在音乐教学中引入竞争机制
少儿声乐培训竞争策略报告
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本文内容仅供参考与学习交流使用，不构成相关领域的建议和依据。
一、成本领先策略成本领先策略是一种企业通过降低成本来获得竞争优势的策略。
在少儿声乐培训领域，成本领先策略可以通过优化运营效率、降低固定成本、提高教师利用率等方式来实现。
（一）优化课程设置1、标准化课程：建立标准化的课程体系，包括教学大纲、教材、教学方法等，这样可以减少教师准备课程的时间，提高教学效率。
2、多样化课程：提供多种类型的声乐课程，如基础声乐、流行演唱、美声唱法等，以满足不同孩子的需求，提高课程的吸引力。
（二）提高教师利用率3、多班制教学：合理安排教学时间，实行多班制教学，充分利用教师的空闲时间，提高教师的工作效率。
4、跨校区教学：如果机构有多家校区，可以考虑让教师跨校区教学，减少每个校区的教师需求，降低人力成本。
（三）降低固定成本5、共享资源：不同校区之间共享教学设备、教材等资源，减少重复投入。
6、租赁而非购买：对于一些大型设备，如钢琴、音响等，可以考虑租赁而非购买，以减少固定资产的投资。
（四）提高运营效率7、信息化管理：采用现代信息技术，如在线报名系统、自动化排课系统等，提高运营效率，减少人力成本。
8、精细化的市场营销：通过精准的市场营销策略，减少不必要的广告费用，提高招生效率。
（五）建立长期合作关系9、与供应商建立长期合作关系，获取更优惠的采购价格。
10、与家长建立良好的沟通机制，提高家长满意度，减少退费情况的发生。
（六）持续改进11、定期进行成本分析，找出成本高的环节，采取措施进行改进。
12、鼓励教师和学生参与成本控制，提出节约成本的合理化建议。
通过实施上述策略，少儿声乐培训机构可以在保证教学质量的前提下，有效降低成本，提高竞争力。
然而，成本领先策略并不意味着一味地降低成本，而是要在保证服务质量和教育效果的前提下，寻求成本与收益的最佳平衡点。
中班音乐《侦探社》教案
中班音乐《侦探社》教案教案：中班音乐《侦探社》一、教学内容本节课选自中班音乐教材《侦探社》，主要内容有：1. 学习歌曲《侦探社》；2. 了解侦探社的相关知识；3. 进行音乐游戏《侦探社》。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《侦探社》的歌词和旋律；2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养；3. 通过音乐游戏，培养学生的团队合作意识和协调能力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《侦探社》的歌词和旋律的掌握；难点：音乐游戏《侦探社》的协调性和团队配合。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、PPT；2. 学具：歌词卡片、侦探社道具（如放大镜、笔记本等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演侦探，引导学生进入侦探社的情景，激发学生的兴趣。
2. 歌曲学习（10分钟）1. 教师播放歌曲《侦探社》，让学生初步感受旋律和节奏；2. 教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生掌握歌词和旋律；3. 学生自主练习唱歌，教师巡回指导。
3. 知识讲解（5分钟）教师讲解侦探社的相关知识，如侦探的定义、侦探的工具等。
4. 音乐游戏（10分钟）1. 教师引导学生分组，每组选一个侦探社的道具；2. 教师播放歌曲《侦探社》，学生根据歌曲的节奏和旋律，用选定的道具进行表演；3. 教师评选出最佳侦探团队。
