小学组织教师《中小学教育惩戒规则》专题学习活动总结
中小学教育惩戒规则心得体会
中小学教育惩戒规则心得体会中小学教育惩戒规则心得体会范文9篇我们有一些启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的中小学教育惩戒规则心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中小学教育惩戒规则心得体会范文篇1班级迟到现象总是屡禁不止，老师不得已实行“无正值理由迟到，迟到一分钟，在教室内罚站格外钟”的措施。
我认为，这种适当的惩处是正确且应当的。
训练惩戒指老师依据肯定规范，以不损害同学身心健康为前提，以惩处为特征的一种训练方式。
老师将迟到的同学以迟到一分钟，罚站格外钟的形式惩处同学，这并没有违反训练惩戒的标准：其一，罚站不会影响同学的身心健康，其旨在制止同学的迟到行为，挂念同学改正错误。
其二，在教室中罚站是在不损害同学自尊心的前提之下，使同学的耻辱心受到肯定冲击，会使同学迫于耻辱而改正自己错误。
正所谓“不知耻，无以正”，就是如此。
适当的惩处能够订正同学的错误行为，但并不是全部的的惩处都是正确的。
当今，有的老师体罚同学，这种现象屡见不鲜，或许是由于他们曲解了“严师出高徒”这种理念，让同学在超出其体能范围内跑步，在走廊等同学众多的地方让违规同学提着水桶扎马步。
这种教罚已经违反了训练惩戒的理念，甚至会危害同学的身体健康，损害同学的自尊心，虽然达到了维护纪律的`目的，但这只是用体罚来使同学畏惧，更精确地说是驯化同学，而不是教化同学，这是万万不行取的。
适当的惩处应因人而异，孔夫子曾说过“因材施教”，而惩处同学也应当“因人行罚”。
有的同学，不当心犯了错，不应进行过重的惩处，否则会打压到这种同学的乐观性，使得他们“破罐子破摔”，这是不正确的。
但有的“顽固分子”，屡教不改，适当地加大惩处力度也未尝不行。
假如对于一个顽固的同学，不加大力度订正他，就铺张了训练惩戒的存在。
惩处，是为防止一个人走向不行订正错误的最终的防线，但不应当将其死死地收缩，而要留足适度的空间，让被惩处之人进行自身的救赎，这就是适当的惩处。
《中小学教育惩戒规则试行》教师心得体会范文三篇
《中小学教育惩戒规则试行》教师心得体会篇一谢军《中小学教育惩戒规则》的正式实施，给了教师一剂强心剂。
从“不敢管懒得管”到“应当管适度管”，这是好的现象，是教育改革浪潮中师生关系发生改变的必然。
《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，并且对每一类惩戒的具体操作行为都作了明确规定，这是必然的，必须的。
应当知道的是，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，《规则》划定了教师行为红线。
教师要根据《规则》要求在实施教育惩戒时做出甄别，可以看出，这是教师的“如意棒”，也是教师的“紧箍咒”，教师还是要一如既往的精心、静心投入到教育教学工作中，继续保持自己的教育战略定力和教学张力。
黄玲玲惩戒教育有存在的必然性，但是应该以不伤害学生身心健康为基础，以尊重学生的人格为前提，及时与家长沟通，在理解中达成教育共识，赢得家长的理解与支持。
同时惩戒教育要因材施教，做到刚柔相济、张弛有度，可将惩戒教育与赏识教育、激励教育同步进行。
让学生在赏识的阳光下，自信而快乐地成长，让学生在惩戒的风雨中承受挫折，学会坚强，走向成熟，从而使学生心理更健康、人格更健全。
立国之本乃教育，希望学生和家长体谅教师工作的不易，支持教师的工作，我相信，随着大众对教师工作的理解与支持，教师们能够更好地一颗心点亮另一颗心，用赤诚之心点亮学生的感恩之心，也盼教师们能够运用好手中的戒尺，让惩戒有尺度、有温度！项万娟基于儿童立场，学生有犯错或违反课堂教学的不当行为，教师有惩戒学生的权利，但是惩戒需有度——适度和温度。
根据具体学情和事情对待，教师应恰当的引导教育，让学生意识到错误的同时，给予学生改正的机会，不能借此大肆贬低学生，伤害学生自尊。
对于行为严重恶劣的学生，希望家校育人合力、合作管理，家长的支持，能让孩子改正的决心和态度更高效。
让我们的孩子向善、向上、向好、向阳成长！鞠里教育惩戒的实施最根本的目的是对学生进行教育，对学生的一些不合规范的行为予以矫治，更有利于学生的自身发展和进步，教育惩戒非常具体的指出哪些行为是应该进行惩戒的，需要老师规范的，并且详细指导了教师应该怎么做，对于日常处理学生问题很有指导帮助，并且有法可依。
中小学教育惩戒规则心得体会教师
中小学教育惩戒规则心得体会教师中小学教育惩戒规则心得体会教师篇1近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。
通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。
惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。
我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。
在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。
下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。
教育惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的.。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。
每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
中小学教育惩戒规则心得体会五篇
