2-4第4课 维护和平的尝试

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部编人教版九年级下册初中历史 第4课 日本明治维新 教案(教学设计)

部编人教版九年级下册初中历史 第4课 日本明治维新 教案(教学设计)

第4课日本明治维新教学目标1.知识与能力:了解幕府统治下危机的表现;了解倒幕运动的原因及过程;理解明治维新的主要政策及其在日本历史发展中的作用。

2.过程与方法:通过制作《中日近代历史大事对照年表》培养学生的时空观念;通过对比分析日本明治维新与中国戊戌变法、俄国废除农奴制改革的异同,培养学生的比较、综合和概括能力;通过材料研读以及图片、表格等的分析,认识到改革后的日本走上了发展资本主义的道路,但仍然保留大量的封建残余,培养学生全面、客观地理解和分析问题的能力。

3.情感态度价值观:通过问题探究、材料研读、以古鉴今等方式培养学生认识到改革是促进社会发展的重要推动力,要坚持改革开放。

同时认识到个人的发展也需要拥有创新精神和与时俱进的精神;通过本课学习,让学生认识到捍卫领土、维护和平的根本条件是国家强大。

教学重难点教学重点:日本明治维新的主要内容及意义教学难点:明治维新的背景;本课中出现的一系列名词如“辞官纳地”、“殖产兴业”、“文明开化”等理解有难度教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、体验式教学法、讨论法、直观演示法、多媒体辅助法教学过程视频导入播放视频《大国崛起》之日本的片段。

让我们回到视频中的问题:从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角,究竟是什么在主导着日本如同海潮般激荡起落的命运呢?今天我们就一起来学习第4课《日本明治维新》,看一个屌丝是如何完美逆袭的。

新课讲授整体感知:尝试画出本课的思维导图,把握课文三个子目之间的联系。

(抽取几位学生的思维导图,通过希沃授课助手拍照同步到一体机上进行展示。

)展示教师设计的本课思维导图:一、危机四伏的幕府统治——背景日本从1192年开始,进入长达700多年幕府统治时期。

到19世纪中期,日本处于德川幕府统治之下,天皇只是名义上的君主,幕府将军才是实际统治者。

幕府统治下的日本是怎样的社会状况呢?1.严重的社会危机(1)幕府统治之下等级森严结合明治维新前日本社会等级示意图讲述:幕府建立森严的封建等级制度,把全国居民分为士、农、工、商四个等级,身份等级世代相继,不能逾越。

人教版高中历史选修3课程目录与教学计划表

人教版高中历史选修3课程目录与教学计划表

人教版高中历史选修3课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领,是教与学的路线图。

不管是做教学计划、实施教学活动,还是做复习安排、工作总结,都离不开目录。

目录是一本书的知识框架,要做到心中有书、胸有成竹,就从目录开始吧!
课程目录教学计划、进度、课时安排
第一单元第一次世界大战
第1课第一次世界大战的爆发
第2课旷日持久的战争
第3课同盟国集团的瓦解
第4课第一次世界大战的后果
第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界
第1课巴黎和会
第2课凡尔赛体系与国际联盟
第3课华盛顿会议
第4课维护和平的尝试
第三单元第二次世界大战
第1课1929~1933年资本主义经济危机
第2课局部的反法西斯斗争
第3课走向世界大战
第4课第二次世界大战的全面爆发
第5课第二次世界大战的扩大
第6课第二次世界大战的转折
第7课第二次世界大战的结束
第8课世界反法西斯战争胜利的影响
探究活动课一世界大战的启示—战争给人
类带来了什么?
第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平
第1课两极格局的形成
第2课冷战的开始
第3课美苏争霸
第4课两极格局的结束
第五单元烽火连绵的局部战争
第1课朝鲜战争
第2课越南战争
第3课中东问题的由来与发展
第4课曲折的中东和平进程
第5课南亚次大陆的冲突
第6课两伊战争
第7课海湾战争
第六单元和平与发展
第1课联合国的建立及其作用
第2课世界人民的反战和平运动
第3课和平与发展:当今世界的主题
探究活动课二汲取历史经验教训,努力维护世界和平
总复习。

