初中物理实验课堂教学中如何培养创造性思维200810
如何在初中物理教学过程中培养学生的创造性思维
如何在初中物理教学过程中培养学生的创造性思维创造性思维是指学生在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。
课堂教学是实施创新教育的主渠道、主战场。
在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是素质教育的主旋律。
那么，如何在初中物理教学过程中培养学生的创新能力？一、精心设计情景，培养学生创新热情布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。
一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。
所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师的诱导很重要，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。
那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建加工变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着神奇力量的火花呢？这就需要教师精心设计展现问题的情景，诱发学生的学习兴趣。
要讲出新意，巧设悬念，创造新、旧知识体系的冲突，来激发学生的认知欲望，使学生兴趣十足的、积极开动脑筋去思索、去探究。
二、创设宽松环境，激发学生大胆质疑初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能引起学生丰富的联想。
但过不了多久，一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理现象、物理知识失去兴趣，甚至发展到讨厌物理学科的程度。
这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好奇的各种提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维局限在一个个学生们不心甘情愿进去的知识框框中。
爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。
”三、拓宽知识领域，训练学生的发散思维兴趣是创造性思维的先导，有了兴趣不等于就有了创造性思维能力。
初中物理教学中创造性思维的培养阐述
初中物理教学中创造性思维的培养阐述在当今社会，创造性思维被认为是一种非常重要的能力。
在初中物理教学中，培养学生的创造性思维，不仅有助于提高他们的学术成绩，还有利于他们未来的发展。
本文将从教学方法、课程设置和评价体系等方面探讨初中物理教学中创造性思维的培养。
一、教学方法1. 提倡探究式学习在初中物理教学中，传统的教学模式往往是教师讲解知识点，学生做练习。
这种模式很难激发学生的兴趣和潜力。
我们应该提倡探究式学习，让学生通过实验、观察、实地调研等方式来主动获取知识。
这样既可以培养学生的实践能力，又可以激发他们的创造性思维。
2. 编排开放性问题在课堂教学中，老师可以采用“启发教学”的方法，通过提出开放性问题的方式引导学生思考。
当讲解功和功率时，可以提问：“在不同体育项目中，哪些项目的运动员需要做更多的功？”让学生思考并给出自己的答案，从而培养他们的逻辑思维和创造性思维。
3. 鼓励学生提出问题在教学过程中，老师应该鼓励学生提出问题，不仅有助于澄清知识点，还可以促进学生对问题的思考，培养他们的探究精神和创造性思维。
老师也可以通过提问的方式，引导学生思考和解决问题，培养他们的自主学习和创造性思维能力。
二、课程设置1. 引入前沿科技知识随着科技的发展，很多前沿科技知识已经渗透到我们生活的方方面面。
在初中物理课程中，可以适当引入一些前沿科技知识，比如光纤通信、量子力学等，可以激发学生对物理学的兴趣，培养他们的创造性思维。
2. 设计创新实验实验是物理学习的重要环节，可以锻炼学生的实践能力和观察力。
在课程设计中，可以设置一些创新实验，鼓励学生自主设计实验方案，提出假设并进行验证。
通过实验的过程，可以培养学生的创造性思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、评价体系1. 注重过程评价在评价学生的学习成绩时，注重过程评价是非常重要的。
