教师资格证考试中学语文说课教案纸船和风筝
《纸船和风筝》教师教案
《纸船和风筝》教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）理解课文内容，把握纸船和风筝的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解课文。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、团结互助的良好品质。
（2）引导学生体会亲情、友情的美好，懂得珍惜身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握纸船和风筝的象征意义。
2. 教学难点：（1）引导学生理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的良好品质。
三、教学准备1. 教材《纸船和风筝》。
2. 教学课件、图片、视频等资源。
3. 纸船和风筝的手工材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）简介课文《纸船和风筝》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，交流纸船和风筝的象征意义。
3. 合作学习（1）小组讨论：纸船和风筝在故事中分别代表了什么？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生讲述自己与朋友间的趣事，分享友谊的美好。
（2）教师引导学生体会亲情、友情的珍贵，懂得珍惜身边的人。
5. 课后拓展（1）学生动手制作纸船和风筝，体会动手创作的乐趣。
（2）学生展示自己的作品，互相欣赏、交流。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感态度，确保学生能在课堂上得到全面的发展。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
纸船和风筝【教案】
纸船和风筝【教案】第一章：纸船和风筝的起源和意义1.1 纸船的起源和意义介绍纸船的起源和发展历程讲解纸船在不同文化中的象征意义1.2 风筝的起源和意义介绍风筝的起源和发展历程讲解风筝在不同文化中的象征意义第二章：制作纸船和风筝的材料与工具2.1 制作纸船的材料与工具介绍制作纸船所需的材料和工具展示不同种类的纸张和装饰材料2.2 制作风筝的材料与工具介绍制作风筝所需的材料和工具展示不同种类的纸张和装饰材料第三章：纸船的制作步骤与技巧3.1 纸船的基本结构与制作步骤讲解纸船的基本结构逐步演示纸船的制作过程3.2 纸船的装饰技巧与创意发挥介绍纸船的装饰技巧鼓励学生发挥创意，设计独特的纸船第四章：风筝的制作步骤与技巧4.1 风筝的基本结构与制作步骤讲解风筝的基本结构逐步演示风筝的制作过程4.2 风筝的装饰技巧与创意发挥介绍风筝的装饰技巧鼓励学生发挥创意，设计独特的风筝第五章：纸船和风筝的放飞与比赛5.1 纸船的放飞技巧与比赛规则讲解纸船的放飞技巧介绍纸船比赛的规则和评分标准5.2 风筝的放飞技巧与比赛规则讲解风筝的放飞技巧介绍风筝比赛的规则和评分标准第六章：纸船和风筝的文化意义6.1 纸船在不同文化中的象征意义探讨纸船在不同文化中所承载的象征意义，如希望、思念、祈福等。
分享世界各地纸船的传统与习俗。
6.2 风筝在不同文化中的象征意义探讨风筝在不同文化中所承载的象征意义，如自由、幸福、和平等。
分享世界各地风筝的传统与习俗。
第七章：纸船和风筝的放飞技巧（进阶）7.1 纸船的放飞技巧进阶教授纸船在复杂环境下的放飞技巧，如风速、风向的判断与调整。
分享纸船飞行的稳定性提升方法和常见问题解决方案。
7.2 风筝的放飞技巧进阶教授风筝在复杂环境下的放飞技巧，如风速、风向的判断与调整。
分享风筝飞行的稳定性提升方法和常见问题解决方案。
第八章：纸船和风筝的创新设计8.1 纸船的创新设计思路激发学生的创意思维，教授纸船设计的新方法和新形式。
《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿《纸船和风筝》说课稿模板1一、说教材分析《纸船和风筝》是人教版试验教材二班级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文紧扣“纸船和风筝”，层层推动故事的进展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好伙伴，后来因一点小事而吵架，最末又是纸船和风筝让他们俩和好如初。
由于本课是一篇精读课文，因此依据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为：知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌控课文中生字新词的正确读音，及“飘”、“漂”的区分。
技能目标：通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友情的宝贵、失而复得的喜悦。
情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到同学的自身情感，引导同学珍惜伙伴间的友情。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让同学感受到文中人物的美满——哀伤——喜悦，并且让同学随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。
二、说设计理念阅读教学中，课文是教学的三个基本要素〔老师、同学和课本〕之一，是师生赖以进行教学活动的基础。
当老师和同学围围着一篇课文开展教学活动时，老师——课文——同学之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感的沟通。
本着这个理念，教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是着重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。
这样来激发同学的学习爱好，让同学在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。
以上的思索决断了我这次说课的主题——着重情感，着力语言。
三、说教学流程下面分四个板块来详细说说教学流程及思索。
〔一〕感知“美满”在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导同学练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！同学自由说，老师由同学的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。
接着给足时间让同学自读，老师巡察指导。
2023最新-《纸船和风筝》教案【优秀7篇】
《纸船和风筝》教案【优秀7篇】当品味完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？本文是勤劳的小编为大伙儿收集的《纸船和风筝》教案【优秀7篇】，仅供参考。