初中政治维护世界和平教案

初中政治维护世界和平教案

初中政治维护世界和平教案课时:2课时教材版本:人教版教学目标:1. 知识与技能:让学生了解世界和平的重要性,理解和平与发展的关系,掌握维护世界和平的方法和途径。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱和平、积极参与国际事务的意识和责任感,树立为世界和平与发展作贡献的志向。

教学重点:1. 和平与发展成为当今时代主题的原因。

2. 维护世界和平的方法和途径。

教学难点:1. 消除贫困。

2. 建立国际新秩序。

教学过程:第一课时:一、导入新课(5分钟)1. 教师播放PPT,展示近年来世界局部战争与冲突的实例。

2. 学生分享自己对战争与冲突的了解和感受。

二、自主学习(10分钟)1. 学生阅读教材,了解和平与发展成为当今时代主题的原因。

2. 学生分享自己的学习心得。

三、合作探究(10分钟)1. 教师提出探究问题:如何维护世界和平?2. 学生分组讨论,提出维护世界和平的方法和途径。

3. 各组汇报讨论成果。

四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师提问,检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2. 学生分享自己的复习心得。

二、课堂讲解(15分钟)1. 教师讲解消除贫困的重要性。

2. 学生分享自己对消除贫困的认识。

三、案例分析(10分钟)1. 教师呈现案例,引导学生分析案例中存在的问题。

2. 学生提出解决问题的关键点和方法。

四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

教学评价:1. 学生课堂参与度。

2. 学生对和平与发展问题的认识和理解。

3. 学生对维护世界和平的方法和途径的掌握。

4. 学生对消除贫困和建立国际新秩序的看法。

高中历史教材目录(必修3册+选修4册)

高中历史教材目录(必修3册+选修4册)

