(完整)七年级数学期末试卷分析(2)
七年级下册数学期末考试试卷分析
七年级下册数学期末考试试卷分析期末考试顺利结束，本人结合试卷具体情况对考试中所反映出的问题与情形做以下分析。
一、试卷分析：本次考试的命题范围：七年级下册的内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础扎实的学生拿到较为理想的成绩还是很容易的，整体看试卷的难度适中，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题：1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，错误主要集中在题6、题7、题8、题10上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面，或计算不过关。
（2）填空题最高分为40，最低得分为0。
错误主要集中在题13、题14、题15、题18上。
题15准确率较低的原因是学生对于单项式的系数理解不透，题18错误主要值的代入不清楚，题20学生需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意；（3）综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
后两题属于提高题，题23、25题意较新颖，学生必须理解才能解决好。
所以我们要以课本为主，在抓好“两基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。
三、教学反思及改进1、优化课堂教学过程，建议在今后的教学工作中加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的工作，所以要做到备课细致，备教材、备学生、备过程，切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重。
对学习有困难的学生，要及时给予关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导并帮助他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
七年级数学期末考试试卷分析
七年级数学期末考试试卷分析一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容贴近学生实际认知水平。
选择题考查学生基础知识的掌握程度，检验学生对基础知识和基本技能水平的高低，本次试题以基础知识为主，但缺乏必要的深度。
填空题也很基础，都属于课本层面的问题，考察学生学习水平区分度低。
解答题中21题源于课本习题又高于课本很好。
第22、23、25题考察学生几何问题逻辑分析能力和推理能力。
二、学生答题分析：整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合考察。
中上水平的学生成绩比较理想，学生答题正确率也是比较高的，但是基础差一些的学生，解答题得分率非常低。
三、存在的主要问题及采取的措施：（1）部分学生审题不清就下笔，自己认为很会。
却不知道已经错误连篇。
所以在今后的教学中，不只要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
（2）学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．四、今后努力的方向：１、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是不够比扎实，应培养学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
２、培养学生良好的做题习惯，独立思考解决问题的方法．逐步提高学生解题的能力．3、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。
从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。
要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。
初一下册期末数学二试卷分析
七年级数学下册期末试卷分析XX中学 XXX伴随本学期的期末考试阅卷工作的结束，本学期的教学工作也画上了圆满的句号。
在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共100分，以基础知识为主。
对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，本次试题的知识覆盖面大，涉及课本六个章节的内容，题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，贴近中考题型，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
二、学生答题情况及分析：从答卷情况中可以看出，选择题、填空题得分率较高。
从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握七年级数学的基础知识。
阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。
学生基础没打好；实践能力有待提高；得分率低说明学生理解能力及解决实际问题的能力差，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。
这些题目的得分率较低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
三、试卷中典型错误分析1、选择题中错误率较高的是第9题。
错误原因：第9题属于概率与统计部分的问题，它所考查的知识点是在抽样调查中，选取的样本越大所得结论越准确。
而这个知识点是初二的内容，初一课本中并没有涉及，根据学生的社会经验，数1000张纸比100张纸要麻烦的多，所以很多同学选C。
2、填空题中的错误率较高的是第11题和第16题的（3）小题。
（1）第11题错误的原因是：少部分学生对等式的变形没有养成良好的习惯，遇上分数可利用等式的性质转化为整数，有利于计算简便。
（2）第16题的（3）小题错误的原因是：虽然在（1）、（2）小题做了适当的引导，但是对于部分学生来说仍有一定的难度。
期末初一数学试卷分析
