怎样结合专业特色开展班级文化建设
推进班级文化建设,打造具有特色的班级文化氛围
推进班级文化建设，打造具有特色的班级文化氛围2023年，班级文化建设已成为教育教学中不可或缺的一环。
在推进班级文化建设和打造具有特色的班级文化氛围的过程中，班主任和教师的角色尤为关键。
他们既要发挥自身的领导和管理能力，又要激发学生的创造力和参与性。
下面，我们来一起探讨一下如何推进班级文化建设，打造具有特色的班级文化氛围。
一、营造良好的教育环境学生的行为受到社会环境和家庭环境的影响，而学校也是学生学习、生活、成长的主要场所之一。
在推进班级文化建设方面，先要从营造良好的教育环境入手。
首先，班主任和教师应该始终坚持以学生为本、以人为主的原则。
在教学中，他们应该不断地提高自己的教学水平，探究更有效的教学方法，增强学生的学习兴趣和参与性。
在学生管理方面，班主任和教师应该以耐心、关爱、理解和包容的态度来引导学生，激发学生的积极性和参与性。
其次，学校应该加大对班级文化建设的支持力度。
学校可以在校园内设置文化墙、举行文化艺术大集等活动，营造浓厚而具有特色的文化氛围。
学校还可以安排专业的师资力量为班级文化建设提供支持和指导。
二、开展校内外各类活动学生在活动中得到锻炼、得到成功和失败的体验，继而树立自信与勇气，在与同学交流互动过程中，也交流自己的想法和感受。
因此，开展校内外各类活动是促进班级文化建设的重要手段。
学校可以开展综合素质拓展、文化艺术、科技创新等各类专业性的活动，或组织学生参与社会公益事务、实践活动。
通过学习和参与，学生将会逐步形成良好的价值观和丰富的生活经验。
班级也应该建立相关的活动，并邀请家长和社会人士共同参与。
比如说，可以开展班级主题讨论，由学生提供课堂教学建议等等。
三、注重班级文化的传承班级文化的传承是推进班级文化建设的必要手段。
在传承中，班主任和教师将会让学生明白历史是不断演变的，班级也同样是一个如此的存在。
在教育教学过程中，班主任和教师可以引导学生查阅班级历史足迹，了解班级的成长历程，培养学生对班级文化的认同感和归属感。
弘扬具有专业特色的班级文化建设
弘扬具有专业特色的班级文化建设随着社会的发展和变化，班级文化建设也越来越重要，它不仅关系到班级整体形象的塑造，更关系到学生的综合素质提高。
为了更好地推进班级文化建设，我们需要弘扬具有专业特色的班级文化。
首先，什么是具有专业特色的班级文化？简单来说，就是在班级文化建设过程中，注重强化学科特色，充分体现学科特点，推崇学术精神，培养学科精英。
这种文化建设强调的是“专业化”，以更好地提升班级整体的学术水平和竞争力。
那么，如何弘扬具有专业特色的班级文化呢？一是强化学科文化的引导。
不同学科有不同的特点和内容，因此班级文化建设也应根据学科特点进行引导和设计。
可以在学科教育中加入相应领域的学术信息、学科名人、典型案例等文化要素，让学生在学科学习中深入了解相关文化。
同时，通过校内外学术比赛、学科研究等活动，提升班级内学生的专业素养。
二是营造良好的学术氛围。
学术氛围是班级文化建设的基础，学生只有在良好的学术氛围下才能更好地学习和提高。
可以通过多样化的学术活动来为学生提供展示自己的机会，如学科论坛、学术报告、科技展览等。
在活动中，老师还可以引导学生进行学习分享，让学生之间互相学习、共同提高，形成学科学习的共同体。
三是培养学科精英。
学科精英的培养是班级文化建设的目标之一。
可以通过学科竞赛、科技创新等活动鼓励学生，同时还要注重学科成果的展示，不仅可以提高学生的竞争力，也能够为整个班级的学术水平贡献力量。
在此基础上，班级可以设立学科团队或者科研小组，由学科精英来担任领头人，推动班级学科建设。
四是加强班级文化的传承。
