学习《给教师的建议》
给教师的建议学习心得体会选15篇
给教师的建议学习心得体会选15篇给教师的建议学习心得体会1陶行知先生说过，我们教育的目的是为了学生的发展，为了学生的希望而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。
有人说，欣赏如空气，每个人都不可隔绝，欣赏如水分，每个人都不可或缺，，欣赏如智慧的阳光，不仅照亮每一个学生也会照亮老师。
学生欣赏学生，便可以给学生一点希望，多给于学生一些赏识，便可以让学生树立起学好的信心，鼓起实现梦想的勇气。
我班有个学生阿鹏，他是一个小巧可爱，皮肤有点黑的男孩子。
他不爱学习，或许从小疏于父母管教，或许从小就没有养成良好的学习习惯，也或许是身体素质本来就很差的缘故，他每天总有睡不完的觉，走不完的神，永远也写不完的作业。
尽管如此，我还是很喜欢他，因为他的'那双大大的笑眼总是让人难以忘怀。
渐渐的，相处的日子久了，发现他的有点也就越来越多了。
他是一个乐于助人的好孩子。
尽管上课听不懂，也从来不捣乱，偶尔帮我擦下黑板，也乐此不疲。
每当下课后，都会主动帮我送教具；每次上课前，也总是有条不紊的帮我准备好多媒体：先开电脑，接着开投影机，然后打开屏幕，最后放下窗帘。
一切准备就绪之后，他总是开心的等到我的使用。
每次我使用时，他都会有一种成就感似的，似乎为老师帮忙是一件很开心的事情，由此可见他是一个善良又勤快的孩子。
他是一个聪明的孩子。
尽管每次默写，他总是错，但只要给他充足的时间，他总是能够正确无误的写出来。
或许是平时贪玩忘了背诵吧？也或许是平时就没有及时复习的习惯吧？由此可见他也并不是一个无可救药的孩子。
他是一个有特长的孩子。
很多老师认为成绩差的孩子几乎什么都差，我也曾经这么认为。
或许这就是戴着有色眼镜看学生吧。
有一次，彻底改变了我的看法。
一次下课后，我让阿鹏跟我到办公室默写句子，他正打算收拾文具跟我走，这时班级里的几个班干部说道，老师，他不能走，最近学校要来检查，班主任吩咐出一期黑板报，而阿鹏就是独一无二的绘画师。
听到此话，我着实吃惊不小，带着惊异的眼神看着阿鹏，问道：真的？阿鹏笑眯眯的点头称是，被同学称赞之后的自豪感毫不掩饰的呈现在脸上，我只好让他一展身手了。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得体会（精选11篇）
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书⼼得体会（精选11篇）苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书⼼得体会（精选11篇） ⼼中有不少⼼得体会时，写⼀篇⼼得体会，记录下来，如此可以⼀直更新迭代⾃⼰的想法。
那么如何写⼼得体会才能更有感染⼒呢？以下是⼩编收集整理的苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书⼼得体会（精选11篇），欢迎阅读与收藏。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书⼼得体会1 透过参加这次学校读书活动，我再次温习了⼀遍苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》这本书，虽然相隔的时代迥异，但⼤师思想的精华却依然⼤放光彩，再次将此次读书⼼得汇报如下，给教师的推荐读书⼼得。
1、请记住：没有也不可能有抽象的学⽣ 能否保护和培养每⼀个学⽣的⾃尊感，取决于教师对这个学⽣在学习上的个⼈成绩的看法。
不要向⼉童要求他不可能做到的事。
感悟：很多时候，我们不满意的学⽣仅仅只是因为：他的成绩不能使我们满意，没有到达我们想要他到达的合格或者优秀，也许，他也曾努⼒过，或者⾄少尝试过。
我们教师就应认识到，同⼀知识，有些学⽣是接近然后到达，有些是到达然后超越，有些是⽤很快的时间就能到达，有些则需要你的再三的期盼与忍耐：对不⼀样的⼉童来说，这是不相同的。
如果学⽣没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很⼩的⼀步，那么这堂课对他来说就是⽩费了。
⽆效劳动这⼤概是学⽣和⽼师可能遇到的莫⼤的严重危险。
感悟：这句话太重要也太可怕了，因为在我的课堂上，有多少时候是在进⾏着群众性的⽆效劳动，有多少学⽣⾃始⾄终地在那⾥进⾏着⽆效劳动，⼜有多少学⽣最后厌倦了这种⽆效劳动⽽不再“劳动”，只是⽊然地存在在那⾥！ 2、教师的时间从哪⾥来？⼀昼夜只有24⼩时 那位历史教师说：“对这节课，我准备了⼀辈⼦。
⽽且，总的来说，对每⼀节课，我都是⽤终⽣的时间来备课的。
但是，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只⽤了⼤约15分钟。
” 感悟：“读书，每⼀天不间断地读书，跟书籍结下终⽣的友谊。
《给教师的建议》读书心得体会15篇
《给教师的建议》读书心得体会15篇《给教师的建议》读书心得体会1人活到老学到老，这永远是个颠扑不破的真理。
古人早就说了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。
今年暑假，我有幸拜读了一本教育专著——《给教师的建议》。
《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉都是出自实践的经验之谈。
虽然时间离我们已有几十年了，虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们中国现在教育，依然具有很强的现实指导性的意义。