在实践性的课程中，应该注重学生的实验报告、设计方案等过程性评价，而非仅仅看结果。
这样可以激励学生在学习过程中不断探索和创新，培养他们的创造性思维。
浅谈在初中物理教学中怎样培养学生的创造性思维
浅谈在初中物理教学中怎样培养学生的创造性思维初中物理教学是培养学生创造性思维的重要阶段，通过物理教学，学生能够培养自己的观察力、思维能力和动手能力，提高解决问题的能力和自主学习的能力，促进学生的创造性思维。
在初中物理教学中，怎样培养学生的创造性思维是一个重要的问题。
下面笔者将从教师的角度、学生的角度和学校的角度来谈谈在初中物理教学中怎样培养学生的创造性思维。
一、教师的角度1.激发学生的好奇心教师在进行物理教学时，需要不断地激发学生的好奇心，让学生对物理知识产生浓厚的兴趣。
可以通过引入一些有趣的现象或者问题来引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，促使学生主动探索和思考。
2.提倡独立思考教师在进行物理教学时，不应该一味地灌输知识，而是要引导学生通过自己的思考和探索来获得知识。
教师应该鼓励学生提出问题、进行探究、开展实验和总结规律，培养学生的独立思考能力。
3.注重实践操作物理教学是一个理论联系实际的学科，教师应该注重实践操作，让学生通过实验来感受物理现象，提高学生的观察、思考和动手能力，培养学生的创造性思维。
4.引导学生解决问题在进行物理教学时，教师可以给学生提出一些有挑战性的问题，引导学生进行讨论和解决问题，让学生通过思考和合作来锻炼自己的创造性思维。
5.设置拓展活动教师可以在课堂之外，设置一些拓展活动，让学生通过实践、讨论和探究来丰富自己的物理知识，激发学生的创造性思维。
二、学生的角度1.积极参与课堂活动学生应该积极参与物理课堂的各种活动，包括思考问题、实验操作、讨论交流等，通过参与活动来培养自己的创造性思维。
2.主动探究物理现象学生在学习物理知识时，应该主动地探究物理现象，进行实践操作，通过观察和实验来感受物理现象，培养自己的观察力和动手能力。
3.锻炼解决问题的能力学生在学习物理知识时，要善于分析问题、思考问题、并通过多种途径去解决问题，提高自己的创造性思维和解决问题的能力。
1.提供丰富的教学资源学校应该提供丰富的物理教学资源，包括实验器材、图书资料、多媒体设备等，为教师和学生创造良好的教学条件，促进学生的创造性思维发展。
初中物理教学中创造性思维的培养策略
初中物理教学中创造性思维的培养策略导言一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生创造性思维的第一步。
只有学生对物理学有着浓厚的兴趣，才能够愿意投入到学习中去，才能够产生创造性的思维。
而激发学生的兴趣，关键在于教师的教学方式和教学内容的设计。
1. 多媒体教学利用多媒体设备进行教学，可以使教学内容更加生动、直观。
如利用视频、动画等形式展示物理现象和实验过程，可以吸引学生的注意力，激发学生对物理学的兴趣。
多媒体教学还可以使抽象的物理概念变得更加具体，有利于学生形成对物理学知识的直观印象。
2. 教学内容设计教师在设计教学内容的时候，要关注学生的个性特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况，合理选择教学内容。
可以结合一些生活中的现象和实例来进行教学，引导学生主动探求物理现象背后的规律，从而激发学生的学习兴趣。
二、引导学生进行实践操作除了在课堂上进行理论知识的讲解，引导学生进行实践操作也是培养学生创造性思维的有效途径。
通过实践操作，学生可以从实际中感受到物理规律，培养学生的动手能力和实验精神，从而提高学生的创造性思维能力。
1. 设计实验在教学中，可以设计一些富有创造性和探究性的实验，引导学生参与其中。
在学习力学方面的知识时，可以设计一些简单的力的实验，让学生亲自动手进行测量和观察，体会力的大小和方向对物体运动的影响，从而巩固理论知识，培养学生的动手实践能力。
2. 实践操作除了在课堂上进行实验，还可以鼓励学生自主进行一些实践操作。
在学习光学的知识时，可以要求学生收集各种光学器材，自行设计光学实验，并观察实验现象，验证光的直线传播和反射规律，从而提高学生的实验能力和创造性思维能力。