班级文化的传承是保持班级发展稳定的关键。
班级可以制定相关规章制度，明确班级文化建设的目标和要求，同时还可以通过班级文化节等活动形式来传承班级文化的精神和理念。
在传承过程中，老师还要指导学生思考如何让班级文化在未来的发展中更好地与时俱进、与学科发展同步、更好地服务于班级发展。
总之，弘扬具有专业特色的班级文化建设，是加强班级管理、提升班级学术水平、培养学科精英的重要途径。
班级特色文化建设方案总结
班级特色文化建设方案总结班级文化是班级的灵魂所在，良好的班级文化能够营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
为了打造独具特色的班级文化，我们制定并实施了一系列的建设方案，现将其总结如下：一、明确班级文化主题在建设班级特色文化之前，我们首先通过全班讨论的方式，确定了班级文化的主题——“团结、进取、创新、共赢”。
这个主题旨在培养同学们的团队合作精神、积极进取的态度、创新思维能力以及共同进步的意识。
二、班级环境布置1、教室墙面设计我们将教室的墙面划分为不同的区域，分别展示班级的规章制度、优秀作品、荣誉榜以及同学们的成长足迹。
在规章制度区域，张贴了详细的班级纪律、卫生制度等，让同学们明确行为规范；优秀作品区展示了同学们在绘画、书法、作文等方面的佳作，激发大家的创作热情；荣誉榜则记录了班级和同学们在各项比赛中获得的荣誉，增强集体荣誉感；成长足迹区则通过照片和文字，记录了同学们在班级中的点滴成长。
2、黑板报设计每月更新一次黑板报，内容紧扣班级文化主题。
例如，在“团结”主题月，黑板报上绘制了同学们手拉手的图案，配以团结友爱的故事和名言警句；在“进取”主题月，展示了一些励志人物的事迹和同学们的学习目标。
3、图书角建设在教室的一角设立了图书角，摆放了各类书籍，包括文学名著、科普读物、励志书籍等。
同时，制定了图书借阅制度，鼓励同学们多读书、读好书，拓宽知识面。
三、班级活动开展1、主题班会每月组织一次主题班会，围绕班级文化主题展开。
比如，以“创新”为主题的班会中，同学们分组讨论创新的意义和方法，并展示自己的创意作品；以“共赢”为主题的班会，通过游戏和案例分析，让同学们明白合作才能共赢的道理。
2、文体活动定期举办各类文体活动，如篮球比赛、诗歌朗诵比赛、文艺汇演等。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，还增强了班级的凝聚力和团队合作精神。
3、社会实践活动组织同学们参加社会实践活动，如义务植树、慰问孤寡老人、社区服务等。
开展班级特色活动促进班级文化建设
开展班级特色活动促进班级文化建设班级特色活动是促进班级文化建设的有效手段之一。
班级文化是班级内部的共同价值观、情感经验、认知模式、行为方式和思维方式的集合体，它可以促进班级内同学的归属感和凝聚力，提高班级的整体素质。
本文将探讨如何开展班级特色活动促进班级文化建设。
第一步：学生参与班级文化的形成需要学生们的积极参与和投入。
因此，在开展班级特色活动时，应尽可能地让学生参与活动的策划、组织和实施过程。
可以先让学生们提出自己的建议和想法，然后经过班会或讨论会的讲解和讨论，找出最合适的方案。
这样可以让学生们感觉到自己的参与度和自主性，增强班级的凝聚力。
第二步：活动主题在确定班级特色活动的主题时，应该考虑到班级内部的特点和优势，以此作为活动的出发点。
可以结合班级内部有特色的专业特征、地理位置、趣味爱好等进行设计，如“班级年度最佳电影颁奖典礼”、“班级文化创意大赛”等。
活动主题要尽可能的新颖、有趣，使学生们充满兴趣。
第三步：制定规则在活动组织前需制订详细的规则。
规则包括活动的形式、内容、过程及参加对象等。
