一年级数学上册第十单元认数(二)数数、读数教案苏教版
一年级数学上册第十单元认数（二）数数、读数教案苏教版
单元内容：
认识11-20各数，包括数数、读数、写数、数的组成，以及10加几与相应的减法。
单元目标：
1、让学生学会读数和数数，认识“十”是计数单位，体会十几用一个十和几个一表示。
2、让学生通过摆一摆、数一数、读一读，学习11-20的数数和读数，联系实际培养学生的数学能力和数感。
单元重难点：
1、11-20各数的数数、读写、组成、顺序以及大小比较。
2、数数过程中，当数满十后，下一个是多少；数数的意义；11-20各数的排列规律。
单元课时安排：4课时
总第 43课时
课题：数数、读数
2014年月日第周星期第节
教学内容：78-79页，11-20各数的数数、读数。
教学目的：
知识与能力
1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
过程与方法
1、让学生自己动手，在老师启发、指导下，摆一摆、数一数，从而使学生能熟练地掌握11-20各数的数数、认数、并培养一定的动手实践能力。
2、通过学生在数的数与认的过程中认识到数在生活中，从而培养学生的数感并激发学生的好奇心和求和欲。
情感、态度与价值观
1、体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣。
2、感受人与自然的和谐统一，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点
重点：11―――20各数的认识以及组成。
难点：11―――20各数的认识以及组成。
教具准备：小棒、苹果教具、尺子
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境、引入新课
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
提问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
）
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）
板书：15 （教师领读）
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）
学生反馈汇报。
提问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）接着教师领读。
小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（想想做做）
四、课堂总结
师：同学们，今天你们学到了什么？其实在我们的身边就有许多今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
五、板书设计
数数、读数
11 12 13 14 15 16 17 18 19
六、作业
七、教学反思：。
苏教版一年级数学上册教学设计《认识11_20各数》
教材分析:这部分内容是在学生认识了10 以内的数，并已经积累一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11 ~ 20各数的含义、顺序和大小。
例1教学数数、读数。
教材首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着提出“摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚”这一问题，引导学生自觉运用已有的认数经验，用恰当的方法摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12，突出把十作为一个计数单位。
然后通过三幅小棒图，让学生借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上，通过“19根添上1根是多少根”这个问题，启发学生利用生活经验并借助直观，认识到：由于新出现的10根小棒可以捆成一捆，所以19根添上1根是两捆，也就是20根。
由此明确“2个十是20”。
教材先让学生认识“10个一是1个十”，再要求摆出十几根，最后讨论“19添上1是多少”这个关键问题，不仅能使学生在10的基础上一个一个地数到20，而且有助于学生直观地了解11~19各数都是由一个十和几个一组成，20 是由两个十组成，从而主动想到要摆十几根小棒，就要先摆1捆，再摆几根。
这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。
教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11~20各数的组成，能正确认、读11~20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重难点：重点：11~20各数的数数和认数。
一年级上册数学教学设计 认识10 苏教版
一年级上册数学教学设计认识10 - 苏教版一、教学目标1.了解数字10的组成和大小；2.通过认识10，进一步认识连续数。
3.能够通过活动和游戏加深对数字10的认识和理解，增强记忆和掌握能力。
二、教学重点1.掌握数字10的大小和组成；2.通过举例子和实物活动，增强数字10的记忆和掌握能力。
三、教学难点1.让学生认识10的组成时，需克服一些学生的学习困难和认知障碍。
2.让学生直观地认识数字10的大小，需要通过具体的实物活动进行。
四、教学方法1.游戏体验法：让学生通过游戏的方式体会数字10的大小和组成。
2.观察法：通过观察数字10的大小和构成，让学生更好地掌握。
