班主任的暗示-模板
春风化雨班主任工作中的暗示
春风化雨，润物无声——浅谈班主任工作中暗示法的使用及作用高二年级周锦程教育工作中，我们班主任经常会碰到一些事与愿违、令人失望的事情。
其中，最让人头痛的莫过于学生对老师的再三教育都无动于衷——老师该讲的道理都讲了，该用的措施都用了，觉得已口干舌燥，竭尽全力，而学生却似乎不领这份“情”，依然一而再、再而三地继续着自己的错误——教育效果甚微。
在这种情形下，经常性地运用一些暗示的方法可能会产生意想不到的效果。
所谓暗示，就是用含蓄、间接的手段、方式或方法对个体或群体的心理或行为产生影响的一种行为方式。
我通常所采用的办法有如下几种：一、环境暗示：好的环境能够使人心情舒畅，产生良好的心理效应，而不好的环境正好相反，因此，在实际教育工作中，可以根据班级实际情况，采用以下一些办法创设环境：1、制定班级公约：结合本班情况制定出切实可行的班级公约（或曰：班规），张贴在教室合适的位置，它能够使学生时刻接受教育，时刻约束自己的行为，起到激励或督导的作用。
2、张贴名人名言：选取具有激励作用的名人名言，激发学生的学习热情与品德修养意识，最好请擅长书法的同学书写，这样，不仅给被请的同学展示才华的机会，也让全班同学时刻沐浴在激励的氛围中，形成积极进取、努力向上的班风。
3、布置学习园地：看起来不起眼的学习园地或团的生活，其实有时可以发挥极大的作用。
比如：张贴各种活动的照片，既能够激发全班同学积极参加活动的热情，又能够培养大家的集体荣誉感；张贴学生的优秀作文，给小作者展示的舞台，又让其他学生不禁心向往之；选取张贴一些重大的时政新闻或时评，不仅让学生有开阔的视野，养成自觉关心国内外大事的习惯，而且能够培养学生思考问题的角度和深度------二、语言暗示：古人云：“责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。
”据说著名儿童教育家孙敬修有一次看见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子，孩子们好奇地问：爷爷在听什么？他说是听小树苗哭泣。
中学教师暗示教学的艺术（范文大全）
中学教师暗示教学的艺术（范文大全）第一篇：中学教师暗示教学的艺术中学教师暗示教学的艺术暗示教学艺术，是教学启发艺术的一种，很有发展前景，尤应引起我们的重视并加以深入研究，所以在此特辟专节论述。
一、暗示现象及其心理机制这里所谓暗示，是指人与人之间、人与环境之间未意识到的刺激影响作用，特别是在无对抗的条件下，通过含蓄、间接的方式对人的心理和行为发生影响。
人在感觉、知觉、记忆、表象、思维、情感、意志等方面都能受到暗示。
暗示现象起作用的基础在于人具有可暗示性，虽然每个人接受暗示的能力不同。
这正像暗示学家H．伯恩海姆说的：可暗示性“是大脑接受或唤起观念的能力。
它倾向于使这些观念实现，使之化为行动”。
他把这个原理称作“观念动力学的规律”。
洛扎诺夫则说，“这是人类个体之中一种普遍的品质，由于它，才使人和环境间的无意识关系发生作用。
”虽然“观念也能发生中和或者抑制运动、感觉、想象和情绪或某一功能的作用”；而人的这种可暗示性，正是人脑接受教育影响的潜能，也可称作可教育性或可塑造性。
暗示机制非常注意刺激无意识心理活动为接受环境信息服务。
因为个人的见解、动机、记忆，受感情这无意识心理活动的影响甚大，而“心是有它为理智所不知的理由的”。
想象力也在无意识活动中有它的源泉。
理智的活动必然地是在无意识活动的合作下完成的。
所以，洛扎诺夫说：“一切意识活动都建立在无意识的组合上。
”一般说来，每个人都有所谓无意识知觉（或称外围知觉），而这种无意识的知觉可以成为以后的有意识知觉，外围的知觉可能进入注意的中心。
因此，以这样的方式得来的信息可能成为长期记忆的基础。
触及我们眼耳鼻舌身等感官的声光色味都可能构成外围知觉，因为它们触及的都是无意识领域，它们的影响方式和力量是形形色色的。
另外，无意中对某个目标作出反应，称之为非特定的心理反应。
它出自无意识的模糊的、非理性的知觉活动。