5. 随堂练习（10分钟）教师播放歌曲《侦探社》，学生自主练习唱歌，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：《侦探社》歌词：（第一段）（第二段）七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍歌曲《侦探社》的歌词和旋律；2. 家长协助学生练习唱歌，并在签名处签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 学生可以课后自己收集关于侦探社的相关资料，进行拓展学习。
重点和难点解析一、教学难点1. 音乐游戏《侦探社》的协调性和团队配合：该难点主要是因为音乐游戏需要学生跟随音乐的节奏和旋律进行表演，对于中班的学生来说，这需要一定的音乐素养和协调能力。
浅谈音乐教学中如何培养学生的竞争意识
曲演奏得最好 ，在竞赛 中评 出小歌手和 小演奏员 。 如《 爱 的奉献》 一课 中， 要求演
唱 的五 名 学 生 有 感 情 、富 有 表 现 力 地 齐
在综合课 的听音竞赛练 习中 ，我让 全体学生都参加 听写 ， 各听各 的， 每听一
个音要把它写下来 ， 听对一个得两分 ， 看 谁 听对的最 多 ， 谁 的得分最高 。 听写开始
◆
宴 互
。 ＼ ～ ～二 一 ／
心地表示 ： 我要赶 上并超过 他们 ， 我不想 准确地听出来 。听完后 每两个同学的进
落后 。在乐曲《 小 白船 》 和《 小步 舞曲》 一
课 中，三名学生用竖笛很熟练流 畅地 演 奏 了《 小 白船》 ， 一名学生 用 口琴演奏 了
行交 换 ，这二 十个 音我每唱一个 他们核
练习 ，尝试性地写出从心里蹦出来 的旋
赛 活动 ， 培养学 生的竞争意识
综合训练 中，竞赛 的形式更 能激发
２ １ 世纪， 世 界各 国均 面临着激烈 的 学生 的学 习兴趣和竞争 意识 。我 在一 节 综合课节奏练 习的内容上 ，首先让 学生
律短句 。 我按座位把学生分成 四个小组 ，
对一个 ， 这样 比较公正 和真实 。 核对结束 后每个同学就知道 自己的成绩了。最高 成绩是二十二分 ， 共有六个 同学 ， 二十分 的有十五个 同学 ，其余的都在二十分 以 下。 在这种竞赛学习的过程中 ， 学生 的注
《 小 步舞 曲》 ，接着富有激情地又演奏 了 《 童年》 《 妈 妈 的吻》 两首歌 曲 ， 在倾听感
学生都充分地参与到这轻松有趣的学习 活动 中来 ，增强 了他们的集体荣誉感和
个人成功感 。
培养他们 的兴趣 ， 把他们也评为 “ 小演 奏
唱唱跳跳真高兴教案反思
唱唱跳跳真高兴教案反思【最新版2篇】目录（篇1）1.教案设计背景2.教案实施过程及反思3.教学效果分析4.改进措施和建议正文（篇1）【教案设计背景】随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断地创新。
唱唱跳跳真高兴教案作为一种新型的教学方法，旨在通过轻松愉快的氛围，让学生在快乐中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
本教案的设计背景主要基于以下几点考虑：1.学生的兴趣和需求：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.教育教学目标：通过本教案的实施，让学生掌握一定的知识技能，同时培养学生的团队协作精神和创新能力。
3.教育教学原则：遵循启发性、互动性和趣味性原则，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与教学活动。
【教案实施过程及反思】在实施唱唱跳跳真高兴教案的过程中，我们按照设计好的教学环节逐一展开。
首先，通过热身活动，让学生放松身心，进入学习状态。
接着，进行教学内容的传授，让学生在唱唱跳跳的过程中掌握知识。
最后，进行总结和反思，让学生对所学内容进行巩固和提升。
在教案实施过程中，我们发现存在以下问题：1.教学内容的难度把握不够准确，部分学生跟不上教学进度，部分学生则觉得过于简单。