3.合作探究法：让学生分组合作，通过讨论加深对数字10的理解和掌握。
五、教学过程1.导入新课老师引导学生看看这些数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，问学生这些数字组成了哪一个数字。
引导学生发现这些数字可以组成数字10。
2.新词解释让学生听、说、认读、认写数字10。
要求学生口头说出数字10是由数字1和数字0组成的。
3.观察法教师在黑板上写下数字10，让学生观察并比较它和其他数字的大小。
引导学生发现数字10比其他小于10的数字大。
4.游戏体验法（1）用计数童谣让学生在欢乐中感受数字10。
（2）让学生进行数字十截止下的数数游戏，增强对数字10的印象。
5.合作探究法让学生分组合作，讨论加深对数字10的理解和掌握。
题目设置如下：（1）找出我们生活中与数字10相关的方面，并在组内谈论。
然后每组向全班汇报。
（2）抓图寻找数字10在课外世界中的存在，同学们通过寻找相同的数字，来帮助认识和加深对数字10的印象。
6.交流总结学生通过展示和交流，增加了对数字10的理解和掌握。
六、教学反思整个教学过程中，引导学生通过游戏和实物活动，让学生更好地理解数字10的大小和组成。
设计的游戏和实物活动，较好地培养了学生的兴趣和参与度，提高了课堂教学的实效，这也是本次教学成功的关键。
一年级数学上册备课第十单元(认数)二
一年级数学上册备课主备人：沈闸小学马利国第十单元认数（二）教学内容：认数教材分析：本单元教学11～20各数，内容分三段编排。
１１～２０各数的直观认识，１１～２０各数的意义，10加几和相应的减法。
11～20各数的意义是本单元的教学重点。
这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。
因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。
1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。
第78页例题首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。
小棒是不可缺少的教具和学具。
2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。
3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。
教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11---20各数，知道11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
教学重点：11～20各数的意义教学难点：11～20各数的组成课时划分：四课时。
苏教版一年级上册数学教案-认识10
6 认识10一课时教学内容认识10教材第26~29页的内容。
教学目标1.使学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10以内的数数、认数、读数、写数、比较大小,对数10的概念得到全面的认识以及把握。
重点难点重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。
难点:数出10根小棒捆成一捆,初步理解10个一和1个十的关系。
教具学具主题图,小棒,投影等。
教学过程一学前准备1.从0数到9,再从9数到0。
2.比较数的大小。
(1)教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。
(2)教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。
二探究新知1.学习认数、数数。
(1)10月1日是什么节?(国庆节)各族小朋友欢歌笑语,庆祝节日。
(出示主题图)(2)请你仔细观察,看看有哪些数学知识。
教师引导:数一数,有几个小朋友在跳舞。
像这样10个小朋友,可以用数“10”来表示。
出示印刷体10让学生认,然后带领学生读一读。
2.学习10的写法。
(1)引导学生观察10的字形,并说说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是1,右边是0,组在一起是10。
(2)教师示范,边写边讲解:10书写时要占两个“日”字格,左边格子里写1,右边格子里写0;先写1,再写0,两个数字不要离得太远。
(3)学生在田字格中学写10。
教师巡视、指导。
3.熟悉10以内数的顺序。
(1)同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数,背着数。
(2)数后教师提问:9的后面是谁?(10)10的前面是谁?(9)和9相邻的两个数是谁?(8和10)9比10大还是小?(9比10小,10比9大)10大于几?(10大于8,10大于7……)10前面的数与10比,你又能得出什么?(都比10小)三课堂作业新设计1.教材第26页“想想做做”的第1题,数10根小棒,捆成一捆,渗透10个一是十。
10是由10个一组成的。
(1)数出10根小棒,同桌互相检查。
(2)把10根小棒捆成一捆。
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》这一单元主要让学生认识并掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，为后续的数学学习打下基础。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对11～20各数的认识和运用还不够熟练。