七年级期末考试数学试卷分析一、试题分析：1、试卷结构：本试卷满分100分，共三大题26小题。
第一大题为选择题10小题，每小题3分，第二大题为填空题8小题，每小题3分，第三大题为计算或解方程共2小题共6分。
第四题为化简求值、画图共2小题共8分，第五题为数轴共1小题共4分，第六题为解方程题1小题5分。
七题为余角补角1题5分，八题为几何7分，九题为方程应用7分，十题为综合8分。
试题结构、分值安排合理。
2、试题的基本特点：（1）试题内容覆盖面广。
涵盖了本期教材的主要内容，试题注重考查学生的基础知识和基本技能的同时，体现了新教材的主要思想和知识点。
（2）试卷注重了数学应用知识的考查。
解决数学应用问题是分析问题和解决问题的重要体现，展现学生综合运用所学知识解决问题的能力。
本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和能力的考查，是一份较成功的试题。
（3）试题考查内容依据《课标》，基础性强。
全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。
这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。
（4）注重了对数学思想方法的考查。
主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算；整式，同类项，科学记数法。
例如2,8题考的科学计数法，近似数。
3,9考的几何图形，6,7，10，18考的方程的性质及应用。
15题考的方位角，14,24考的求线段的长，19题考的计算。
试题着重考查了转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、等。
（5）试题注重与现实生活的联系，例如25题体现了学生的生活实际。
试题的部分内容从学生熟悉的现实情况出发和知识出发，选取了一定源于现实生活，学生又可接触到的事物作为素材，让学生体会到数学与生活的联系，感受到生活的价值。
3、试题分布如下合理，知识点覆盖广。
2023年秋季学期七年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期七年级数学期末质量检测试卷分析一、试卷评价本次七年级数学期末质量检测试卷设计合理，难度适中，符合七年级学生的学习水平。
试题考查了学生的数学基础知识和基本技能，同时注重对学生思维能力和问题解决能力的评估。
二、学生答题情况分析基础知识掌握情况学生在基础知识的掌握方面表现良好，大部分题目能够正确作答。
但在一些涉及概念辨析和细节理解的题目上，部分学生出错率较高。
这表明部分学生对基础知识掌握不够扎实，需要加强巩固和练习。
思维能力与问题解决能力部分题目考查了学生的思维能力和问题解决能力，如推理、归纳、数形结合等方面的应用。
学生在这些题目的解答中表现出一定的困难，出错率较高。
这可能是因为部分学生缺乏相应的思维训练和解题经验，需要加强这方面的指导和练习。
计算能力和细心程度一些题目涉及到较为复杂的计算，部分学生在计算过程中出现错误或者疏忽，导致失分。
这反映了部分学生计算能力和细心程度的不足，需要加强计算训练和培养良好的解题习惯。
三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识的教学，特别是涉及概念辨析和细节理解的部分。
通过多样化的教学方法和练习，帮助学生巩固基础，提高对数学概念和公式的理解和运用能力。
（二）加强思维训练和问题解决能力的培养。
通过设计具有启发性和挑战性的题目，引导学生逐步提高思维能力和解题技巧。
同时注重数形结合、推理、归纳等思维方法的运用，帮助学生建立数学思维模式。
（三）提高学生的计算能力和细心程度。
加强计算训练，培养学生良好的解题习惯。
强调细节的重要性，提醒学生在解题过程中注意审题、运算顺序和检查答案的准确性。
七年级第二学期数学期末考试质量分析
七年级第二学期数学期末考试质量分析一、基本情况：1.二班：参考人数63人，平均分19.51分，最高分59分，及格率0.0%。
客观题平均得分9.14分，得分率为38.08%；主观题平均得分10.37分，得分率为17.28%2.三班：参考人数63人，平均分29.29分最高分68分，及格率2.9%。
主观题平均得分为11.4分，得分率为47.5%；客观题平均得分为17.89分，得分率为29.82%二、试题分析：本次试题综合起来看难度比较大，考试时间不够。
本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
三、学生答题情况分析1、逐题试卷分析：一题“选择”：满分24分，得分率较低，基本技能不过关，这主要反映在计算不过关，对概念理解不清，不认真观察图形和推理证明方法上。
二题“填空”：满分21分，得分率比较低。
错因基础知识不牢，审题不清，读题不细。
三题“计算题题”：学生的计算能力太差。
四题“解方程”：学生计算能力太差。
五题“解答题”：学生的迁移能力较差，数学能力薄弱，分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
四、今后教学措施：1、依“纲”靠“本”，注重基础。
注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的训练。
在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
3、数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教学中要注重学生创新意识的培养。
在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。
2021年9月9日。
七年级第二学期数学期末试卷分析
2019 年七年级第二学期数学期末试卷分析尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力, 由查字典数学网为您提供的七年级第二学期数学期末试卷分析，希望给您带来启发!(1) 从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
(2) 贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3) 重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生的答题情况; 本次考试学生答题情况不是很理想，有 2 个不及格，都集中在79 班。