它与特定的心理反应（出自有意识的、清醒的、理性的知觉活动）在心理活动中是始终紧密交织在一起的。
班主任运用暗示的艺术
班主任运用暗示的艺术班主任使用建议的艺术班主任教学生的建议是一种通过隐性语言，手势和间接方式向学生表达积极和暗示期望的隐性和间接方式。
因此，它产生了积极的心理反思和行为方式的教育。
这个建议的关键是“表演”，它给予学生的发展目标和行为取向隐含的期望，并促进他们的理解和自我教育。
我们作为班主任的长期老师有这方面的经验。
一个学生犯了一个错误。
你以积极合理的方式教学。
学生可能会说，'不要谈论它，我不听！”。
如果你使用直率和生硬的教育方法，你有时会震惊学生，但反叛的心态很难消除;有时它会导致学生的“顶级牛”，所以教师不能下台。
但是，如果教师巧妙地运用暗示教学方法，可以缩短师生之间的心理距离，促使他们消除对抗情绪，进行积极的自我认同和自我谴责;积极而有意识地改变行动。
自我完善，从而获得良好的教育效果。
为什么会有这样的神力？很简单，该建议方法保持了学生的自尊，符合学生心理发展的规律，产生了良好的暗示效果。
首先，不要忽视暗示效果当谈到暗示效果时，人们自然会想到美国心理学家谢里夫做过的实验。
他将英国伟大作家狄更斯所写的两部作品交给了学生们，并让他们对他们进行评价。
但告诉学生们，第一段是狄更斯写的，第二段是普通作家的作品。
形成的评估结果完全不同：他们赞美前者而后者是挑剔的。
该实验足以表明建议的信息不同，效果也不同。
此外，心理学家研究的结果也证明了影响暗示效应大小的两个主要因素：一个与暗示的权威有关。
权威越高，效果越大。
教育者可能不知道'罗森塔尔效应'（也称为'皮格马利翁效应'）。
据说古希腊神话中的皮格马利翁对她所雕刻的一个年轻女孩雕塑有着浓厚的兴趣，她希望能给她生命。
后来，这座雕像真的变成了一个活生生的人，皮格马利翁得到了他想做的事。
美国心理学家罗森塔尔用这个神话比喻在小学做实验。
他们从一年级到六年级学习了三班学生，进行了智力测试，然后从中随机选择。
20％的学生告诉校长和老师这些学生有很大的潜力进行“学习短跑”，但没有说学生是随机选择的。
发“布告”的班主任_班主任之友_模板
发“布告”的班主任_班主任之友_模板周老师是我上初一时的班主任，有三十四五岁。
他是历史教师，课上得挺生动的，像讲故事一样，绘声绘色，学生十分爱听。
而班主任却是头一次当。
他管理班级的方式很奇特，不喜欢直接到班上来，习惯于遥控班级，喜听班干部的汇报。
这样，班级管理显得乱，尤其是自习课，班里闹哄哄的，有嗑瓜子的、拉呱的、吵闹的、趴在桌子上睡觉的，像个小型闹市。
对这种状况，他也不满意，于是向班干部施压，要求他们严加管理，并制定了班规班纪，还宣布说：哪个学生做得不好要“严加惩处”。
有一天晚自习，周老师神情严肃地踏进教室，开起班会。
他开门见山，当众宣读了一份“布告”，因我榜上有名，清楚地记得这份文件的内容和格式：布告经查，我班×××、×××、×××、李启咏(作者名字)××、××等共25名同学，多次违反班规班纪，影响恶劣，损害了集体荣誉，现予以张榜公布。
责令上述同学在两周内纪律状况有明显好转，如继续违纪，将予以开除，特此布告。
周××(印章)我一听到自己的名字，耳朵“嗡”地一下响开了，感到脸上十分烧。
他后来说的什么我就听不清了。
周老师那张抄在大白纸上的“布告”贴在教室黑板右侧的墙上。
下课了，未上榜的同学一哄而上，挤在布告下面争相观看，甚至其他班也有好奇的同学凑热闹。
而我们这些上榜的学生，恨不得变成虫子钻进课桌抽屉洞里，躲起来。
接着，第二天就发生了令周老师大为光火的事儿。
有人竟然在布告中周老师的名字上用红圆珠笔打上了醒目的“×”号。
学生虽小，但从乡政府门口的法院布告上经常见到打着红叉的人名，知道那是死刑犯的标记。
这个恶作剧做得过头了。
周老师把讲台拍得砰砰直响，桌面上的粉笔盒被震得哗哗响，粉笔沫子满世界飞。
他涨红脸，大声喝斥道：我一定要破这个案！破不了这个案，我就不姓周，姓王八！不知道怎么回事，我和另外一个同学被怀疑为是打红叉的人。
班主任工作中的暗示艺术