高中历史教材课程目录必修I第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成第3课从汉至元政治制度的演变第4课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治第6课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度确实立与发展第7课英国君主立宪制的建立第8课美国联邦政府的建立第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第10课鸦片战争第11课太平天国运动第12课甲午中日战争和八国联军侵华第13课辛亥革命第14课新民主主义革命的崛起第15课国共的十年对峙第16课抗日战争第17课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第18课马克思主义的诞生第19课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第20课新中国的民主政治建设第21课民主政治建设的曲折发展第22课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第23课新中国初期的外交第24课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成第26课两极世界的形成第27课世纪之交的世界格局必修II第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课发达的古代农业第2课古代手工业的进步第3课古代商业的发展第4课古代的经济政策第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第5课开辟新航路第6课殖民扩张与世界市场的拓展第7课第一次工业革命第8课第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第9课近代中国经济结构的变动第10课中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折第12课从计划经济到市场经济第13课对外开放格局的初步形成第五单元中国近现代社会生活的变迁第14课物质生活与习俗的变迁第15课交通工具和通讯工具的进步第16课大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁(20世纪初—21世纪初)—历史展览第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机第18课罗斯福新政第19课战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”第21课二战后苏联的经济改革第八单元世界经济的全球化趋势第22课战后资本主义世界经济体系的形成第23课世界经济的区域集团化第24课世界经济的全球化必修III第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2课“罢黜百家独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来—历史小论文第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展第12课破解生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放”“百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术人教版高中历史选修一目录第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起第2课除旧布新的梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇第2课“为秦开帝业”──商鞅变法第3课富国强兵的秦国第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫第2课北魏孝文帝的改革措施第3课促进民族大融合第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政第2课王安石变法的主要内容第3课王安石变法的历史作用探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景第2课马丁路德的宗教改革第3课宗教改革运动的扩展第六单元默罕默德·阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及第2课默罕默德阿里改革的主要内容第3课改革的后果第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国第2课农奴制改革的主要内容第3课农奴制改革与俄国的近代化探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新第4课走向世界的日本第九单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深第2课维新运动的兴起第3课百日维新第4课戊戌政变人教版高中历史目录选修2第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论第2课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化第2课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》第2课法国《人权宣言》第3课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任制内阁的形成第3课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击第2课中国资产阶级的民主思想第3课资产阶级民主革命的酝酿和爆发第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第1课英国宪章运动第2课欧洲无产阶级争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动探究活动课二近代时期人民对民主的追求与斗争──学习编辑历史报纸人教版高中历史目录选修3 《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发第2课旷日持久的战争第3课同盟国集团的瓦解第4课第一次世界大战的后果第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1课巴黎和会第2课凡尔赛体系与国际联盟第3课华盛顿会议第4课维护和平的尝试第三单元第二次世界大战第1课1929~1933年资本主义经济危机第2课局部的反法西斯斗争第3课走向世界大战第4课第二次世界大战的全面爆发第5课第二次世界大战的扩大第6课第二次世界大战的转折第7课第二次世界大战的结束第8课世界反法西斯战争胜利的影响探究活动课一世界大战的启示—战争给人类带来了什么?第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成第2课冷战的开始第3课美苏争霸第4课两极格局的结束第五单元烽火连绵的局部战争第1课朝鲜战争第2课越南战争第3课中东问题的由来与发展第4课曲折的中东和平进程第5课南亚次大陆的冲突第6课两伊战争第7课海湾战争第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用第2课世界人民的反战和平运动第3课和平与发展:当今世界的主题探究活动课二汲取历史经验教训,努力维护世界和平人教版高中历史选修四目录第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇第2课大唐盛世的奠基人唐太宗第3课统一多民族国家的保卫者康熙帝第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子探究活动课一追寻孔子的足迹第2课西方古典哲学的代表柏拉图第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第1课英国革命的领导者克伦威尔第2课美国国父华盛顿第3课一代雄狮拿破仑第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山第2课圣雄甘地第3课新土耳其的缔造者凯末尔第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思第2课无产阶级革命导师恩格斯第3课第一个社会主义国家的缔造者列宁第4课新中国的缔造者毛泽东第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平探究活动课二春天的故事第六单元杰出的科学家第1课杰出的中医药学家李时珍第2课中国铁路之父詹天佑第3课中国地质力学的奠基人李四光第4课近代科学之父牛顿第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦。

2017浙江新高考学考考纲 考试标准历史(学考选考标准word版)

2017浙江新高考学考考纲 考试标准历史(学考选考标准word版)

历史一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下.由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。

其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针,落实必修和选修课程教学要求;检测高中学生的学业水平,监测、评价和反馈高中教学质量;二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求,学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据,又是高校招生录取的重要依据。

高中历史学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩,每年开考2次。

考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生,以及相关的往届生、社会人员和外省在我省的异地高考学生。

《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准·历史》是依据《普通高中历史课程标准(实验)》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·历史(2014版)》的要求,按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点,结合本省高中历史教学的实际制定而成的。

二、考核目标、要求与等级(一)知识考核要求知识考核要求分四个层次,从低到高依次为识记、理解、分析、综合,其含义如下:a一识记:再认或再现重要的历史时间、地点、人物、事件、历史结论、不同历史时期的基本特征、基本线索及历史图表等历史基础知识。

