最新人教版三年级数学上册《一个数是另一个数的几倍》教学设计
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案第【1】篇〗学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几;而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。
故而对“倍”的理解要困难一些。
可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移(总脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系)，而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。
教学内容：教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探究的精神。
教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
教学过程：一、激趣引学发现“倍”的数学现象过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。
1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵预设：生1：红花2朵。
生2：黄花6朵。
生3：粉花10朵。
2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢预设：排队、一一对应的摆放。
3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗预设：红花和黄花一共多少朵黄花比红花多多少朵(红花比黄花少多少朵)黄花的朵数是红花的几倍追问：(1)她把哪两个数量进行比较(2)还有不一样的问题吗4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。
今天这节课我们就来一起认识倍。
(板书：倍的认识) 【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。
三年级上册数学教案-第五单元一个数是另一个数的几倍-人教新课标
教案三年级上册数学教案－第五单元一个数是另一个数的几倍人教新课标一、教学目标1. 让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的概念，掌握倍数关系的基本表达方式。
2. 培养学生运用乘法、除法计算倍数关系的能力，提高学生的数学计算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二、教学内容1. “一个数是另一个数的几倍”的概念及表达方式。
2. 倍数关系的计算方法，包括乘法、除法。
3. 解决实际问题，运用倍数关系进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握倍数关系的基本表达方式，运用乘法、除法计算倍数关系。
2. 教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的概念，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生理解“一个数是另一个数的几倍”的概念。
2. 新课导入：讲解倍数关系的基本表达方式，引导学生运用乘法、除法计算倍数关系。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用倍数关系进行计算。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一个数是另一个数的几倍2. 内容：倍数关系的概念倍数关系的表达方式倍数关系的计算方法（乘法、除法）实际问题解决（倍数关系计算）七、作业设计1. 基础题：计算给定数的倍数关系。
2. 提高题：解决实际问题，运用倍数关系进行计算。
3. 拓展题：研究倍数关系在其他领域的应用。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，是否达到教学目标。
2. 教学过程中存在的问题，如何改进。
3. 学生在作业完成过程中遇到的问题，如何指导。
4. 对本节课教学效果的总体评价。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，可以通过图片、故事等方式，让学生直观地理解“一个数是另一个数的几倍”的概念。
三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教版)
三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教版)作为一名经验丰富的教师，我设计了这样一节三年级上册数学课：“求一个数是另一个数的几倍”。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学第五单元第一课时，主要包括了除法的概念和运用，以及“求一个数是另一个数的几倍”的问题解决方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除法的概念，能够运用除法解决实际问题，特别是“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的概念和运用，特别是如何通过除法求一个数是另一个数的几倍。
难点则是理解除法背后的原理，以及如何将除法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除法的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的例子，比如“小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几个糖果？”来引起学生的兴趣。
2. 概念讲解：然后我利用PPT和黑板，详细讲解除法的概念，以及如何通过除法求一个数是另一个数的几倍。
3. 例题讲解：我通过几个例子，比如“8是4的几倍？”，“15是5的几倍？”等，来展示如何运用除法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上设置了一些练习题，让学生实时练习，比如“8是3的几倍？”，“12是4的几倍？”等。
5. 板书设计：我在黑板上列出了除法的公式，以及“求一个数是另一个数的几倍”的步骤。
6. 作业设计：我布置了一些作业题，比如“20是5的几倍？”，“18是6的几倍？”等，让学生回家后巩固所学。
六、作业设计1. 20是5的几倍？答案是4。
2. 18是6的几倍？答案是3。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能理解和掌握除法的概念，并能运用除法解决问题。
但也有一部分学生对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，比如让学生自己设计类似的问题，来进一步激发学生的学习兴趣。
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍公开课教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍公开课教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍公开课教案第【1】篇〗学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几;而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。