其中要包括活动的时间、地点、参加人数和评分标准等，让学生们在组织活动时有个明确的规范和控制。
同时，要注意规则的清晰性和易于理解性，以确保每位参与者都能了解活动的准确意义和目的。
第四步：奖惩机制奖惩机制是为了鼓励学生积极参与活动，同时也是为了约束学生的不当行为。
要为活动制定奖励和惩罚办法，并给出具体的细则。
在奖励上可以礼品或奖状等形式的奖励，使学生感到有组织、有纪律的活动充满了娱乐性和兴趣性。
活动开展是整个活动的关键环节。
组织者要确保活动流程的顺利和安全，班委或成员要做到充分调动学生的兴趣和积极性，让学生们在活动中收获自信、激情和竞争。
此外，在活动结束后要及时进行总结和评价，及时记录经验教训，以便今后不断完善和改进。
总之，班级特色活动是促进班级文化建设的重要手段。
只有充满兴趣、有意义、符合规则的活动开展起来，班级内部凝聚力才会得到更好的提升。
班级特色文化建设方案总结
班级特色文化建设方案总结班级文化是班级的灵魂所在，良好的班级文化能够营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
为了打造具有特色的班级文化，我们制定并实施了一系列的建设方案，以下是对这些方案实施情况的总结。
一、班级文化建设的目标我们将班级文化建设的目标设定为：营造温馨和谐、积极进取、富有创造力的班级氛围，培养学生的集体荣誉感、责任感和自主学习能力，促进学生的身心健康和全面发展。
二、班级文化建设的具体措施1、班级环境布置教室是学生学习和生活的主要场所，我们对教室进行了精心的布置。
首先，设立了图书角，放置了各类有益的书籍，供学生课余时间阅读，拓宽知识面。
其次，在教室的墙壁上张贴了学生的优秀作品，如书法、绘画、作文等，展示学生的才艺，激发学生的创作热情。
此外，还布置了班级荣誉墙，展示班级获得的各项荣誉，增强学生的集体荣誉感。
2、班级规章制度制定无规矩不成方圆，为了保障班级的正常运转，我们制定了一套完善的班级规章制度。
包括考勤制度、课堂纪律、作业要求、卫生制度等。
这些规章制度由全班同学共同讨论制定，确保了制度的合理性和可行性。
同时，设立了班级纪律委员，负责监督制度的执行情况，对于违反制度的同学进行及时的提醒和教育。
3、班级活动开展丰富多彩的班级活动是班级文化建设的重要载体。
我们定期组织各种主题班会，如安全教育班会、心理健康班会、感恩教育班会等，通过这些班会，培养学生的安全意识、健康心理和感恩之心。
此外，还组织了户外拓展活动、志愿者服务活动等，增强学生的团队合作精神和社会责任感。
4、班级特色课程设置为了培养学生的兴趣爱好和特长，我们开设了一些班级特色课程，如手工制作课、书法课、朗诵课等。
这些课程由有特长的老师或同学担任授课教师，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
5、班级精神文化建设班级精神是班级文化的核心，我们通过班训、班歌、班级口号等形式，凝聚班级精神。
班训是“团结、勤奋、创新、进取”，时刻提醒学生要团结协作、勤奋学习、勇于创新、不断进取。
如何打造班级文化特色
如何打造班级文化特色一、指导思想坚持以社会主义核心价值观为指导，深入贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕立德树人根本任务，结合我校实际，积极探索和创新班级文化建设新路径。
旨在通过打造具有鲜明特色的班级文化，营造积极向上、团结互助、文明和谐的班级氛围，为学生的全面发展提供有力保障。
具体到“如何打造班级文化特色”，我们应以以下几个方面为抓手：传承优秀传统文化，凸显地域特色；关注学生个体差异，促进个性发展；强化班级凝聚力，提升集体荣誉感；激发创新精神，培养实践能力。