三、培养学生的问题解决能力培养学生的问题解决能力是培养学生创造性思维的重要途径，只有在解决问题的过程中，学生才能够发挥出自己的创造性思维，从而提高自己的物理学习水平。
1. 提问引导在课堂教学中，教师要善于提问，引导学生思考和解决问题。
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径
初中阶段是学生学习物理的重要阶段，而培养学生创造性思维在物理教学中显得尤为
重要。
因为物理是一门需要学生进行实验观察和理论推导的科学学科，培养学生创造性思
维可以提高学生的实践能力和创新能力，促进学生对物理知识的深入理解。
那么，在初中
物理教学中，我们应该怎样培养学生的创造性思维呢？下面我们就来探讨一下初中物理教
学中培养学生创造性思维的途径。
我们应该注重培养学生的实践能力。
物理实验是学生探究自然规律的重要途径，也是
培养学生创造性思维的有效手段。
在物理实验中，学生需要根据实验现象，提出可能的原因，并进行实验验证。
通过这样的过程，学生不断地思考和实践，能够提高他们的创造性
思维，并激发他们对物理知识的兴趣。
在物理教学中，我们应该注重培养学生的实验能力，让学生亲自动手进行实验，提高他们的实践能力。
而且，我们还应该注重培养学生的实践与理论相结合的能力。
物理学习需要学生将理
论知识与实际问题相结合，进行问题解决。
在物理教学中，我们应该注重培养学生的实践
与理论相结合的能力，让学生通过实际问题，引导学生进行理论分析，再通过理论知识指
导实际操作，反复循环，提高学生的创造性思维，培养他们解决问题的能力。
我们还应该注重培养学生的团队合作能力。
物理实验和理论推导需要学生的团队合作
能力，培养学生的团队合作能力有助于学生更好地思考和探究物理问题。
在物理教学中，
我们应该让学生进行团队实验和讨论，激发学生对物理问题的思考和探索，培养他们团队
合作的能力。
浅谈在初中物理教学中怎样培养学生的创造性思维
浅谈在初中物理教学中怎样培养学生的创造性思维在初中物理教学中，培养学生的创造性思维是一项非常重要的任务。
创造性思维是指学生在解决问题、思考复杂情境时能够独立思考、独立创新的思维方式。
以下将从培养学生探究精神、提供多样化的学习途径和创设优质学习环境三个方面进行探讨。
培养学生的创造性思维需要建立探究精神。
培养学生的创造性思维，首先要引导他们对物理知识的探究。
可以通过给学生提出一些有趣的问题，激发他们的探究欲望，培养他们主动探索的能力。
可以提出一道与他们日常生活相关的问题，让学生从实际出发，自主设计实验，收集数据，分析结果，对问题进行解释。
教师要提供给学生充分的时间和空间，鼓励他们在探究过程中犯错误，从错误中学习和成长。
只有通过自己的探索和实践，学生才能培养出独立思考、自主学习的能力，从而形成创造性思维。
提供多样化的学习途径也是培养学生创造性思维的重要方法。
在初中物理教学中，传统的讲授方式过于单一，容易使学生产生学习兴趣的疲劳感。
教师应该创设多样化的学习途径，激发学生的学习兴趣。
可以通过实物展示、图片、视频等多媒体形式，让学生感受物理现象的真实性和震撼力。
教师还可以引导学生利用计算机和网络资源，开展虚拟实验和模拟实验，培养学生运用数字工具解决问题的能力。
教师还可以引导学生参与一些科学项目和科技竞赛，通过这些实践活动，培养学生的观察力、思维能力和创造力。
通过多样化的学习途径，可以激发学生的创造性思维，提高他们对物理学习的兴趣和积极性。
创设优质学习环境也是培养学生创造性思维的重要条件。
优质的学习环境可以激发学生的学习动力和思维创新能力。
教师要给学生提供一个开放、尊重和鼓励的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。
教师要注重和学生的互动，鼓励学生发表个人观点，培养他们的批判性思维和创新意识。
教师应该设计一些与学生实际生活和经验相关的物理实验，让学生通过亲自动手、观察现象、总结规律等方式来学习物理知识。
通过实践活动，学生可以将抽象的知识与实际情境相结合，培养创造性思维。
浅谈在初中物理教学中怎样培养学生的创造性思维
浅谈在初中物理教学中怎样培养学生的创造性思维在初中物理教学中，培养学生的创造性思维是一个重要的课题。
在这个过程中，教师需要注重以下几点：一、启发学生的探究精神在学习物理知识的过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，让他们体验到探究的乐趣，培养他们的探究精神。
