三年级下册 Where do they live教学设计讲解学习
三年级英语下册lesson10《Where Do They Live》说课
本课学习内容有两部
分；
第一部分是四个表示
动物的英语单词:
giraffe
panda,
snake zebra.
第二部分是句型：
Where does it live?
第二讲
学习对象分析
Analysis of Learning People
✓ 学习对象分析
本课面对的是三年级学
生，他们对英语学习充
满了兴趣，学习积极性
运用句型
热身环节：
在复习单词时，常规教学手段单一。设 置了小猴子过生日，其它动物来祝贺的 情景，让学生在生日歌曲中复习动物单 词，从上课之初就把学生引入到故事之 中，并为下面的单词学习作了铺垫。
猜动物谜语
生日party上小动物要做游戏了，这时出示谜语，通 过对动物特征的描写来猜这是哪个动物，拓展了学 习的内容。谜语猜完后，又形成了富有韵律的chant， 学生跟随节奏朗朗读来：A panda, a panda. It’s black and white, and very fat…，学生通过朗读进 一步加深了对所学动物知识的理解记忆。
继而在马身上出现条纹变成斑马来学习。
Panda则是通过福娃晶晶来引出的。这种各
具特点的学习方式有利于学生记忆所学的知
识
。
学习句型： 继续发展生日的故事情节，天黑了，小动物 们要休息，通过小猴子的示范来学习句型： Where does it live？再让学生做游戏给小 动物们安排住处，达到练习的目的。
What do small animals need to do when it's dark? 天黑了小动物需要做什么?
Where does it live? 它住在哪里？
三年级下册英语教案-Lesson 10 Where Do They Live ｜冀教版(三起)
Lesson 10 Where Do They Live ?教学设计本堂课讲的是三年级冀教版第二单元中的Lesson 10 Where Do They Live ?情境教学使课堂成为一个有机整体，我们围绕“save and help the animals to find home.”这个情境贯穿始终，用准确到位的衔接语进行单词和句子的教学。
三年级的学生开始涉及单词的拼写，并在教授单词的过程中加入“自然拼读法”来帮助学生记忆单词。
在之后的操练中通过这四个单词共同拥有r的特点来记忆单词，更加激发学生的自我挑战性。
最后，学生用本课重点句型来解救动物回归大自然。
创建理想课堂，让学生在快乐中学习，体验学习的乐趣是我的教学遵旨。
一.教学目标：知识技能：学生会读四会词汇：forest ，river ，tree and grass .过程方法：saying and act.情感态度：培养学生爱护动物，保护动物家园的情感。
二.教学重点：学生会读四会词汇：forest ，river ，tree and grass .教学难点：灵活应用句型Where does a …live ？In a … .三.教学过程：StepⅠ:Warm-upa.Greetingsb.Let’s sing a song Old MocDonald Had a Farm.T:At first ,let’s sing a song together .Ss:Sing together .T: Beautiful voice .What animals do you hear from the song ?Ss:Cow ,cat ,dog .T: Cow ,cat ,dog .They live on the farm .Look ,these animals live in the cage .Are they happy ?Ss:No ,they aren’t .设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，吸引学生的兴趣，知道动物被关在笼子里的不悦，从而引出下一环节设置的情境拯救动物并把动物送回家。
三年级下英语教学设计-Lesson 10 Where Do They Live-冀教版
三年级下英语教学设计Lesson 10 Where Do They Live教学目标1.学生能够听懂、理解和运用新单词，包括：live、tree、lake、hill、river、mountain。
2.学生能够听懂、理解和使用句型“Where do they live?”和“Do you live near a river/lake/mountain/hill?”。
3.学生能够口头交流并表达个人对生活环境的喜好。
教学重点1.新单词和句型的学习和掌握。
2.提高学生口语和听力能力。
教学难点1.学生能够掌握新单词和句型后，能够在口语交流中灵活运用。
2.学生能够在口头表达中应用所学的语言知识和语言框架。
教学准备1.PPT课件。
2.听力材料。
3.学生课本、作业本。
教学过程Warm-up1.Greet the students.2.Sing the song “We Are Going on a Trip” to review the old vocabularies.Presentation1.Show the pictures of different types of houses and ask the students to describe the houses.2.Introduce the new words “live”, “tree”, “lake”, “hill”, “river”, and “mountain”.e the PPT to show pictures and explain each new word. Have the students repeat the words after the teacher.e the PPT to show a map of the city and introduce different places where people live, such as near a river, on a mountain, or in a forest.5.Ask the students where they live and encourage them to share about their living environment.Practicee the PPT to show pictures of animals and ask the students where they live.2.Have the students work in pairs and ask each other, “Where do you live?” and “Do you live near a river/lake/mountain/hill?”