《赤壁赋》教学课件(共59张)
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《赤壁赋》教学课件(共59张)

苏轼的枯木怪石图
竹石图
苏轼生存的年代适逢王安 石变法新党与司马光旧党斗 争之时,由于坚持正义,夹 在两种势力中间,屡遭贬谪 与磨难。先后贬至黄州、惠 州、儋州,最后病死于常州。
自题金山画像
苏轼
心似已灰之木, 身如不系之舟。
问汝平生功业, 黄州惠州儋州。
北宋元丰二年(1079年),苏轼被贬调 湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。 元丰二年(1079年)八月,苏轼因“乌台诗 案”被加以诽谤朝廷的罪名,被捕入狱。 (牵连苏轼三十九位亲友,一百多首诗)。 苏辙等拼死上表相救,幸好神宗爱才,不肯 杀轼,神宗才对苏轼从轻处臵。苏轼被囚 128天之后,贬为黄州团练副使,交由本州 安臵,不得干预公事。在黄州苏轼过的实际 上是一种较自由的囚犯生活,处境相当困难。 前《赤壁赋》写于元丰五年的七月,这是苏 政治上失意,行动上不自由,生活贫困,心 情极其苦闷的时期。
的开导之词蓄势。
第三段
1.本段感情色彩如何?主要写了什么? 客是如何阐发当时的情怀的? 本段写“客”的回答,阐发了怀古伤时 之情,感情色彩甚为悲伤。
情 怀 阐 发
对比: 古今人物——曹操,吾与子 赤壁江山触发他想到历史上的英雄 人物,当年何等英雄,而今安在? 何况吾辈渔樵江渚之上! 比喻: 人生短暂,感触生悲 蜉蝣(天地) 粟(沧海) 哀(吾 生) 羡(长江) 理想与现实的矛盾 理想:挟飞仙以遨游,抱明月而长终。 现实:不可乎骤得
liá o) lú) 8、舳舻千里(zhú
7、山川相缪(
9、旌旗(
16、无尽藏( zà ng )
17、狼籍( 18、枕藉(
jí jiè )
)
jīng )
朗读课文
第一段 壬戌之秋,七月既望,苏子与客 泛 舟 泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不 赤 兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之 壁 章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗 牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇 之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚 御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独 立,羽化而登仙。 通“凭”,凭
《赤壁赋》课件-统编版高中语文必修上册

译文:那时喝着酒,快乐极了,敲着船舷,指打着节拍唱起来,歌词 唱道:“桂木做的棹啊,木兰做的桨,桨划破月光下的清波啊,船儿在 月光浮动的水面上逆流而上。多么悠远啊我的情怀,眺望着美人啊, 她却在天的另一方。”
第二段
古:在这时候
副词,表
连词, 名作动, 语气词,
今:连词,表承接 程度,很 敲打 船的两边表修饰 唱歌 无意义
驾着一叶孤舟,举杯互相劝酒。像蜉蝣一样寄居在天地之间, 渺小得像大海中的一粒米。
哀叹我生命的短暂,而羡慕长江的流水无穷无尽。希望偕 同仙人一起遨游太空,与明月一起长存。我知道这是不可能轻 易得到的,因而只能把这箫声寄托在悲凉的秋风中。
客人因为什么生悲?悲叹的又是什么?
赤壁江山
英雄人物消逝
自身渺小
江水无穷
少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 拟人
白茫茫的水汽 笼罩
“横”写出江上水汽范围之大、之广
白露
横江,水光接天。 “接”写出江天一色的壮丽景色
浩瀚无边、水天一色的壮阔江景
洒脱旷达、无拘无束的心情
叙事
助词,定语 古:辽阔的样子
任凭 小船 往,去 越过 广阔的江面 后置的标志 今:完全不知道的样子
纵 一苇之所如,凌 万顷
偕同 同“而”,表修饰
永远长存
挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