故而对“倍”的理解要困难一些。
可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移(总脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系)，而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。
教学内容：教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探究的精神。
教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
教学过程：一、激趣引学发现“倍”的数学现象过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。
1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵预设：生1：红花2朵。
生2：黄花6朵。
生3：粉花10朵。
2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢预设：排队、一一对应的摆放。
3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗预设：红花和黄花一共多少朵黄花比红花多多少朵(红花比黄花少多少朵)黄花的朵数是红花的几倍追问：(1)她把哪两个数量进行比较(2)还有不一样的问题吗4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。
今天这节课我们就来一起认识倍。
(板书：倍的认识) 【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。
三年级上册数学教案-第五单元求一个数是另一个数的几倍人教版
三年级上册数学教案第五单元求一个数是另一个数的几倍人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册第五单元《求一个数是另一个数的几倍》的内容。
我们将通过例题和练习来掌握除法的基本概念和运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，并能应用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握除法的运算方法，难点是让学生们能够将除法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握除法的概念，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程1. 引入：我拿出了一幅图片，上面有5只小鸟和3个苹果。
我提问学生们：“如果我们要知道5只小鸟中有几只是苹果，我们应该怎么做？”2. 讲解：我解释说，我们可以用除法来解决这个问题。
我将5只小鸟除以3个苹果，得到了1余2。
我告诉学生们，这意味着5只小鸟是3个苹果的1倍多2只。
3. 练习：我给学生们一些练习题，让他们用除法来解决问题。
例如：“如果一个篮子里有12个橘子，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能拿到几个橘子？”4. 解答：学生们完成了练习题，我让他们分享他们的答案。
他们正确地用除法计算出每个小朋友能拿到4个橘子。
六、板书设计我在黑板上写下了除法的公式：“被除数÷ 除数 = 商余数”。
我还写下了我们刚才解决的例题：“5 ÷ 3 = 1 2”，并解释了它的含义。
七、作业设计我给学生们布置了一道作业题：如果一个篮子里有18个苹果，我们把它平均分给6个小朋友，每个小朋友能拿到几个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法的概念和运算方法有了基本的理解。
他们在练习题中能够正确地应用除法解决问题。
然而，我发现有些学生在解决更复杂的问题时仍然有些困难。
在下一节课中，我将继续通过更多的练习和实际问题来加强学生们对除法的理解和应用能力。
我还可以拓展延伸学生们对除法的了解，例如介绍除法的起源和应用，以及与其他数学概念的联系。
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案第【2】篇〗求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思教学内容：新人教版三年级上册教材第51页例2，练习十一第3、4题。
教材分析：1、本课时是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。
“倍”以一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本课时内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
2、教材为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含义，然后例2是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路，为解决问题构建思维模式。
教学目标：1、知识与技能：能将信息转化成数学问题。
在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题。
2、过程与方法：通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历解决“一个数是另一个数的几倍”的问题的过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究精神。
教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题。
教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。
教学准备：课件教学过程：一、复习倍的关系看一看、数一数，说说上下两行小棒图的倍数关系二、探究新知教学例2：课件出示第51页情境图，（去掉图下方的问题）观察图。
1、阅读与理解。
同学们在干什么呢？从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）你能提一个用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。
2、分析与解答。
你有什么办法解决这个问题？跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法，教师巡视了解情况。
三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教版)
三年级上册数学教学设计：求一个数是另一个数的几倍（人教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“倍”的概念，并能够使用除法计算一个数是另一个数的几倍。
2. 过程与方法：通过实例和问题解决，让学生掌握求倍数的基本方法，并能够运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，增强学生的团队合作意识。
教学内容1. 倍的概念：介绍“倍”的定义，让学生理解什么是“一个数是另一个数的几倍”。
2. 求倍数的方法：教授如何使用除法求解一个数是另一个数的几倍。
3. 应用实例：提供一些实际问题，让学生通过计算求出答案。
教学重点与难点1. 重点：掌握“倍”的概念，学会使用除法求解一个数是另一个数的几倍。
2. 难点：理解倍数与除法的关系，能够正确地应用除法求解实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的实例引入“倍”的概念，让学生初步理解。
