幼儿园大班观察记录--《站起来别倒下》
大班科学教案：站住了,别倒下
大班科学教案：站住了，别倒下第一章：活动目标1.1 了解物体的稳定性，探索不同形状和结构的物体稳定性的差异。
1.2 培养观察、比较和分析的能力。
1.3 培养合作、沟通和解决问题的能力。
1.4 培养对科学的兴趣和好奇心。
第二章：活动准备2.1 物质准备：不同形状和结构的物体（如积木、纸杯、塑料瓶等）。
2.2 环境准备：宽敞的教室空间，足够的光线和通风。
第三章：活动过程3.1 引入：通过一个有趣的稳定性游戏，引起幼儿对物体稳定性的兴趣。
3.2 探索：幼儿分组，每组选择不同的物体，尝试站立和保持平衡。
3.3 观察与比较：幼儿观察和比较不同物体的稳定性，记录下来。
3.4 分析与讨论：幼儿分享自己的观察结果，讨论为什么某些物体容易倒下，某些物体能够站立稳定。
第四章：活动延伸4.1 创意搭建：幼儿使用积木等材料，尝试搭建稳定的结构。
4.2 科学实验：幼儿进行简单的科学实验，如在瓶子中加入不同体积的水，观察稳定性的变化。
第五章：活动总结5.1 回顾活动过程，总结幼儿在活动中的发现和体验。
5.2 强调合作和沟通的重要性，鼓励幼儿在活动中互相帮助和学习。
5.3 激发幼儿对科学的热爱和好奇心，鼓励他们在日常生活中继续探索和发现。
第六章：活动准备6.1 物质准备：平衡木、积木、泡沫块等不同材质和形状的物体。
6.2 环境准备：室内活动场地，确保安全无障碍。
第七章：活动过程7.1 引入：通过一个简单的平衡游戏，让幼儿体验平衡的乐趣。
7.2 实践：幼儿分组，尝试使用不同的物体进行平衡练习，如站在平衡木上，或坐在泡沫块上保持平衡。
7.3 记录与分享：幼儿记录自己的平衡实践，分享自己的感受和经验。
7.4 讨论与分析：幼儿讨论如何保持平衡，分析不同物体的平衡性能。
第八章：活动延伸8.1 创意平衡：幼儿使用积木等材料，尝试搭建平衡结构。
8.2 家庭作业：鼓励幼儿在家中与家人一起进行平衡游戏，记录并分享经验。
第九章：活动评价9.1 幼儿的参与度：观察幼儿在活动中的积极参与和合作情况。
大班科学教案：站住了,别倒下
大班科学教案：站住了，别倒下第一章：认识平衡1.1 教学目标了解平衡的概念，知道平衡是指物体在两个力作用下保持稳定的状态。
培养观察力和思考能力，通过实验观察物体的平衡状态。
1.2 教学内容引入平衡的概念，解释平衡的含义。
进行实验观察，让幼儿尝试使物体保持平衡。
引导幼儿发现影响平衡的因素，如物体的形状、重量等。
1.3 教学活动讲解平衡的概念，并展示一些平衡的例子，如天平、平衡木等。
分组进行实验，让幼儿尝试使不同形状、重量的物体保持平衡。
引导幼儿观察并讨论影响平衡的因素。
第二章：探索稳定性2.1 教学目标了解稳定性的概念，知道稳定性是指物体在受到外力作用时不容易倾倒。
通过实验活动，培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
2.2 教学内容引入稳定性的概念，解释稳定性的含义。
进行实验观察，让幼儿尝试改变物体的稳定性。
引导幼儿发现影响稳定性的因素，如物体的放置方式、支撑点等。
2.3 教学活动讲解稳定性的概念，并展示一些稳定性的例子，如金字塔、稳定的结构等。
分组进行实验，让幼儿尝试改变不同形状、重量的物体的稳定性。
引导幼儿观察并讨论影响稳定性的因素。
第三章：搭建平衡结构3.1 教学目标培养幼儿的创造力和想象力，通过搭建平衡结构来锻炼空间感知能力。
培养合作意识，学会与同伴共同完成任务。
3.2 教学内容引入搭建平衡结构的概念，解释平衡结构的特点。
提供各种材料，让幼儿尝试搭建平衡结构。
引导幼儿发现搭建平衡结构的方法和技巧。
3.3 教学活动讲解搭建平衡结构的概念，并展示一些平衡结构的例子。
分组进行搭建活动，让幼儿尝试使用各种材料搭建平衡结构。
引导幼儿观察并讨论搭建平衡结构的方法和技巧。
第四章：平衡游戏4.1 教学目标培养幼儿的协调能力和灵活性，通过平衡游戏来锻炼身体。
培养合作意识，学会与同伴共同完成任务。
4.2 教学内容引入平衡游戏的概念，解释平衡游戏的特点。
提供各种平衡游戏的活动，让幼儿尝试参与。
引导幼儿发现平衡游戏的规则和方法。
大班科学活动示范课教学设计：站住了,别倒下
大班科学活动示范课教学设计：站住了，别倒下如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管（粗、细）等，每组一份。
2、辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
活动过程：一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住？2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢？二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢？2、幼儿尝试操作，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢？2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗？教学反思：“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。
在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。
活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养，当遇到困难时，尽量给幼儿独立思考的余地，让他们自己尝试解决困难。
观摩意见和建议：本次活动从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。
教师教态亲切，把握自如，活动效果较好。
幼儿园大班科学教案：站住了,别倒下
活動目標：1、大膽探索讓物體站起來的方法。
2、交流探索結果，增強對科學探索的興趣。
活動準備：1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙籤、吸管（粗、細）等，每組一份。