b一理解:领会、领悟和解释重要的历史事件、历史概念、历史结论及不同历史时期的基本特征、基本线索等。

c一分析:分析、比较和概括相关历史知识,把握各历史知识之间的内在联系,区别其本质,概括其特点。

d一综合:对不同专题、课的相关的历史知识进行归纳、评析,运用唯物史观和所学知识、方法,说明论证有关问题。

(二)能力考核要求能力考核要求分为四个方面十二类,分别表述如下:1.获取和解读信息(1)理解试题所提供的图文材料和答题要求。

(2)整理材料,最大限度地获取有效信息。

(3)对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

2.调动和运用知识(1)辨别历史事实,做出历史解释。

专题二《凡尔赛—华盛顿体系下的和平》测试卷-人民版高中历史选修三

专题二《凡尔赛—华盛顿体系下的和平》测试卷-人民版高中历史选修三

专题二《凡尔赛—华盛顿体系下的和平》测试卷一、选择题(共20小题)1.古罗马哲学家说:“谁控制了海洋,谁就控制了世界。

”美国拥有同英国相等的制海权是通过()A.《凡尔赛和约》B.《四国条约》C.《五国条约》D.《九国公约》2.第一次世界大战后,世界各国为维护和平进行了一系列尝试,主要表现为()①建立国际联盟①缔结《日内瓦议定书》①苏俄提出了《和平法令》①苏德签订《拉巴洛条约》①签署《洛迦诺公约》A. ①①①①B. ①①①①C. ①①①①①D. ①①①①3.《九国公约》实质上是“又要使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。

这是因为()①它没有规定尊重中国主权与独立①它没有取消列强各国的在华特权①它没有废除列强强加给中国的一切不平等条约①中国的半殖民地地位丝毫没有改变A. ①①①B. ①①①C. ①①①D. ①①①①4.有网友看了下面这幅政治漫画后,表达了不同的看法,其中符合史实的是()A.英法设计,美国造桥B.美国设计,英法造桥C.国会设计,总统造桥D.总统设计,国会造桥5.1920年1月,美国总统威尔逊主持了国联的成立大会,但具有讽刺意味的是美国并没有加入国联。

美国没有加入国联的原因不包括()A.凡尔赛体系没在最大限度上符合美国利益B.美国国内存在着强大的孤立主义势力C.美国参议院拒不批准《凡尔赛和约》D.国际联盟在当时未能发挥任何的作用6.一战后,德国外长西蒙斯说:“必须对敌人的策略有所估计。

敌人当中,一些人想挤牛的奶,另一些人想割牛的头。

”根据有关史实分析思考“割牛头者”对德的策略是()A.力图削弱德国,以便确定其在欧洲大陆的霸主地位B.采取绥靖政策C.扶植德国D.防止德国东山再起7.第二次世界大战后国际军事法庭对德、日战犯进行审判的法律依据是()A.道威斯计划B.《非战公约》C.《洛迦诺公约》D.《凡尔赛和约》8.在巴黎和会上,法国总理克里孟梭说:“德国全部的殖民地、整个海军、大部分商业船队以及它控制的海外市场,已被剥夺或将被剥夺。