纸船和风筝篇一教学内容：人教版《语文》第三册第20课教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
3、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
学情分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
教学重、难点：通过感悟课文，在读中悟，在悟中读，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学时数：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时教学目标：1、认识8个生字。
会写“坏、松、扎、抓、句”5个字。
2、初读课文，读准字音，读通句子。
一、谈话导入：1、每个人都有朋友，你有好朋友吗？（有）谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），谁愿意读课题。
纸船和风筝【教案】
纸船和风筝【教案】一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《纸船和风筝》，理解故事内容，体会故事中的友谊。
1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会用纸船和风筝表达自己的情感，培养学生的创造力和动手能力。
二、教学内容：2.1 课文《纸船和风筝》：通过阅读课文，让学生了解纸船和风筝在故事中的象征意义。
2.2 制作纸船和风筝：让学生动手制作纸船和风筝，培养学生的动手能力。
三、教学方法：3.1 阅读指导法：通过引导学生的阅读，帮助学生理解故事内容。
3.2 实践操作法：通过让学生制作纸船和风筝，培养学生的动手能力。
四、教学步骤：4.1 导入：引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对故事的理解。
4.2 阅读课文：引导学生阅读课文，理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
4.3 制作纸船和风筝：为学生提供制作纸船和风筝的材料，引导学生动手制作。
五、作业布置：5.1 让学生回家后，向家人分享自己在课堂上学到的制作纸船和风筝的方法。
5.2 让学生写一篇关于《纸船和风筝》的故事心得，体会故事中的友谊。
六、教学评价：6.1 通过学生在课堂上的参与度和制作纸船和风筝的过程，评价学生的学习态度和动手能力。
七、教学拓展：7.1 引导学生思考：在生活中，我们如何用纸船和风筝来表达自己的情感？7.2 组织一次纸船和风筝的展览，让学生展示自己的作品，增进学生之间的交流和分享。
八、教学资源：8.1 课文《纸船和风筝》的电子文本和纸质文本。
8.2 制作纸船和风筝的材料：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
九、教学注意事项：9.1 在学生制作纸船和风筝的过程中，要注意安全使用剪刀和胶水。
9.2 在学生分享故事心得时，要尊重学生的观点和感受，鼓励学生积极表达。
十、教学反思：10.1 在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考学生的学习效果和教学方法的适用性。
10.2 根据学生的反馈和教学反思，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《纸船和风筝》教师教案
《纸船和风筝》教师教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《纸船和风筝》的故事内容，理解故事中的情感交流。
1.2 技能目标能够运用纸船和风筝进行创意表达，提高动手能力和想象力。
1.3 情感目标培养学生的同理心，学会关爱他人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《纸船和风筝》的故事情节，理解故事中的情感交流。
2.2 教学难点如何引导学生运用纸船和风筝进行创意表达，提高学生的动手能力和想象力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、互动讨论法、实践操作法等。
3.2 教学手段利用多媒体课件、纸船和风筝道具等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示纸船和风筝的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 讲授故事讲述《纸船和风筝》的故事，引导学生感受故事中的情感交流。
4.3 互动讨论让学生分享自己与朋友之间的故事，学会关爱他人。
4.4 实践操作分组进行纸船和风筝的制作，培养学生的动手能力和想象力。
4.5 总结反馈对学生的制作情况进行评价，引导学生认识到友谊的重要性。
第五章：作业布置让学生回家后，与家人一起制作纸船和风筝，分享故事中的情感交流，培养家庭感情。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在互动讨论和实践操作环节的表现，评价学生的参与程度和动手能力。
6.2 结果评价评价学生制作的纸船和风筝的创意和质量，评价学生对故事情感的理解和表达。
第七章：教学拓展7.1 故事延伸引导学生思考纸船和风筝在现实生活中的应用，如传递祝福、表达爱意等。
7.2 主题活动组织一次以友谊为主题的活动，让学生通过纸船和风筝表达对他人的关爱。
第八章：教学资源8.1 教材《纸船和风筝》故事文本。
8.2 道具纸船和风筝的制作材料。
8.3 多媒体课件故事动画或图片。
第九章：教学时间安排9.1 课时本节课计划安排2课时，每课时40分钟。
9.2 时间分配第一课时：导入新课（10分钟）、讲授故事（10分钟）、互动讨论（10分钟）、实践操作（5分钟）、总结反馈（5分钟）。
《纸船和风筝》教案(定稿) 副本
《纸船和风筝》教案(定稿) 副本第一章：纸船和风筝的起源1.1 纸船的起源：介绍纸船的起源和发展，包括古代的纸船制作技术和现代的纸船设计。
1.2 风筝的起源：介绍风筝的起源和发展，包括古代的风筝制作技术和现代的风筝设计。
第二章：纸船和风筝的制作材料和工具2.1 纸船的制作材料：介绍制作纸船所需的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
2.2 风筝的制作材料：介绍制作风筝所需的材料，如纸张、竹子、线等。
2.3 制作工具：介绍制作纸船和风筝所需的工具，如剪刀、胶水、尺子等。
第三章：纸船的制作步骤3.1 纸船的基本形状：介绍纸船的基本形状和制作方法。
3.2 装饰纸船：介绍如何装饰纸船，包括使用颜色、贴纸、笔等。
3.3 制作纸船的细节：介绍制作纸船时的细节处理，如开合、折叠等。
第四章：风筝的制作步骤4.1 风筝的基本形状：介绍风筝的基本形状和制作方法。
4.2 装饰风筝：介绍如何装饰风筝，包括使用颜色、贴纸、笔等。
4.3 制作风筝的细节：介绍制作风筝时的细节处理，如绑线、固定纸张等。
