写作 写人要抓住特点 说课稿
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。
2. 抓住人物特点的写作方法。
3. 人物描写的基本技巧。
4. 优秀写人作文欣赏和分析。
5. 学生写作实践和指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。
2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。
3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。
5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。
2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。
3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。
七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。
3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。
归纳《写人要抓住特点》说课稿.ppt
优选文档
6
• 四、教学目标
• 1、知识目标：通过本次习作指导，教 会学生“抓住特征描写人物”的方法。
• 2、能力目标：体会细节描写对于塑造 人物的特殊表达效果。
• 3、情感目标：培养学生养成善于观察 、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励 学生将观察到的信息有创意地表达出来 。
优选文档
7
五、教学重难点
优选文档
10
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段， 边读边想，为什么这些形象不但没有被 奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发 清晰，似珍珠般熠熠生辉呢?
优选文档
11
片段一：
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》 外貌描写
优选文档
写作
写人要抓住特点
优选文档
说课稿
1
尊敬的各位评委老师：
（大家好！今天我说课的题目是《写 人要抓住特点》，根据新课标的理念， 对于本节课，我将以教什么，怎样教， 为什么这样教为思路，从教材分析，学 生分析，教学方法、教学目标、教学重 难点以及教学过程这几个方面加以说 明。）
优选文档
2
说课步骤
学生
教学方法
——《最后一课》
心理描写
优选文档
16
三、指点迷津
欣赏完之后我们不难发现，作者笔功深厚， 都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从 动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行 细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上 精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出 这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难 ，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己 的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“ 指点迷津”！
部编版初中语文七年级上册《写作：写人要抓住特点》说课稿(附反思、板书)课件
明确：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。《一面》中， 作者阿累运用了肖像描写，如面孔黄里带白但精神很好，头发约莫一寸 长直竖着，胡须好像浓墨写的隶体“一”字表现鲁迅的顽强、正直。
(2)画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的 皱纹的特征。文学作品中，运用了肖像描写，如短而硬的胡须，深陷的 眼窝，蓬乱的头发，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟 大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关 爱孩子，很有礼貌的性情特点。 提示：学生可以抓一些人物描写体会人物鲜活的个性，从而感受语言文 字的魅力。
【设计意图】引导学生学会细心视察，抓住人物区分于他人的特殊之处， 同时让学生体会在抓住人物特点的个性描写中，渗透着作者对所写人物 的独有认识。
板块三、佳作学习 写好一个人物，第一要学会细心视察，从而抓住人物的特点，凸显鲜 活的个性。那么，该如何抓住人物特点呢？请同学们对照这四段文字并 思考，作者主要是通过什么描写来表现人物的。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前 辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法 ，使学生能轻松地掌握知识。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
片段二：一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纭扬扬的大雪，秀才诗 兴大发，随口吟道：“大雪纷纭落地。”县官乘兴接了一句：“正是皇 家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里 避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
片段三：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而 且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 片段四：我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了， 心里觉得特别爽快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃 并没有爱。
部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》教学说课电子课件
水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大
口大口狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停
地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。
练1
扩写句子。 我站在走廊的水泥杆上，向着花坛跳下去。 我不知从哪里来的胆量和勇气，头也不回，冲出教室，学着那些调 皮男生的样子，站在走廊的水泥栏杆上，朝着花坛跳下去，栽在花 坛里，打一个滚，把一丛菊花砸得东倒西歪。
总结