书上说：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。
共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
”《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从其他著作里选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。
书中众多理论对我影响深远。
书中提到一个问题：教师的.时间从哪里来，一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课，上课，改作业，课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。
带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，你就要读学术著作。
是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
给教师的建议最新5篇精选范文
给教师的建议最新5篇精选范文《给教师的建议》是前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的教育专著，这本书带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
下面给大家带来一些关于给教师的建议的心得，希望对大家有所帮助。
读《给教师的建议》心得体会1在认真阅读了《给教师的建议》这本经典后，内心禁不住波涛汹涌，《给教师的建议》读后感。
提起笔来，有些感慨，也有点激动，我发现我的手正在微微颤抖，这让我不由地想起自己第一次以教师的身份，站在三尺讲台上的样子，清楚地记得那一堂45分钟的课，课程过半，我的手和腿才停止了抖动。
教师到底是怎样的一个职业?我常常这样问身为老师的自己，在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。
第一个等式：教师等于一个农夫。
一样的春种秋收，一样的辛勤耕种;小苗破土而出，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。
秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式：教师等于一个厨师。
厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。
不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有驰;调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。
第三个等式：教师等于一个舵手。
学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。
于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
最后一个等式：教师等于工程师。
这几乎已经成为了教师的另一个代名词，从我的老师的老师那时候就已经开始这样说起。
作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢?我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求独立和个性，有属于自己的鲜明特点。
2023年《给教师的建议》读书笔记通用15篇
2023年《给教师的建议》读书笔记通用15篇《给教师的建议》读书笔记1最近，我开始读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，我觉得找到学生和老师发生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。
其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来？一昼夜只有24小时。
”一看这题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平常我也是这样抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8各小时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导学生、给学生谈心等，还要抽出时间搞教研；下班回家还要忙家务。
可是教师的时间到底从哪里来呢？带着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。
书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术着作。
”对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应该在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。
而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。
《给教师的建议》主要内容
《给教师的建议》主要内容