通过全体师生的共同努力，使班级成为学生健康成长的温馨家园和助力学生全面发展的坚实平台。
二、具体内容1、我们的班名：“梦想之翼”寓意着每一位同学都拥有追逐梦想的翅膀，勇敢飞翔，不断超越。
2、我们的班徽：设计元素包括展翅飞翔的鸟儿、书本、太阳和数字“1”。
展翅飞翔的鸟儿代表梦想之翼，书本象征知识，太阳寓意希望，数字“1”表示团结一心，勇争第一。
3、我们的班风：团结、勤奋、求实、创新旨在营造一个积极向上、团结互助、勤奋好学、求真务实、勇于创新的班级氛围。
4、我们的班训：“厚德博学，立志树人”强调德育为先，学识渊博，立志为国家和社会培养更多优秀人才。
5、我们的口号：“团结奋进，梦想成真”鼓舞同学们团结一心，勇往直前，让梦想成为现实。
6、我们的班歌：《梦想天空分外蓝》寓意着在我们共同的努力下，梦想的天空将更加美好。
7、我们的目标：（1）打造优秀班级团队，提升班级凝聚力；（2）提高学习成绩，争取各科成绩名列前茅；（3）培养同学们的特长，促进个性化发展；（4）加强德育教育，培养有道德、有品质的公民；（5）开展丰富多样的班级活动，提高同学们的综合素质；（6）积极参与学校及社会活动，为学校和社会作出贡献。
8、我们的约定：（1）尊重师长和同学，礼貌待人；（2）保持环境卫生，爱护公共财物；（3）遵守纪律，按时完成学习任务；（4）积极参与班级活动，为班级建设出谋划策；（5）团结互助，共同进步；（6）勇于承担责任，敢于面对挑战；（7）珍惜时间，充分利用学习资源。
学校特色班级文化建设方案实施(10篇)
学校特色班级文化建设方案实施（10篇）学校特色班级文化建设方案实施篇1指导思想：班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，道德信念和道德理想。
结合我校办学理念，根据学生年龄特点、心理特征和现有的班风、学风，充分发挥每个学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设的各项活动中来，使他们在活动中锻炼，在活动中成长，在活动中提高。
建设目标：我班选择的班级文化建设重点在于“做一个爱阅读的人”。
通过营造班级文化，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的活动积极性，丰富学生的学习生活，让全体学生“感激书籍、享受阅读”，提高学生的读书意识，通过平时的说话、写作活动，进一步提高他们的说话、写作水平，同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力、亲和力。
具体设想：一、明确目标，形成班级公约：班级文化建设不是一蹴而就，应以共同的奋斗目标为前提，不是班主任凭空设想的，而是通过全班学生充分酝酿讨论、建议、完善后的实施方案，这样让学生能主动，自觉地规划自身的发展。
根据学生实际以“做一个爱阅读、会思考的人”为活动重点，制订出切合我班实际情况的班级阅读约定，以此来指导学生的言行，保证学生的阅读活动能好好地进行。
本班规定学生在每天中午12∶40——13∶10为班级的读书时间，摘抄好词好句;每周上交一次读书笔记，督促学生的阅读习惯;定期开展读书会，交流各自的读书体会;定期选出班级爱阅读的小冠军;每月在阅读角上更换学生的读书体会，好词好句，手抄报等形式的内容。
二、抓好阵地建设按照现有的一些宣传阵地，结合班级学生的特点，更好地张扬学生个性本学期，有以下设想：黑板报：按照学校统一要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“小眼看世界”栏目，粘贴报纸新闻，引领学生关注实事，发挥其必要的作用。
