2018年高中生物教学设计全部万能模板
高中生物教学教案模板3篇
高中生物教学教案模板3篇高中生物教学教案模板篇11.教学内容处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。
酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。
因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。
另外，学生已具备做科学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，积极动手实验，对于培养学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对照实验和控制变量。
2.教学对象分析学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。
工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使高效有序的进行，因此引入对酶相关知识的学习。
二、教学目标1.知识目标探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。
2.能力目标①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。
3.情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。
②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。
三、教学方法和教学手段1.教学方法：实验法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、卡通图片法，2.教学手段：借助多媒体、设计实验表格四、教学流程五、教学过程教师活动学生活动设计意图精心设问，步步深入(5分钟)[新课导入]已近中午了，大家的肚子一定饿了。
为什么肚子会饿呢?食物是怎样被消化的呢?[问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验，探讨相关问题及实验的巧妙之处。
高中生物完整的教案模板
高中生物完整的教案模板教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的不同部分的功能和相互关系；3. 能够描述细胞的生物学特性。
教学重点：1. 细胞膜、细胞核、细胞质和细胞器的结构和功能；2. 细胞的基本生物学特性。
教学难点：1. 理解细胞的微观结构；2. 把握细胞不同部分的功能和相互关系。
教学准备：1. 图解细胞的结构和功能；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、墨水、洋红染液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：什么是细胞？为什么细胞是生命的基本单位？2. 让学生思考并回答问题。
二、教学展示（15分钟）1. 展示细胞的结构图，介绍细胞的基本结构和功能；2. 分别介绍细胞膜、细胞核、细胞质和各种细胞器的结构和功能。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行显微镜实验，观察细胞的微观结构；2. 学生用墨水和洋红染液在载玻片上涂抹，并观察细胞的染色。
四、讨论（10分钟）1. 学生展示实验结果，讨论细胞的不同部分的功能和相互关系；2. 教师引导学生总结细胞的生物学特性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：《细胞的结构和功能》习题；2. 让学生查阅相关资料，扩展对细胞的了解。
教学反思：1. 教学中是否能够引起学生的兴趣和思考？2. 学生是否能够掌握细胞的基本结构和功能？教学延伸：1. 安排实地考察，观察不同细胞类型；2. 进一步讲解生物技术和细胞工程的应用。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的表现；2. 收集学生提交的作业，检查学生对知识点的理解程度。
※教案模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
高中生物万能教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的基本概念、原理和规律。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，树立科学的生物观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点和基本原理。
2. 教学难点：复杂概念的理解和实际应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频或实际案例，激发学生对本节课主题的兴趣。
（2）提出与本节课相关的问题，引导学生思考。
2. 讲授新课（1）讲解本节课的核心知识点，结合实例进行阐述。
（2）通过板书、多媒体等方式，使学生对知识有更直观的认识。
（3）针对教学难点，进行详细讲解，帮助学生理解。
3. 课堂练习（1）设计与本节课相关的练习题，巩固学生对知识的掌握。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂讨论（1）针对本节课的重点、难点，组织学生进行讨论。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 实验操作（1）讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）实验结束后，引导学生分析实验结果，总结经验。
6. 课堂小结（1）对本节课所学知识进行梳理，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、讨论积极性和实验操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生的实验操作能力和分析问题的能力。
五、教学反思1. 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
通过以上模板，教师可以根据实际情况调整教学内容和教学方法，使高中生物教学更加高效。
高中生物教案设计全套模板
高中生物教案设计全套模板
一、教学目标：
1. 了解细胞的基本结构以及各种细胞器的功能；
2. 掌握常见的细胞器的名称、结构和功能；
3. 能够描述细胞的生存和功能的基本原理。
二、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 各种细胞器的名称、结构和功能；
3. 细胞的生存和功能原理。
三、教学内容及过程安排：