1. 要理解学生的内心世界呀！就像你是个侦探，得去挖掘他们那些小秘密小想法。
比如说，学生为啥突然不爱学习了，是不是遇到啥烦心事啦？咱得找出原因，才能更好地帮助他们嘛！
2. 别老是批评学生！那可不兴啊！想想你自己小时候被老是批评会开心吗？多鼓励鼓励他们，一个小小的肯定也许能让他们爆发大能量呢，像小火箭一样冲起来！比如学生答对一个问题，就使劲夸夸他。
3. 自己也得不断学习呀！老师又不是一成不变的。
社会在进步，知识也在更新，不学习咋跟上潮流呢？这不就像手机不更新系统，就会变慢变卡一样嘛！多去参加培训、读读书。
4. 得和学生建立良好的关系啊！别老是端着老师的架子，要和他们成为朋友。
像朋友一样聊天、玩耍，他们才会更愿意和你亲近呀！比如课间和学生一起做做游戏。
5. 教学方法要灵活多变呀！老是一种方法学生肯定会腻的。
就好像天天吃同一种菜，谁都会受不了嘛。
试试用用新的手段，让课堂变得有趣起来。
6. 要关注每个学生的差异！每个孩子都是独一无二的呀！不能用一样的标准去要求他们。
有的擅长这个，有的擅长那个，咱得因材施教。
就像花朵，有玫瑰有百合，都有各自的美嘛！
7. 激发学生的兴趣太重要啦！没兴趣他们怎么会有动力呢？想想自己感兴趣的事情是不是干起来特别带劲？所以一定得想法让学生对学习感兴趣呀！比如通过有趣的实验来引发他们的好奇心。
8. 给学生树立好榜样！你怎么做，他们可都看着呢！你积极向上，他们也会学着阳光；你爱读书，他们也可能爱上阅读。
这不就是言传身教嘛！
结论：这些建议真的都很重要呀，老师们得重视起来，这样才能成为更好的教育者，培养出更优秀的学生呀！。
《给教师的建议》读书感心得(通用8篇)
《给教师的建议》读书感心得（通用8篇）《给教师的建议》读书感心得篇1《给教师的一百条新建议》是上海市北郊学校的郑杰校长写的，这本书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。
“做自己的主人”书中提到“做自己的主人”，提倡我们做自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一、认识自己；二、自己选择；三、按自己的方式教书；四、自己评价自己。
在第三点“按自己的方式教书”中，我感触颇深。
每个教师都有自己的教学风格，即使是同一个教案，不同老师来上都会给人不同的感觉，在完成教学大纲的前提下，你完全可以按照自己的方式来教。
如今网络信息发达，有很多资料可以共享和借鉴，但借鉴归借鉴，不能全部照搬，你就是你，不要做别人的影子。
“作品是历史，教材是传统，学生是时代人”，社会在发展，我们在传统教学上还应该多加入现代的元素，与时代接轨，这样学生在兴趣的引导下会学得更好，而对于我们也是一种学习，在准备和查找资料的过程中开阔我们的视野，不固步自封。
“学会赞美真的很难”我们对学生总是挑剔、批评多于赞美，或者说我们很少甚至根本没有赞美过学生，我们对他们总是抱有审视的眼光，想在他们身上挖掘更深的潜力却不由自主地运用了高姿态的谈话语气。
我们担心学生得到赞美会骄傲自满“翘尾巴”，增长虚荣心，而更多时候，是学生偶尔得到一两句好话就出现“受宠若惊”、“不知所措”的表情。
书中说：“这种力量来自于深度的不信任……我们其实都希望获得别人的赞美。
”赞美学生并不难，重要的是我们能放下心里的怀疑，对于孩子来说，你的一句话可能改变他的一生。
“为沉重的负担找到良好的理由”现在都在提倡学生要减负，这是让老师给学生减负，而给自己减负也非常重要，关键在于为沉重的负担找到良好的理由。
给教师的建议10
给教师的建议10
1. 建议教师注重学生的兴趣点，通过设计有趣的教学活动来激发学生的学习动力。
2. 建议教师灵活运用多种教学方法和教具，以满足不同学生的学习需求。
3. 建议教师注重培养学生的创造力和思维能力，通过开放性问题和讨论来培养学生的思辨能力。
4. 建议教师注重与学生的沟通和互动，积极倾听学生的意见和建议，以便更好地满足学生的需求。
5. 建议教师注重教育的综合性，不仅关注学生的学业成绩，还要注重培养学生的品德和社会责任感。
6. 建议教师关注学生的心理健康，及时发现并帮助解决学生的心理问题，以促进学生全面的健康发展。
7. 建议教师注重培养学生的团队合作能力，通过小组活动和项目合作来培养学生的合作精神和协作能力。
8. 建议教师注重提高自身的教学能力和专业素养，不断学习和更新教育理念，以更好地为学生服务。
9. 建议教师注重与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
10. 建议教师注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生学会自主思考和自主解决问题，培养学生的学习能力和终身学习的意识。
以上是给教师的10条建议，希望能够对教师的教学工作有所帮助。
教师是学生成长的引路人，通过不断提升自身的教育教学能力和专业素养，可以更好地引导学生，促进学生的全面发展。
教师的角色不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创造力、合作精神和自主学习能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
同时，教师还应与家长密切合作，共同关注学生的学习情况和发展，形成家校合力，促进学生的全面健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、请记住，没有也没不可能有抽象的学生：1.后进生产生的原因：对儿童缺乏个别对待的态度。