人生短暂与自然无穷的对比,突出 “客”对人生短暂的无奈与悲伤
轻易得到 余音,指箫声 悲凉的秋风 对比
知不可乎骤得,托遗响于悲风。"
理想与现实的对比,想超脱 尘世又无法逃避现实的悲伤
句中表停顿
介词,在
译文: 何况我与你在江边捕鱼砍柴,以鱼虾为伴,以麋鹿为友,
之
茫然。 定语后置句
1.《赤壁赋》PPT教学课件(图文课件分享)

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赤壁赋 ——作者:苏轼(宋)
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报告表示,下周市场的关注焦点将集中于美国8月非农数据,投资者将从下周公布的一系列美国经济数据中寻找美联储(FED)将于何时加息的线索。同时,预期欧洲央行(ECB)行长德拉吉讲话将更加偏向鸽派,因目前欧元区通胀率仍存有下行风险,并称欧元/美元下周走势偏向下行。2018年对于外汇交易员和投资者来说是充满挑战的一年,澳新银行预计 在某些时候一定是无中生有索菲·阿蒙森正在放学回家的路上。她和乔安娜走了第一段路。他们一直在讨论机器人。乔安娜认为人脑就像一台先进的计算机。苏菲不确定她是否同意。一个人肯定不仅仅是一件硬件吗?到了超市,他们就分道扬镳了。索菲住在一个广阔郊区的郊区,上学的路程几乎是乔安娜的两倍。在她的花园之外没有其他房子,这让 她的房子仿佛位于世界的尽头。这就是树林开始的地方。她转过拐角进入 Clover Close。在路的尽头有一个急弯,被称为船长弯。除了周末,人们很少走这条路。那是五月初。在一些花园里,果树被密密麻麻的水仙花簇拥着。桦树已经长出了淡绿色的叶子。一年中的这个时候,一切都爆发了,真是太了不起了!是什么让这片巨大的绿色植被在温暖 的时候从死地上冒出来,最后的雪消失了?当索菲打开她的花园大门时,她看了看邮箱。通常会有很多垃圾邮件和一些给她妈妈的大信封,在她去她的房间开始她的家庭作业之前,一堆堆放在厨房的桌子上。时不时会有银行寄给她父亲的几封信,但那时他不是一个正常的父亲。苏菲的父亲是一艘大型油轮的船长,一年中大部分时间都不在身边。在他 在家的那几周里,他会在屋子里走来走去,为索菲和她的母亲营造温馨舒适的环境。但是当他在海上时,他似乎很遥远。邮箱里只有一封信——是写给苏菲的。白色信封上写着:“Sophie Amundsen, 3 Clover Close。”这就是全部了;它没有说它来自谁。上面也没有邮票。索菲一关上身后的门,就打开了信封。里面只有一张不大于信封的纸条。上面 写着:你是谁?没有别的,只有三个字,手写的,后面跟着一个大大的问号。她又看了看信封。这封信绝对是给她的。谁能把它丢进邮箱?苏菲让自己迅速进入红房子。和往常一样,她的猫 Sherekan 设法从灌木丛中溜了出来,跳到前面的台阶上,然后在她身后关上门之前溜进了门。每当索菲的妈妈心情不好时,她就会把他们住的房子称为动物园。 动物园是动物的集合。索菲当然有一个,并且对它非常满意。它始于三条金鱼:金顶、小红帽和黑杰克。接下来,她得到了两只鹦鹉,分别是 Smitt 和 Smule,然后是乌龟 Govinda,最后是果酱猫 Sherekan。这些都是给她的,以弥补她母亲直到下午晚些时候才下班回家的事实,而她的父亲又那么远,航行到世界各地。索菲把她的书包扔在地板上, 为谢里坎准备了一碗猫粮。然后她坐在厨房的凳子上,手里拿着那封神秘的信。你是谁?她不知道。她当然是苏菲·阿蒙森,但那是谁?她还没有真正弄明白——还没有。如果给她取了一个不同的名字怎么办?例如安妮·克努森。那么她会是别人吗?她忽然想起,爸爸原本要她叫利勒摩。索菲试图想象自己握手并介绍自己为利勒莫尔·阿蒙森,但似 乎一切都错了。不断自我介绍的人是另外一个人。她跳起来,手里拿着那封陌生的信进了浴室她站在镜子前,凝视着自己的眼睛。“我是索菲·阿蒙森,”她说。镜子里的女孩没有反应,只是抽搐了一下。无论苏菲做什么,她都完全一样。索菲试图用闪电般的动作击败她的倒影,但另一个女孩也同样快。“你是谁?”苏菲问道。对此,她也没有得 到任何回应,只是一时之间有些困惑,不知道是她还是她的倒影提出了这个问题苏菲将食指按在镜子前的鼻子上,说道:“你就是我。”