2.教学过程中，部分环节时间安排不够合理，导致教学效果不尽如人意。
【教学效果分析】通过对本次教案的实施，我们发现唱唱跳跳真高兴教案在一定程度上提高了学生的学习兴趣和积极性。
学生们在轻松愉快的氛围中学习，对课程内容产生了浓厚的兴趣。
同时，通过团队合作完成的活动，学生们的团队协作能力也得到了锻炼。
然而，由于教案实施过程中存在的问题，教学效果并未达到预期。
因此，我们需要对教案进行进一步的改进和优化。
【改进措施和建议】针对本次教案实施过程中存在的问题，我们提出以下改进措施和建议：1.调整教学内容的难度，确保教学内容既符合学生的兴趣，又能够让学生在适当的挑战中掌握知识。
2.合理安排教学环节的时间，确保每个环节都能够充分展开，达到预期的教学效果。
核心素养背景下小学音乐教学的优化策略
核心素养背景下小学音乐教学的优化策略摘要：小学阶段是学生身心发展的黄金时期，教师在这一阶段对学生的核心素养进行培养，有助于学生在学习的关键时期更好地感受到学习的乐趣，也有助于学生学习热情的激发。
所以，教师需要重视核心素养与课堂教学的融合，采用多元化的手段，让学生发现学习的乐趣所在，促进学生的成长和进步。
关键词：核心素养；小学音乐；教学策略引言艺术新课标凝练出了“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个核心素养，体现了艺术育人的价值。
在小学音乐教学中进行核心素养教育是十分必要的。
在小学音乐教学中，教师应对学生的音乐核心素养进行培养，为学生今后的学习与发展提供保障。
而就当前教学而言，部分小学音乐教师未形成培养学生音乐核心素养的意识，未能做到结合学生身心发展规律开展教学，导致小学音乐课堂的教学质量不尽如人意。
因此，如何在核心素养背景下开展小学音乐教学，是小学音乐教师亟待思考和解决的一个问题。
一、核心素养视域下学校音乐课堂教学改革的意义（一）明确立德树人的时代诉求,落实学校美育的育人价值中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,应进一步加强学校美育的功能,把立德树人作为教育的根本任务。
立德树人包含在学校的德育、体育、美育之中,包含在各门学科课程之中,也包含在课内课外活动之中,这就意味着学校应从学科教学改革出发,努力实现学科育人。
因此,新时代的学校美育工作应牢牢把握立德树人的时代诉求,使美育和立德树人相互配合、相得益彰,促使美育教学实现修身明德的育人价值。
我们应结合学生音乐素养发展要求,构建以学生为主,以音乐为本,以体验为中心,以活动为载体的音乐课堂,不断地提高学生审美和人文素养,大力弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入人才培养的全过程。
（二）提升学生艺术素养小学生活泼、好动，想象力较强，他们的接受能力也很强，相比于传统的文化课，音乐课对他们而言更具吸引力。
音乐课常见的教学方法音乐教学方法有哪些
音乐课常见的教学方法音乐教学方法有哪些音乐教学方法有哪些音乐教学方法(一）在小学音乐教学中如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动从而培养儿童对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能，使儿童的听觉和发声器官得到良好的发展，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。
在长期的小学音乐教学中，笔者摸索了几种教学方法，并在教学实践中取得了良好的效果。
音乐教学方法之现场录放法按一般心理，每个儿童都想了解自己唱得如何，都想听一听自己的声音，现场录放法是让一位学生上讲台演唱，老师把这一过程录下来，接着放给同学们听，然后大家一起指出他的演唱还存在哪些问题和应该注意的地方。