因为每个学生都是鲜活的个体，不可能都有一样的学习能力，把学生当着一个抽象的整体无区别地教学，就会使一部分学生落后。
2．教师应有的态度是：能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。
只要他尽了努力，能有一点点进步，也要肯定他的成绩。
（区别对待）3．教学和教育的技巧和艺术是：要使每一个儿童的力量和可能性都发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。
（因人而异）二、教师的时间从那里来，一昼夜只有24 小时：1．教师怎样解决时间不够这个问题：最主要的是要看教师工作本身的方式和性质。
一个历史老师公开课上得十分成功，听课教师以为备课将用去很多时间，他却说现场准备不过十多分钟，因为他是终生都在备这堂课，平时有积累，现场准备就不费时间了。
（厚积薄发）2．怎样才能做到终生备课，积累知识呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
3．一些优秀教师教育技巧提高的原因：正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20 年教龄的时候，这个比例就变为10：1，30：1，50：1。
这一切都归功于读书。
时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。
这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。
数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。
三、教师的时间和各教学阶段的相互依存性：1．为什么说小学教师的工作做得怎么样直接影响着初中、高中教师的时间预算表：如果小学阶段就有一部分学生跟不上学习的话，到了初中、高中学习新的知识就更加困难，教师就只得给学生被课，这就侵占了教师的许多时间。
（前因后果）2．给小学教师提出的建议：小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。
你应当首先教会儿童读与写。
（教会学习）3．教会儿童怎样的阅读：在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。
前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。
能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。
实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。
4．教会儿童怎样的写：建议小学教师提出这样一个努力目标：到四年级时一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力，只有在这样的备件下，他才能够顺利地学习，教师也就不必经常操心去克服学业落后的现象了。
四、把基础知识保存在学生的记忆里：1．学生到了初中、高中出现学业落后，学习成绩不良的主要原因：主要是学生在小学时候没有把那些好像是“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生程度。
（高楼基次）2．怎样才能把基础知识保存在学生的记忆里：最重要的任务就是要构筑一个牢固的知识地基。
①首先要培养学生基本的读写能力，在小学里获得这样的能力，又是在初中、高中掌握知识的工具。
②其次作业设计要带有游戏性质，这种游戏能鲜明地表现出自我教育，自我检查的成分。
③还要进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的知识经常复习，反复使用。
（夯实基础）五、两套教学大纲发展学生的思维：1．怎样才能减轻儿童的劳动：建议每一位教师：请你分析一下知识内容，把其中那些要求学生要牢牢记住和长远保持在记忆里关键知识找出来让学生记住。
（抓住关键）2．怎样才能记住这些知识：必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越广阔。
换句话说，学生要能牢固的识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。
阅读应该与学习紧密地联系起来。
学生从阅读材料本身的兴趣出发、从求知、思考、理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些记熟悉和保持记忆里的材料就越容易。
（以读促记）3．两套教学大纲分别是指什么，其作用是什么：第一套教学大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套教学大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
以丰富的阅读材料来促进知识的记忆，而不是让学生死记那些缺乏理解的干巴巴的知识。
学生对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，通过阅读大量与知识相关的鲜活而生动的材料，他们对知识的感受性就越敏锐。
六、谈谈对后进生的工作：1．怎样做对待后进生的工作：最有效的方法是扩大他们的阅读范围。
挑选一些供他们阅读的书籍和文章。