1. 导入：通过展示精美的细胞结构图片或视频，引导学生对细胞感兴趣；
2. 讲解细胞基本结构：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能；
3. 讲解细胞器名称及功能：依次介绍核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体等细胞器的名称、结构和功能；
4. 小组讨论：让学生分组讨论各种细胞器的功能对细胞的生存和功能有何影响；
5. 实验：通过显微镜观察细胞的结构，并观察不同细胞器的运作过程；
6. 总结：帮助学生总结细胞的基本结构和功能，以及各种细胞器的作用。
四、教学方法：
1. 讲述结合示范；
2. 小组讨论；
3. 实验观察；
4. 总结归纳。
五、教学资源：
1. 细胞结构图片或视频；
2. 显微镜和显微镜玻片。
六、课后作业：
1. 阅读相关资料，总结并归纳细胞的结构和功能；
2. 完成实验报告，描述观察到的细胞结构和细胞器运作的情况；
3. 准备下节课的细胞机能演讲。
七、教学反思：
通过此次教学，学生能够全面了解细胞的结构与功能，掌握各种细胞器的名称、结构和功能，提高了学生对细胞生物学的兴趣，激发了他们对科学的热爱。
下一步需要加强细胞功能的教学，提高学生的学习兴趣和能力。
高中生物课教学设计模板优秀9篇
高中生物课教学设计模板优秀9篇高中生物课教学设计模板篇一一、教学目标1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
2、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。
二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
四、课时安排：1课时五、教学步骤（一）情景导入同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。
（二）作家作品简介刘易斯•托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
（三）整体感知，明确本文写作思路明确：第一部分（第1至3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分（第4至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。
第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。
（四）合作探究1、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？明确：他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。
高中生物教案设计范例模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解并掌握相关生物学概念和原理。
- 能够运用所学知识解释生物学现象。
- 学会使用生物学实验方法和技能。
2. 过程与方法目标：- 通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。
- 提高学生的数据分析、问题解决和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物学的兴趣和热爱。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
- 培养学生的团队合作精神和科学精神。
二、教学内容（根据具体章节和教材内容填写）三、教学重点与难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和原理。
- 关键的实验方法和技能。
2. 教学难点：- 理解复杂的生物学现象和原理。
- 掌握实验操作的精确性和安全性。
四、教学过程1. 导入- 通过问题、图片、视频等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 讲解重点概念和原理，结合实例进行说明。
- 介绍实验方法和步骤，强调实验操作的注意事项。
3. 课堂活动- 进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。
- 实施实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据。
- 分析实验数据，得出结论，并与预期结果进行比较。
4. 总结与反思- 总结本节课的重点内容，强调关键概念和原理。
- 引导学生反思学习过程，提出改进意见。
五、教学资源1. 教材、教学参考书。
2. 实验器材、实验药品、实验材料。
3. 电脑、投影仪、多媒体课件等。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言积极性、实验操作规范性等。
2. 作业完成情况：学生的作业质量、完成速度等。
3. 期中、期末考试：学生对知识掌握的全面性和深度。
七、教学反思1. 教学目标的达成情况。
2. 教学方法的适用性和效果。
3. 学生学习兴趣和效果。
4. 教学过程中遇到的问题及改进措施。
八、教学时间（根据具体教学内容和教学进度安排）九、备注（其他需要说明的事项）。
高中生物教案设计全套模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握以下知识点：（1）生物学的基本概念、原理和规律；（2）生物学实验的基本方法和技能；（3）生物学相关问题的分析和解决方法。
2. 能力目标：培养学生以下能力：（1）观察、分析、归纳和总结的能力；（2）实验操作、实验设计和实验报告撰写的能力；（3）自主学习、合作探究和交流表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生热爱生命、尊重生命、关爱环境的情感。
二、教学内容根据教学大纲和教材，确定本节课的教学内容。
以下为示例：教学内容：细胞的结构与功能三、教学过程1. 导入新课（1）展示与细胞相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣；（2）提出与细胞相关的问题，引导学生思考。
2. 主体内容（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）介绍细胞的功能，如物质的交换、能量代谢、遗传信息传递等；（3）通过实验演示或多媒体动画，展示细胞结构与功能的关系。
3. 实验操作（1）组织学生进行细胞实验，如观察洋葱表皮细胞、洋葱根尖细胞等；（2）指导学生进行实验操作，如显微镜的使用、染色剂的使用等；（3）观察实验结果，引导学生分析、归纳和总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固学生的知识；（2）提出与本节课相关的问题，引导学生深入思考。
