花的学校以文带文教案
《花的学校》精品教案
《花的学校》
一、教学目标
1.认识“荒、笛”等4个生字。
会写“落、荒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
3.感受诗歌的语言美和意境美，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2.难点：体会作者的想象力，学习诗歌的表达方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、欣赏法。
四、教学过程
1.导入
1.展示各种花朵的图片，引出花的学校的话题。
2.提问学生想象中的花的学校是什么样子。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字词。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景，体会作者的想象力。
3.分析诗歌中的语言美，如拟人、比喻等修辞手法的运用。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律和美感。
2.组织学生进行诗歌朗诵比赛。
5.总结拓展
1.总结课文内容，强调对大自然的热爱之情。
2.让学生仿照诗歌，写一首关于大自然的小诗。
3.布置作业：抄写生字词，背诵全诗。
三年级花的学校教案
三年级花的学校教案三年级花的学校教案「篇一」《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果：这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。
大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、成功之处：1、增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。
学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
花的学校教案及反思通用5篇
花的学校教案及反思通用5篇今天小编给您分享“花的学校教案及反思”相关主题内容，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读。
教学过程中教案课件是基本部分，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。
要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。
花的学校教案及反思篇1一、班会目的：随着社会的发展，道路交通更为便捷，人们出行更为便捷。
人们的行为习惯也要随之相应的增强规范性和提高文明度。
要提高我们的文明程度和市民的文明素质，必须从培养我们的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过搜集相关资料、交通知识问答、儿歌，演唱等来达到教育目标，接受“交通与安全”方面的教育。
三、活动准备收集有关交通事故的资料、制作相关课件、准备交通安全拍手歌、《祝你平安》伴奏带、打印一张“文明安全行”倡议书、准备节目。
四、活动内容及过程一、主持人宣布活动开始。
二、汇报人数、唱歌。
三、主持人讲话：甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵。
乙：是的，没有比生命更宝贵的东西了。
甲：我们要懂得关爱生命，学会保护自己，乙：我们要树立交通意识，远离道路交通事故。
合：“交通安全伴我行”主题班会，现在开始。
甲：有一根弦它常响在我们身边。
乙：有一根弦它连着我们的生命线。
合：它的名字叫“安全”。
甲：安全维系着我们每个人的生命和健康，安全维系着每个家庭的.幸福和美满。
乙：可是我们却经常听到这根弦断的声音，看到一些惨不忍睹的场面。
请听小记者给我们带来的一个个触目惊心的资料。
(4位小记者读搜集来的相关资料)甲：是啊，其实很多的交通事故都是由于不了解交通规则而造成的，可见我们学习交通规则是多么的必要。
乙：交通法规是我们每一个人的生命线。
下面，我们进行知识抢答。
有请丁老师出题。
(出示相关的交通知识问答题，请学生回答)甲：只有把交通知识牢记在心，遵守交通法规，我们才有安全的保证，才有安全陪伴左右。
乙：我准备了一些交通警示语，大家想知道吗?请看大屏幕。
(出示交通警示语，齐读)乙：人最宝贵的就是生命，生命对于每个人只有一次。
花的学校教案六篇
花的学校教案六篇花的学校教案范文1今日，我们在这里开一个关于“走进花木”校本课程二度开发的研讨会，在临会的前一天，我突发感觉，本次会议的功能可以放大，提了这样一个会标“尧塘学校‘一校一品’实施开发研讨会”。
校本课程在学校文化建设中有举足轻重的作用。
我们的《走进花木》的校本课程推动了我校高标准地跨入了省级实小的行列，并被常州日报，江苏教研网以“农村沃土上绽放的特色之花---金坛市尧塘学校《走进花木》校本课程研发与实践纪实的专题报道。
“走进花木”花木的课程为我校带来声誉的同时，也真真实实地给学校带来了教育的实效，同学享受到了真实的课程体验，学校有生气学习有情趣，许多老师的课程意识与课程建设的力量都得到了长足进展。
老师们在评职称之际，总把《走进花木》参考方案放入成果集里。
开发了《走近小庄村——花盆拾趣》《秋来江南白果香》《小小导游我能行》等十数个经典教学案例。
教育是与时俱进的事物，打造“一校一品”是我市教育提出的新举措新目标。
在校长这个学校进展的导师拍板，仍以打造“花木文化”为学校共性品质的打算后，当下我们应当继往开来，把花木文化深化研发与实践就成了当前的重点工作。
今日的研讨，主要分成这样两个议程。
议程一，我们大家就尧小实施“花木文化”校本课程做一个历史的回顾，也可以谈谈自己在以往的实施开发花木文化教学案例中的感悟，更可以谈谈学校在深化推动校本课程中的难点与困惑。
议程二，有本人就二度开发校本课程谈几点参考看法，供大家争论。
如下：一、编本既是教本又是读本。
通俗易懂，尽可能做到贴近老师的教与同学的学。
以课时教学方案设计为主。
二、课程开设后，老师要有东西可教，同学有东西科学。
分班级分学期编写，有较强的可操作性。
分班级是考虑到课程的目标由易到难，由简到繁。
分学期编写是考虑到时令，让我们的老师能随着季节的变化落实在课堂内外，同学感觉在真实的环境中学习，学到眼前所感的东西。
每学期可以设计到15课时，让老师选用，预设性与生成性共存。
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）三年级上册语文第二课花的学校篇1教学目标：1、朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。
2、展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
3、会写“荒、舞、臂”三个生字。
教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。
教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
教学准备：、字卡、田字格。
教学过程：一、导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。
（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1、读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。
②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。
2、读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。
②师情境朗读，生想象画面演读。
③指导书写“舞”。