班主任工作中的暗示艺术作者：殷丽华来源：《中小学德育》2012年第02期所谓暗示，就是通过语言、手势、表情等施加心理影响，使被暗示者在心境、情绪、兴趣、意志等方面发生变化。
暗示用得好，会像一阵无声的细雨，悄悄滋润孩子稚嫩的心灵，对于培养孩子规范的举止、优良的品性、良好的习惯具有重要意义。
“明人”巧说“暗话”【情境】一次考试时，班主任发现小茜偷看同桌的试卷，将自己的答案“70”改成了“7”。
老师没有当场指出其作弊行为，而是在考完以后，若无其事地在黑板上写出了小茜做错的这道题，然后请她来做，小茜认真思考后做对了。
老师微笑着说：“小茜同学现在真的会做这道题了。
”小茜的脸顿时红了，下课后她主动来到办公室承认了错误。
【感悟】对于小茜的作弊行为，老师并未当场揭穿，体现了教师的爱心和匠心。
“小茜同学真的会做这道题了”可谓点到即止，既含蓄地批评了小茜的错误行为，又保全了小茜的自尊；小茜虽羞愧万分，但对老师的批评却无丝毫抵触情绪，体会到老师照顾她“面子”的用心。
更最可取的是，班主任把改正错误的主动权交给了学生，学生用自己的行动改正了错误，这样的经历将成为其成长过程中一次难忘的教训，成为学生继续前进的动力而非包袱。
相比之下，那种把学生当场捉住并公之于众的做法则过于简单，因为它只是把学生当众钉在了“耻辱柱”上，无助于学生自觉地认识错误、改正错误。
因此，班主任应巧用暗示，启发学生的自觉性，化良好愿望为学生的自觉行动。
如此，不仅有助于建立平等的师生关系，更能使学生学会自我教育，实现德育的长效性。
“无心”启发“有意”【情境】班里有个“调皮王”叫小皓，别人都不理他，他也认定自己“没治了”。
一次上自然课时，老师生动讲述了海参的“排脏功能”：“海参遇到污染和不良环境，内脏难免会吸收一些毒素。
当海参知道自己中毒后，身躯会强烈地收缩，把中毒的内脏排出，等游到适于生存的良好环境后重新生长内脏，继续活下去。
这对我们是一个很好的启示：一个人有缺点、错误，要是也像海参一样来个排脏，清除坏思想，不又可以成为一个健康的人吗？”小皓听了很受启发，他想：难道我连海参都不如吗？决心一定要求上进。
2022年小学班主任的常用微信群通知模板
2022年小学班主任的常用微信群通知模板一、每日通知各位家长，现在是XX点，孩子们应该已经开始了新的一天的学习和生活。
请您检查孩子的穿着是否合适，并提醒他们按时完成学校布置的作业。
如果您有任何关于作业的问题，或者有任何其他紧急事项，请随时在班级微信群里留言，我会尽快回复您。
二、节假日通知各位家长，明天是假期，孩子们将会有一段时间离开学校。
请您在假期期间保证孩子的学习和休息时间，并严格控制他们使用电子产品的时间。
同时，也请您关注孩子的活动安全，避免发生任何意外。
如果您的孩子需要在假期期间完成一些学校布置的作业，可以让他们在家长的陪同下完成。
三、临时事务通知各位家长，因为明天会有突发的恶劣天气，学校将会提前放学。
请您提前做好孩子的接送安排，并在接到学校的通知后，及时在班级微信群里确认。
同时，也请您关注孩子的出行安全，提醒他们注意交通安全和天气变化。
四、家长会通知各位家长，本学期将会在XX月XX日举行一次家长会。
请您提前安排好时间，并准时参加。
在家长会上，我会向您介绍孩子的学习情况，并与您共同探讨如何更好地促进孩子的发展。
同时，也欢迎您在家长会上提出任何宝贵的意见和建议。
五、班级活动通知各位家长，学校将会在XX月XX日举行一次班级活动。
请您协助孩子准备好所需的物品，并准时参加。
在活动期间，也请您关注孩子的安全和健康，保证他们能够愉快地度过这段时间。
六、重要信息公告各位家长，最近有一些关于学校的信息需要向您公告。
请您关注以下几点：1. 学校将会在近期进行一次安全检查；2. 学校已经推出了一项新的教育政策；3. 学校将会举办一次大型的运动会。
如果您对这些信息有任何疑问或建议，请随时在班级微信群里留言。
七、防疫期间通知各位家长，现在是我们国家防疫的关键时期。
请您和孩子们一起严格遵守各项防疫措施，如佩戴口罩、勤洗手、避免聚集等。
同时，也请您关注孩子的健康状况，如有任何身体不适或者疑问，请及时向学校或者相关部门报告。