5. 作业布置（1）布置课后作业，如阅读教材、完成实验报告等；（2）要求学生课后复习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 实验操作评价：评价学生在实验操作中的技能和准确性。
3. 作业完成情况评价：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我评价和评价他人的能力。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生学习情况的反馈；3. 教学方法的改进和创新；4. 教学效果的评估。
高中生物教案教学设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本节课的重点知识，理解相关概念，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的科学精神，树立正确的人生观、价值观。
二、教材分析1. 教材内容：本节课内容选自《普通高中课程标准实验教科书生物（必修）》。
2. 教材重点：本节课的重点是使学生掌握本节课的重点知识，理解相关概念。
3. 教材难点：本节课的难点是运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，提出与本节课相关的问题，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的讲解做好铺垫。
2. 讲解新课- 讲解本节课的重点知识，运用多媒体课件、实物、模型等教学手段，帮助学生理解概念。
- 通过实例分析，使学生掌握本节课的难点。
3. 课堂练习- 设计课堂练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。
- 鼓励学生积极参与课堂练习，提高学生的动手能力。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，针对本节课的重点问题进行讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
- 教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
5. 总结归纳- 教师对本节课的重点知识进行总结，强调关键点。
- 引导学生回顾本节课的内容，巩固所学知识。
6. 布置作业- 布置与本节课相关的作业，巩固学生对知识的掌握。
- 要求学生按时完成作业，教师进行批改和反馈。
四、教学反思1. 教学过程中的亮点：本节课教学过程紧凑，教学方法灵活多样，学生的参与度高。
2. 教学过程中的不足：在讲解难点时，部分学生理解不够透彻，需要加强个别辅导。
3. 改进措施：针对学生在难点理解上的不足，教师在课后进行个别辅导，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等方面。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
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教学设计模板一、教学目标1•知识与技能(1)说出、复述、列举______(2)解释、说明、概述______(3)完成、解决_____例：说出氨基酸形成蛋白质的过程；解释蛋白质种类繁多的原因。
1•知道光合作用被发现的基本过程2. 简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2. 过程与方法(1)感受、参与_____ ，提高_____(2)讨论、交流_____ ，提高_____(3)尝试、分享____ ，提咼_____例：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力；参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力；1. 重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力;2. 在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则3. 通过过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3. 情感态度和价值观(1)认同、关注_____(2)形成、养成_____(3)确立、树立_____例：认同蛋白质是生命活动的承担者；树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点；体验合作精神，形成生物学习的兴趣；认同科学是不断深化、不断完善的过程；1. 体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成；2. 认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；3. 学会参与、合作和交流探究的内容和结果；4. 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
二、教学重难点1. 重点(1)—2滩点(1)—三、教学方法讲授法、提冋法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法四、教学过程1. 导入新课教师首先提问：(1)万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢？(光合作用或绿色植物的光合作用)(2)绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢？(叶绿体)教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，绿叶中有哪些色素呢？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
2. 讲授新课探究一：绿叶中有哪些色素呢？教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。
那么我们今天主要来解决这些问题。
多媒体展示实验提取和分离叶绿体中的色素的目的要求、材料用具。
重点讲解实验原理，强调提取色素和分离色素的不同，其中纸层析法学生第一次接触，所以着重讲解，通过FASH动画帮助学生理解。
学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，两人一组，分工合作。
并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。
多媒体展示探究思考题。