3、读文仿句式雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。
②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。
”的句式仿写。
③学生展示作品。
4、读文悟情感你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。
①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。
”的理解，师适时点拨。
②生补充交流，他们放学回家的情景。
联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。
③指导书写“臂”。
师出示书写标准，师生评点。
三、总结全文，升华情感（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。
（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。
《花的学校》教案15篇
《花的学校》教案15篇《花的学校》教案1教学要求：1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：生字卡片、课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒笛罚假裳2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字：荒—谎B.换偏旁记忆的字：笛—油3.理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一、复习。
1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么?2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
三年级语文《花的学校》教学设计5篇
三年级语文《花的学校》教学设计5篇《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
《花的学校》课文原文篇二当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
《花的学校》教案(最新7篇)
《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花的学校
以文带文课型
【教学目标】
1.学习《花的学校》，感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校是什么样子的；
2.通过美读感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣；
3.运用批注式阅读的方法自主阅读《新主题阅读》中的《金色花》，感受文章中蕴含的童趣；
4.背诵《你读我诵》中的《座位》。
【教学内容】
1.“一主”教材：《花的学校》；
2.《你读我诵》：《座位》；
3.《新主题阅读》：《金色花》。
【教学过程】
一、你读我诵声声传颂
（一）“你读我诵声声传颂”环节对应的教学目标
（二）“你读我诵声声传颂”环节对应的教学过程
1.出示《你读我诵》中的《座位》，自由朗读。
2.你问我答读（一）：
读：谁要上课了？
诵：树老师要上课了。
读：小鸟在干吗？
诵：小鸟儿从这个枝头跳到那个枝头。
读：小鸟的座位在哪？
诵：没有一只小鸟有自己固定的座位。
3.你问我答读（二）：
读：树老师要做什么？
诵：树老师要上课了。
读：谁从这个枝头跳到那个枝头？
诵：小鸟儿从这个枝头跳到那个枝头。
读：哪只小鸟有自己固定的座位？
诵：没有一只小鸟有自己固定的座位。
二、“一主”教材学习
（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标
（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程
1.激趣导入：同学们，你们有自己漂亮的学校，刚才的诗歌里的小鸟也有自己的学校，你们知不知道其实花儿们也有学校？花儿的学校是什么样子的？它们也在那里读书写字吗？我们一起走进花儿的学校去一探究竟！
2.出示自学提示：自由朗读课文，用“”划出花儿活泼可爱的句子；用
3.减词对比读：
师：花孩子们穿了衣裳，冲了出来。
生：花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
师：树枝碰触着，
生：树枝在林中互相碰触着，
师：绿叶在响，
生：绿叶在狂风里簌簌地响，
师：雷云拍着手。
生：雷云拍着大手。
4.你问我答读：
师：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在哪里跳舞、狂欢？
生：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
师：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上干嘛？
生：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
5. 涨潮式朗读：
生1：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
组1：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
组1、2：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
组1、2、3：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
齐：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
6.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？这些词给你什么样的感受？
◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
（1）指名（2~4名学生）读一读这两个句子，说说理解和体会。
（2）在课外阅读时，也可以积累摘抄这样的句子。
刚才你所划波浪线的句子是不是也给了你这样的感受？作者把花儿当作人来写，跳跃、游戏、写字……花儿便有了生命与活力，非常有新鲜感，当你想写植物的时候也可以用同样的方法。
三、“两翼”带文
（一）“‘两翼’带文”环节对应的教学目标
（二）“‘两翼’带文”环节对应的教学过程
1.自学提示：自由朗读课文，用“”划出作者变成金色花之后“调皮”的句子。
2.当作者变成金色花之后，他都做了些什么事情？让我们一起去看看吧！
【减词对比读】
师：为了好玩，长在树枝上，
生：为了好玩，长在树的高枝上，
师：在空中摇摆，又跳舞。
生：笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
师：我在那里匿笑，却不响。
生：我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
师：我要开放花瓣儿，看着你工作。
生：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
师：我要将我的影子投在你的书页上。
生：我要将我的小小的影子投在你的书页上。
师：我要突然地落到地上来，成了你的孩子，求你讲故事。
生：我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
3.这篇文章与《花的学校》有何相同之处？
生1：都是写花的。
生2：都是在和妈妈对话的形式。
生3：语言都很活泼轻快。
……
四、自主作业
1.搜集并摘抄印度诗人泰戈尔的诗；
2.和大人一起读《你读我诵》中的《带雨的花》。