部编版四年级上册《延安,我把你追寻》教学设计与反思精选
部编版四年级上册语文《 延安我把你追寻》教案(2)
部编版四年级上册语文《延安我把你追寻》教案(2) 一、教学目标知识与技能1.理解课文《延安我把你追寻》的内容和深层含义。
2.体会作者描绘延安的真实情景，感受作者对延安的热爱之情。
3.学会品读课文，感受文章情感和韵味，增强对文字的理解能力。
4.掌握生字词：“泥泞、裹住、缭绕、木栅栏、重重叠叠”。
过程与方法1.通过朗读、讲解、分组讨论等形式，深入理解课文。
2.进行朗读表演，训练学生的语言表达能力和听说能力。
3.组织学生围绕课文展开情感联想，提高学生的情感认知能力。
情感态度与价值观1.培养学生对文学作品的欣赏和情感体验能力。
2.引导学生积极向上，传递正能量。
3.培养学生对家乡、对人民的热爱之情，激发学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点重点1.理解课文的内容和情感。
2.品读课文，感受文章的情感韵味。
难点1.理解课文中的深层含义。
2.运用生字词进行语境理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍延安的背景，引入课文《延安我把你追寻》。
2. 学习新课（30分钟）1.朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论，学生交流课文理解。
3.导入生字词，让学生独立尝试理解。
3. 情感抒发（10分钟）学生表达对延安的看法和感受。
4. 归纳总结（10分钟）老师引导学生总结课文主要内容和表达方式。
四、作业布置1.背诵课文。
2.总结课文中的描述方式和情感表达。
3.预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过多种形式引导学生深入理解《延安我把你追寻》，激发学生对延安的向往和热爱之情。
但在教学过程中，发现部分学生对生字词的理解还有困难，需要在后续的教学中加强对生字词的拓展和运用。
以上是本节课的教案，希朇能够有效帮助学生理解课文，感受文学之美，加深对延安的认识和热爱。
新人教部编版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教案+反思
24* 延安，我把你追寻［教学目标］1.认识“延、昔”等7个生字.2.有感情地朗读诗歌.懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神.3.能借助资料，理解不懂的诗句.［教学重难点］1.关注诗中提到的主要事件及具体事物的象征意义，理解重点词句的含义.2.通过查找相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性.［教学课时］1课时一、追寻什么——厘清主要事件1.读题设疑：追寻什么——厘清主要事件2.自由朗读全诗，要求：①读准字音，读通诗句.②诗中写了诗人在追寻什么？3.指名分段朗读全文，随机正音.4.引导发现韵脚“ang”.诗歌读起来有节奏感还在于诗歌讲究韵律，你能发现这首诗押什么韵？5.交流：诗人在追寻什么？(1)根据学生交流梳理出四个方面.(2)作者为什么要追寻“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”？请结合查找到的资料说说自己的理解.(3)边讨论边交流，补充视频和图片.从“南泥湾开荒”明白了什么？(短短三年，三五九旅自力更生、艰苦奋斗，使荒无人烟的南泥湾变成了遍地牛羊、处处庄稼的“陕北好江南”.)“南泥湾开荒的镢头”代表什么？(让学生明白“镢头”象征着自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的延安精神.)“延河叮咚的流水”其实是在追寻人们在延河边度过的美好革命岁月.(引导：为了中华人民共和国的胜利，为了人们的生活越来越好，人们在延河边漫步边讨论革命的岁月是多么美好！)“枣园梨花的清香”是在追寻毛主席等中央领导同志在枣园展开革命工作.(引导：正是他们坚持不懈、全心全意为人民服务，才有了中华人民共和国的成立，才有了我们现在的幸福生活.)“杨家岭讲话的会场”是在追寻党中央和毛主席对中国革命的正确领导.(引导：当年党中央许多重要会议都在这里召开，在这里做出了许多决策.有了正确的领导，才有了中华人民共和国的成立.)6.小结：可见，诗人追寻延安，其实是在追寻延安精神，即自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的精神.7.指导朗读诗歌第2节.(关注排比句、押韵、朗读语气越来越强烈，心情越来越激动，语调越来越高昂.)二、为什么追寻——追溯事物本源诗人为什么要把延安追寻？请从文中找出答案.1.现在与昔日对比.（1）如今的延安和当时战争时期的延安有什么不同？（2）诗人是怎么描写的？（出示第3、4节）（3）从诗句里分别读懂了什么？要点一：“一排排高楼大厦”“一件件家用电器”说明经济发展，人们生活条件越来越好，“航天飞机”“电子计算机”代表科技发展迅速，给人类带来翻天覆地的变化；“雨后春笋”比喻高楼大厦大量涌现；“满目琳琅”比喻家用电器数量、种类很多.要点二：在抗日战争和解放战争时期，物质生活十分匮乏，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯.(4)为什么会发生如此大的变化？引读：因为延安人民继承了——自力更生、艰苦奋斗的精神；传承了——实事求是、全心全意为人民服务的精神.2.丢弃与继承对比.(1)我们继承了延安精神，我们丢弃的又是什么呢？相继出示：我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁.结合课前搜集的资料，理解：“破旧的茅屋”指过去贫穷的生活；“老牛破车”指过去落后的生产条件；“延安窑洞温热的土炕”指革命战争年代亲热的军民关系，火热的斗争生活.“宝塔山顶天立地的脊梁”表面指延安的宝塔山高耸入云，顶天立地，实际上指延安精神.引读：我们丢弃的是——贫穷落后，继承的是——延安精神，是——自力更生、艰苦奋斗的精神，是——实事求是、全心全意为人民服务的精神.