没有得到答案,她转过头来:“我是你。”苏菲·阿蒙森经常对自己的外表不满意。她经常被告知她有一双漂亮的杏仁形眼睛,但这可能只是人们所说的,因为她的鼻子太小,嘴巴有点太大。而且她的耳朵离眼睛太 近了。最糟糕的是她的直发,这是不可能的。有时,在克劳德·德彪西 (Claude Debussy) 的一段音乐之后,她的父亲会抚摸她的头发并称她为“亚麻色头发的女孩”。对他来说没关系,他并没有注定要留着这头黑直的头发。摩丝和定型凝胶对苏菲的头发都没有丝毫影响。有时她觉得自己长得丑,甚至怀疑自己是不是出生时就畸形了。她的母亲总是 继续谈论她辛苦的工作。但这真的决定了你的外表吗?她不知道自己是谁,这不是很奇怪吗?不让她对自己的容貌发表任何意见,这不是不合理的吗?她的容貌刚刚倾倒在她身上。她可以选择自己的朋友,但她肯定没有选择自己。她甚至没有选择做人。什么是人类?苏菲再次抬头看着镜子里的女孩。“我想我会上楼做我的生物作业,”她几乎是歉意 地说。一旦她在大厅里,她想,不,我宁愿去花园里。“小猫,小猫,小猫!”索菲把猫追到门口,关上了身后的前门。当她手里拿着那封神秘的信站在外面的碎石路上,最奇怪的感觉涌上心头。她感觉自己就像一个突然被魔杖挥动而复活的洋娃娃。此刻身在世间,在奇妙的冒险中四处游荡,是不是很了不起!Sherekan 轻轻跃过砾石,滑入一丛密 密麻麻的红醋栗灌木丛中。一只活猫,从白色的胡须到光滑身体末端的抽搐尾巴都充满活力。它也在花园里,但几乎不像苏菲那样意识到它。当索菲开始考虑活着时,她开始意识到她不会永远活着。我现在在这个世界上,她想,但总有一天我会离开。死后有没有生命?这是猫很高兴没有意识到的另一个问题。索菲的祖母不久就去世了。六个多月以来 ,索菲每天都想念她。这样的生活不得不结束是多么不公平啊!苏菲站在碎石路上思考着。她试图更加努力地想活着,以忘记她不会永远活着。但这是不可能的。她现在一专心活下去,死的念头也随之涌上心头。反过来,同样的事情发生了:只有通过唤起有朝一日死去的强烈感觉,她才能体会到活着是多么美好。她就像一枚硬币的两面,不停地翻来 覆去。硬币的一面变得越大越清晰,另一面也变得越大越清晰。她想,你不能在没有意识到你必须死的情况下体验活着。但同样不可能意识到你必须死而不去想活着是多么令人难以置信的神奇。苏菲记得奶奶在医生告诉她生病的那天说过类似的话。 “直到现在我才意识到生活是多么丰富,”她说。大多数人在了解活着是多么美好的礼物之前不得不 生病是多么悲惨。否则,他们必须在邮箱中找到一封神秘的信件!或许她应该去看看有没有更多的信件到达。苏菲赶紧走到门口,看着绿色的邮箱里面。她惊讶地发现里面还有一个白色的信封,和第一个一模一样。可她拿到第一个信封的时候,邮箱肯定是空的!这个信封上也有她的名字。她把它撕开,取出一张和第一张一样大小的纸条。世界从哪里 来?它说。我不知道,索菲想。肯定没有人真正知道。然而——索菲认为这是一个公平的问题。她有生以来第一次觉得生活在这个世界上而不去问它来自哪里是不对的。神秘的字母让苏菲头晕目眩。她决定去书房坐坐。书房是索菲的绝密藏身之处。当她非常生气、非常痛苦或非常高兴时,她就会去那里。今天,她简直是一头雾水。* * *红房子周围 是一个大花园,花园里有许多花坛、果树丛、各种果树、一个带滑翔机的宽敞草坪和一个小凉亭,这是爷爷在几周后失去第一个孩子时为奶奶建造的出生于。孩子的名字叫玛丽。她的墓碑上写着:“我们的小玛丽来了,打了招呼,又走了。”在所有覆盆子灌木后面的花园角落里,有一片茂密的灌木丛,那里既不会长出花朵,也不会长出浆果。其实, 那是曾经划过树林边界的旧篱笆,但因为二十年没有人修剪它,它已经长成了一团乱七八糟的,无法穿透的东西。奶奶常说,在战争期间,当鸡在花园里自由放养时,树篱使狐狸更难带走鸡。对苏菲以外的所有人来说,旧篱笆和花园另一端的兔子窝一样没用。但这只是因为他们没有发现苏菲的秘密。苏菲从记事起就知道树篱上的小洞。当她爬过它时 ,她进入了灌木丛之间的一个大洞。它就像一个小房子。她知道没有人会在那里找到她。索菲抓着手里的两个信封,跑过花园,四肢着地蹲下,爬过树篱。巢穴高得几乎可以让她直立,但今天她坐在一丛多节的树根上。从那里她可以透过树枝和树叶之间的小窥视孔向外看。