黑板报的设计、书写、美工都由学生自己去完成，教师作好必要的指导工作。
班级文化建设具体措施
班级文化建设具体措施一、指导思想坚持以社会主义核心价值观为指导，紧密结合教育教学工作，全面提高学生综合素质，营造积极向上、和谐发展的班级文化氛围。
通过具体措施的实施，使班级成为学生成长道路上温馨的家庭、求知的殿堂、展示才华的舞台，培养具有道德品质、文化素养、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
同时，注重个性化发展，充分尊重学生差异，发挥每个学生的潜能，让每个人在班级文化中找到归属感和自我价值的体现。
在此基础上，不断提升班级凝聚力，形成独特的班级文化品牌，为学校的文化建设贡献力量。
二、具体内容1、我们的班名：“梦想起航班”以梦想为帆，以知识为桨，寓意着我们班级的每一位成员都在追求梦想的道路上勇往直前，携手共进。
2、我们的班徽：班徽设计为一个展开的书本，书中嵌有飞翔的翅膀，象征着知识给予我们力量，让我们展翅高飞。
书页上刻有“梦想起航”字样，强化了班名寓意。
3、我们的班风：“团结、勤奋、创新、进取”班级倡导团结协作、勤奋学习、勇于创新、积极进取的精神风貌，旨在营造一个充满活力和竞争力的学习环境。
4、我们的班训：“厚德博学，立志成才”班训强调学生应具备高尚的道德品质，广博的知识结构，立志成为社会有用之才。
5、我们的口号：“永不言败，梦想照亮未来”口号鼓舞班级成员面对困难不屈不挠，坚信梦想的力量，努力照亮未来的道路。
6、我们的班歌：《我相信》选择这首歌曲作为班歌，旨在激发同学们的自信和勇气，相信自己可以战胜一切困难。
7、我们的目标：（1）建立良好的学习习惯，提升学习效率；（2）培养团队协作精神，增强班级凝聚力；（3）提高综合素质，发展个人特长；（4）积极参与社会实践活动，锻炼实践能力；（5）培养创新思维，勇于探索未知领域；（6）形成积极向上的班级文化氛围。
8、我们的约定：（1）尊重师长和同学，礼貌待人；（2）保持教室整洁，爱护公共设施；（3）守时守信，认真对待每一次活动；（4）互帮互助，共同进步；（5）积极参与班级建设，为班级发展献计献策；（6）遵循校规校纪，树立良好班级形象；（7）珍惜时间，合理安排学习、生活和娱乐。
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怎样结合专业特色开展班级文化建设
作者：张芳
来源：《职业·下旬》2012年第08期
学习是学生的主要任务，而班级文化建设也是校园文化的重点，两者都需要投入大量精力与时间，平衡不好就会顾此失彼。
对于技工院校的学生而言，要想在技能上达到熟练掌握的程度，除了在课堂上利用有限的时间进行基本训练之外，必须要花更多的课余时间进行强化。
可是，学校学生处又要求各系部（班级）开展各式各样的班级活动来加强班级文化建设。
这样班主任就面临着几个问题：一是常规性的、教育性的活动方式已经不能引起学生的兴趣；二是各种活动的频繁举行，学生会产生一定的抵触情绪与疲劳感；三是学生经常需要牺牲训练的时间参加不感兴趣的活动，而专业课教师则抱怨学生没有时间提升专业技能，影响授课进度。
为了平衡两者的矛盾，减轻学生的负担，使学生在有限的时间里，既能巩固专业技能，又能服务于班级文化建设。
笔者结合印刷专业教学的特点，设计课题（由三个方案组成），引导学生积极参与其中，希望他们能够通过调查研究和实践，对专业技能的运用更加熟练，并且增强班级的荣誉感。
使学生由被动的学习，转化为主动地运用所学的知识与技能，服务于我们的生活。
同时开拓学生的思路，进一步加深对本专业的认识。
一、课题所要解决的主要问题