好在什么地方错在什么地方，教师帮助学生一起找出解决的办法加以纠正。
采用现场录放法多用于唱歌课之后的巩固练习。
这是一种大胆的尝试，这种手段能够刺激学生强烈的好奇心，增强音乐趣味性，从而取得很好的效果。
音乐教学方法之课件激趣法充分利用电教手段，可以丰富并优化课堂教学手段，调动学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性、积极性，从而提高教学效果。
音乐课件具有形象性、真实性、主动性、感染性等特点，形、声、色并茂，表现手法丰富多彩，为学生的学习提供丰富的感性材料，诱导和强化学生的学习兴趣和积极性，从而更好地帮助学生理解教材，掌握知识，使教与学变得容易。
如在歌曲《愉快的春游多么好》的教学中，屏幕上出现蓝天白云、春暖花开的画面，随着画面的推进，同时响起了歌曲的优美旋律，“花儿开了，鸟儿叫了，多么好;山变青了，水变绿了，多么好;迎着春光，来到田野，多么美;唱起歌来，跳起舞来，多么好。
”在音乐和画面的配合下，诗意自现，学生不仅学会了歌曲，同时也理解了歌曲所蕴含的意义。
音乐教学方法之启发提问法任何一门学科的课堂教学，提问总是必不可少的，它是向学生传授知识、传递思想、进行师生交流的重要渠道，恰当的提问不仅能吸引学生注意力，加深他们对所学知识的理解，还能使课堂结构紧凑、气氛活跃。
幼儿园中班音乐教案音乐比赛培训如何帮助幼儿参加各种音乐比赛提高竞争力
幼儿园中班音乐教案-《音乐比赛培训》如何帮助幼儿参加各种音乐比赛，提高竞争力幼儿园中班音乐教案-《音乐比赛培训》如何帮助幼儿参加各种音乐比赛，提高竞争力引言音乐是幼儿园教育中的重要组成部分，能够让幼儿感受到音乐的魅力，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，从而提高幼儿的综合素质。
而参加音乐比赛可以锻炼幼儿的表演能力、自信心和团队合作能力，是提高幼儿竞争力的一个重要途径。
本文将介绍一份中班音乐教案-《音乐比赛培训》如何帮助幼儿参加各种音乐比赛，提高竞争力。
一、教学目标1.学习唱歌和表演技巧；2.激发幼儿参与各种音乐比赛的热情；3.培养幼儿的自信心和团队合作精神；4.提高幼儿的综合素质。
二、教学内容1.歌曲学习和演唱技巧；2.舞台表演技巧；3.音乐比赛规则和注意事项。
三、教学方法1.游戏教学法：通过各种音乐游戏让幼儿在愉悦的氛围中学习音乐知识；2.情景教学法：通过情景模拟让幼儿感受舞台表演的氛围，提高幼儿的表演自信心；3.实践教学法：通过实际参加音乐比赛让幼儿感受到比赛的紧张氛围，从而提高竞争力。
四、教学步骤1.歌曲学习和演唱技巧（1）老师演唱，幼儿跟唱；（2）分组合唱；（3）个人练习。
2.舞台表演技巧（1）模拟情景，让幼儿体验舞台表演氛围；（2）演唱时如何站姿、手势等表演技巧；（3）模拟比赛表演，让幼儿感受比赛紧张氛围。
3.音乐比赛规则和注意事项（1）介绍不同音乐比赛的规则和要求；（2）介绍比赛中需要注意的细节问题；（3）策划比赛中的服装、化妆和道具等。
五、教学重点与难点1.教学重点（1）提高幼儿的音乐素质；（2）培养幼儿的表演自信心；（3）提高幼儿的团队合作能力。
2.教学难点（1）如何让幼儿在比赛紧张氛围中保持镇静；（2）如何在比赛中充分发挥幼儿的表演能力；（3）如何处理幼儿在比赛中出现问题的情况。
六、教学总结通过《音乐比赛培训》这份教案，幼儿们学会了唱歌和表演技巧，提高了自己的表演自信心和团队合作能力。
初中钢琴组长如何处理学生间的竞争问题
初中钢琴组长如何处理学生间的竞争问题在初中钢琴课堂上，组长常常面临着处理学生间竞争问题的挑战。
竞争在音乐学习中不可避免，但如何妥善应对这些问题，对于维持班级和谐和促进学生全面发展至关重要。
首先，作为组长，必须认识到竞争带来的积极与消极影响。
适度的竞争能激发学生的学习热情和进步动力，但过度竞争则可能导致焦虑、嫉妒甚至破坏班级氛围。
要想从根本上解决这一问题，组长需要采取策略，帮助学生把竞争转化为合作与共同成长的动力。