这种培养方式可以通过提供有趣的问题和情境，以及引导学生思考和实验等方式来实现。
例如，设计一个关于力的实验，让学生自己制作实验器材并进行实验，探究力与物体的运动的关系。
这样的实践可以激发学生的兴趣和探究精神，从而增强他们的创造性思维。
二、鼓励学生的自主学习在学习过程中，教师要引导学生进行自主学习，鼓励他们勇于探究和实践。
学生可以通过各种途径探究物理问题，比如利用互联网搜索相关资料，阅读相关书籍和期刊，参加实验课程等。
通过这些学习方式，学生可以自主思考并寻找答案，在过程中提高自己的创造性思维和解决问题的能力。
三、促进学生的合作交流学生之间的交流和合作可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识，提高他们的创造性思维。
学生可以通过小组合作，讨论和交流自己的想法和实验结果，从而增加彼此之间的认知和互信。
同时，教师也可以通过课堂上组织学生参与讨论和问题解决等活动，培养学生的团队合作和创造性思维。
四、制定多样化的评估标准在创造性思维的培养中，评估标准的制定也至关重要。
除了着眼于学生的知识掌握程度，还需要将学生的创造性视为一个重要的评估因素。
例如，评估学生参与实验的思维过程、实验结果的探究能力等方面，评估学生综合运用所学知识解决问题的能力。
这样做可以鼓励学生大胆创新和探索，同时也对学生进行更全面的评估和反馈，促进学生全面发展。
总之，在初中物理教学中，教师应该注意培养学生的创造性思维，这对于学生未来的发展非常有利。
通过启发学生的探究精神，鼓励学生的自主学习，促进学生的合作交流和制定多样化的评估标准等方式，可以让学生更好地掌握物理知识，同时培养出他们具有创新精神的能力，有助于他们成为未来的创造者。
初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的途径
初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的途径一、设计合理实验在初中物理实验教学中，设计合理的实验是培养学生创新思维能力的关键。
实验应该具有一定的挑战性，能够引导学生思考和分析问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
在设计实验时应该注重以下几个方面：1.与学生实际生活联系紧密。
物理实验应该尽量贴近学生的日常生活，使学生能够从实验中感受到物理学理论知识在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.具备一定的探究性。
实验设计应该引导学生进行自主探究，而不是简单的按照老师的指导操作。
学生需要根据实验目的和要求，自行设计实验步骤和方法，提出猜想，进行实验验证，总结规律。
3.具有一定的难度。
实验设计需要考虑学生的认知水平和能力，但也要适度提高实验的难度，让学生在实验中遭遇困难，思考解决问题的方法，从而培养他们的创新思维能力。
通过设计合理的实验，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动探究和解决问题的意识。
二、引导思维动手实验引导学生动手进行实验是培养创新思维能力的关键。
学生通过实验能够直观地观察现象，得到数据和信息，从而进行分析和思考，培养他们的观察、分析和判断能力。
在引导学生动手实验时，可以采取以下方法：1.提供引导性问题。
在进行实验前，可以给学生提供一些引导性问题，让学生自行设计实验步骤和方法，以解决问题。
学生在实验过程中，需要不断思考和总结，从而培养他们的创新思维能力。
2.鼓励自主操作。
在实验进行过程中，老师可以适时给予学生一定的自主操作空间，让学生自行选择实验工具和材料，进行实验设计和操作。
学生在动手实验的过程中能够提高他们的观察、分析和解决问题的能力，培养他们的创新思维能力。
3.鼓励尝试失败。
在动手实验中，学生可能会遇到实验失败的情况，老师应该鼓励学生勇于尝试，鼓励他们接受失败并从中总结经验。
这样能够让学生在学习中更加积极主动，培养他们的创新思维能力。
通过引导学生动手实验，能够培养学生的实验精神和创新意识，激发他们兴趣，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。
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初中物理实验课堂教学中如何培养创造性思维