学生在课堂上可能存在个体差异，有的学生可能对数的读写方法掌握得较好，有的学生可能对数的组成和大小比较理解得不够。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法。
2.让学生理解11～20各数的组成。
3.培养学生进行数的大小比较的能力。
4.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的大小比较，运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法。
然后提问：“谁能来说说11～20各数怎么读写呢？”让学生尝试回答，教师给予评价。
2.呈现（10分钟）呈现一组图片，图片中有一些物体，让学生数一数有多少个物体。
引导学生发现，数到10个物体后，就需要用到11～20各数。
教师提问：“你们知道11～20各数是怎么读写的吗？”让学生小组内讨论，然后分享答案。
3.操练（15分钟）（1）数字接龙：学生分成小组，进行数字接龙游戏。
教师规定，每个小组成员必须说一个11～20的数，下一个同学再说一个比上一个数大的数，依次类推。
（2）数的大小比较：教师准备一些小棒，每根小棒上都有一个11～20的数。
苏教版一年级上册数学说课稿：认数
苏教版一年级上册数学说课稿：认数一、引言在小学数学教学中，数的认识是孩子们学习数学的第一步。
如何让孩子们在可能短暂但关键的时间内，掌握数字，并能熟练地进行数学操作，是我们每一位数学教师必须思考和研究的问题。
本文将针对苏教版一年级上册数学课程内容，介绍如何在教学中引导孩子认识数字。
二、逐步引导孩子认识数字2.1 游戏引导孩子们热爱游戏，利用小游戏引导孩子们更容易理解认识数字。
例如，在数字认识中，可以设计不同的小游戏来引导孩子们识数。
以下是一些游戏的示例：•猜数字：教师会告诉孩子们需要猜到什么数字以及它的范围，然后让孩子们猜数，一直到猜中为止。
这个游戏可以让孩子们感受数字的范围和大小。
•数字拼图：将数字拆分成不同的小方块，让孩子们拼成数字并念出来。
这个游戏可以帮助孩子们记忆和认识数字。
•数字识别：将不同数字放在桌面上，让孩子们识别认出数字。
这个游戏可以帮助孩子们加深对数字的印象。
2.2 造句引导通过实际情境和语言表达的形式，让孩子们更深入地理解数字。
•这个教室里有多少个桌子？•我有两个苹果，你有一个苹果，我们一共有多少个苹果？•班级里有10个小朋友，如果有5个小朋友想要吃零食，有几个小朋友没有想吃零食？教师可以与孩子们一起制定不同的情境，这样孩子们可以在各个情境中感受和理解数字的含义。
例如，在上述例子中，孩子们可以通过桌子、苹果和小朋友等实际物品来认识数字。
2.3 数字排列在数的排列中，教师可以手写大量的数字，让孩子们进行排列。
例如，可以将数字从小到大进行排序，或按照从大到小的顺序排列。
这种方法有助于孩子们加深数字的理解，以及增加孩子们对数字的印象和记忆。
三、教学重点和难点讲解3.1 教学重点通过逐步引导孩子们认识数字，帮助孩子们加深了解数字的大小、范围、排列方式和数字之间的关系等。
3.2 教学难点有些孩子可能需要更长时间来理解数字之间的关系和大小。
因此，教师们应该适当地增加相应的练习，帮助这些孩子们慢慢理解。
一年级上册数学教案-认识10-苏教版
一年级上册数学教案-认识10-苏教版教学目标1.能够正确地认识并书写数字10。
2.能够准确地数出10以内的物品。
3.能够用运算符号“+”表示10的分解。
教学重点与难点•教学重点：认识10，数出10以内的物品，用运算符号“+”表示10的分解。
•教学难点：认识10的概念，数出10以内的物品。
教学准备1.教师准备一张专门用来贴10个小贴纸的白纸，并在贴纸上写上数字1至10。
2.教师准备10个物品，比如小球、小车等，用于与学生一起数数。
教学过程1. 导入新课教师出示写有数字1至10的贴纸，让学生数数并找出数字10所在的位置。
然后通过回答问题的方式，让学生找出数字1至10的其它位置。
2. 认识数字10教师指着贴纸上的数字10，向学生展示有多少个小球、小车等物品，以帮助学生形成对数字10的概念。
然后让学生模仿教师的动作，用手指、笔等工具在空中画出数字10。
让学生自己试着在纸上写数字10。
3. 数数练习教师出示一些物品，比如小球、小车等，让学生数数，并准确写下数字。
然后教师可出示一些数字，让学生用手指等工具数出对应的物品，并确认数字是否正确。
4. 分解数字10教师出示一些物品，让学生将它们分成两组，保证每组的数量相等，然后在白板上用运算符号“+”表示10的分解。
如：“5+5=10”。
5. 小结教师让学生说出今天学的内容：认识数字10，数出10以内的物品，用运算符号“+”表示10的分解。
教学评价教师观察学生的数数过程，及时纠正学生的错误，并适时给予赞扬。
在分解数字10的练习中，教师可用小组竞赛的方式激励学生的积极性，同时也可以检查学生的掌握程度。
教学反思通过此次教学，学生对数字10有了更加深刻的认识，并可以用运算符号“+”表示10的分解。
在教学过程中，应该多用一些实际的例子，帮助学生更好地理解概念。
同时，也应该不断地给学生以积极的反馈，激励他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
参赛教学案例
一年级上册第十单元《认数（二）》第一课时[案例背景]《认数（二）》是苏教版小学一年级数学上册的内容。
它是认识10以内数的基础上进一步扩展，其教学目标是引导学生通过具体情境和实际操作，认识计数单位"一（个）"、"十"，初步理解"10个一是1个十"，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