一方面，组长应鼓励学生设立个人目标而非单纯地与他人比较。
通过帮助每位学生明确自身的学习目标和进步方向，可以减少直接的竞争心理。
例如，可以设置一些个人小目标，如提高某一首曲目的演奏技巧或音乐表现力，从而让每个学生都有自我挑战的机会。
这样，每个学生都能专注于自身的进步，而不是仅仅关注他人的表现。
另一方面，组长需要促进学生之间的合作与互助。
在班级活动中，安排一些合作任务或团队演奏项目，可以有效减轻竞争带来的负面情绪。
通过分组合作，学生不仅可以互相学习和支持，还能在共同努力中体验到团队合作的乐趣。
这种合作精神能够缓解紧张的竞争气氛，提升整体班级的凝聚力。
此外，组长还应注重公平与鼓励。
避免将所有学生放在同一标准下进行比较，而是应关注每位学生的独特性和进步。
在评估学生表现时，可以采用多元化的评价方式，如表扬进步和努力，强调每个人的优点和成长。
在班级活动中，及时给予正面的反馈和鼓励，能够让学生感受到被重视，从而减少因竞争产生的不安感。
当遇到学生间的直接竞争或冲突时，组长应保持冷静，公正地处理问题。
倾听学生的观点，理解他们的感受，帮助他们找到问题的解决方案。
通过中立的调解和引导，使学生理解竞争不是敌对关系，而是一种推动自我进步的动力。
可以通过组织一些讨论会，让学生分享自己的感受和应对策略，以增强他们的自我调节能力和理解能力。
总之，初中钢琴组长在处理学生间的竞争问题时，需要综合运用个人目标设置、团队合作、公平鼓励以及公正调解等策略。
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浅谈在音乐教学中引入竞争机制摘要：教学竞争机制就是指在教学过程中运用的激发鼓励学生的方式方法。
在初中音乐课堂教学的各个环节中，适当地引入竞争机制，能激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性从而收到意想不到的效果。
关键词：音乐教学；竞争机制；激发；兴趣；效果
心理学家认为，人的潜能是无限的，要释放潜能，就必须进行激发，而竞争是激活潜能的最好手段。
教学竞争机制是指在教学过程中运用的激发鼓励学生的方式方法。
在初中音乐课堂教学的各个环节中，适当地引入竞争机制，能激发学生积极性和主动性，提高学习兴趣，创建愉快的学习氛围，增强课堂的趣味性从而收到意想不到的效果。
一、在导入环节引入竞争机制，能激发学生的学习兴趣，确定学生学习的方向
苏霍姆林斯基说：“若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳。
”刚上课时学生的注意力很难迅速回到课堂，在导入环节引入竞争机制，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，从而确定学习的方向。
例如，在学习《小鸟，小鸟》这一课时，教师说：“今天我们赛一赛，大家分为两队——‘龙队’和‘凤队’，看哪队同学能最快学会歌曲。
”由各队长带领本组队员两两拍手喊口号：“你拍一，我
拍一，龙队永远得第一”（龙队），“你拍二，我拍二，凤队水平也不赖”（凤队），“你拍三，我拍三，凤队水平太一般”（龙队），“你拍四，我拍四，龙队肯定得第四”（凤队）。
这种竞争的方法激起了他们强烈的求知欲，确定了学习目标。
他们个个兴趣十足，不甘示弱，全身心地投入学习……在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲非常轻松地学会了。
又如，《唱脸谱》既是流行歌曲，又是京剧唱段，深受学生们的喜爱。
我开场便让学生们欣赏黑人玛利亚演唱的这首歌曲，她出色的演唱赢得了学生的阵阵掌声，这时，教师趁机提出：“非洲的玛利亚对中国的京剧唱段居然能演绎得如此精彩，我们也不甘示弱，对吗？”“对”同学们异口同声的回答。
此时，他们已经确定了目标：“追赶玛利亚”。