河北省邯郸县第十二中学邢长辉邮编：056108
“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。
所以在物理教学中培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。
因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，利用观察和实验激发学生的好奇心和求知欲，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
一、遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维。
在目前初中物理实验教学中仍存在注入式教学模式，教师在教学中只注重实验的结果，而忽视实验的过程。
学生缺少自主探究的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。
因此，要真正培养学生的创新思维,教师在实验教学中就要重视设计引导学生的实验活动，发展学生的创新意识。
教师要不断激励学生通过观察、比较、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法进行探究实验。
二、通过设计物理实验，进行创新思维能力的培养。
学生对自然界的事物怀有好奇心，对还不懂的现象总喜欢问几个为什么。
教师应该爱护学生的这种精神，可以和学生一起设计实验，组织他们观察现象，引导他们积极思考。
1、改变课内实验教学模式，培养学生的创新能力。
传统模式的演示实验一般只是教师操作，学生旁观，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。
将演示实验改为探究性实验，让学生
充分的动脑，充分发挥学生的主体作用，使学生大胆猜想，按自己的设想动手完成实验。
如摩擦起电，可以由学生根据自己手头现有的材料进行。
这种通过实验得出结论的方法，不仅使学生对本部知识掌握的非常牢固，同时更有利于学生创造性思维的激发。
对于分组实验，教师把必备的实验器材准备好之后，学生自己设计实验，还需要哪些器材可以提出来，在允许的条件下尽量满足学生的要求，使学生独立完成自己的实验，充分发挥学生创新思维，从而提高学生的创新能力。
2、增加演示实验的创造成分，培养创造性思维的能力。
演示实验是形成物理概念、导出物理规律的主要方法之一，它是思维探索的第一感性材料。
感性材料越丰富，兴趣就越大，主动探索的情感就越强，而兴趣和情感又包含着丰富的思维因素，所以增加演示实验的创造性成分，有利于培养学生思维的“主动探索性”。
如初三物理的“托里拆利实验”，在演示完大气压支持着管内水银柱以后，进一步演示：⑴使玻璃管倾斜一定角度，观察水银面高度差。
⑵将玻璃管上提或下压一些，观察水银面高度差。
⑶换用较细或较粗的玻璃管重做上述实验，观察水银面高度差。
⑷把两端开口的玻璃管的一端用塞子塞紧，从开口端向管内灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开堵管口的手指，让学生观察水银面高度差并设疑：拔出塞子时会有什么现象？学生积极思维后再用实验验证。
⑸一个两端开口的玻璃管，倒插在水槽里，让学生思考：怎样才能使水上升？然后再实验验证。
显然，在增做的演示实验中，可以激进学生对“大气压”问题的主动探索，为理解“大气压的存在及测定”提供了丰富的感性
材料，为“大气压”的教学打下了良好的基础。
3、鼓励学生做好课外实验，培养学生的创造能力。
各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种课外实验的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。
在这种情况下，教师再给予适时鼓励，帮助学生完成这些实验，使学生具有成就感，提高学生的探究意识，学生的创新能力也会不断提高。
综上所述，物理实验教学既要重视物理知识的传授，又要重视对学生进行物理思想，物理方法等名方面的能力培养，既重视结论，更重视物理思维过程，从多方面、多角度培养学生的思维能力。
只有这样，才能促进学生的智力，能力等的发展，提高学生的物理素质和创造性思维能力。
初中物理实验课堂教学中如何培养创造性思维
河
北
省
邯
郸
县
第
十
二
中
学
邢长辉。