(2)指名朗读，用坚定的语气表现出两种截然不同的态度.3.拥有与失去对比.(1)为什么一旦失去延安精神，就仿佛没有了灵魂？读诗歌第5节.(2)想象说话：如果没有自力更生、艰苦奋斗的精神，现在的延安可能会是一幅怎样的景象？可能是一座座低矮的住房、一件件破旧的家具、一条条泥泞的小路……4.创设情境，朗读诗歌第3～5节，然后教师引读.小结：延安精神在现代化建设中发挥着如此重要的作用，难怪诗人要追寻延安.三、怎么追寻——升华终极主旨1.诗人怎么追寻？（1）出示诗人创作背景资料.（2）看了这些资料，你有什么想说的？(诗人目睹了延安由弱到强、由贫到富的变化，心情无比激动.)诗人知道使延安发生如此翻天覆地的变化就是——延安精神.（3）体悟诗人如何追寻及追寻时的心情.(像燕子追寻春光、像小树追寻雨露和太阳.心情是急切的、迫切的.)出示诗歌第1节，自由读、齐读.2.我们怎么追寻？(1）今日，我们的生活也发生了翻天覆地的变化.请同学们仿照诗歌第3、4节写一写.(2）所有这些变化是因为什么？因为我们继承了——自力更生、艰苦奋斗的精神；传承了——实事求是、全心全意为人民服务的精神.(3)联系自己学习生活实际，谈谈怎样才能把延安精神发扬光大.如：在学习生活中，遇到困难挫折要勇敢面对，不退缩，不低头；学习上要勤奋，肯吃苦；团结同学，乐于助人；节约粮食、纸张，不浪费一粒米、一张纸……(4)全班朗读整首诗，最后一节师生合作重复朗读.(5)总结：延安精神不但在过去发挥作用，而且在如今也发挥重要作用，甚至将来都会一直发挥重要作用.延安精神不光诗人在追寻，我们也在追寻，将来每一个中国人都会追寻，它是永不停歇的脚步，也是中国革命和建设的伟大精神动力，更是中国发展必备的战略武器.拥有它，如同拥有了灵魂，能使我们国家更富强，人民生活更美好！[教学板书]24*延安，我把你追寻追寻什么为什么追寻怎么追寻（厘清主要事件）（追溯事物本源）（升华终极主旨）［教学反思］诗歌教学以学生自主读懂为主.教学“追寻什么——厘清主要事件”版块，我注重引导学生在自读、听同伴读中初步明白诗意，发现诗歌朗朗上口、富有节奏感的押韵特点.本首诗是革命文化题材，内容离学生生活年代比较久远，学生对诗中描写到的很多事件比较陌生，课前我让学生提前查找相关资料，课内用好资料，既体现先学后教，又降低理解难度，通过抓关键事件，明白作者在追寻什么.体悟诗情是诗歌教学的重点.教学“为什么追寻——追溯事物本源”环节，我采用对比方式，通过延安的今昔比较，在一次次的对比、想象、多种形式的朗读中，明白延安精神在战争年代的伟大作用以及建设年代的意义.这一环节的学习，层次分明，既让学生体会到继承延安精神的重要，又进行了语言文字训练，还激发了学生拳拳报国之情.以读悟情、以写抒情是诗歌教学重要策略之一.教学“怎么追寻——升华终极主旨”版块时，我从诗人急切追寻延安切入，在时间轴上让学生明白延安精神鲜活的生命力，不会因为时间流逝而褪色，反而会熠熠生辉.再延伸到我们怎么去追寻，在目睹生活变化中书写今日之繁华，体悟延安精神不但在革命战争年代发挥作用，在未来建设中还将发挥作用，代代相传，生生不息.最后引导学生联系生活实际，在回环朗读中，使延安精神驻扎心间，发扬光大.。
部编版语文四年级上册第24课《延安,我把你追寻》(教学设计)
《延安，我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是我国著名诗人贺敬之。
本课以生动的语言和形象的描绘，表达了对延安精神的追寻和怀念。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字新词，感悟延安精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字新词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟延安精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象词语，如“信念”、“理想”、“奋斗”等。
2. 感悟延安精神，将其与实际生活相结合。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示延安的美丽风光和革命历史，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字新词。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调延安精神的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。
六、板书设计1. 课题：《延安，我把你追寻》2. 课文结构：描绘延安美景——表达追寻信念——感悟延安精神3. 重点词语：信念、理想、奋斗4. 教学难点：理解课文中的抽象词语，感悟延安精神七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字新词。
2. 结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。
3. 搜集有关延安的历史资料，进行深入了解。
八、课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们对延安精神有了更深刻的理解。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，使他们在自主学习和合作探究中不断提升。
人教部编版四年级上册语文《延安,我把你追寻》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《延安，我把你追寻》教学设计及教学反思1. 教学设计1.1 教学目标•理解课文内容，了解延安的历史背景和毛泽东的事迹；•学习运用描述性语言描绘环境和人物形象；•培养学生对历史、地理等学科的兴趣和好奇心；•提高学生的阅读理解和表达能力。
1.2 教学重点•分析课文结构，理解课文主旨；•理解课文中的描述性语言；•运用所学知识描述延安的环境和人物形象。
1.3 教学准备•教材：人教部编版四年级上册语文教材；•PPT课件，包含延安图片和地理等相关知识点；•集体备课资料，包括教案、学案和活动设计。