.3.Divide the class into groups and have each group draw a picture of their ideal living environment.4.Ask several students from each group to share their pictures and describe their ideal living environment.Production1.Have the students work in pairs and ask each other about their favorite type of living environment.2.Ask a few students to share their favorite type of living environment in front of the class.Summary1.Review the new words and sentence structures.2.Recap the activities in class and summarize what the students have learned.Homework1.Review the new words.2.Write a paragraph about your favorite type of living environment.3.Preview Lesson 11.教学评价1.观察学生在活动过程中对新单词和句型的运用情况。
三年级下册英语教案-Lesson10WhereDoTheyLive∣冀教版
教案：三年级下册英语教案Lesson10 Where Do They Live∣冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够用英语简单描述人物和地点。
（3）学生能够通过图片和情景，理解并运用一般现在时。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流。
（2）学生能够通过观察图片和情景，运用英语进行推理和判断。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生友好相处、互相帮助的品质。
二、教学内容1. 单词：classroom, office, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, farm, zoo, park2. 句型：Where do they live? They live in theclassroom/office/bathroom/kitchen/livingroom/bedroom/garden/farm/zoo/park.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：学生能够用英语描述人物和地点，以及运用一般现在时。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
（2）学生表演上一节课学过的歌曲。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一些图片，引导学生用英语描述图片中的人物和地点。
（2）学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物和地点。
3. 呈现（15分钟）（1）教师向学生展示课件，呈现本课的生词和句子。
（2）学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
4. 练习（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用英语描述人物和地点。
（2）学生完成练习册上的相关练习。
5. 巩固（5分钟）（1）教师组织学生进行游戏，巩固本课所学内容。
冀教版英语三年级下册 Lesson 10 Where Do They Live 教案
Lesson10 Where Do They Live?教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：forest,tree,rive,grass使学生能够使用重点句型：句型Where does a+动物+live?答语：方位介词+ a+地点.2.能力目标：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。
3. 情感目标：是学会珍惜与同学和朋友间友谊。
二、教学重点：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：forest,tree,rive,grass使学生能够使用重点句型：句型Where does a+动物+live?答语：方位介词+ a+地点.三、教学难点：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡。
五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.（二）Presentation1.PPT3-PPT14学习本课的1部分的内容。
（1）PPT3教师出示PPT3，课程导入，教师让学生猜一猜是哪个动物，然后引出在哪里生活这个问题。
（2）PPT4教师出示PPT4，教师提问学生What’s this,学习新单词。
（3）PPT5教师出示PPT5，教师讲解各个动物在哪生活，并划出重点。
（4）PPT6教师出示PPT6，教师讲解句型Where does a+动物+live?句型结构：Where does a+动物+live?用法：用于询问某个动物生活在哪里。
答语：方位介词+ a+地点.例句：—Where does a monkey live? 猴子生活在哪？—In a tree. 在树上。
（5）PPT7教师出示PPT7，教师易错讲解。
三年级英语下册优秀教学设计Lesson10WhereDoTheyLive冀教版(三年级起)
教学设计一、教学目标1. 知识目标能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
能正确运用“Where do they live ?”询问别人居住的位置。
能根据实际情况用英语简单介绍自己的家人或朋友的居住地。
2. 能力目标能正确运用所学的句型和词汇，简单介绍家人或朋友的居住地。
能在图片的帮助下，正确运用一般现在时描述主语的特征。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容本课是冀教版三年级起始年级英语下册第十课，主要介绍一般现在时和家庭成员的居住地。
本课主要学习一般现在时，以及与家庭成员居住地相关的词汇和句子。
三、教学重点与难点1. 重点：能听懂、会说、会读本课的生词和句子，能正确运用一般现在时描述主语的特征。
2. 难点：一般现在时的运用，以及如何根据实际情况用英语简单介绍自己的家人或朋友的居住地。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、询问身体状况等，引导学生进入学习状态。
2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示一些家庭成员的图片，引导学生用英语描述这些家庭成员。