一是通过调研，了解系部现有的设备情况；二是锻炼学生分工合作的能力；三是为班级文化建设拿出具体的实践作品。
结合学生专业课程设置，笔者将整个课题分解成三个方案，一个学期重点完成其中的一个方案或者是根据不同班级的实际情况，在一个学期同时开展三个方案。
方案一：为班级制作班刊。
方案二：为班级制作班报。
方案三：为班级制作班服。
通过该课题的实施，学生可以在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面均有所收获。
二、参与对象分析
本课题适用的对象为印刷技术专业二年级及以上学生。
1.对象共性
学生学习过《平面设计》《图像处理》《书刊排版》《印后装订》《丝网印刷》《数字印刷》《印刷基础》等专业课程。
并且具备操作数字印刷机、熟练运用排版软件、制作演示文件等技能。
2.对象差异
学生的专业能力不同。
有的擅长美术绘画，有的擅长排版设计，有的擅长操作设备，因此建议在实施过程中采用分组的方式进行。
在分组的时候，考虑到学生专业能力的不同，能够完成的实践作品也有所不同。
三、实施过程
1.以班刊为例进行介绍
（1）第一阶段：筹备阶段。
责任人：班主任。
时间：一学期。
由于是第一次制作班刊，所以班主任一定要给予足够的重视和指导与支持。
若班主任不具备相关的专业知识，建议与专业教师积极沟通，争取得到相关专业各方面的
支持。
笔者是专业教师，对于专业课的构架比较了解，因此会提前一个学期跟相关的任课教师（例如书刊文字排版、报刊文字排版、数字印刷、丝网印刷这几门课）就授课方式以及授课内容进行沟通。
技工学校多采用案例教学或项目教学，会采用实际生产生活中真实的项目（任务）来展开教学。
书刊文字排版这门课主要是通过软件的学习来完成书刊的制作。
班刊是一个不错的项目，因此任课教师接纳了这一建议，将其作为教学内容进行设置，这样就可以解决学生的专业问题。
同样，报刊文字排版课程可以与班报结合起来，数字印刷、丝网印刷课程可以与班服结合起来。
班刊不同于其他刊物，笔者所在系的很多班级都曾制作自己的班刊与报刊，但多数都只出一期就放弃了，有些甚至没有完成。
主要原因是：第一缺乏教师的指导与帮助；第二缺乏整体的策划，没有作长期规划，只是学生个人页面的简单堆砌；第三缺乏核心的组织团队。
在班刊正式制作之前，老师用了一个学期的时间做准备工作，主要是整理班级相关活动的照片，并面向全班开展征文活动（这也是和应用文写作课程教学结合开展的一项主题活动）。
征文有三个主题：我的校园生活、我的打工生活、我的梦想。
这三个主题，构成班刊的三个栏目。
这样，班刊就有了丰富的内容。
（2）第二阶段：组建团队。
责任人：班主任。
时间：一周。
人多未必力量大。
对于学生来说，既缺乏分工合作的能力，又缺乏具体的实践经验，教师必须要对每个人都做比较明确的指导。
因此在第一期班刊的制作中，参与学生最好控制在10人以内，5～6名为佳。
若其他同学想参与进来，要等到第二期班刊的时候，再换一批人，这样就可以将班刊长期办下去。
笔者所在班级由三个团队出了三本班刊。
这些刊物不仅记录了校园生活，也锻炼了学生的专业技能，并为毕业纪念册提供了很好的素材与经验。
更重要的是，参与其中的学生在求职过程中凭借制作班刊的经历，得到了企业的认可。
团队组建的选人原则：一是自愿；二是拥有一定的专业基本功；三是有合作精神。
（3）第三阶段：分工与具体实施。
责任人：主编。
时间：一个月。
当人选确定下来之后，第一件事情就是确定主编。
班主任重点对主编进行指导，具体的事情则由主编实施。
主编需要召集小组团队确定班刊名称、栏目、页数。
由于班主任在上一学年已经完成了征文活动，因此，第一期的制作相对来说比较顺利。
栏目就定为“我的打工生