1.4 教学过程1.4.1 导入（5分钟）通过展示延安的图片，激发学生的好奇心和兴趣，引导他们猜测课文内容和主题。
1.4.2 预习（10分钟）学生阅读课文标题，思考延安在历史中的地位，老师帮助学生理解生词和课文背景知识，并组织学生进行小组讨论，探讨他们对延安的认知。
1.4.3 导学（15分钟）观看带有注释的课文动画，引导学生理解课文内容和作者的写作意图。
老师根据课文的内容和目标，提出问题并让学生进行讨论，加深对课文的理解和记忆。
1.4.4 合作阅读（15分钟）学生分组阅读课文，并协作完成任务。
每个小组选择一个段落进行解读，分享他们对课文的理解和感受。
1.4.5 讲解语言特点（10分钟）通过分析课文中的描述性语言，引导学生理解作者对环境和人物形象的描写手法，培养学生对美的感知能力。
1.4.6 合作探究（20分钟）学生分组进行活动设计，通过小组合作形式，运用所学知识设计一张关于延安的旅游宣传海报。
学生需要运用描述性语言、地理和历史知识等进行合理的组织和设计。
每个小组派代表介绍他们的海报设计思路，并分享其他小组的创意。
1.4.7 总结（5分钟）结合课文内容，师生共同总结本节课的学习成果和收获，并预告下节课的内容。
2. 教学反思本节课的教学设计充分考虑了学生的实际情况和能力水平，通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
《延安,我把你追寻》(第二课时)教学设计及反思
《延安，我把你追寻》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入理解诗歌内容，感受延安精神的内涵。
2.进行诗歌朗诵和创作。
二、教学重难点
1.教学重点：理解内容，感受精神，进行朗诵和创作。
2.教学难点：诗歌创作的质量。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课对诗歌的理解。
（2）引出对延安精神的深入探讨。
2.精读诗歌
（1）再次分析诗歌中的关键语句，理解延安精神的内涵。
（2）引导学生体会延安精神在当今时代的意义。
3.诗歌朗诵
（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛。
（2）评选出最佳朗诵者。
4.诗歌创作
（1）让学生仿照诗歌的形式，创作一首表达自己对某种精神追求的诗歌。
（2）分享学生的作品，进行点评。
5.总结
强调延安精神的传承和发扬。
教学反思：复习导入自然过渡到本节课的重点，但在诗歌创作环节，部分学生可能存在困难，需要教师提供更多的指导和示例。
可以让学生先进行小组讨论，确定创作的主题和思路。
拓展环节可以让学生在课后收集更多关于延安的资料，进一步了解延安精神的历史背景和现实意义。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。
师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。
师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。
师∶嗯，你也有想说的。
你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。
师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。
师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。
那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。
二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。
师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。
好，这次读准确了。
师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。
师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。
师∶看来你认真预习课文了，请坐。
师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。
延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。
也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学反思第【1】篇〗《延安，我把你追寻》是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶；二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
因为__具有很强的时代性，距离孩子们的生活比较遥远。
要想让孩子读懂诗歌、理解感情仅靠教材是无法做到的，所以需要借助有利的信息技术，以喜闻乐见的形式感悟文本。
一、信息技术做基础，拉近距离。
首先通过网络搜索课文朗读视频，通过播放范读视频，既理解了诗歌的内容，也为很好地培养学生语感做好准备。
接着交流“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等地方的资料，因为提前让学生查阅了相关的背景，交流的环节时，由于学生手头资料丰富，因此交流得很激烈也很全面，而且加上课件中相关资料的补充，既缩短了学生与文本的距离，也为理解文本奠定了情感基础，为准确理解文本作好铺垫。
二、学习品词析句，升华主题。
看着课件中南泥湾的环境巨变，人们生活、生产条件的改变，使让学生不得不思考思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？借助课文延安窑洞、延河的插图等，课件展示，逐步将学生的思维引向深入，真正明白作者不是追寻“延安”，而是追寻“延安精神”——全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神等。