2、輔助站立的物品，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
3、音樂磁帶、答錄機。
4、記錄表人手一張。
活動過程：一、觀察活動材料，引起幼兒興趣。
1、根據生活經驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住？2、實際操作，區分哪些東西能站住，哪些東西不能站住？3、提問：為什麼有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1、提問：有什麼辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢？2、幼兒嘗試操作，並進行記錄。
3、陳列展覽，相互交流。
三、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
1、要使紙站起來有多少種辦法呢？2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，並進行記錄。
3、陳列展覽，相互交流。
總結：今天小朋友想到裏許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園裏找一找，想個辦法幫幫它，好嗎？教學反思：“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實際操作激發幼兒的探索興趣。
要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強物體的平衡性。
在設計活動時，我由淺入深，從一開始借助輔助物——沒有輔助物，最後使一張紙能站起來，把活動推向了高潮。
活動過程中我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，通過實際操作、記錄，使幼兒更具體明確地瞭解更多的方法。
在幼兒探索的過程中我覺得還應多注重幼兒的能力培養，當遇到困難時，儘量給幼兒獨立思考的餘地，讓他們自己嘗試解決困難。
觀摩意見和建議：本次活動從實際生活中取材，活動環節步步深入，符合循序漸進的教學原則，幼兒在實踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養了幼兒的興趣，貫徹了“做中學，做中求進步”的教學理念。
大班科学活动教案 站住了别倒下
一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解摩擦力的概念和影响摩擦力的因素。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备：1. 物质准备：摩擦力实验器材（如木块、滑轮、毛巾、砂纸等）、记录表、笔。
2. 环境准备：安静、整洁的实验室环境。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察实验室环境，引导幼儿注意地面和实验器材。
2. 介绍摩擦力的概念：向幼儿讲解摩擦力的定义，让幼儿初步了解摩擦力。
3. 演示实验：展示摩擦力实验，让幼儿观察实验现象，引导幼儿思考摩擦力的影响因素。
4. 幼儿实验操作：分组进行实验，让幼儿动手操作，观察并记录实验结果。
5. 分享交流：邀请幼儿分享实验过程和结果，引导幼儿总结影响摩擦力的因素。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中观察和体验摩擦力的存在和影响。
2. 环境创设：在班级环境中增加有关摩擦力的元素，如滑梯、跳床等，让幼儿在游戏中体验摩擦力。
3. 学科整合：结合数学、语言等学科，让幼儿深入了解摩擦力的相关知识。
五、活动评价：1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的参与情况，了解幼儿对摩擦力的兴趣和积极性。
2. 幼儿操作能力：评估幼儿在实验操作中的表现，了解幼儿动手操作和解决问题的能力。
3. 幼儿合作精神：观察幼儿在小组活动中的表现，评估幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验活动，理解摩擦力的概念及其在生活中的应用。
难点：让幼儿掌握实验操作方法，并能够分析实验结果，理解摩擦力的影响因素。
七、活动步骤：1. 导入：通过一个简单的滑动的游戏，引起幼儿对摩擦力的兴趣。
2. 讲解与演示：教师向幼儿讲解摩擦力的概念，并进行实验演示，让幼儿直观地感受摩擦力。
3. 小组实验：幼儿分成小组，按照指导步骤进行实验，观察和记录实验结果。
4. 结果分享：每个小组分享自己的实验结果，其他小组进行观察和评价。
大班科学站住了别倒下教案反思
大班科学站住了别倒下教案反思这是大班科学站住了别倒下教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1、大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管（粗、细）等，每组一份。
2、辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
活动过程：一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住？2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢？二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢？2、幼儿尝试操作，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢？2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗？教学反思：“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。
在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。