2. 讲解：详细讲解“倍”的定义，解释如何使用除法求解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何使用除法求解倍数。
4. 学生练习：让学生做一些练习题，加深对求倍数方法的理解。
5. 小组讨论：分组让学生讨论一些实际问题，通过计算求出答案。
板书设计1. 求一个数是另一个数的几倍2. 定义：“倍”的定义3. 方法：使用除法求解倍数4. 实例：几个演示实例5. 练习：一些练习题作业设计1. 书面作业：做一些与求倍数相关的练习题。
2. 实践作业：让学生观察周围的事物，找出一些求倍数的实例。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和讨论，评估学生对求倍数方法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
教学过程详细设计1. 导入：教师可以通过日常生活的小故事引入“倍”的概念，例如，小明的糖果是小龙的3倍，让学生直观地感受到“倍”的意义。
三年级上册数学教案-2.求一个数是另一个数的几倍-人教新课标
三年级上册数学教案2.求一个数是另一个数的几倍人教新课标教案：求一个数是另一个数的几倍教学内容：今天我们要学习的是第三章第三节的内容，求一个数是另一个数的几倍。
我们将通过例题和练习来理解这个概念，并能够运用它解决实际问题。
教学目标：1. 学生能够理解倍数的概念，知道如何求一个数是另一个数的几倍。
2. 学生能够运用倍数的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解倍数的概念，能够正确地求一个数是另一个数的几倍。
2. 教学重点：学生能够运用倍数的概念解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个实际情景，比如小明有3个苹果，小华有2个苹果，问小明比小华多几个苹果？2. 让学生思考并回答，然后解释答案的来源。
二、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：求24是3的几倍？2. 讲解解题步骤：用24除以3，得到商为8；用8减去1，得到答案为7。
3. 让学生跟随老师一起解题，理解倍数的概念。
三、随堂练习（5分钟）1. 出示练习题：求12是4的几倍？2. 让学生独立完成练习题，老师巡回指导。
四、巩固知识（5分钟）1. 出示巩固题：求18是3的几倍？2. 让学生独立完成巩固题，老师巡回指导。
五、拓展延伸（5分钟）1. 让学生思考：求一个数是另一个数的几倍，是否只能用除法？2. 引导学生发现，还可以用乘法来求一个数是另一个数的几倍。
板书设计：求一个数是另一个数的几倍步骤一：用除法求解步骤二：用乘法求解作业设计：一、求一个数是另一个数的几倍：1. 求15是3的几倍？2. 求20是4的几倍？答案：1. 15是3的5倍。
2. 20是4的5倍。
二、解决实际问题：小明有12个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？答案：每个朋友能分到3个糖果。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解倍数的概念，并能够运用除法和乘法来求一个数是另一个数的几倍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 一个数是另一个数的几倍
一课时
教学内容
一个数是另一个数的几倍。
(教材第50、第51页)
教学目标
1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力以及语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,形成热爱数学的情感。
重点难点
重点:建立“倍”的概念。
难点:理解“倍”的意义,用有关“倍”的知识解决问题。
教具学具
课件、小棒。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧!
【设计意图:借助谈话吸引学生的注意力,引起孩子探究“倍数”问题的好奇心,为新课教学创设良好的学习氛围】
二探究体验，经历过程
1.教学例1。
师:仔细看图,说说你从中了解到哪些信息。
(课件出示:教材第50页例1情景图)
学生可能会说:
生1:图中有6只兔子,其中3只黑兔子和3只灰兔子。
生2:图中共有6根水萝卜,2根胡萝卜,10根白萝卜。
…………
师:图中的胡萝卜有2根;水萝卜有6根,也就是3个2根,这时我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(课件演示对比过程)
师:请你画一画,白萝卜的根数有几个2根,那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?在小组里讨论交流你的看法。
学生在小组里进行讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说说你是怎样想的?
生:白萝卜有10根,每2根圈成一组,可以圈成5组,说明10里面有5个2根,所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
对于解答正确、叙述条理清楚的学生给予表扬和鼓励。
2.教学例2。
师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?(课件出示:教材第51页例2情景图)
生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?
学生可能会说:
生1:我们是用摆小棒的方法帮助解决问题的:先摆了12根小棒表示擦桌椅的12个人,又摆了4根小棒表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12人里面有3个4,也就是说12是4的3倍,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生2:我们是用画图的方法帮助解决问题的:先画出某种图形表示擦桌椅的12人,然后用相同的图形画出扫地的4人,每4个图形圈成一组,可以把12人圈成3组,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
……
师:综合同学们的意见,我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用除法计算,12÷4=3。
【设计意图:教育家裴斯泰洛说过:教育的主要任务不是积累知识,而是发展思维。
对数学学科而言就是能运用数学的眼光去观察现实问题,运用数学的思维去解决实际问题,这才是真正有用的数学学习】
三总结提升
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
【设计意图:让学生说说学习的收获与感受,以加深对本节知识点的印象】
四课堂作业新设计
A类
圈一圈,算一算。
●●●●●●●●●●●●
○○○
●是○( )倍。
(考查知识点:一个数是另一个数的几倍;能力要求:能算出一个数是另一个数的几倍)
B类
妈妈买来一些苹果,分给小丽10个,分给妹妹2个,小丽的苹果数是妹妹的几倍?
(考查知识点:一个数是另一个数的几倍;能力要求:能解决有关“倍数”的简单实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类
4
B类
10÷2=5
教材习题
教材第50页“做一做”
1. 36
2. 420
板书设计
一个数是另一个数的几倍
擦桌椅●●●●●●●●●●●●12里面有几个4
扫地○○○○12是4的3倍
12÷4=3
答:擦桌椅的人数是扫地的3倍。
作者留言：
非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！。