中小学教育惩戒规则心得体会五篇近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，充分体现了依法治国理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。
通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。
惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。
我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。
在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。
下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。
教育惩戒规则(试行)，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要耐心、感化、引导、说服的。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。
每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓:十年树木，百年树人一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。
《中小学教育惩戒规则》学习心得体会5篇
《中小学教育惩戒规则》学习心得体会5篇【概述】结合当前工作需要，xx的会员“晶静”为你整理了5篇《中小学教育惩戒规则》学习心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】《中小学教育惩戒规则》学习心得体会1 近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。
由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。
即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。
很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。
《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。
对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。
不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。
可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
学校组织开展《中小学教育惩戒规则(试行)》专题学习活动总结1500字
学校组织开展《中小学教育惩戒规则（试行）》专题学习活动总结1500字近期，学校组织全体教职工开展了《中小学教育惩戒规则（试行）》专题学习活动。
通过本次学习活动，我们对《中小学教育惩戒规则（试行）》有了更深入的了解，对学校惩戒工作的规范发展有了更明确的认识，并且进一步提高了我们的教育教学水平和教育管理能力。
本次学习活动分为两个环节：个人学习和集中学习。
个人学习环节中，我们每位教师根据学校提供的相关资料，重点学习了《中小学教育惩戒规则（试行）》的内容、原则和规定。
通过反复阅读和思考，我们对于如何正确使用教育惩戒措施有了更清晰的认识。
我们了解到，惩戒是在保护学生合法权益和维护学校正常秩序的前提下，依法而行，目的是引导学生合理行为、培养良好习惯。
我们要在教育教学过程中，合理运用各种惩戒手段，例如口头警告、书面批评、适当惩戒等，严禁使用体罚、侮辱性惩戒等违法行为。
通过学习，我们明白了合理惩戒是我们作为教师的职责，但也要注意方法和态度，坚持从爱和关心的角度出发，避免损害学生自尊和尊严。
在集中学习环节中，我们通过研读典型案例，结合个人体验，进行了深入探讨和研讨。
我们分析了典型案例中的错误做法和教训，明确了在教育惩戒中要注意的问题和应对策略。
我们认识到，在实施教育惩戒措施时，不能以情绪化的方式行事，而应该冷静客观地观察和评估学生的行为和情况，采取适当的惩戒手段。
同时，我们还要深入了解学生的心理特点和成长规律，根据不同年龄段的学生采取不同的教育惩戒方法。
我们还讨论了惩戒与奖励的关系，认识到合理的奖惩机制能更好地激发学生的积极性和主动性，帮助他们形成正确的行为习惯。
通过本次学习活动，我们对《中小学教育惩戒规则（试行）》有了更深入的了解，同时也提高了我们的教育教学水平和管理能力。
我们明白了教育惩戒工作需要我们不断学习和提高自己，做到知法、懂法、守法，严格按照规则和程序进行教育惩戒，并始终将学生的健康成长放在首位。
下一步，我们将进一步贯彻《中小学教育惩戒规则（试行）》的要求，切实做好教育惩戒工作。
教师学习《中小学教育惩戒规则》心得
教师学习《中小学教育惩戒规则》心得作为一名教师，学习和思考《中小学教育惩戒规则（试行）》对于我的教育教学工作具有非常重要的意义。
通过学习，我深刻认识到了惩戒的重要性和必要性，同时也明白了合理、科学、公正的惩戒对于学生的健康成长和学校的良好秩序的重要性。
首先，学习《中小学教育惩戒规则（试行）》让我更加强调了“教育”二字。
在过去的教育理念中，往往存在一种偏重“惩罚”的倾向，追求短期的行为结果而忽视了教育的根本目的。
然而，《规则》中提出的“以教育为主，以惩戒为辅”的原则，使我重新认识到了教育应该是一种启迪智慧、引导学生思考、培养正确行为习惯的过程。
通过以教育为主的方式，我们可以更好地帮助学生意识到错误行为的危害，培养他们自主纠正错误的能力，并帮助他们转变为良好的行为习惯。