例如：“This is my mother, she is a teacher.”学生可以自由发挥，用英语描述自己的家人。
3. 新课呈现（15分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。
同时，教师可以通过举例、讲解等方式，让学生理解一般现在时的概念和用法。
4. 课堂练习（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示一些与本课相关的练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
教师可以分组让学生进行竞赛，激发学生的学习兴趣。
5. 小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，让他们互相询问家庭成员的居住地，并用英语进行回答。
例如：“Where does your father live ? He lives in Beijing.”学生可以自由发挥，用英语描述自己家人或朋友的居住地。
教学设计 Wheredotheylive？
《Where Do They Live》一、设计理念我的设计理念是这样的，我的整个教学过程将始终贯彻以学生为主以教师为主导，以兴趣为核心的教学理念，在英语教学过程中贯彻品德教育。
二、教材分析◆本单元主要介绍人们熟悉的动物园动物（animals at the zoo) 以及这些动物的特征、栖息地和食物。
还介绍了如何表达数量的句型，以便使学生能在动物园里自由谈论这些动物。
本课是第二册第10课，本课主要讲了四种动物的栖息地（forest、tree、river and grass）以及一个表达动物住在哪的句型（Where does a … live?）。
本节教材有三部分组成1. What’s this？四个要求学生掌握的单词配合图片让学生们能够更好地理解。
2. Where does it live？通过以前学习过的动物引出本课的重点句型。
3. Let’s do it. 通过连线扩展了四个动物以及他们的栖息地，让同学们进一步练习所学的句型。
基于对教材的理解，确定的本课的教学目标：◆语言知识与技能目标1. 学生能听懂、会说、认读和书写forest、tree、river和grass 四个单词。
2.学生能自如地口头表达本课重点句型： Where does a …live？并作出相应的回答。
3. 知识的延展，让学生不仅会表达本课几个动物住在哪，还要求学生灵活地表达自己熟悉的动物住在哪里，并能与他人交谈。
◆过程与方法目标1. 通过本课的学习让学生能够运用所学词汇表达简单的句子，锻炼学生的语言表达能力。
2. 运用英语语言进行英语思维能力的培养。
◆情感态度价值观目标让学生在学习过程中懂得珍惜自然保护动物，增强学生对大自然的热爱及保护大自然的责任感。
◆本课的教学重点为1.单词forest、tree、river和grass拼写及句型Where does a… live?In a …的熟练表达。
◆教学难点1.句型Where does a … live? In a …的实际应用。
三年级下册英语教案_10 where do they live？｜冀教版
三年级下册英语教案_10 where do they live？| 冀教版教学目标1.学习生词：beach，hill，mountain，river，forest。
2.会听、说、认读单词。
3.能够用英语问和回答“Where do they live?”。
教学重点1.学生能够听、说、认读生词。
2.能够用英语问和回答“Where do they live?”。
教学难点学生能够用英语问和回答“Where do they live?”。
教学过程1. 热身活动通过唱歌和跳舞来激发学生学英语的兴趣。
2. 导入新词汇（1）板书新单词：beach，hill，mountain，river，forest。
（2）呈现图片，让学生猜测图片中的地貌，并教给他们新单词。
（3）播放单词发音，并要求学生跟读。
3. 学生互动（1）将学生分成小组，与组员一起演练问答句式“Where do they live?”。
（2）每个小组选出一名代表站在课堂前回答问题。
4. 温馨提示和学生讲解如何用英语礼貌地问好，并告诉他们注意礼貌用语。
例如：“Hello，Andy. Where do you live?”5. 练习和巩固教师可以在课堂中编写小游戏让学生在游戏中巩固所学内容。
例如，“口耐尔大冒险”，让两个小组比赛，回答老师提问的“Where do they live？”的问题，回答正确获胜。
6. 扩展让学生根据所学生词，画一个真实的地貌图，并在图上标注所学单词。
7. 总结教师与学生一起回顾所学内容，并复习一遍关键单词和短语。
8. 家庭作业让学生回去复习所学课程，并用一段话描述在哪里居住，具体地理位置和所居住的环境。
教学评估1.学生能否准确使用所学单词？2.学生能否正常提问和回答“Where do they li ve？”的句子？3.学生能否用英语简单地表述自己的居住环境。
注意事项1.教师应充分了解学生的英语基础，因材施教。
2.教师应启发学生积极思考，创新能力。
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三年级下册W h e r e d o t h e y l i v e教学
设计
《Lesson 10 Where Do They Live》教学设计一．教材分析
1.单元及课文分析
本课是冀教版三年级下册第二单元第4课，本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句，在本单元中学生能体会英语学习的乐趣，乐于模仿，敢于开口，对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。
在小组活动中能与其他同学积极配合。
2.学情分析：学生在前面已经学了许多的农场的动物，在这一单元学习的动物园的动物中，比较简单易学，容易理解，但是有些同学会容易把农场的动物和动物园的动物混淆，所以要多强调，帮助他们分辨。
3.教学目标:
知识目标：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：river tree grass。
2、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Where does it live? In a ...。
能力目标：学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里的句型，用英语交际和解决问题的能力。
情感目标：通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。
4.教学重难点：教学重难点：
1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：river tree grass
2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live? In a.......