①点常在地点 ②抓人物气质对应特点 ③可采用修辞手法 ④描写“个人装备”
练1
请你仿照例文，描写班级里学习委员和体育委员的外貌。
例4
朋友们依然是已往喝茶的装束：博览群茶、出版过《九州茶考》的茶 将军穿着西装。用他的话说，凡品好茶，若会情人，需着盛装，以示 对对方的尊重。另一位茶将军是我们几位中口才最好的，他依然穿着 他那身棕色中式盘扣衫裤，甚至连鞋也是圆口布鞋，他认为品茶是中 国文化中不可缺少的一部分，所以里里外外都应该是传统装束，从而 使衣与茶形成呼应。第三位茶将军头梳得很光，戴着擦得很亮的 金丝眼镜。他每每品好茶，必然在家中浴屋焚上檀香，待香气充满， 浴屋时，他才进去沐浴，仔细沐浴过后，又让香将身体薰透了，才穿 上衣服。他说他品好茶不是从茶屋开始的，而是从浴屋开始的。
议论抒情：抒发崇拜之情
权衡得失正确取舍
写作实践
佳作欣赏
我的偶像
别人的偶像是历史名人或影视明星，我的偶像却是我的同学。 初一开学，我怯生生地走进新的教室。她却正与一群女生围作一圈谈笑风生，她 那爽朗的笑声时时冲击着我的耳膜。我羞怯地躲在角落倾听她们的对话，发现她始终 担当着主导话题的角色。迅速适应全新的环境，能快速与陌生人打成一片，她的这一 优点着实让我崇拜。
明确：动作描写、神态描写和语言描写表现偶像赛场上的风姿。
部编版语文五年级下册第五单元习作把一个人的特点写具体同步作文说课稿第一课时
部编版语文五年级下册第五单元习作把一个人的特点写具体同步作文说课稿第一课时一. 教材分析部编版语文五年级下册第五单元习作要求学生把一个人的特点写具体。
本节课的内容旨在让学生通过观察和分析，学会如何具体描绘一个人的特点，从而提高他们的写作能力。
教材中提供了两个人物的描述，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对人物特点的描绘还相对较为简单。
通过本节课的学习，学生将学会如何通过具体的事例和细节来突出一个人的特点，提高他们的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，学会如何具体描绘一个人的特点。
2.过程与方法目标：学生通过小组讨论和分享，培养合作和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，培养对人的关注和理解，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的事例和细节，描绘一个人的特点。
2.教学难点：学生能够运用适当的写作手法，使描写更加生动和具体。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和写作指导法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和写作纸。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考如何描绘一个人的特点，激发学生的兴趣。
2.教学内容展示：教师通过多媒体课件展示两个人物的描述，让学生观察和分析他们的特点描绘。
3.写作指导：教师引导学生从外貌、性格、行为等方面入手，学会通过具体的事例和细节来描绘一个人的特点。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作思路和方法，互相学习和借鉴。
5.写作实践：学生根据教师的指导和小组讨论的结果，进行个人写作实践。
6.分享与评价：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价，共同提高写作水平。
七. 说板书设计板书设计将包括以下内容：1.人物特点描绘的重要性2.描绘人物特点的方法和技巧3.具体事例和细节的运用4.学生作品的展示和评价八. 说教学评价教学评价将采取多种形式，包括：1.学生作品的质量：内容是否具体、语言是否准确、表达是否清晰。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。
2. 教授观察人物的方法。
3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。
三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。
难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。
3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。
4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。
5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。
6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。
7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。
8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。
9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。
2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。
3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。
2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。
八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。
部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》说课教学课件
新课导入
高尔基说：“我无论写谁，即使他是时代 最伟大的人物，我一定要在他身上找到不一般 的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见 这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。” 无论是英雄、劳模、还是普通百姓，都有闪光 点和与众不同之处。作文时怎样才能抓住人物 特点，写出人物的个性风采呢？
二、妙笔生花
文题二： 你有自己的偶像吗？你的偶像也许是科学家，也许是 军事家，也许是画家，也许是影视明星……请围绕“我 的偶像”这个话题，题目自拟，写一篇记人为主的文 章，不少于500字。
二、妙笔生花
温馨提示： （1）选定人物，搜集相关资料，了解自己偶像的性格或者所做的贡献。 （2）恰当运用动作、语言、神态、外貌等描写方法刻画人物。 （3）选择人物的事例不用面面俱到，要详略得当。
1.通过写作，学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。 2.描写努力做到生动形象，评改习作，逐步提高写作水 平。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完 全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的 内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默， 有的朴实……