简短的新学期班主任寄语模板一览
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本文为大伙儿预备了简短的新学期班主任寄语模板一览，希翼能满脚大伙儿的阅读需求，更多精彩的内容更新尽在，敬请期待。
俗话说：良好的开端等于成功的一半。
新学期开学了，相信同学们一定会满怀信心走向成功。
一首题为《播种》的小诗写到：播种一具信念，收获一具行动;播种一具行动，收获一具适应;播种一具适应，收获一具性格;播种一具性格，收获一具命运。
同学们，新学期你们的父母在关注着你们;我们的每一位教师都在未动分毫祝愿你们。
今天我们要将新学期视为一具新的起点，以全新的精神面貌投入学习和日子之中。
遵守学校规章制度，恭敬老师，刻苦学习，热爱劳动，关怀他人，善于合作，以优异的成绩向父母、老师汇报。
最后预祝同学们在新的学期学习进步、健康欢乐的成长!。
经典班主任给学生的鉴定评语模板句子大全(通用60句)
经典班主任给学生的鉴定评语模板句子大全（通用60句）1、“人小志气高。
"小巧玲珑的你有着一股勇往直前的冲劲和一副坦荡荡的热心肠。
你总是先为别人着想，从来不为自己考虑。
从打扫卫生到班级活动，虽然你不是班级的亮点，但你以默默无闻的行动赢得了大家的认可与赞扬。
你的字更是令人赏心悦目，诗也写的象模象样。
苏老师知道，你是个有志气的孩子，你有更远大的志向和目标。
苏老师有你这样的学生，怎么能不骄傲呢？2、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个"伟人"。
可"伟人"不是每个人都能做到的。
你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。
可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！3、服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。
如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。
4、你活泼、开朗；你又调皮、贪玩。
相信这是你我还有爸爸妈妈都心知肚明的。
老师想告诉你的是滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。
你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。
你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。
老师相信，你只要努力，一定会成功！5、老师是喜欢你的，喜欢你的聪明和勤奋，喜欢你的诚实和纯朴。
你是个前途无量的好孩子。
希望你能继续努力，创造属于自己、也属于社会的美好人生。
6、在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前！7、你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。
教育活动上你能认真地听老师讲课，然后细声细气的回答问题。
你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。
如果你能表现得再活泼些，大胆些，就更好了！8、你是一个能说会道的女孩子，你与小朋友相处得很好，愿意和老师亲近、交谈，自己的事情能自己做，各方面的表现比以前有进步，你上课时能举手发言，但你吃饭挑食，不肯吃菜，喜欢边吃饭边说话，希望你在新的一年里改掉缺点，养成良好的生活习惯。
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班主任的暗示
班主任的暗示
我们把班主任老师通过非语言手段对学生施以强制性影响的现象，称作班主任老师的非语言暗示。
这种暗示，是班主任老师思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任老师的综合素质。