部编人教版六年级道德与法治下册第十课我们爱和平知识点归纳

部编人教版六年级道德与法治下册第十课我们爱和平知识点归纳

部编人教版六年级道德与法治下册第十课我们爱和平知识点归纳知识点一:和平的定义和意义和平是指没有战争、冲突和暴力的状态或环境。

在和平的环境下,人们可以安居乐业,追求自己的梦想,相互合作,共同发展。

和平对个人、社会和整个世界都具有重要的意义。

知识点二:维护和平的方法1. 通过对话解决争端:当个人或国家之间存在矛盾和冲突时,可以通过坦诚地对话,寻求共同的解决方案,以和平的方式化解矛盾。

2. 通过法律维护和平:法律是维护和平的重要保障。

国家通过立法和法律的执行,维护社会的公平正义,防止犯罪行为,保护人民的生命和财产安全。

3. 通过公平公正的对待所有人:人们应该学会尊重和理解他人,不论他们的种族、国籍、宗教或社会地位如何。

只有在平等、公正的对待他人的基础上,才能建立和谐的社会环境。

知识点三:我们每个人都可以传播和平1. 培养友善和宽容的品质:作为个体,我们应该学会友善地对待他人,不要因为观点的不同或者个性的差异而产生冲突和偏见。

要学会宽容,尊重他人的权利和自由。

2. 倡导和平的观念:我们可以通过积极的言行来倡导和平的观念。

例如,我们可以参加和平主题的活动,宣传和平的理念,鼓励他人加入和平行动。

3. 不参与暴力行为:为了维护和平,我们要远离暴力和冲突。

无论是在日常生活中还是面对争议时,我们都要学会通过和平的方式解决问题,而不是诉诸暴力。

知识点四:和平与我们的生活和平是我们生活中不可或缺的一部分。

只有在和平的环境下,我们才能追求自己的梦想,享受快乐和幸福的生活。

和平还能促进全球的可持续发展,提高人民的福祉。

因此,我们每个人都应该为和平贡献自己的力量,传递和平的信息,营造和谐的社会。

结语:我们爱和平,和平是人类社会不断前进的动力。

我们每个人都应该学会尊重和理解他人,以和平的方式解决争端和矛盾。

通过维护和平,我们可以共同创造一个更加美好的世界。

以上是对部编人教版六年级道德与法治下册第十课《我们爱和平》知识点的归纳。

高中历史第二单元 “凡尔赛----华盛顿体系”下的和平基础知识总结

高中历史第二单元 “凡尔赛----华盛顿体系”下的和平基础知识总结

第二单元“凡尔赛----华盛顿体系”下的和平【知识结构】一、巴黎和会1.背景(1)同盟国战败投降,成为战胜国宰割的对象。

(2)战胜的协约国之间,实力对比发生了新的变化2、时间、地点:1919年初——6月28日凡尔赛宫3、参加国、操纵国:27个战胜国的代表美、英、法:英国劳合·乔治、美国威尔逊、法国克里蒙梭4、各国目的:(1)美国总统威尔逊带着“十四点原则”参加会议,企图凭借自己的经济实力,建立国联,攫取战后世界领导权。

(2)英国奉行“势力均衡”政策,既要削弱德国海军力量,剥夺它的海外殖民地,勒索战争赔款,维护其庞大的殖民帝国及海上优势。

在欧洲联合美国遏制法国称霸,因此英国不主张过分削弱德国。

在东亚支持日本以牵制美国。

(3)法国为重建欧洲霸权,收回阿尔萨斯和洛林,索取尽可能多的战争赔款,坚决要求最大限度地削弱乃至肢解德国。

(4)意大利希望落实参战时协约国的承诺,扩大领土。

(5)日本企图使它战时从德国手中夺取的太平洋岛屿和在中国山东的权益合法化。

5、主要问题:对德和约问题(中心)、中国问题(山东问题)、建立国联问题6、性质:帝国主义的分赃会议7、结果:签订《凡尔赛和约》(1)时间:1919年6月28日;(2)内容:A重新划定德国疆界;B德国的海外殖民地被瓜分;C在军事上,德国要接受严格的限制;D在原则上要求德国对战胜国支付大量赔款。

(3)性质:在牺牲弱小民族利益基础上,宰割德国的掠夺性条约8、影响:(1)暂时调整了列强在西方的统治秩序,开始建立凡尔赛体系;(2)严厉限制和削弱了战败国德国,引起德国的复仇情绪,埋下了产生罪恶的种子;(3)暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾;(4)英法获利最大;(5)美国受到抑制;(6)民族自决权得到一定的肯定;(7)牺牲了一些弱小民族国家的利益。

二、凡尔赛体系与国联12义国家在上述地区的矛盾,使资本主义进入相对稳定时期;(3)改变了欧洲的政治格局,出现了一系列新兴的民族国家;(4)一定程度上改变了世界政治格局。