虽然没有一个洞比一枚小硬币大,但她可以很好地看到整个花园。小时候,她 觉得看着父母在树林里寻找她是一件很有趣的事情。索菲一直认为花园是一个自己的世界。每次她在圣经中听到伊甸园,都让她想起坐在书房里,审视自己的小天堂。世界从哪里来?她一点儿想法也没有。苏菲知道,世界只是太空中的一个小行星。但空间从何而来?有可能空间一直存在,这样她也不需要去弄清楚它是从哪里来的。但是任何东西都可 能一直存在吗?她内心深处的某种东西反对这个想法。难道所有存在的东西都一定有一个开始?所以空间一定是在某个时候从别的东西中创造出来的。但是,如果空间来自其他东西,那么其他东西也一定来自其他东西。索菲觉得她只是推迟了这个问题。在某些时候,一定有什么东西来自。
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部编版高一语文必修上册第16课《赤壁赋》教学课件

知人论世
苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉州眉山人,与其父、
弟同列“唐宋散文八大家”,后人称之为“三苏”。
散文 与欧阳修并称为“欧苏”,唐宋八大家之一
才 高
词创始人
斗
书法 列“苏黄米蔡”之首
苏、黄(庭坚)、米(芾)、蔡(襄)
何为其然也 此非孟德之困于周郎者乎 固一世之雄也 而今安在哉
宾语前置 被动句 判断句 宾语前置
下:攻占,
方位名词作动词用
东:向东进军
名词作动词用
疏通文意
况吾与子渔樵于江渚之上 ,侣鱼虾而友麋鹿 ,驾一叶之扁 舟 ,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地 ,渺沧海之一粟。哀吾生 之须臾 ,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游 ,抱明月而长终。知 不可乎骤得 ,托遗响于悲风。
农历十六 一会儿 往 越过 驾 逆流而上 我的心 循、依
重点实词
方其破荆州 下江陵 渔樵于江渚之上 而卒莫消长也 而吾与子之所共适 杯盘狼籍 不知东方之既白
当;占领 攻下 江边 终究;消减和增长 享有 即”狼藉“,凌乱 明亮
一词多义
苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上 此非孟德之困于周郎者乎 于是饮酒乐甚
白露横江 不知东方之既白
歌窈窕之章 歌曰 倚歌而和之
在,代词 从,介词 被,介词 表示后一件事紧接前一事,连词
白色的,形容词 明亮,形容词
唱,动词 歌词,名词 歌曲的声调或节拍
词类活用
羽化而登仙 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 正襟危坐 乌雀南飞……西望夏口 下江陵 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿
名作状,像长了翅膀似的 使动,使……起舞 使动,使……哭泣 使动,使……整理,端正 名作状,朝南、往南;朝西,往西 名作动,攻占 名作动,砍柴 意动,以……为伴侣,以……为朋友
《赤壁赋》ppt优秀课件

3、况吾与子渔樵于江渚之上。侣鱼虾而 友糜鹿 。
【例】何况我和孩子渔樵在江面之上, 与鱼虾为伴侣,与麋鹿作朋友。 何况我和在江面上捕鱼…… 【参考翻译】何况我和您在江中捕鱼,在沙 洲上砍柴,以鱼虾为伴侣,以麋鹿为朋友。
注意词类活用
适当调整语序
★ 结合上下文
把握大意
★ 注意文言现象——词类活用、特殊句式等 ★ 适当调整语序
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
舞,泣:使动用法 西望夏口,东望武昌 西,东:名作状
月明星稀,乌鹊南飞。 南,名作状 侣鱼虾而友糜鹿 侣,友:意动用法 哀吾生之须臾。 哀,为动用法,为……哀叹
指出下列句子的句式特点 ⑴ 苏子与客泛舟游于赤壁之下 状语后置句 ⑵ 凌万顷之茫然 定语后置句 ⑶ 渺渺兮予怀 主谓倒装句 ⑷ 此非孟德之困于周郎者乎 被动句 ⑸ 而今安在哉 宾语前置句 ⑹ 是造物者之无尽藏也 判断句
“句读”作动词“不知”的宾语
③而今安在哉
④而又何羡乎 ⑤ 不拘于时
⑥此非孟德之困于周郎者乎?