最后通过展示我们在科学技术等方面取得的信息，使学生真正理解了诗歌内涵，将延安精神内化于自己的日常生活中，为塑造新时代少年奠定良好基础。
三、感悟主题，内化品质。
最后请学生联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。
无形中将“延安精神”真正内化于心，将优秀品质潜移默化地影响自己，为“塑造新时代少年”夯筑坚实的基础。
（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。
《延安我把你追寻》教学设计与教学反思
《延安我把你追寻》教学设计与教学反思《《延安我把你追寻》教学设计与教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《延安我把你追寻》教学设计与教学反思文本解读《延安，我把你追寻》是统编本四年级上册第七组“红色经典文本”单元中的第四篇课文，是一首现代诗歌。
全诗以“追寻”为线索，借助对“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等意象的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。
意象鲜明是本首现代诗歌最大的特点。
学生结合资料了解“南泥湾、窑洞、宝塔山”等事物背后的故事，把握诗歌的内涵，符合本单元的语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章地主要内容”的落实。
这也是本堂课重点要研究的策略。
诗歌文化底蕴深厚。
四年级的学生已习得现代诗歌学习的一些基本方法，但他们对红色经典文本的蕴含的革命精神还是有一定的陌生感和距离感。
学习起来最怕教师高高在上的歌功颂德，学生似懂非懂的勉强应和。
因此，如何通过有效、大量地资料搜集，来感悟延安精神并明白它的现实意义，将是本堂课的难点所在。
语言表达上巧用比喻、排比、对比、反问。
整首诗歌节奏明快，饱含深情，全诗押的是ang韵，读起来声韵铿锵。
适合学生在读懂的基础上，把握情感基调，放声、有感情地朗读。
教学过程中，应始终将朗读和资料搜集汇报并重推进，提升学生学习红色经典诗歌的能力。
教学目标(一)通过图文结合等方式，认识“昔、笋、茅、炕、媚、镢头”等字词(二)通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏;结合资料，明确追寻延安的内容。
(三)借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
(四)利用略读提示，了解诗歌学习的方法。
教学过程板块一：质疑课题，初识“延安”1.欣赏歌曲。
播放李谷一的《想延安》，仔细听歌词，这首歌唱出了大家对延安的一份什么情?(思念、热爱等)2.介绍延安。
出示一组延安图片：谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安?学生交流反馈。
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部编版四年级上册《延安，我把你追寻》教学设计与反思精选1.教学设计之一教学目标1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2．读出诗的节奏和韵律。
教学时间一课时教学过程（一）介绍背景、口述目标。
（二）理解文中重点词语。
1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
3．集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
（三）理清全诗结构。
1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
（四）学习第一部分。
1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
（五）学习第二部分。
1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句诗的意思是什么？2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
（六）学习第三部分。
1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。
教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2．指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。
（七）总结全文。
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？（八）朗读建议。
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。
教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。
朗读时，可以这样停顿。
板书设计：延安，我把你追寻延安精神永放光芒2.教学设计之二*延安，我把你追寻一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
2．重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
（二）能力训练点1．了解全诗的结构。
2．理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。
3．有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。
（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。
（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。