(1) 研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么？(2) 过滤时，用尼龙布而不用滤纸的原因是什么？(3) 滤纸条为什么要剪去两个角？(4) 层析时烧杯要加盖，为什么？(5) 为什么要重复画滤液细线？如果只画一次会怎么样呢？(6) 为什么滤液细线不能触及层析液？如果接触了又会怎么样呢？(7) 滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样？宽窄如何？这说明了什么？在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。
(课堂实录)，等学生分组实验进行到滤纸条在小烧杯中进行层析时，组织学生在等待结果的过程中交流实验前提出的思考题，进行师生交流。
交流到第七个问题时，正好实验结果也就出现了，这时找学生展示自己滤纸条上的实验结果，并让学生交流观察自己滤纸条上的结果，教师展示结果比较好的色素带，总结绿叶中色素的种类及颜色等知识。
3•巩固练习（1）练习题1：（2）练习题2：4•课堂小结学生总结，教师归纳点评。
师：本节课就要结束了，同学们作为小老师，总结下本节课都学到了什么？生：学到了___生：学到了___师：同学们总结的都很正确，看的出来大家是经过了认真的思考。
这节课我们主要学习了____ ，学到了 ___ 。
5•布置作业（1）完成课后练习题；（2）查阅" ___ ”相关材料，下节课进行交流分享。
五、板书设计标题知识点1. _____知识点2. _____知识点3. _____备注：探究酶活性的因素（温度和PH）②实验方案的设计和讨论③实施实验④实验结果的分析验组和对照组酶所处的pH条件均应相同。
③要严格控制无关变量，遵循等量原则。
④牢牢把握因变量与自变量的对应关系。
女口：是对底物控制温度还是对酶控制温度？不冋温度溶液混合会改变原有溶液的温度吗？⑤ 因变量指标的检验方法是否简便可行。
最后指出，因为酶的量和底物的量会影响酶促反应的速率，所以统一规定好实验中每种酶和反应物的加入量。
通过上述讨论强调实验设计的基本原则。
在学生讨论、互评的基础上，总结出比较合理完善的实验设计，将方案展示如下：温度组：⑴取八支洁净的试官，分别标号1,2 , 3,4,5和6。
⑵向1〜3号试管中各加入1ml a—淀粉酶溶液，向4〜6号试管中各加入2ml淀粉溶液。
⑶将1号和4号试管放入0C冰水浴中，2号和5号试管放入6 0C水浴中，3号和6号试管放入10 0C沸水浴中，均保温5分钟。
⑷分别将置于相冋温度下的两支试管中的溶液混合均匀，仍然分别在0C、 6 0C、10 0C条件下保温,让混合液反应5分钟。
⑸将反应后的三支试管取出，分别加入等量碘液，震荡摇匀，观察溶液颜色变化，是否变蓝及变蓝程度，记录下来。
pH组：⑴取八支洁净的试官，分别标号1,2 , 3, 4,5和6。
⑵向1〜3号试管中各加入2ml肝脏研磨液，向4〜6号试管中各加入2ml HaQ溶液。
⑶向1号和4号试管中各加入2滴5%的NaOH溶液,向2号和5号试管中各加入2滴蒸馏水，向3号和6号试管中各加入2滴5%的盐酸溶液，静置2分钟。
⑷分别将1号和4号、2号和5号、3号和6号试管中的溶液混合，震荡，观察混合后的三支试管中气泡产生的剧烈程度和气泡生成量的多少，记录。
学生加深对实验设计基本原则的理解。
学生经过讨论，及时发现本小组设计方案的不足之处，加以修改完善。
通过汇报、不同组之间的比较和辩论、相互的评价和补充，充分发挥学生进行探究的主动性，学生通过探究过程深刻体会实验设计中对照原则、单一变量原则、等量原则的意义。
请学生根据自己的实验方案，开始实验。
教师巡视、指导，提醒学生实验操作的规范性和安全性。
每组学生分工协作，开始实验（5—10分钟）。
完成实验操作，将观察到的实验现象记录在实验报告单上，与预期结果进行比较，得出结论。
通过实验学生展示动手操作能力，加强规范操作意识，并且体现出团队分工合作的精神。
请几个学生代表叙述并分析自己的实验现象。
如果实验现象不明显，引导学生共同讨论分析、总结原因。
女口：①试剂量取、混合等实验步骤操作是否规范；②在先后取不冋试剂时，量筒有无清洗干净；③在酶与底物混合后，有无在与混合前相冋的条件下给予充分的反应时间。
等等。
探究温度和pH的小组代表描述自己组的实验现象，与预期结果加以比较，并作出自我评价。
经过讨论，总结实验过程中的成功和不足。
通过对实验结果的分析讨论，发展了学生分析处理问题的能力。
C2.万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（___________________ ）一、教材分析___ 是人教版高中生物《哪本书》第______ 单元第____ 节的教学内容。
主要学习_____ ，本节内容____ （本节内容学习的意义）。
教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级本课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析本节课的教学对象是XX年纪学生，xx学生思维活跃，且对XXX课有极大的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神。
在此前有着__________ 基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个_______________ 程度。
但____________ （学生存在的问题），教师可以通过___________ （某教学方法）来帮助学生理解。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标1、知识与技能（专业能力）：学会2、过程与方法（方法能力）：怎么学、会学3、感情态度与价值观（社会能力）：乐学A必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”,“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……” “通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三课（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法。
通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究” 。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点______________________________难点______________________________重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。
何为重点重点是指本课所必须解决的关键性问题，是指那些与前面知识联系紧密，比较基础的，学生必须熟练掌握的，对后续学习具有重大影响的知识、技能。