白雪：认识、阅读和理解古代文言文文学作品，包括诗歌、词、赋、曲等，了解其中的表达手法和意境。
二、文言文的阅读策略知识点1. 善于运用词典，查找生词和词义，积累词汇和语境。
2. 注重阅读理解，掌握上下文的逻辑关系、隐含意义和篇章结构。
3. 关注句式结构，理解文言文的修辞手法和表达方式，包括对偶、排比、借代等。
4. 熟悉古代历史背景和文化内涵，了解作品创作背景和作者生平，加深对古代文言文的理解和感悟。
5. 领会文言文的审美意蕴，欣赏古代文学作品的艺术魅力和人文情怀，提高审美情趣和文学素养。
三、文言文的写作技巧知识点1. 控制语言表达：文言文的写作要求简练明了、句式平稳流畅、逻辑清晰，避免冗长啰嗦、语言累赘。
2. 注重修辞手法：文言文的写作要适当运用排比、对偶、借喻、比喻、比兴等修辞手法，提升文采和意境。
3. 原汁原味：文言文的写作要遵循古人的表达风格和思维方式，保持中国传统文化的独特韵味。
中考语文必考文言文知识点汇总
中考语文必考文言文知识点汇总中考语文文言文部分是考试中的重要组成部分，要求学生掌握一定的古汉语知识和古代文学文化常识。
以下是中考语文必考的文言文知识点汇总：1. 实词与虚词- 实词：重点掌握常见的文言实词的一词多义、古今异义现象，如“之”、“其”、“以”、“于”等字在不同语境下的用法。
- 虚词：熟悉并理解虚词的语法功能，如连词、介词、助词、语气词等。
2. 句式特点- 倒装句：包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置（也称作“介宾短语后置”）等类型。
- 判断句、被动句、省略句等特殊句式及其翻译方法。
3. 通假字- 掌握常见通假字，理解通假字与本字之间的关系，并能准确辨认和解释文言文中出现的通假现象。
4. 词类活用- 名词、动词、形容词、数词等根据上下文需要所发生的活用现象，例如名词做动词、形容词做名词、使动用法、意动用法等。
5. 一词多义及固定搭配- 记忆一些常见文言词语在不同语境中的多种含义以及常见的成语或固定短语。
6. 文化常识- 了解古代官职名称、科举制度、礼仪习俗、天文地理等基础知识。
7. 文章阅读理解- 理解和分析文言文的主旨大意，把握作者的情感态度。
- 对文言文中的典型人物形象进行分析，理解其言行背后的道德观念和社会价值取向。
8. 翻译技巧- 学会直译与意译相结合的方法，准确把握原文意思，并能用现代汉语规范地表达出来。
9. 背诵默写- 背诵指定篇目的文言文全文或关键段落，并能够准确无误地默写出来。
10. 断句与标点- 学会根据文言语法结构和意义来正确断句，为没有标点的文言文加上合适的标点符号。
以上内容是中考语文文言文复习时应重点关注的知识点，供参考。
中考语文文言文阅读知识点汇总
中考语文文言文阅读知识点汇总一、知识点汇总No.1实词释义（含实词辨析）文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
技巧一：直接迁移法：又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
技巧二：语境推断法：解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
技巧三：组词推断法：将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。
技巧四：成语印证法：成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。
No.2虚词意义及用法辨析技巧一：代入筛选法：如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。
然后一一代入相应句中进行理解和筛选。
如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
技巧二：句意分析法：根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
技巧三：交换理解法：如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
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《生于忧患死于安乐》复习归纳
一．看拼音写汉字或注音：
舜(shùn)quǎn(畎)亩傅（fù）说(yuè)胶gé(鬲)
孙叔áo(敖)百里xī(奚)空fá(乏)行拂(fú)乱
动心忍(rèn)性曾(zēng)益拂（bì）士
二．词语练习：
(一)指出下列各句的通假字，写出原字并解释。
1、亲戚畔之“畔”同“叛”，背叛。
2、曾益其所不能“曾”同“增”，增加。
3、入则无法家拂士“拂”同“弼”，辅弼。
