【部编版小学语文三年级上册】第三单元：习作(优质教案)
部编版小学语文三年级上册第三单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第三组：主题——看图作文：秋天一、习作解读三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。
编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。
对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。
这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。
我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。
二、内容选择1．所选的这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。
2．图画一定要和秋天有关。
3．可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。
三、目标与要求1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
四、方法与措施看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。
如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。
即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。
五、教学过程1．自由联想教学引入我们本单元学习了“多彩的秋天”。
同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？[设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。
]2．观察美景激活语言课件呈现多幅秋景图。
师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？[设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。
] 3．训练观察引领指导师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。
部编版三年级语文上册教案：第三单元习作指导
部编版三年级语文上册教案：第三单元习作指导一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，用语言表达自己的感受。
2.培养学生运用生动的词语、形象的句子进行写作的能力。
3.引导学生学会修改自己的作文，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会观察生活中的事物，用语言表达自己的感受；运用生动的词语、形象的句子进行写作。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，提高作文的生动性和形象性。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习第三单元的习作指导。
这个单元的主题是观察与表达。
我们先来回顾一下，我们在第一、二单元都学到了什么内容。
生：第一单元是观察大自然，第二单元是观察身边的事物。
师：很好！那我们今天就来学习如何观察生活中的事物，并把它表达出来。
2.观察与表达师：同学们，你们知道什么是观察吗？生：观察就是仔细看，认真思考。
师：对了！观察不仅仅是用眼睛看，还要用心去感受，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。
这样，我们才能把观察到的事物表达得更加生动、形象。
师：下面，我们就来进行一个小游戏，考验一下大家的观察能力。
请大家闭上眼睛，我来描述一个场景，你们要仔细听，然后告诉我你们观察到了什么。
（教师描述场景，学生回答）3.词语积累师：同学们，我们在观察事物时，要用到很多词语。
这些词语可以让我们的作文更加生动、形象。
下面，我们就来学习一些常用的词语。
（教师出示词语，学生跟读、理解）4.写作指导师：同学们，我们已经学会了观察和积累词语，下面我们就来学习如何写作。
（1）确定主题：我们要先确定自己的写作主题，比如观察一种植物、动物、景物等。
（2）构思：我们要思考一下，我们要写的这个主题有哪些特点，我们要从哪些方面来描述它。
①外貌：描述事物的外形、颜色、大小等；②动作：描述事物的行为、动作等；③感受：描述我们对事物的感受，比如喜欢、讨厌、好奇等；④环境：描述事物所在的环境，比如季节、天气、地点等。
师：下面，我就给大家提供一个写作思路，大家可以根据这个思路来写一篇作文。
部编版小学语文三年级上册第三单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第三组：主题——看图作文：秋天一、习作解读三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。
编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。
对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。
这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。
我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。
二、内容选择1．所选的这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。
2．图画一定要和秋天有关。
3．可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。
三、目标与要求1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
四、方法与措施看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。
如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。
即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。
五、教学过程1．自由联想教学引入我们本单元学习了“多彩的秋天”。
同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？[设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。
]2．观察美景激活语言课件呈现多幅秋景图。
师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？[设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。
] 3．训练观察引领指导师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
人教部编小学三年级语文上册第三单元(教案)
第三单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“童话世界”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。
《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，进行了激烈的思想斗争。
二、语文要素1.感受童话丰富的想象。
这是本单元的语文要素。
安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线图并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。
“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。
2.试着自己编童话，写童话。