所以描写人物时，一定要细心观察， 认真比较，抓住人物的个性特征，把 人物写活。写人如何抓住特点呢？
b.要写出人物细微的感情和心理变化过展开合理的想象，加入肖像、语言、动作、心理 描写。 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
2.以“我的同学”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的肖像、 语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。
感谢同学们观看
给他起名“土豆”的那个人一定是个很幽默的人。 以往如果和“土豆”闹矛盾了，总要想法抓住他几个 把柄，再折腾他半天，还不解气。现在和“土豆”讨 论一会儿薯片、薯条这些东西，他就不吱声了，顶多 嘟囔。句：“烤土豆才好吃呢。”把别人乐得都快直 不起腰来了，不管多大的仇都报了。他也默认了“土 豆”这个外号，每当某个人端着校门口买的土豆块回 来时，他就装作又惊又悲地说：“你们吃土豆？土 豆！”于是，众人又笑了，从此见到土豆就会想起他。
《写人要抓住特点》说课稿
《写人要抓住特点》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我是语文组603号选手，今天我说课的题目是第三单元的写作《写人要抓住特点》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说明。
一、说教材《写人要抓住特点》是统编教材七年级语文上册第三单元的写作专题，是对前两次作文教学的进一步细化。
统编语文教材习作部分在突出综合能力的前提下，特别注重基本写作方法的引导。
那么，以写作方法为抓手，对学生进行写作指导，让老师能够有时间去落实，让学生有时间去当堂训练，就克服了我们以往习作课堂上的随意性。
《写人要抓住特点》则为引导学生细致观察、抓住人物自身特点提供了一个很好的平台。
二、说学情经过半个学期的学习，七年级学生已经初步掌握了叙事的顺序，写人的方法，但是面对写作仍有畏难情绪，由于平时观察不细致，积累不足，往往在写作时常常言而无物，空洞宽泛。
通过此次练习，对学生进行具体指导，抓住人物本身的特点，凸显出人物的与众不同之处，给人留下深刻的印象。
力求能够让学生掌握一至两种写人的方法并能够具体应用到写作实践中。
三、说教学目标《课程标准》中提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。
”统编教材也要求提高写作教学的效果，根据以上对教材和学生情况的分析以及本单元写作要求，确定本课教学目标为：1、引导学生仔细观察，学会抓住特征刻画人物;2、体会细节描写对于塑造人物的作用;3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、生动形象地表达出来。
四、说教学重难点引导学生仔细观察，学会抓住人物特征来表现人物特点;(重点)学会运用具体的方法进行人物描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
(难点)五、说教法学法统编教材写作部分注重学生语文核心素养的提升，《课程标准》要求写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
《写人要抓住特点》作为写作课系列中的一个环节，教师的指导显得更为必要，激发学生的写作兴趣也更能直接为学生写出符合要求的习作提供了有利条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写人要抓住特点说课稿
教材分析
《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。
是对前两次作文教学的进步细化。
第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。
突出人物个性，层层推进，有条不紊。
本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练，
1、对人物的描写方法，这种描写手段，在二三单元中，我们已经
详细的进行分析。
2、把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。
事和描写方法相辅相成，互相杂糅。
帮助学生更好的把握写人的方法。
3、《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。
《写人要抓住特点》提供了很好的平台。
学情分析
1、初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，我在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，唯一担心是，学生是不是理论大于实际。
2、把人物特点在具体事件中表现，我想学生也不是问题，因为小学高年级起，写作基本围绕的都是围绕事件展开的。
能不能调动孩子写作的激情是重点
教学目标、重点难点
1、熟知人物的特点包括哪些方面？
2、熟练掌握抓住特点来刻画人物。
重点：学会在人物描写中表现人物特点
难点：学会在事件中展现人物特点
教法学法
教法：谈话法启发式问题引导法
学法：讨论交流小组合作互评法讨论交流
教学过程：
环节一：谈话导入
老师曾经碰到这样一篇作文:我长的很特别，在茫茫人海中，你一眼就能发现我，因为我长了两只眼睛，两个耳朵，一张嘴。
同学们，我能找到她吗？茫茫人海，我亦茫茫！
为什么找不到呢？
对，每个人都有，没有写出她的特点。
（板书课题）
环节二，明确“人的特点”及人物描写方法。
1、同学知道人的特点指那些方面吗？不知道的可以迅速从文章找出。
2、孩子们你能用一句话来描述出你的同学，你写好后我们猜, 看你写的他或她，有多少人猜出来。
环节三，明确人物描写方法。
1、学生汇报时，点出他们的所用到的描写方法。
并要求学生找出我曾经学过文章中学过的相应的句子及表现人物的特点
外貌描写
动作描写母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地
听着我的动静。
神态描写她憔悴的脸上现出央
求般的神色。
心理描写心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
环节三把人物放在事件中展示特点
1、我们发现有时候几句话并不能完全展示人物的特点？
这时候，我们怎么办？
把人物放进事件中去写。
好同学，片段描写你的同学，通过事件来展示人物特点。
2、写完之后先自我修改，同桌互相改。
每组推荐一篇片段文章我们欣赏
环节四布置作业
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？请以“我的偶像”为话题写一篇以写人为主的作文
要求：1、字数不少于500字
2、要写偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
3、注意收集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等力求通过事和细节来写出他的特点
板书设计
外貌人物描写方法
写人要抓住特点
性格事件。