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三、《洛迦诺公约》的签订: 1、背景:鲁尔危机,法德矛盾在第一次世界大战后的延续。 巴黎和会上签订的《凡尔赛和约》已经对法德关系的处理做了比较 明确的、有利于法国的安排,但这一和约也引起了德国人的普遍不 满。一战后建立的德国魏玛政府对执行《凡尔赛和约》采取了消极 的态度,例如在赔款问题上尽可能地延期支付等。于是,法国联合 比利时在1923年1月,以德国故意不履行战争赔偿责任为借口,派 军队暂时占领了德国重要的煤和钢铁基地鲁尔地区。对此,德国实 行“消极抵抗”的政策。德国出现了企业停工,工业生产下降,资 金大量外流,失业工人激增,通货膨胀达到天文数字;柏林工人罢 工,德国政局动荡不安。这就是鲁尔危机。危机对德国的打击是惨 重的。英美两国害怕德国经济陷于崩溃导致社会危机甚至引起革命, 要求尽快结束鲁尔危机。此时,德、法双方也都难以坚持原来的政 策。鲁尔冒险的失败导致法国“得不偿失”,在德国赔款问题上丧 失优势,最终导致德国的赔款问题的领导权转向英美手中,开始受 英美的摆布。法国的设想的赔款,没想到弄巧成拙,不仅支付了巨额的占领费,而 且在国际上陷入了孤立地位。
法国、比利时占领鲁尔的结果,促使 法德关系出现了转变。在英国、美国 等的斡旋下,法比军队于1924年11 月撤出了鲁尔地区。在法国国内,主 张对德和解的一派也逐渐占据上风。 1925年出任法国外交部长的白里安 坚决主张和解,结束对抗。德国政府 也给予积极响应。
2、签订:1925年10月5~16日, 德、比、英、法、意和波兰、捷 克斯洛伐克代表在瑞士的洛迦诺 举行会议。会议16日草签了《洛 迦诺公约》。12月1日在伦敦正 式签署了这一公约。
(2)1922年与德缔结《拉巴洛条约》:打破西方国家孤立苏俄 的企图,实现了不同社会制度间的和平共处。 1922年4月16日苏俄与德国签订的恢复两国外交和经济关系的条 约。热那亚会议中,苏俄利用战败的德国与其他帝国主义列强间 的矛盾,建议在平等的基础上建立苏德关系。于是两国由俄罗斯 苏维埃外长格奥尔基· 契切林和德国外长瓦尔特· 拉特瑙在会议期 间于热那亚近郊拉巴洛签订了《拉巴洛条约》。条约规定:(1) 立即恢复苏德两国的外交关系;(2)按最惠国待遇原则发展两 国的经济关系;(3)双方放弃对战争费用及因战争损失而要求 的赔偿。《拉巴洛条约》是第一个在事实上肯定不同社会制度的 国家和平共处的国际条约,是西方资本主义大国第一次在法律上 承认了苏俄,并在完全平等与和平共处的基础上同苏俄建立外交 关系的条约。它的缔结是苏德两国的外交胜利,使苏俄在帝国主 义反苏阵线中打开了一个缺口,也有利于德国摆脱受协约国摆布 的处境。沉重地打击了协约国帝国主义的霸权政策,并加深了帝 国主义之间的矛盾。
二、苏联的和平外交: 1、外交政策: (1)苏维埃政权建立之初,颁布《和平法令》(1917年) 苏维埃俄国政府公布的第一个重要对外政策法令,由列宁 亲自起草,1917年11月8日,全俄工农兵苏维埃第 2次代表 大会通过并颁布。法令揭露和谴责第一次世界大战交战双 方的掠夺目的以及战争的帝国主义性质和战争的罪责。向 一切交战国政府和人民建议“立即缔结停战协定”、“立 即就公正的民主的和约开始谈判”,立即实现“不割地 (即不侵占别国领土,不强迫合并别的民族)不赔款的和 平”,反对兼并或侵占别国领土。不以最后通牒形式向各 交战国政府提出和平条件。还向各交战国人民建议,特别 向英、法、德 3国工人阶级呼吁,“帮助我们把和平事业 以及使被剥削劳动群众摆脱一切奴役和一切剥削的事业有 成效地进行到底”。