因此，在我的教育教学中，我将更加注重教育的力量，通过引导、讲解和示范等方式，积极推动学生的行为改变。
其次，在学习《规则》的过程中，我对于“科学”和“公正”的概念有了更加清晰的认识。
《规则》明确要求教师在惩戒过程中要“讲究方法，讲求技巧”，避免以偏概全、以暴易慢的方式对待学生。
这要求我们在惩戒过程中要有科学的依据和方法，不能凭个人主观意识或情绪来随意处罚学生。
只有通过科学的方法，包括与学生进行沟通、了解背后的原因、针对问题进行个别辅导，我们才能真正达到教育的目的，让学生意识到错误、改正错误并取得进步。
同时，《规则》对于惩戒的公正性也提出了明确要求。
针对不同的错误行为，规定了相应的惩戒措施，并且要求使用惩戒措施时要依据事实，公正合理。
这要求我们在实际操作中要坚持公正原则，不偏袒任何一方，不轻易使用不当的惩戒措施。
只有在严格遵守规则的基础上，我们才能取得学生和家长的信任，真正实现教育的公正性。
最后，学习《规则》让我更深刻地意识到惩戒的目的是为了帮助学生健康成长。
教育是一项艰巨而伟大的事业，我们作为教师，不仅仅是传授知识，更要培养学生健全的人格和独立思考的能力。
学习《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会
学习《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会最近，教育部发布了《中小学教育惩戒规则(试行)》，该规则对教育惩戒的属性、适用范围、实施规则、程序、措施以及要求等进行了系统规定，旨在将教育惩戒纳入法治轨道。
这是首次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，对广大师生而言，意义重大。
教育部门制定和出台《规则》的目的是将教育惩戒权还给老师，以更好地教育学生。
作为教师，教育惩戒应该与师爱相结合。
师爱是高尚师德之风。
对学生的惩戒应该出于爱的目的，并且事后要让学生知道原因。
如果只是为了惩戒而惩戒，学生会感受不到关心和爱护。
这样做不仅无法取得良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
同时，教师在惩戒学生时，要保持冷静，不要在情绪激动的情况下处理问题。
教师应该学会克制自己的情绪，等情绪冷静下来再进行处理。
这样处理问题会更加理智，能够更好地处理一些紧急事情。
例如，当教师在课堂上发现有学生在上课时说话，可以先以眼神示意，以肢体语言提醒学生认真听课；或者可以悄悄地走到学生的跟前，敲一敲他的桌子进行提醒。
教师以善意合理的方式提醒学生，使其认识到自己的错误，并进行改正。
改正之后，教师应及时表扬学生，改变学生的态度，使其能够养成认真听课的好惯。
作为教师，教育惩戒要注意合理的惩戒方式，保护学生的自尊心。
对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。
我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。
这也应该是我们惩戒学生的准则。
对学生的惩戒要尽量单独进行，惩戒的目的是教育学生遵守规矩，使其知错能改。
教育是循序渐进的，需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒。
因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，让一些调皮捣蛋的孩子有所忌惮。
作为教师，不是不允许孩子犯错，不允许孩子调皮，适当的惩戒能够让学生意识到自己行为的不当，能够培养学生的责任意识，让其学会为自己的错误承担后果。
但是，教育惩戒更需要有温度，惩戒只是手段，育人才是目标。
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小学组织教师《中小学教育惩戒规则》专题学习活动总结教育惩戒问题长期以来一直是教育领域中央关心、社会关注、群众关切的热点问题。
近日，根据市教育和体育局的安排，我校组织开展了《中小学教育惩戒规则（试行）》学习活动。
一、会议学习，明规则
1月4日下午，《中小学教育惩戒规则（试行）》文件专题学习会议在学校多媒体功能教室召开。
校长、学校领导班子和全体教职工参加了本次会议。
本次会议由副校长主持，副校长传达了《规则》精神和实施细则，并布置各级部要进一步对《规则》进行重点研读和个人自学。
校长进行了总结发言，通过具体事例对文件内容做了详细的解读，并警示全体教职工要学规则、守规则。
他指出惩戒是基于教育目的，促使学生引以为戒、认识和改变错误的教育行为，强调教育惩戒的育人属性，是一种有“标准" 的惩戒。
二、组内讨论，议规则
全体教职工认真学习《规则》的相关学习资料，并撰写了学习体会。
各级部又进行了集体讨论。
讨论中，老师们结合教学实际对《规则》中不同方面的问题发表了各自的看法，并且就一些细节问题展开了激烈的讨论。
大家认为，《规则》的出台，赋予了教师教育的权力，同时也对教师行为进行了明确的
约束。
老师们各自思考的成果在交流中碰撞，思想在碰撞中擦出火花。
三、自主学习，懂规则
会后，老师们通过查阅相关资料，更多地了解了《规则》从起草到出台经历的过程以及教育部对《规则》的权威解读，对《规则》有了更加深入的思考和理解，并且写下了各自的学习感想和体会。
《规则》将于2021年3月正式实施，本次活动的开展，帮助教师明确了惩戒的原则、措施及需注意的问题，扫清了老师们的疑点，厘清了惩戒边界，进一步规范了教师的教育教学行为，为《规则》的科学实施和运用奠定了良好的基础。
此次学习对我校教师贯彻落实《规则》有重要意义, 通过学习全体教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理，共同营造良好教育生态。