活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
大班科学教案站住了别倒下
大班科学教案站住了别倒下科学教育在幼儿园阶段扮演着非常重要的角色。
通过科学教育，幼儿可以培养探索的精神、观察和发现问题的能力，激发他们对科学的兴趣，并为日后的学习打下良好的基础。
然而，在大班科学教育方面，许多教师常常面临一些挑战。
本文将探讨大班科学教案的编写与实施，以帮助教师们更好地应对这些挑战，让大班科学教案站得稳，不倒下。
首先，大班科学教案编写时需要注重教学目标的设定。
在编写科学教案时，教师应该明确自己的教学目标是什么。
这样，才能更好地引导幼儿的学习。
例如，如果教学目标是让幼儿了解不同的天气现象，教师可以设计一系列的观察活动，帮助幼儿观察不同的天气现象，并引导幼儿思考天气变化的原因。
通过这样的教学活动，幼儿不仅可以了解天气现象，还可以培养观察和思考问题的能力。
其次，大班科学教案需要注重启发幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿天生对世界充满好奇，他们喜欢通过观察、探索和实验来了解事物。
因此，在大班科学教案中，教师应该提供一些启发性的问题和情境，激发幼儿的好奇心。
例如，当教师要介绍动物的特征时，可以让幼儿亲自观察、摸索动物的皮毛、羽毛、鳞片等，然后提出问题，引导幼儿去思考、探索。
通过这样的学习活动，幼儿不仅可以学到知识，还可以培养探索和解决问题的能力。
此外，大班科学教案应该注重培养幼儿的合作与沟通能力。
科学教育不仅仅是让幼儿获取知识，更重要的是培养他们的科学思维和学习能力。
在大班科学教案中，教师可以设计一些小组合作的活动，让幼儿在合作中学习与沟通。
例如，教师可以组织幼儿进行一个植物的成长观察实验，让每个小组负责观察一个植物，并记录下每天的观察结果。
在实验过程中，教师可以引导幼儿相互交流，分享观察结果，提出问题，并共同探索问题的答案。
通过这样的合作与沟通活动，幼儿不仅可以提高他们的科学思维能力，还可以锻炼他们的合作与沟通能力。
此外，大班科学教案还要注重情感体验和认知发展的结合。
幼儿的学习不仅仅是在脑子里学习知识，还包括与周围环境的互动。
幼儿园大班科学优质课教案反思站住了,别倒下科学(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班科学优质课教案反思站住了，别倒下科学(三篇)目录：幼儿园大班科学优质课教案反思站住了，别倒下科学一幼儿园大班科学优质课教案秋天大班科学二幼儿园大班科学优质课教案详案植物是怎样长大的科学三幼儿园大班科学优质课教案反思站住了，别倒下科学一活动目标：1、大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
活动准备：1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等，每组一份。
2、辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
活动过程：一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住?2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住?3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢?二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?2、幼儿尝试操作，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢?2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗?教学反思：“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。
在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。
活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
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第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称 《站起来别倒下》
参赛作者 单位名称
观察目标 给幼儿宽松自主的探索氛围
观察对象 教师 年龄段/班 大班
观察时间 2015.10
观察分析 科学活动《站起来，别倒下》，老师精心准备了很多材料供幼儿探索。孩子们拿着材料反复地尝试着，什么能站起来、什么站不起来。一个小女孩站在桌边，不急不忙的犹豫了片刻，她拿起了框中的几根铅笔，说着我要让铅笔站起来。她用力地捏着，发现铅笔都很散。于是拿起胶带将铅笔粘住，把一捆铅笔放在地上一试，铅笔倒下了没有站起来。她好奇地拿起铅笔看着，说：“怎么回事，应该站起来了呀？”手却在不停地调整着不平的铅笔。几次尝试铅笔还是没有站起来。她很执着调整着手中的一小捆被粘起来的铅笔，胶
带粘上、剪开、铅笔两头对齐、在地板上试着让它站起来…….同桌的好朋
友都在介绍着自己的成功经验，她抬起头看了看他们将手中的铅笔放在了一
旁，开始试着让积木、剪刀等物品站起来。甚至她还跑到别的小组中去，在
此会到自己的位置时手中多了几只铅笔。她又开始让铅笔站起来，剪开胶带、
增加铅笔、粘上胶带、两头对齐，最后女孩子高兴地叫着：“我让铅笔站起
来了”。
采取措施 1、 教师给幼儿宽松、自主的探索氛围，让幼儿有充足的探索时间和空间。 2、 教师尊重孩子自主选择材料尝试，丰富的材料支持孩子操作。 3、 孩子充满了好奇心和探究欲，孩子的对事情专注力还需要老师有效
的引导。
4、 教师要在孩子操作时学会观察孩子，给予孩子一定的支持和鼓励。
5、教师要注重对孩子的学习品质的培养。
获取成效 教师只是关注孩子操作，忽略了孩子间的交往，也忽略了对孩子学习品质的培养。教师要关注孩子学习的过程，而不是关注孩子的学习的结果。往往过
程好了，结果就不会差。