教材在编排上注意体现新的教学理念，设计了丰富的生活背景素材，为学生提供充分的数学活动，满足了学生多样化的学习需求，同时也让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系。
教师在教学中要从学生自身实际出发，引导学生主动积极地学习，课堂内有意为学生留有较多的思维空间，培养学生各方面能力（如动手操作能力，语言表达能力等），通过自主探索解决问题，使学生的数学思维能力和创新能力得到发展。
课题：一年级上册第十单元《认数（二）》第一课时教学目标：1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位"一（个）"、"十"，初步理解"10个一是1个十"，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
2. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点：认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
学情预测：根据一年级学生的年龄特点、心理特征和认知规律，在抓抓、估估、数数，比比，看看等一系列活动中，学生能掌握本课时的重难点。
教学准备：学生自备小棒30根小棒左右，教师准备好课件教学过程：一、创设情境,探究新知谈话：音乐（米奇妙妙屋），小朋友这是什么歌？米奇问：想进我的米奇妙妙屋吗？我的妙妙屋里有几个好朋友都遇到难题了，你如果在这节课中学好真本领了，就可以进我的妙妙屋帮忙解决难题了哦！有信心吗？想想；我们已经学过的哪些数？这些数中最大是几？揭示课题：大家已经认识很多数了，今天我们继续来认数。
苏教版数学一年级上册教案认数(二)
苏教版数学一年级上册教案认数（二）教学目标：1. 理解数的基本概念，能够正确认读100以内的数。
2. 能够正确填写0-9之间的数字。
3. 能够在1-100的数列中找到指定的数。
4. 能够简单地用图形表示数的大小关系。
教学重点：1. 基本概念的理解。
2. 正确认读100以内的数。
教学难点：1. 用图形表示数的大小关系。
2. 能够在1-100的数列中找到指定的数。
教学内容：1. 再次敲定学生对数的记数和认识。
2. 询问学生们是否知道数字的意义，包括数的意义和用法。
3. 教师出示数形结合的图片，让学生认识和理解每个数字。
4. 通过样板，让学生数对和不数对这两部分，然后用相对大小的关系把它们分开。
5. 让学生们看一看可以用数字图形去描绘的东西，然后让他们输入正确的特定数字。
6. 学生将尝试在数表中寻找一些数。
教学过程：【导入环节】：1. 教师出示画有不同数量斑点的图片，让学生来数数，看谁数的最快。
2. 询问学生们是否知道数字的意义，包括数的意义和用法。
【讲解环节】1. 用图形表示数的大小关系教师出示数形结合的图片，向学生询问它们之间的大小关系，帮助学生理解每个数字。
2. 正确认读100以内的数。
教师引入了10以内的数字并对其进行解释。
之后，教师会在黑板上写出两个数字，然后要求学生在认真观察数数字之后，发出一个数值。
3. 能够在1-100的数列中找到指定的数让学生们在数表上寻找指定的数字，并从学生中挑选一些人来为全班做一个演示。
【练习环节】1. 让学生们识别图形，然后输入相应的数字。
2. 让学生们把一些数字分为一对，然后基于相对大小的关系把它们分开。
【总结环节】整个课程完毕之后，让学生们回答一些质疑，整个课程的目标和结果都应该再次得以肯定。
【作业布置】1. 让学生们从1开始写10以内数字。
2. 给学生们分发数表，让学生们在回家之前尝试寻找整几个数字。
教学反思：通过本次课程，学生们学习了数字的基本概念、数字的读写认识等知识点。
苏教版小学一年级数学教案
精心整理一、数一数教材简析：本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。
这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。
本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。
同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1~10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。
教学目标：1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。
2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点：初步会数个数是1～10的物体。
教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
教学方法：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教学准备：教学挂图、学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞师说：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果（投影）师说：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。
去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！板书设计：数一数教后反思：二、比一比教材简析：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。