第五章：纸船和风筝的放飞技巧5.1 纸船的放飞：介绍如何放飞纸船，包括选择合适的地点和风向。
5.2 风筝的放飞：介绍如何放飞风筝，包括选择合适的地点和风向。
5.3 放飞技巧的实践：进行纸船和风筝的放飞实践，掌握放飞技巧。
第六章：纸船和风筝的文化意义6.1 纸船的文化意义：探讨纸船在不同文化中的象征意义，如希望、祝福等。
6.2 风筝的文化意义：探讨风筝在不同文化中的象征意义，如自由、幸福等。
6.3 纸船和风筝的共同文化价值：讨论纸船和风筝在世界各地文化中的共同价值和影响。
第七章：纸船和风筝的比赛7.1 纸船比赛：介绍纸船比赛的形式和规则，包括制作和放飞等方面的评分标准。
7.2 风筝比赛：介绍风筝比赛的形式和规则，包括飞行技巧和创意等方面的评分标准。
7.3 纸船和风筝比赛的组织和参与：探讨如何组织和参与纸船和风筝比赛，包括筹备和宣传等方面。
第八章：纸船和风筝的活动8.1 纸船和风筝的展览：介绍如何举办纸船和风筝的展览，包括作品收集、展示布置等。
《纸船和风筝》教案（通用5篇）
《纸船和风筝》教案（通用5篇）教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！《纸船和风筝》教案篇1教学目标1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。
谁来读给大家听?2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗?二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。
1)他想了想，就扎了一只风筝。
2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法(真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗?领着大家读。
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纸船和风筝说课稿
一、说教材
(一)文本解读：
《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。
是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
(二)、文章在本单元中的地位与作用
第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
(三)、教学目标：
1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。
”
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。
3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
(四)、教学重点：
1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。
”
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。
教学难点：抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
二、说学生
二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
三、说教法和学法
直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。
四、设计理念：
1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
五、教学设计：
(一)、实物导入，引发学生兴趣
1、教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么?”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2、板书课题：20.纸船和风筝
3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢?
(二)、自读课文，整体感知。
1、自读要求：读准字音，读通课文。
2、汇报交流自学情况：
(三)、读文识词，通读理解。
1、学习1—6自然段
(1)自读1—6自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友?
(2)指名交流。
师随机板书：快乐、幸福
(3)指导朗读“祝你快乐”!“祝你幸福”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?
(4)指名读，小老师读，齐读。
(5)齐读1—6自然段。
2、学习7—11自然段
(1)自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事?
(2)指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。
(3)联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的?
(4)用“飘荡、漂流”造句。
(5)指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。
(6)指名读，齐读。
(7)最后他们和好了吗?他们是怎么做的?出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!指名读，小组读。
(8)齐读7—11自然段。
(四)、解决难点，深入理解。
1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢?而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢?
2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。
3、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。
4、汇报交流。
5、齐读课文
(五)、巩固生字词
1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。
2、开火车读。
3、指名读。
(六)、指导书写生字
1、教师范写。
2、小组合作，互相评价。
在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。
(七)、作业：
1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。
(把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。
)
2、每篇积累
让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
(八)、板书设计(略)。