三、课时安排：一课时四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。
（二）有感情地朗读。
（三）按自学提纲自学、讨论、交流。
（四）完成课堂练习。
五、教学过程（一）明确目标1．初读全诗，找出韵脚。
2．学习诗的第一、二节。
（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
（三）目标完成过程1．揭题引读，学生自悟。
（1）简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。
读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。
（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。
（体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。
韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。
）（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。
）2．指导自学，理解诗意。
（1）学习第一节。
自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。
作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。
）（2）学习第二节。
自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
延河是黄河的一条支流，它流经延安。
当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。
枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。
南泥湾在延安南部。
当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。
著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。
杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。
作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
）（3）自学三、四两节。
①有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：出示灯片：a．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。
说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？b．我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？②学生交流、教师点拨：a．“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。
作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。
b．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。
③有感情地朗读，加强理解。
（5）自学五、六两节。
①指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。
a．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。
这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
）b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。
）②指导有感情地朗读这两节诗。
3．依据板书，归纳中心。
诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
4．指导感情朗读，体会思感，深化理解。
全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。
（三）总结1．总结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。
延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。
艰苦奋斗是我们的传家宝。
即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。
因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。
为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
六、布置作业有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。
3.《延安，我把你追寻》教学反思第二单元的课文以“革命情怀”为话题，第一篇课文是《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。
毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。
在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。
但效果不好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。
花了两节课的时间才把课文学完。
不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是学习这课的小小收获吧。