第4课 维护和平的尝试
美国总统威尔逊非常赞成建立全球性的国际组织。 并将此纳入他的“十四点原则”,力主建立国际联盟 这样一个组织。1919年1月18日,巴黎和会召开以后, 威尔逊坚持首先讨论建立国际联盟的问题,并主张把 《国联盟约》列为《对德和约》的必要组成部分。 但是,在英法两国的操纵下,巴黎和会决定设立 一个国联盟约起草委员会,由威尔逊担任主席,这样, 威尔逊首先建立国际联盟的要求未被采纳。 《国联盟约》经过26次修改之后,于1919年4月28 日在巴黎和会上通过。《凡尔赛和约》的第一部分就 是《国际联盟盟约》。 《国联盟约》倡导维护和平、集体安全、委任统治三 原则。那么,国际联盟是不是真的能给世界带来持久 的和平呢?
3、内容:《洛迦诺公约》是一系列文件的总称。它包括 一个议定书和六个附件。 ①洛迦诺会议最后议定书,宣布这次会议的目的是寻求战 争及和平解决争端的办法。 ②德、比、法、意、英《相互保证公约》,又称《莱茵保 安公约》,规定德、法、比互相保证德比、德法边界不受 侵犯,遵守《凡尔赛和约》关于莱茵区非军事化的规定, 英意充当保证国,承担援助被侵略国的义务; ③德比、德法、德波、德捷之间的《仲裁条约》,规定德 国和比、法、波、捷用和平方式解决彼此间的纠纷,每一 组缔约国分别设立一个常设调解委员会处理双方间的问题; ④法波、法捷间的《相互保障条约》,规定在抵御遭受无 端袭击时互相支援。
(2)消极作用: ①缺乏普遍性和权威性,是英法帝国主义 控制下维护凡尔赛体系、维持霸权的工具。 国际联盟是第一个政治性的国际组织。从 本质来讲,国际联盟是英国、法国维护凡 尔赛体系的工具。它具有两大任务:一是 维护世界和平,制止侵略行为;二是关心 和处理国际范围的卫生、经济、社会等方 面的问题。由于凡尔赛和约的先天不足和 国际联盟自身的根本缺陷,致使它缺乏普 遍性和权威性。
④促进国际合作:如国际联盟所属的卫 生、劳工、交通运输、处理国际难民的 机构或组织,也做了大量的工作。
(2)20世纪30年代:姑息养奸,纵容 侵略。即采取绥靖政策。 在30年代大危机的影响下,国际局势严 重恶化。面对德日意法西斯国家的侵略, 英法等控制下国联在处理国际重大争端 问题上力不从心甚至无所作为,它的缺 陷暴露无遗,地位大大下降。许多国联 成员国纷纷退出国联。
《和平法令》是一个纲领性文件,在 人类历史上第一次公布了社会主义国 家对外政策的基本原则,反对并退出 正在进行的帝国主义战争,号召各国 人民掌握自己的命运,支持被压迫民 族独立和民族解放,表明了社会主义 国家与资本主义国家的根本区别,掀 开了国际关系史上的新篇章。
(2)20世纪20年代,提出社会主义和资本主义国 家和平共处的外交政策。 十月革命胜利以后,列宁多次向全世界宣布苏维 埃国家的和平外交政策。但是,帝国主义者却一心 想把新生的社会主义共和国,扼杀在摇篮里。他们 对苏维埃国家发动了武装干涉。直到一九二○年, 伟大的苏维埃人民战胜了帝国主义的武装干涉。在 苏维埃国家同帝国主义国家之间,形成了一定的相 对的均势。经过了几年的实际较量,苏维埃国家站 住了脚。苏维埃国家开始由战争转入了和平建设。 正是在这种情况下,列宁提出了和平共处政策的思 想。事实上,也正是从这个时候开始,帝国主义才 被迫接受同苏维埃国家“共处”。