高分的学生也不是很多，最高分才98 分，没有一个百分的。
这是本次考试很不理想的一个方面。
也是从教他们以来考的最不理想的一次了。
从他们考试的情况来看，很多的同学存在基础知识不扎实，很多同学的错误都是出在不应该出的地方; 答题时，对题目没有完全的理解就急于下笔，比如: 解决问题的第一题老师带着32 个学生去划船，每条船准乘 5 人，需要几条船?在这个题中有一个隐含的条件就是老师也必须算一个人，而大多数的学生，就直接用32 进行计算了。
因此对题意的理解还是不充分。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
初中数学期末考试试卷分析与总结(精选11篇)
初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结篇1一.根本情况分析^p我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析^p本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考察的知识点比拟全面，详细分析^p 如下：1.选择题，共12道，考察了全册书各章节的根底知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。
第4小题考察的难度不大，但局部学生审题不认真，分析^p 失误的原因是少数根底弱的学生分析^p 问题的才能较差。
填空题，共6道，其中第18题失分最为严重，主要因素是老师改卷失误导致错误，实际绝大局部学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。
2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考察列方程组与不等式组解应用题，平时根底较差，分析^p 问题才能差的学生失分较大。
三．学生成绩分析^p1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目的，而无视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间考虑问题，久而久之，一局部同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四．改良措施1、抓好根底，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的根底知识、根本技能、根本方法的教学，是学生开展的前提，只有具备扎实的数学根底，才能为学生才能进步创造条件。
因此，老师的平时教学要按照课程标准要求，加强对根底知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容〔包括根本概念、定理、公式、法那么等等〕的教学，让学生体会数学知识的发生、开展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”，从试卷分析^p 中，这些考生对容易基此题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握根本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级期末数学试卷分析
郭峪中学田晋芳
一、命题特点：
1.本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免了简单、机械的重复训练，⑵体现了对学生实践能力的考查。
让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。
2.以课本为本，没有偏、难、怪题，有利于各层次学生的发挥。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3、试卷结构，全卷共有五种题型，分别为选择题、填空题、计算题、作图题和解答题。
其中选择题有10个小题，共30分；填空题有6个小题，共12分；计算题共14分，作图题共10分，解答题有共34分；全卷合计24小题，满分100分。
从考查内容看，覆盖了有理数、整式加减、图形的初步认识、数据的收集与表示等所学过的各章内容，覆盖面广，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
二、学生答题情况统计及分析：
具体分析如下：
一大题选择题，答题情况较好，有2/5的学生得满分，失分主要是9小题，题中互余的角有4对，部分学生没有找完填3对，说明学生的识图能力还不强。
二大题填空题，答题情况最好，有1/2的学生得满分，失分主要是14小题，题中问有效数字是---。
要求写具体的数，部分学生不看清题填成了有几个有效数字。
三大题计算题，答题情况良，少数学生18小题（1）出错有理数加减技术不过关，（2）出错是化简结果对了没代人数值计算，说明少数学生粗心或习惯不好。
四大题作图题答题情况较好，少数学生失分主要是不知道如何得出⊿ABC的面积=⊿ABD的面积。
五大题解答题，答题情况不太好。
21小题部分学生失分是审不清题，所以答案都是4，24题是多数学生这份试卷中失分最多的题，失分的原因一是不知道等底等高的两个三角形面积相等，二是象（4）这样图形复杂后弄不清图形之间的关系，计算错了。
一方面说明教学中教师对这部分内容讲解训练少，另一方面说明部分学生的观察思维能力还较差，教师应注重培养学生的观察能力，提高学生的思维能力。
三、原因探究：
1、基本计算能力有待提高。
计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。
计算能力强就等于成功了一半，如计算的18小题。
2、数学思维能力差。
如21题，24题。
3、审题能力及解题的综合能力不强。
在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
四、努力的方向：
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。
不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。
3、多做多练，切实培养学生的计算能力。
4、关注生活，培养实践能力。
加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。