5.教学准备：PPT，用语评价奖励的小贴画，flash课件
二．教学过程
Step 1:Warming up
1.Greeting
2.Sing the song “At the zoo”
（活跃课堂气氛，同时也复习了旧知。
）
3. Do you love animals, I am very happy today, let’s go to the zoo, ok?
What is this?
(创设旅游的大的情境，学生快速抢答森林中有什么动物，不仅复习相关的旧知识，为新知做好准备，而且调动学生的积极性)
Step2: presentation
1.在上一环节中，鸟不见了，它到底到哪里了呢？播放课件：原来它树上。
T: Where is the bird?
S: In the tree.
Teach where does a bird live? In a tree.
Practice one by one or in pairs.
2.T: Where is the fish?
S: In the river.
Teach the new sentences: Where does a fish live? In a river.
Practice one by one or in pairs.
(通过动物不见了这一环节，激发学生的求知欲，调动学生的积极性)
3.Make students to discuss: Where does a bird/ snake live?
Then read after the tape
(任务型教学，先让学生进行讨论，然后再回文本对讨论结果进行肯定或者否定)
Step 3: Game
继续播放ppt，屏幕中突然出现了许多被关在笼子里的动物，所以我们要进行“拯救动物大行动”.但是如果想救出动物，必须回答对以下问题：
第一组：1.What’s this? 2.What colour is it? 3.Where does a panda live？
如果回答对了，大熊猫可以被救出来了。
第二组：1.What’s this? 2.Can a bird fly? 3.Can you fly?
4.Where does a bird live?
如果回答对了，鸟可以被救出来了。
第三组：1.What’s this？ 2.Is it a fish 3.Can it swim?
4.Where does a fish live?
如果回答对了，鱼可以被救出来了。
（本环节，不仅复习了旧知识，加强了前后知识的联系性，而且联系了本节课内容。
通过拯救动物，不仅调动了学生的积极性，而且培养了学生热爱动物的情感）
Step4.Consolidation 旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？老师首先做个示范，然后让学生参照来写。
I see a panda. It’s fat. Its tail is short. It’s black and white.
I like it. Where does a pananda live? In a forest.
Step5:Summary up:请同学们观看本节课的视频，作为总结回顾。
（回顾本节课内容，加深记忆力,加强学生学习的系统性）
Stemp6:Homework
1.Remember the new words about animals.
2.Describe the animalsyou like best
三，板书设计
Lesson 10 Where does a panda live?
bird tree
Where does a fish live
panda forest
四．课后反思：本节课主要设计了带同学们去动物园参观的背景情境，在参观过程中出现了动物不见了，动物被关在笼子里等问题，同学们积极探讨，发挥积极性主动性，激发了学习英语的兴趣。
同时，与前面所学知识相联系，融会贯通。
最后，用简单的几句话表达所见所
闻，锻炼了同学们的说话能力。
但是tree, forest的发音对同学们来说有些困难，关于Where does a… live?句型应用的还不够熟练，在以后的教学工作中，还应加强练习。