4、困于心，衡于虑“衡”同“横”，梗塞，指不顺。
（二）解释一词多义：
1.行拂乱其所为违背（意愿）。
法家拂士“拂”同“弼”，辅弼。
2.于是人也给。
征于色在。
（三）重点词语
天将降大任于是人也：是，代词，这些。
今动词，表判断。
也：这个词用在前半句的末了，表示停顿一下，后半句将要加以解说。
人恒过：经常犯错误。
苦其心志：使他的内心痛苦。
劳其筋骨：使……劳累。
饿其体肤：使……受饿。
空乏其身：使……缺乏。
意思是使他受到贫困之苦
困于心：使……困惑所以：用这些办法。
而后作：奋起，指有所作为。
征于色：征验于颜色。
意思是憔悴枯槁，表现在颜色上。
而后喻：了解。
然后人们才了解他。
动心忍性：使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。
入：在里面。
指国内。
出：在外面。
指国外。
外患：来自国外的祸患。
指外国侵略。
三．翻译句子
1.生于忧患，死于安乐。
忧患使人生存，安逸享乐使人死亡。
2.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。
管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用，孙叔敖从海边被举用，百里奚从市井中被举用。
3.故天将降大任于是人也。
所以上天将要把重大责任交给这些人。
4.苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事不顺利。
5.所以动心忍性，曾益其所不能。
通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能
6.人恒过，然后能改。
人经常犯错误，然后才能改正。
7.征于色，发于声，而后喻。
憔悴枯槁表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，看到他的脸色，听到他的声音然后人们才了解他。
8.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外国侵犯的威胁，这样的国家经常会灭亡。
（三）、按要求默写：
1.孟子认为，人要成才担任治国重任的前提条件是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，。
2.论述艰苦磨炼益处的话：动心忍性，曾益其所不能。
3.说明国无忧患易遭灭亡，可用“生于忧患”来激励自己，在自处顺境时，应用“死于安乐”来警戒自己。
4.全文的中心句是：生于忧患，死于安乐。
作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。
5．文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”。
四．积累练习：
1．这篇课文选自《孟子告子下》。
《孟子》是先秦儒家学派的著作，是一部记录孟子言行的书，是孟子和他的门人弟合著的。
2．孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
孟子为战国时儒家学派的重要代表人物，后世半他和孔子并称为“孔孟”。
孟子的基本主张是“民为忠，社稷次之，君为轻”的民本思想和“性本善”的人本思想。
3.孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。
本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
4.本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？
答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。
《鱼我所欲也》复习归纳
一．给下面加点的字注音。
（4分）
箪dān蹴cù苟gǒu屑xiè羹gēng兼jiān勿丧sāng
弗fú焉yān妾qiè甚shèn而ér不辟bì
二．词语练习：
(一)、指出下列句中的通假字并解释：
1、乡为身死而不受“乡”同“向”，从前。
2、故患有所不辟也“辟”同“避”，躲避
3、今为所识穷乏者得我而为之“得”同“德”，恩惠，这里是“感激”的意思。
4、万钟则不辩礼义而受之“辩”同“辨”，辨别。
（二）、解释画线的词语
1.由是则生而有不用也由，通过。
是，指示代词，某种办法。
2.是故所欲有甚于生者由此可见、
3.非独贤者有是心也指示代词，这，这样的。
心，思想。
4.蹴尔而与之，乞人不屑也蹴：用脚践踏。
5、二者不可得兼同时得到。
6、故患有所不辟也祸患。
7、如使人之所欲莫甚于生如果，假使。
8、贤者能勿丧耳不丧失。
9、舍生而取义者也义：正义或仁义。
10、万钟于我何加焉（?。