被动句
于:被
① 月出于东山之上 ② 徘徊于斗牛之间
状语后置句 状语后置句
③ 乞猫于中山
状语后置句
状语后置句 ④ 青,取之于蓝而青于蓝 状语后置句 ⑤ 学于余 状语后置句 ⑥ 师不必贤于弟子 ⑦ 况吾与子渔樵于江渚之上 状语后置句
结合上下文 把握大意 注意文言现象——词类活用、特殊句式等 适当调整语序
客为何而悲?作者如何表 现这种悲?(手法) 英雄不在 理想与现实的矛盾
英雄安在 吾辈渔樵 自身渺小 人生短暂
人生短暂
对比
吊古伤今
天地广阔 长江无穷
①指出特殊句式,②解释红字,并指出其特殊用法
《赤壁赋》PPT课件29张

17. 狼籍( jí ) 18. 枕藉( jiè )
壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。
农历每月十六日
状语后置句
交代了游览的时间、地点、人物
清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。
慢慢地
起
通“嘱”,劝请 名词活用作动 互文
词,歌唱
译文:壬戌年秋天,七月十六日,苏子与客人在赤壁下泛舟游玩。清
全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事,形成了情、景、理的融合。 4.主客对答的辞赋结构。
主客对答是赋的传统手法,主客一般是作者一人的化身。本文通过主客问答阐述 了作者在失意之中对人生的见解。运用主客问答的方式,使行文结构波澜起伏,摇曳 多姿,作者的思想感情也因之得以层层展现,深层揭示。
课文总结
表示下文是更进一步的 议论,再说
主宰
如果
即使
取用
且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之
禁止
清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不
尽
大自然
宝藏
享有,享受
竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
译文:再说,天地之间,万物各有主宰,如果不是为我所有,即使是一 丝一毫也不敢取用。只有这江上的清风和山间的明月,耳朵听到了就成 了声音,眼睛看到了就成为色彩,取用它们无人禁止,使用它们也不会 用完,这是自然界无穷无尽的宝藏,我和你可以共同享受。
挖掘本文线索
感情线索: 乐——悲——喜 时间线索: 月初出——东方既白 叙事线索: 夜游—听曲—主问客答—主辩—客喜
写景 清风明月交织
露珠水珠辉映
赤
壁 抒情 乐 悲 喜
赋
情因景生 景以情显 移情于理
人教版高中语文必修二第九课《赤壁赋》教学课件 (共71张PPT)

目标:
一、体会本文景、情、理 结合的特点
二、积累文言知识点
整体把握课文
1. 文章大致写了什么内容? 夜游赤壁,抒发对人生的感慨。
2. 客与苏子的人生看法有什么不同? 客-悲观 苏子-乐观
3.文章可以分为几部分?全文的感情是如何变 化的?
一 (1) 月下泛舟 乐 二 (2~3) 吊古伤今 悲 三 (4) 阐述哲理 乐
②歌声和箫声的内容是什么呢?
歌声用楚辞句法抒怀:美人指一种理想追求,显然是 倾心而不可得②,歌暗声和含箫惆声怅的之内意容。是什么呢?
美人比君,写出忠君之殷切,为宋王朝分忧,在遭 受贬谪之后,仍然坚持对生活的执著态度,坚持对朝廷 政事关切而不甘沉沦的情怀 。
但形势不利,便力求豁达,顺应自然。 箫声运用生动的比喻,借助夸张想象,描写悲咽低回 的哀音十分形象真切,烘托出作者矛盾心理、复杂思想
请找出译文中的错误之处:
壬戌年秋天,七月十七,我同客人乘船 在赤壁的下面游玩 。清风缓缓吹来,江面水 波平静。举杯邀客人同饮,让他们先朗诵 “明月”诗,后吟唱窈窕章。一会儿,月亮 从东山上升起,在斗星和牛星之间逗留不前 , 白茫茫的水汽横越江面,波光与星空连成一 片。纵使驾一叶扁舟也要越过那宽阔的江面。 多么辽阔,像要凌空飞去,不知到什么地方 才能停止;多么飘逸呀,宛若超越尘世独立 存在,而飞登仙境。
文体知识:
赋:是汉形成的一种文体,有“汉赋” 之称,赋讲究词采、对偶、韵律和铺叙, 常采用主客问答的形式,有诗歌和散文 特点。后来或向骈文方向发展,称为 “骈赋”、“律赋”,或进一步散文化, 称为“文赋”、“散赋”。“文赋”也 是散韵结合,但散文意味颇重,特别是 到了宋代,多以散文方法作赋,别具一 格。本文就是一篇文赋,是一篇记游散 文。
《赤壁赋》教学课件

分享交流
每个小组选派代表,向全班汇报 讨论成果,其他同学可以提出问 题和建议,促进全班范围内的交 流和分享。
角色扮演,模拟场景对话
角色分配
学生根据《赤壁赋》中的人物角 色,如苏轼、客人等,进行角色 分配,并准备相应的道具和服饰。
场景模拟
学生根据文本内容,模拟苏轼与客 人在赤壁下的对话场景,通过表演 和对话的方式,展现文本中的情感 和意境。
鼓励自主学习,提出改进建议
自主学习
鼓励学生在课后自主阅读苏轼的其他 作品,了解作者的生平和文学成就。
改进建议
针对学生在学习过程中遇到的问题和 困难,提出具体的改进建议,如加强 文言文基础知识的学习、多读多背培 养语感等。
THANKS
感谢观看
关键语句解读与赏析
01 “清风徐来,水波不兴”
描绘出了一种静谧、安详的自然景象,也暗示了 作者内心的平静与从容。
02 “寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”
表达了作者对人生的短暂和渺小的感慨,也展现 了他的豁达和超脱。
03 “哀吾生之须臾,羡长江之无穷”
抒发了作者对生命短暂的哀叹和对自然永恒的羡 慕,体现了他的哲学思考和人生追求。
04
拓展阅读与比较分析
相关诗词鉴赏与对比