(3)1939~1946年:名存实亡 直至解散。 第二次世界大战爆发后,国联已 经名存实亡,基本上陷入瘫痪状 态。联合国诞生以后,1946年4 月国联召开最后一次大会,正式 宣布解散。
3、评价: (1)积极作用: ①国联倡导民主协商的方式解决国际争端, 顺应了世界发展的民主化和一体化趋势, 并在客观上推动了这一趋势的发展。 ②在恢复战后欧洲经济、处理国际争端、 裁军和促进国际合作等方面发挥了一定的 作用。 ③为联合国等建立与发展提供了经验教训。
4、评价: (1)改善了法德关系,有利于稳 定欧洲局势; (2)提高了德国的政治地位,并 加入了国联; (3)《凡尔赛和约》限制德国的 政治、军事条款被逐步打破。
第一次世界大战后,大国间举行了一系列裁军谈判 并缔结了条约,其主要内容是限制海军军备。1922年, 在9国华盛顿会议期间,美、 英、法、意、日五国签 订了《限制海军军备条约》,确定美、英、日、意、 法按5∶5∶3∶1.75∶1.75的比例来配备各国主力舰 和航空母舰的总吨位。1930年在伦敦签订的《限制和 裁减海军军备条约》,规定了限制海军军备的进一步 措施。1936年美、英、法间缔结《限制海军军备条 约》,对缔约国各类军舰的排水量和武器配备做出了 限制的规定。此外,1923年的《中美洲国家限制军备 条约》对缔约国的兵力及作战飞机的数量作了限制, 并禁止缔约国获取战舰。
②不能制止战争和给世界带来持久的和平,后来成为推行绥靖 政策的工具。 国际联盟最主要工作──维护世界的持久和平,却没有取得成功。 它之所以失败的主要原因包括:第一,在英国和法国的控制下,国 际联盟成为少数资本主义国家处理国际关系的工具,中小国家在国 际联盟中没有决定权。第二,国际联盟盟约规定也使国际联盟无法 制止侵略战争。这是因为国联盟约规定在形成决议时需要通过“全 体一致”的同意。这就使制裁侵略者成为空话。国联提出的一些裁 军计划,也由于各个资本主义国家之间的矛盾,成为泡影。如1924 年10月2日国联大会曾通过《日内瓦议定书》规定会员国之间信守 和平解决争端,建立仲裁 、裁军和安全保障制度,实际上只是一 纸空文。因此,到了30年代,英法对法西斯国家的侵略扩张推行绥 靖政策,国联也成为它们推行这一政策的工具。最初为维护世界持 久和平的目的而建立起来的国际联盟,最终没能够阻止世界大战的 爆发。
不能
一、国际联盟的活动及其评价:
1、国联的性质: 世界上第一个由“主权国家组成的国际组 一战后(即1920年); (1)成立时间:
(2)产生背景: 20世纪初“世界越来越成为一个整体”; (3)建立者和主导者: 战胜国;
维护世界和平、实行集体安全等, (4)基本宗旨: 从历史发展的长远角度来看是具有一定的进步意义的。
(5)主要会员国: 分创始会员国(共42国)和非创始会 员国(21国);凡是在大战中对德奥集团宣战的国家和 新成立的国家都是国际联盟的创始会员国。
2、主要活动:(1920~1946) 从1920年1月国际联盟正式成立到1946年4月 宣布解散,我们可以把国联的活动分为三个阶段: (1)20世纪20年代:初建困难重重,但它还是在 建立欧洲秩序、恢复欧洲经济、处理国际争端、 裁军以及促进国际合作等问题上发挥了一定作用。 ①恢复战后的欧洲经济: ②处理国际争端:如1924年缔结了和平解决国际 争端议定书即《日内瓦议定书》; ③裁军:如1922年签署的《五国海军军备条约》
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