评论材料应“三度”

评论材料应“三度”
作者：丁永辉
来源：《高中生学习·高二版》2017年第09期
看这篇文章前，我们要弄清几个概念：一是“评论材料”，这是一个“动词+宾语”的结构，表示对材料的评价和分析。

二是“评论型材料”，这是一个偏正性结构的词组，表示材料的类型属于对社会热点问题的陈述（记录）文字。

三是“评论型材料作文”，这个问题后面有介绍，大家边看边理解。

评论型材料大多是社会现实问题的陈述。

评论型材料作文重在对材料所述的事情加以评论，其文字有鲜明的时代感和社会现实意义。

评论型材料作文的写作要恪守“三度”原则。

[思维之深度]
评论型材料作文在评论（分析）材料时，有几个基本的要求：能评论本质不评论表象，能评论原因不评论结果，能评论影响不评论现象，能评论解决方案不评论现实问题，能辩证评论不单一角度评论。

看下面的材料和后面的评论文字。

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选擇拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？下面的文字是对前面材料的评论。

示例于是便会有人视VR为猛虎洪水，悲观地认为若我们允许虚拟进入、干涉我们的生活，人类便将灭亡。

我认为大可不必如此，虚拟蓬勃发展带来的好处是明显的。

VR可以大大降低社会的沟通成本，购物、看病、交流、娱乐的定义都将被改写。

想象一下，一些与生俱来的残障，在拥有VR后，可以“零距离”地认知这个世界；一些因经济原因无法见识世界的人也可借此开阔视界。

虚拟帮助我们更清楚地认识世界，虚拟使人更加为“人”。

我从不反对虚拟与生活的结合，但在我们欢喜于科技给我们带来的方便时，我更想提醒，我们不能一味地沉浸于虚拟中，从而被虚拟所奴役。

尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提到：“人终将毁于他所热爱的东西。

”一味盲目地赞美虚拟，甚至将虚拟当作全部的人生，人类将会失去他最宝贵的东西——人性及思维创造。

若我们完全拥抱这个虚拟所构成的新世界，沉迷于虚拟对我们感官上的刺激，我们便会渐渐依赖虚拟，从而成为虚拟的奴隶，甚至走向灭亡。

我们对虚拟保持距离，是因为我们还在乎真假，也许虚拟可以营造真实，但我们无法欺骗自己的内心。

与虚拟世界，我们应相拥又相距。

分析对于虚拟世界，评论文字既没有完全否定，亦没有完全肯定，而是看到了其“利”中的“弊”，“弊”中的“利”，并用VR可以大大降低社会的沟通成本、虚拟使人更加为“人”与尼尔·波兹曼的《娱乐至死》分别评论之，最后提出应与虚拟世界“相拥又相距”的观点——体现了考生的思维深度，也展示了考生极强的辩证分析力。

[视野之广度]
评论型材料作文如果仅仅就写作对象谈写作对象，文章会显得单薄，必须围绕材料进行同类拓展。

2016年高考全国卷Ⅰ是一幅4格漫画，展示学生考试后家长的不同反应，属于评论性材料。

示例妈妈，您可知道，我好羡慕他们，更羡慕他们的父母的教育方式。

鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，“顺其自然，极力不给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”；梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”，还说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激励，后来都有了出息。

妈妈，您又可知道，再美好的人生也经不起比。

遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同——有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只是根据学生的个性循循善诱。

毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。

”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。

正如每一片叶子都是独一无二的一样，每一种人生也都是无与伦比的。

分析本片段从两个角度给妈妈“诉苦”，一方面告诉妈妈“自己”羡慕大师父母的教育方式，另一方面告诉妈妈再美好的人生也经不起“比”，可谓思路清晰。

同时，本片段的亮点还在于在短短的3段内考生竟能一口气写出了鲁迅、梁启超、梁漱溟、孔子、毕淑敏、爱因斯坦、爱迪生、钱钟书、华罗庚9则拓展素材，其视野之广度显而易见。

[语言之力度]
评论型材料作文重在评论，强调语言功底，要求考生要善于锤炼某些表情达意的重点词语，更要熟练使用多用议论句、排比句、短句与长句。

下例是2017年高考北京考生的作文片段，题目要求以“老腔”何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

题目给定的材料的题目是《白鹿原上奏响一直老腔》，文字提示为：
《白鹿原上奏响一直老腔》记述老腔的演出每每“感人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。

某种意义上，老腔已超越了其艺术形式本身，成了一种象征。

示例“一声吼尽千古事，双手对舞百万兵”，当苍劲的老腔响起，广大辽阔的无边无际的旷野，极目远眺看不到人影。

长枪大戟，刀光剑影，忽而人喊马嘶、气吞山河，忽而鸣金收兵、四顾苍茫，陕西人民的刚强血性便显现出来。

老腔，气势磅礴，慷慨激昂，粗犷豪放，苍茫苍凉。

老腔带着一人唱满台吼的气势，带着以木击板的震撼，去唱斗争和反抗，去唱失败和牺牲。

老腔被认为是最早的摇滚，歌声中带着“铁马冰河入梦来”的悲壮，节奏中带着“风萧萧兮易水寒”的悲凉。

慷慨悲歌靠的不仅仅是唱功，张嘴间千军万马的气势也不仅仅是技艺。

要知道，最高超的唱功，往往源于内心深处最深厚的情感，源于血脉之中最丰盈的情怀。

老腔刚中有柔，悲壮的气韵里却有着婉约的余韵，曲调时而舒缓细腻，时而慷慨激昂，时而语调低沉，时而情绪高涨。

它是来自大地深处的声响，或是渭水波浪的涛声，又像是柴烟弥漫合中牛眸马叫的声音。

分析以上文字达到了评论型材料作文的语言特点的要求，具有以下特点：
善于引用。

如：一声吼尽千古事、双手对舞百万兵，铁马冰河入梦来，风萧萧兮易水寒。

善用排比。

如：曲调时而舒缓细腻，时而慷慨激昂，时而语调低沉，时而情绪高涨；它是来自大地深处的声响，或是渭水波浪的涛声，又像是柴烟弥漫合中牛眸马叫的声音。

善运用长句与短句。

如：老腔，气势磅礴，慷慨激昂，粗犷豪放，苍茫苍凉。

老腔带着一人唱满台吼的气势，带着以木击板的震撼，去唱斗争和反抗，去唱失败和牺牲。