《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》比较
通过对比苏轼的这两篇作品,分析其在主题、情感和艺术手法上的异同,帮助学生更深入地理 解《赤壁赋》的内涵和特色。
杜甫《登高》与《赤壁赋》比较
将杜甫的《登高》与《赤壁赋》进行对比,探讨两者在描绘自然景色、抒发情感方面的异同, 进一步拓展学生的视野和文学鉴赏能力。
曹操在统一北方后,企图南下统一全国,于建安十三年(208年)七月挥 军南下。八月,荆州牧刘表病逝,次子刘琮继位后不战而降,曹操得以 轻易取得荆襄地区。
每个小组选派代表,向全班汇报 讨论成果,其他同学可以提出问 题和建议,促进全班范围内的交 流和分享。
角色扮演,模拟场景对话
角色分配
学生根据《赤壁赋》中的人物角 色,如苏轼、客人等,进行角色 分配,并准备相应的道具和服饰。
场景模拟
学生根据文本内容,模拟苏轼与客 人在赤壁下的对话场景,通过表演 和对话的方式,展现文本中的情感 和意境。
鼓励自主学习,提出改进建议
自主学习
鼓励学生在课后自主阅读苏轼的其他 作品,了解作者的生平和文学成就。
改进建议
针对学生在学习过程中遇到的问题和 困难,提出具体的改进建议,如加强 文言文基础知识的学习、多读多背培 养语感等。
THANKS
感谢观看
关键语句解读与赏析
01 “清风徐来,水波不兴”
描绘出了一种静谧、安详的自然景象,也暗示了 作者内心的平静与从容。
02 “寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”
表达了作者对人生的短暂和渺小的感慨,也展现 了他的豁达和超脱。
03 “哀吾生之须臾,羡长江之无穷”
抒发了作者对生命短暂的哀叹和对自然永恒的羡 慕,体现了他的哲学思考和人生追求。
04
拓展阅读与比较分析
相关诗词鉴赏与对比
《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》比较
通过对比苏轼的这两篇作品,分析其在主题、情感和艺术手法上的异同,帮助学生更深入地理 解《赤壁赋》的内涵和特色。
杜甫《登高》与《赤壁赋》比较
将杜甫的《登高》与《赤壁赋》进行对比,探讨两者在描绘自然景色、抒发情感方面的异同, 进一步拓展学生的视野和文学鉴赏能力。
曹操在统一北方后,企图南下统一全国,于建安十三年(208年)七月挥 军南下。八月,荆州牧刘表病逝,次子刘琮继位后不战而降,曹操得以 轻易取得荆襄地区。
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第四段 苏子曰:‚客亦知夫水与月乎?逝 变 者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而 不 卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则 变 天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之, 则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫 天地之间,物各有主,苟非吾之所有, 虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间 之明月,耳得之而为声,目遇之而成色, 取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽 藏也,而吾与子之所共适。‛ 苏子言志
第二段
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰: ‚桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺 兮予怀,望美人兮天一方。‛客有吹洞 箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨 使动 如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 使动
古:内心所思慕的人,古 人常用作圣主贤臣或美好 理想的象征。
唱歌听萧
二写乐极悲来 。先写歌声,后 这时,酒喝得十分欢畅,我 写箫声;歌中的“美人”喻 敲着船边唱起歌来,歌词说: 于是饮酒乐甚 ,扣舷而 君,表现了作者希望为国出 “桂木做的棹啊兰木做的桨, 歌之。歌曰:"桂棹兮兰 力;箫声的怨、慕、泣、诉, 划开清澈澄明的江水,迎着 桨 ,击空明兮溯流光; 江面浮动的月光。我的情思 抓住了箫声“哀”的特点, 渺渺兮予怀 ,望美人兮 啊悠远茫茫,盼望着‘美人’ 末尾两句夸张性比喻,写出 天一方。"客有吹洞箫 啊,在天边遥远的地方。” 了箫声摄人心魄的感染力。 者 ,倚歌而和之。其声 客人中有位吹洞箫的,随着 呜呜然 ,如怨 ,如慕 , 在苏子看来,与客饮酒正 歌声伴奏。那洞箫声呜呜地 如泣 ,如诉 ,余音袅 在兴头,客却忽起悲曲,似 响,象怨恨,象思慕,象抽 袅 ,不绝如缕。舞幽壑 乎不太合拍,但却有深知其 泣,象倾诉;吹完后,余音 之潜蛟 ,泣孤舟之嫠妇。 中道理,于是才有下段的 悠长,象细长的丝线延绵不 断。使得潜藏在深渊中的蛟 “正襟危坐”问客:“何为 龙跳起舞来,使得孤独小船 其然也?” 上的寡妇哭泣起来。
古:白茫茫的水汽 今:节气 古:越过 今:欺辱 借 古:旷远的样 今:不知道的样子
翻译与理解
壬戌之秋,七 月既望,苏子 与客泛舟游于 赤壁之下。清 风徐来,水波 不兴。举酒属 客,诵明月之 诗,歌窈窕之 章。
既望:十六日,既,已经,望,农历每月 的十五日 泛舟游于赤壁之下:状语后置句,应 为:于赤壁之下游.