竞争机制引入后，同学们提高了注意力，专心致志地学习歌曲，时时处于学习的积极状态，效果就不言而喻了。
二、在教学环节中引入竞争机制，能激发他们接受教育的主动性，对教学内容接受得快，掌握得牢
托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。
”引入竞争机制，能激发学生的学习兴趣，使他们处于学习的最佳心理状态，从而最大限度地发挥潜能，提高学习效率。
例如，《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，节奏欢快鲜明，富于动感。
在教学中，先让学生看大屏幕上的曲谱，然后示范用手拍出节奏，让同学们简单练习后，分成四组展示，节奏最整齐响亮的取
胜。
学生们不但兴致高涨，而且是全员参与，就连平时默默无闻的李丽也积极打节奏……在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要节奏非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。
接着，用多种形式表现歌曲，每组任选一种：（１）为歌曲编配打击乐；（２）为歌曲编配舞蹈动作；（３）为歌曲创编歌词；（４）采用多种形式演唱歌曲……从分组创编到各组展示，同学们都卯足了劲，力求呈现出最精彩的表演。
最后，全体同学合作，将课堂教学推向高潮。
通过《青春舞曲》这一课的教学，我发现学生有无穷的音乐天赋，我们要做的是激发学生的兴趣，调动其内在的学习动机，在课堂上主动体验、参与交流与合作，从而提高课堂效率。
又如，在初中音乐欣赏《梨园彩虹》这一课中，课前让学生收集“京剧”的相关知识。
在课堂上分组，开展“京剧基础知识竞赛”，分必答题、抢答题，答对者加分，分数累加到各组。
活动中，同学们兴致很高，你追我赶，唯恐落后，气氛紧张而活跃，有的同学甚至亮了两嗓子，也有个别“捣蛋鬼”上台走几步……这种竞赛形式，促使学生在共同交往、共同竞争中获取知识。
接着，让学生观看视频，开展“看谁学得像”活动，分组练习后，各组推选一位上台表演、评比。
大家都积极为自己小组争荣誉，在竞争中获得成功的喜悦，实现了自我价值，从而培养了浓厚的学习兴趣，学习效率明显提高。
三、在复习巩固环节引入竞争机制，能巩固新知识，促使他们追求成功，展示自我
新课教学时，由于学生精力充沛，对新知识有新鲜感，因而注意力集中，学习效率高。
可是进入复习巩固这一环节时，学生紧张的学习心态便松弛下来了。
为了使学生再次产生兴奋，调节快要低落的学习情绪，适当引入竞争机制进行巩固效果较好。
例如，在江苏民歌《茉莉花》这一课的教学中，当学生能正确熟练的演唱歌曲后，我们开展了“争做舞台小明星”竞赛活动。
同学们自由结合，用多种形式演唱歌曲，由本班音乐科代表担当主持人，（课前准备好）。
一场激烈的竞赛开始了，有独唱、齐唱、表演唱……通过这种竞赛活动，既巩固了新知识，又丰富了歌曲的表现形式。
又如，《环球之旅——走进非洲》这一课的教学，当学生熟练掌握非洲民歌之后，让他们用打击乐器给歌曲伴奏，进行“创作之星”评比。
用打击乐伴奏相对简单，因此做如下要求：
（１）选择喜欢的打击乐器。
（２）选择合适的节奏型。
他们有的选鼓、有的选锣、有的选沙锤（同学们课前也自制了一些乐器）……比赛开始了，大家都纷纷举手，没有被请到的学生甚至发出了叹息声，课堂气氛高涨……
综上所述，将竞争机制引入音乐课堂教学，是一种行之有效的教学形式。
我在教学中引入各种形式的竞争，发现学生已经发生了可喜的变化，令我欣慰不已。
参考文献：
［1］劳伦斯·彼得．金科玉律：改变人类生活的18条法则［m］.
艾柯，译．北京：机械工业出版社，2004.
［2］苏霍姆林斯基．给教师的建议［m］.北京：教育科学出版社，１９８４.
［３］蔡成玉．浅谈在化学教学中培养学生的学习兴趣［j］．新课程：初中版，2006（3）.
［４］郑相顺．引入竞争机制促进课堂教学［j］．安徽教育，2006（9）.
（作者单位江苏省徐州市大庙中学）。