本单元安排了习作《我来编童话》，从读童话到写童话，体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
3.本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话集，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成持续阅读课外童话的习惯。
要素分解教法建议1.阅读童话故事。
要综合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”，推荐合适的课外阅读。
推荐给学生的篇目，要注意其价值取向。
建议先阅读教师教学用书关于“快乐读书吧”栏目的解读。
2.对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。
在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
部编版小学语文三年级上册第三单元教案
部编版小学语文三年级上册第三单元教案文本简介本文为部编版小学语文三年级上册第三单元教案，包括本单元的教学目标、教学内容、教学方式、教学重难点、教学时间等相关内容。
通过本文，希望能够帮助到教师有效地进行教学，使学生能够更好地掌握本单元的知识和技能。
教学目标1.了解人们的感官和器官；2.了解视觉、听觉和触觉。
3.通过学习大自然的景象，来培养学生对生活的感性认识和表达能力。
教学内容1.《大长腿》2.《我最爱的花儿》3.《桃花林》教学方式1.讲授式教学；2.多媒体辅助教学；3.小组合作探究。
教学重难点1.理解人类感官和器官的概念；2.通过学习大自然的景象，来培养学生对生活的感性认识和表达能力；3.多元素的阅读理解。
教学时间共计5课时，每节课时为40分钟。
教学内容1.《大长腿》2.讲解教学目标。
教学过程1.引入课文《大长腿》，了解课文背景；2.正式开始阅读课文；3.通过朗读、模仿、问答等方式巩固课文理解。
第二课时教学内容1.《大长腿》2.视频学习教学过程1.观看与大长腿相关的视频；2.分组小组讨论；3.回归课文，理解课文核心内容。
第三课时教学内容1.《我最爱的花儿》教学过程1.讲述《我最爱的花儿》；2.课文阅读，理解课文意思；3.分组小组探讨。
教学内容1.《桃花林》教学过程1.讲述《桃花林》；2.视频学习；3.理解课文主题，讨论主题和人生。
第五课时教学内容1.小结教学过程1.通过小组讨论总结本单元；2.总结概括教学重点；3.作业布置。
教学效果评估1.学生口头表述；2.课堂练习；3.书面作业。
结束语通过本文，我们了解了部编版小学语文三年级上册第三单元教案，包括教学目标、教学内容、教学方式、教学重难点、教学时间、教学效果评估等内容。
希望本文能对您有所帮助，能够有效地指导您的教学工作。
人教部编版小学三年级语文上册第三单元教案(最后附：本单元教学反思、教学计划)
最新人教部编版三年级语文上册目录人教部编版三年级语文上册第三单元教案（最后附：本单元教学反思、教学计划）三年级上册8 去年的树教学目标：1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重难点：能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。
因为它____________________。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！1．找出角色对话。
用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
教学目标3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”“好的。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。
部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案
部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案一、教学目标：1.知道童话的定义和特点，能够简单介绍童话的故事结构。
2.学会用自己的语言写出小故事，小故事描述具有情节性和表现力，符合童话写作的基础要求。
3. 尝试着使用不同的语言形式和句式，让自己的作品具有差异性和表现力。
二、教学重点：1.怎样写好一篇童话故事。
2.如何描述童话主角。
3.简单的情节设计和表现方式。
三、教学难点：1.如何将孩子所想到的故事的内容和情节连贯而又有吸引力的组合起来。
2.如何引导孩子在简单的情节中，逐步提高作品的表现力，让作品更有说服力。
四、教学准备：1.多组童话故事卡片。
2.美术画纸、油画笔、颜料等。
五、教学过程：1.导入以《白雪公主》为例，介绍童话的定义和特点，并简单分享童话的故事结构。
教师提出问题，询问同学们对于童话的看法和想法，引出今天所要学习的内容和意义并进入学习状态。
2.展开2.1 分享作文的要求和特点教师向同学们展示几篇优秀的小故事，强调这些作品的特点是具有生动的语言描写和丰富的情景描绘，情节有逻辑性和连贯性，并符合童话传统套路的写作要求。
并且这些故事中不同的句式和表达方式，让读者感到愉悦和易懂。
2.2 梳理故事结构教师与同学们一起讨论童话故事的结构特点，对童话故事的分段结构和故事要素、历险和主角的形象设计以及对小情节的把握进行系统整理和阐述。
2.3 针对性辅导和评价教师针对同学们自己提出的一些小故事进行评价和建议，引导同学们在阅读和写作过程中，尝试着运用不同的语言形式和句式，表达出自己独特的文学风格，增加作品的差异性和表现力。
2.4创作小童话同学们运用所学的知识和语言技巧，自己动手编写一篇符合童话要求的故事。
在这个过程中，教师可以从情节、语言、人物等方面给予积极激励和辅导，协助同学们完成作品。
3.课堂互动根据不同的情况和需要，教师在课堂上设置有趣的小游戏和互动环节，鼓励同学们积极参与，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
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习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）
（5）师生总结。
（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示）我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。
2．（课件出示）习作要求
（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（板书：时间地点角色）
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后，说给同座位听) （板书：起因经过结果）
（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）学生在小组中自由交流。
（2）指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演，其他学生
认真观察。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
（课件出示）
（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。
（板书：忘我动情大胆）
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，
充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。
（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
2.汇报展示。
其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。
最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？
2.（课件出示）卡通人物安徒生，字幕显示：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常
走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。