的开导之词蓄势。
第三段
1.本段感情色彩如何?主要写了什么? 客是如何阐发当时的情怀的? 本段写“客”的回答,阐发了怀古伤时 之情,感情色彩甚为悲伤。
情 怀 阐 发
对比: 古今人物——曹操,吾与子 赤壁江山触发他想到历史上的英雄 人物,当年何等英雄,而今安在? 何况吾辈渔樵江渚之上! 比喻: 人生短暂,感触生悲 蜉蝣(天地) 粟(沧海) 哀(吾 生) 羡(长江) 理想与现实的矛盾 理想:挟飞仙以遨游,抱明月而长终。 现实:不可乎骤得
四写悟理自解。苏子的话针对 “客人”的感触而发,通过对 苏子曰:“客亦知夫水与月 我对客人说:“您了解那江水和月亮 明月、江水的变与不变的议论, 吗?江水总是象这样不断地流去,但 乎?逝者如斯 ,而未尝往也;他从宇宙的变化说到人生的哲 始终没有消失。有时圆有时缺的月亮 像那样变化,但最终没有消损和增长。 盈虚者如彼 ,而卒莫消长也。理。认为从变化的角度看,天 地一刻也不会不变,人生本来 盖将自其变者而观之 ,则天 原来,如果从那变化的一面去看它, 那么天地间的万事万物,连一眨眼的 短暂 ;但从不变的角度看,那 地曾不能以一瞬;自其不变者 功夫都不曾保持过原状。从那不变的 就是天地与我同生,万物与我 一面看,那么事物和我们都是无穷无 而观之 ,则物与我皆无尽也 , 为一,都会无穷无尽。况且天 尽的,还羡慕什么呢?况且,天地之 而又何羡乎?且夫天地之间 ,地间物各有主,“苟非吾之所 间,事物都各自有其主宰,如果不是 物各有主。苟非吾之所有 , 我所有的东西,虽然是一丝一毫也不 有,虽一毫而莫取”。如此, 人世间的荣辱、得失、忧乐便 虽一毫而莫取。唯江上之清 能取用。只有江上的清风,和山间的 明月,耳朵听到它就成为声音,眼睛 风 ,与山间之明月 ,耳得之 不足为念了。最后他为“客人” 看到它就成为颜色;取用它们没有人 指出出路:到大自然中去寻求 而为声 ,目遇之而成色 ,取 禁止,享用它们不会竭尽。这是大自 精神上的寄托,表现了一种旷 然的无穷的宝藏,我和您可以共同享 之无禁 ,用之不竭 ,是造物 用的。 达开朗的胸襟和生活态度。
翻译与理解
翻译与理解 三写因悲生议。 利用主客 何况我和您在江中小洲上捕
鱼打柴,和鱼虾做伴侣,与 况吾与子渔樵于江 对话的形式提出矛盾、解 麋鹿交朋友,驾着一片叶子 决矛盾。文中“客人”之 渚之上 ,侣鱼虾而 似的小船,拿着简陋的酒杯 友麋鹿 ,驾一叶之 悲由三方面的感触产生: 互相劝酒。就象蜉蝣一样, 扁舟 ,举匏樽以相 一是 由历史上的英雄人 将短暂的生命寄托在天地之 属。寄蜉蝣于天地 , 间,渺小得象大海里的一粒 物 的消逝想到自己的渺 米。哀叹我们生命的短促, 渺沧海之一粟。哀 小,二是由江水无穷想到 吾生之须臾 ,羡长 羡慕长江的无穷无尽。希望 人生须臾,三是要摆脱现 拉着神仙飞升遨游,和明月 江之无穷。挟飞仙 一起永世长存。明知道这种 实处境, 却“知不可乎 以遨游 ,抱明月而 想法是不可能轻易实现的, 骤得”。赋写“客人”的 长终。知不可乎骤 只好把感慨寄托在曲调之中, 生悲之因,实为下写苏子 得 ,托遗响于悲风。 在悲凉的秋风中吹奏出来。
一、给下列画线的字词注音
1、壬戌( rénxū ) 2、桂棹( 10、酾酒(shī ) 11、横槊( shuò ) zhà o) 3、余音袅袅( niǎo) 12、渔樵( qiá o ) 4、幽壑( hè ) 13、扁舟( piān ) o ) 5、嫠妇( lí ) 14、匏尊(pá 6、愀然( qiǎo ) 15、蜉蝣( fú yó u)
1、第一节描绘了怎样的景与事?此时作者 心情如何? 景: 清风徐来 水波不兴 月出东山 徘徊斗牛 白露横江 水光接天 事: 泛舟赤壁 举酒诵诗 情: 遗世独立 羽化登仙
本段展示了一个怎样的境 界?表现了作者什么样的情 怀 ? 本段展示了一个宁静空明、 欢快自由、朦胧缥缈、舒畅飘 逸、超然物外的境界。在黄州 苏轼过的实际上是一种囚犯生 活,处境相当困难。居然有如 此雅兴,夜游赤壁。表现了他 听任自然,乐观旷达的情怀。 反映了他超然物外、洒脱不羁 的情怀。
liá o) lú) 8、舳舻千里(zhú
7、山川相缪(
9、旌旗(
16、无尽藏( zà ng )
17、狼籍( 18、枕藉(
Байду номын сангаас
jí jiè )
)
jīng )
朗读课文
第一段 壬戌之秋,七月既望,苏子与客 泛 舟 泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不 赤 兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之 壁 章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗 牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇 之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚 御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独 立,羽化而登仙。 通“凭”,凭
3词中的"美人"指什么?歌词表达主人怎样的情 怀?