１．班主任老师的从教威信暗示。
老师的从教威信主要来自于社会成员对他们的模糊评价，这个评价是教师本人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学能力和成就水平的综合反溃威信高的老师处理班务工作和开展各种活动时，总是事半功倍、得心应手，其原因主要取决于学生对老师的信赖与敬仰。
教师的威信越高，给学生的暗示也就越强烈。
因此，为了提高班主任的工作效率，取得良好的教学效果，班主任老师必须在加强师德修养、提高自身素质上下大功夫，时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，以求把更多的健康暗示带给学生。
２．班主任老师的人格暗示。
班主任老师的性格、个性、气质、能力等诸因素，构成了班主任完整的特定人格。
教师的人格时时都在给学生提出暗示，左右学生的行为，班主任老师尤为如此。
高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强，反之则弱。
如有的班主任老师从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。
这就是教师人格暗示的作用。
人格暗示的强弱与师生之间的体位距离有关。
同一教师，由于与学生处的体位关系不同，暗示效果也会出现明显差别。
坐在教室前面的学生接受暗示较强，坐在后面的学生接受暗示较弱。
因此，不少班主任常把在后位易违反课堂纪律的学生调到前排，以增强其接受暗示的强度，使纪律意识得到强化。
再有，教师在和不在，其人格暗示的强度也有很大区别。
教师在教室时，暗示较强，教室很安静；教师离开教室，暗示逐渐减弱，直至消失，教室出现嗡嗡声，甚至吵闹连天。
当教师再度出现时，其暗示又会油然而生，教室迅速恢复平静。
由此可见，教师的近体距离喑示的作用是非常明显的。
难怪不少有经验的班主任管理儿童都有“瞎子放驴——不松手”的高招呢！
３．班主任的仪表暗示。
班主任老师做学生工作比较多，与学生接触频繁，关系密切，所以，在所有学科教师中，班主任的形象在学生的心目中是最伟大的，他们的仪表、他们的衣着打
扮实际上是其心灵的展示，对学生暗示亦特别严重。
班主任老师喜欢什么、讨厌什么，爱什么、恨什么，提倡什么、反对什么，常常通过仪表暗示给学生。
儿童接受这种暗示并不意味着简单的模仿，它必然会使儿童潜意识受到内在强化，影响儿童的发展。
一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。
之所以不少学校对教师仪表要求很严，除了为避免分散学生精力外，最主要的则是怕给学生造成负面暗示。
因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任老师的仪表必须有所讲究。
４．班主任老师的行为暗示。
教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。
他们接受这种暗示，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。
也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。
所以，为了使学生获得真、善、美的影响，班主任老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。
班主任老师的严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。
它的暗示作用，将使儿童终生受益。
而体罚、变相体罚、挖苦谩骂学生等自私、固执、蛮横的教师行为，往往是儿童侵犯、攻击行为的温床。
有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的班主任，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者，而与自己的事业背道而弛。