这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来提示概念、概括、和科学定义的含义的，应该让这些儿童在头脑产生尽可能多的关于周围世界各种事物和各种现象的疑问，让他们带着疑问来问教师，这是对他们进行智育的十分重要的条件。
（以读促变）2．请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越越多，他就应当更多地阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。
学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。
七、知识---既是目的也是手段：1．儿童在学习中遇到的困难之一是：知识在他们那里成了不能活动的“货物”，积累知识是为了“储备”，不能“周转”，知识没有运用（首先是用来获取新的知识）。
（死知识）2．怎样改变对“知识”这一概念的实质看法：只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
（活知识）3．建议：请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。
（知识变能力）八、关于获取知识：1．学生应该有怎样的脑力劳动积极性：学生把读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅，——这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进智力才能的发展。
教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。
（知识在于运用）2．什么最高教学技巧，怎样才能做到：教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高教学技巧之所在。
（用旧知获新知）获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。
你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。
如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
（质疑激趣）3．怎样才能使每一个学生都能从思考中获取知识：为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
可能一个学生记住了所学的东西，而另一个学生却有所遗忘。
在这种情况下，我就得充当学生脑力劳动的指导员，使每一个学生在听我的讲解时，都能按照他自己的路子，从意识的仓库里把储存的东西抽取出来。
如果有学生仓库里缺少这些东西，就给他补充讲解，克服思路脱节现象。
（因材施教）九、怎样把学生从事实引导到抽象真理：1．怎样的识记才是有效的：识记应当建立在理解的基础上，你应当指导学生通过理解（认识）弄懂大量的事实、事物和现象后再进行识记。
不要让学生记诵那些还不理解，没有完全弄懂的东西。
（理解性记忆）2．思考与识记的关系：对事实的思考，同时也就是对概括的逐步的识记。
思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。
如果学生在小学里就能在思考事实、现象的过程中掌握抽象真理，他就获得了脑力劳动的一种重要品质——他能用思维把握住一系列相互联系的事物、事实、情况、现象和事件，换句话说，就是他学会了思考各种因果的、机能的、时间的联系。
3．学生会不会对算术应用题的条件进行思考（特别是在四、五年级）的原因：会与不会这正是取决于学生是怎样掌握抽象概括的。
那些没有思考过足够数量的事实而单纯背诵抽象概括的学生，就不会思考应用题，不能用思维把握住各个数量之间的依存关系。
相反地，如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。
学生啊应用题的条件读一遍，先撇开数字不管而对它进行思考，先不进行具体的算术运算，而是先设想一个总的解答步骤。
学习苏藿姆林斯基著（10-18）P30.10.11 第一次学习新教材，这里谈到的新教材不是我们理解的基础教育改革，现在使用的新版教科书，而是指的学习新的知识点，如：“8”的认识；“句股定理”识字；“灭”“灾”“掌学习新知识本人认为要注意重视以下几点：一、新知识的出现要从学生已有的知识或经验入手，充分挖掘生活中与本新知有关的东西，这即是导入新知，了解新知的来龙去默，因与果，使学生知道本知识的科学价值；二、想方设法让学生理解新知的含苞欲放义，在学生的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象愈少，压在他们肩上的学业落后的负担就越轻，今后学习新知准备就愈充分、愈愉快、愈有效果；三、设计好练习，让学生按照老师的目标，复习巩固好已学的新知，使之牢固的掌握，今后运用自如。
12．15 怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动为了巩固已学的新知，老师可采取让学生课后去自己理解，留一些问题交予学生，因现在又不提倡布置很多的课外作业，所以，往往下堂提问检查学生，让学生有一个良好的复习、自学的习惯。
教师应把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切地结合起来。
13、评分应当有分量的学生把握知识的评定不能从教育过程中分离开来，只有当教师和学生之间建立在相互信任之基础上时，评分才能成为学生积极的脑力劳动的刺激物。