明确: “美人”指所倾心的对象,代表一种 理想的追求。它表现了作者的政治感慨,是 作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执 着态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的 情怀。
4.本段在全文结构中的作用? 转折过渡。 乐:饮酒乐甚,扣舷而歌 事:客吹洞箫,倚歌而和 悲:如泣如诉,舞蛟泣妇
兴:起,同风雨兴焉 属:zhǔ,通嘱, 意思是劝,请
壬戌年的秋天,七月十六日, 我和客人荡着船儿,在赤壁的 下面游览。清凉的风缓缓吹来, 水面上不起波浪。我端起酒杯 劝客人们喝酒,朗颂吟唱“明 月”的诗歌和“窈窕”的篇章。
一会儿,月亮从东山上升起,在 斗宿和牛宿之间逗留不前。白濛 少焉,月出于东 濛的水气笼罩江面,江水的泛光 山之上,徘徊于 和天空连成一片。任凭小船向何 处漂荡,越过茫茫无边的江面。 斗牛之间。白露 江面是那么浩瀚啊,船儿象凌空 横江,水光接天。乘风而行,不知道将要飞向何方; 纵一苇之所如, 我们轻快地飘起啊,象脱离尘世, 无牵无挂,飞升到仙境的神仙。 凌万顷之茫然。
东坡吃草 闲来无事,苏轼去金山寺拜访佛印大师, 没料到大师不在,一个小沙弥来开门。 苏轼傲声道:“秃驴何在?。”小沙弥 淡定的一指远方,答道:“东坡吃草!”
写作背景
宋神宗元丰二年(1079),苏轼因反对王安石新法, 被贬到黄州(今湖北省黄冈县)任团练副使。三年后, 他曾两次游览黄州城外的赤壁(也叫赤鼻矶),写下 了著名的词《念奴娇· 赤壁怀古》及两篇赋,即《前赤 壁赋》和《后赤壁赋》。 赤壁,山名,一今湖北武昌西赤矶山,一般认为孙、 刘在此破曹操。一在今湖北黄冈,即苏轼游览处。有 人认为苏轼把黄冈赤壁误作孙、刘破曹操处,其实他 并没有弄错。苏轼在《书〈赤壁赋〉后序》和〈念奴 娇· 赤壁怀古〉中,分别以“传云”“人道是”指黄州 赤壁是孙、刘败曹之地,并非肯定。由于两山名同称 “赤壁”,作者借黄州赤壁之名驰骋想象,吊古抒怀。
2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起 的? 议论 写景 抒情 孟德遗诗 安在哉 主 古人事迹 第 问 孟德遗迹 悲之 三 段 客 缘由 渔樵江渚 平凡渺小 答 现实人生
人生苦短
蜉蝣天地
第三段通过“客曰”,由眼前的“江 水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人 物,是写景;再由他们的“而今安在哉”, 揭示人生短促之“悲”,是议论;引出曹 操、周瑜,更加见己身之渺小,自然生出 “哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的感慨, 是抒情。
翻译与理解
浩浩乎如冯虚御 风,而不知其所 止;飘飘乎如遗 世独立,羽化而 登仙。
一写夜游之乐 。作者以传神的笔墨,描 述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人 夜游的逸兴。本段写赤壁夜景,突出了 月出前的“清风”、“水波”和月出后 的“白露”、“水光”,既烘托了游人 自由愉悦的心绪,又为后文对“水”、 “月 ”的变与不变的议论作了铺垫。
宋 苏 轼
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