活”“我的校园生活”和“我的梦想”，班刊名称就叫《校园•成长•梦想》。
接下来就是确定尺寸（B5）、装订方式（骑马订）、总页数（48页）。
由5名编委共同分担排版与编辑，一人负责一个栏目，其余两人负责四封与目录及插页。
这里需要提到的是插页的制作。
我们一开始就提出一个观念——插页不能是单纯地凑版面，要与我们的主题相关，又要体现班级特色。
因此，我们选用每年都照的入校合影（这个功夫要做在平时，如果班主任坚持做下来，就会有很好的效果）。
这些照片见证了学生在校园里的成长。
虽然学生没有丰富的制作经验，但他们拥有着我们想象不到的激情与创造力。
在“自由创作”过程中，班主任需要做的事情就是隔一段时间关注一下进度，并提醒主编将大家召集起来汇报进度并提出改进意见。
当时间过半的时候，必须要完成初稿。
接下来的两周时间，一周改稿、定稿，一周印刷、
装订。
（4）第四阶段：经验总结。
责任人：主编与班主任。
时间：一周。
班刊到手，学生每个人都很激动。
但各方面难免也会有一些不如意的地方。
所以，班主任需要指导主编召集团队成员进行经验交流。
既肯定大家在整个过程中的付出与努力，也让大家看到自己的不足，为下一期班刊提出更好的建议与改进方案。
有了第一次的成功，很多学生跃跃欲试。
于是班主任和本次编委可以进行一次招聘会，招聘新一期的编委成员。
当新一届的编委产生之后，他们又为班刊注入了新的生机与活力。
三个栏目仍然是校园、成长与梦想，但内容是全新的。
这次的“校园”以宿舍为单位（走读生为一个单位）进行征文，写发生在宿舍里或学校里的事。
于是产生了霸王花、无聊斋、KING、外宿军团这样的“民间组织”，而这个思路也为毕业纪念册的编排打下了坚实的基础。
“成长”栏目增加了一个有趣的版块“猜猜我是谁”——将班上同学小时候的相片排列出来，请大家猜是谁。
一
下子就拉近了班上同学的关系，尤其是一些不善与人打交道的学生也能够融入到集体中来。
“梦想”栏目除了引进毕业生专访专题之外，还为本班一名爱好绘画的女生开设了一个专栏Lunch Time，专门刊登她的漫画故事。
同样，第三期也带来了不一样的精彩。
班刊不仅成了班级成员展现自我的舞台，也成了与其他班级交流的平台。
到了毕业的时候，更成了敲开企业大门的有力武器，很多企业愿意在其中去发现大家所展示的真实的自我。
由于学生参与的主动性很强，专业老师也愿意提供指导，甚至在课程中专门设置了这样的环节，来支持这项工作。
可谓是一举多得。
万事开头难！只要班主任做好了充分的准备，并且能够认真指导，坚持下来，学生就会为我们带来一次又一次的惊喜。
2.班报的制作
班报的制作与实施大体上与班刊相同。
在此就不再
赘述。
3.班服的制作
班服的制作项目需要与专业课紧密联系。
班主任需要提前与丝网印刷、数字印刷的授课教师沟通，了解课程中涉及到的专业知识是否能够承载班服这个项目。
所幸的是，本系开设的这两门课均可满足制作班服的需求。
因此，在做充分的了解之后，班主任要组建团队。
团队需要完成的具体任务：一是面向全班征集班服的意见；二是在意见不统一的情况或是征集情况不理想的情况下，团队提供系统的方案（包括服装的款式、颜色、设计校稿）供全班投票；三是购买服装及耗材；四是向授课老师寻找专业支持；五是生产；六是全班统一着装参加
活动。
班服，是每个班都会拥有的班级象征。
尽管其他班级的班服印制得比我们的漂亮（因为是在外面由专人生产），而学生的班服由于是自己的初次作品（完全由自己制做），带有瑕疵，但同学们都视之为珍宝，因为它代表了学生的成长。
学以致用，是学生学习所追求的结果。
比较庆幸的是，通过这几年班主任工作的摸索，笔者找到了使学生学以致用的办法，并且取得了很好的效果。
希望能够为班主任工作提供一点借鉴，把班级建设做得更好。