第1章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)修改
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2
必修２《遗传与进化》复习提纲第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交试验（二）知识点回顾：1.孟德尔两对相对性状的杂交实验的遗传图解：2.孟德尔两对相对性状的杂交实验的有关结论：（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
（2）F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：13.自由组合定律的实质是：形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.自由组合定律的适用条件：①有性生殖的生物；②减数分裂过程中；③细胞核基因；④非同源染色体上的非等位基因自由组合。
5.研究分离定律和自由组合定律时，孟德尔设计的实验全过程使用了假说——演绎法。
6．基因分离定律和自由组合定律关系及相关比例7．用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题（1）思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。
（2）分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。
b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。
b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb 2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc 2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。
1-2-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时)-【爱上生物课】 高一生物(人教版2019必修2)
六 孟德尔遗传规律的应用
2.医学实践 可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概 率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据 人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。
绘制双亲表现正常，生出孩子是 患者的遗传图解，并标明孩子患 病的概率。
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单、双眼皮的形成与人眼睑中一条提上睑肌纤维的发育有关。用A和a分别表示控制 双眼皮的显性基因和控制单眼皮的隐性基因，如果父母是基因型为Aa的杂合子，其 表型虽然为双匪皮，但子女可能会表现为单眼皮(基因型为aa)。
生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影
响。基因型为AA或Aa的人释 定 数 果 一 一 认 交 提 有的数号确优(((((((23113425关过学能地果。的学的种些为实出)))))))点稳豌豌扎严创勤敢系程符简反孟 因 数 概 处 正 实 假 验 的:定豆豆实谨造于于八 一 实 数。中号洁映德 为 学 率 理 确 验 说 作 假的严花的 的 性 实 向年 畦 验 学数孟研、抽尔 通 比 也 和 的 的 是 出 说易格比知 科 地 践 传耕 畦 设 统学德究准象没 过 例 适 分 假 结 正 的 是于自较识 学 应 。 统包尔数确的耘 豌 计 计有 数 用 析 说 果 确 假 正,这区花大含 创 学 地 遗基态用挑源 豆 开 揭对 学 于 中 仅 的 说 确,引并,分传许 造 有 反 传易础度科战于蕴辟示实统生。能的;,的粉发通反设多 性 异 映 过于和。学。对藏了出验计物解。,相他过之计符 地 曲 数 程做在对符科遗研遗结遗释,对号应 同 学揭实测孟,,人自使则科号学传究传果传已性用 工 概,示验交德工然数他认学体的的的的进的有状符 之 念其来实尔杂状的学为的系痴秘新规行研的号 妙 的本验验发逻符交态假热。迷密路律体 本,统究实辑这号质证现,实下说其爱，。，。系 质计验,推与也验一的。了从是实。。,学 结理他并被。般兴 如生而错验孟更曾用普分 果都物 趣 果将误结科科 科 综德加在于遍析 是是性 。 实数的果尔学学学 合顺大表应不,纯状 同 验学他。与用选态 学方畅学达用够种的 时 结方很这孟预材度 养法。进抽于的,纯遗 果法难,种德测这修象概与与 与与,种传 与引还对方尔相也过的括科科 遗实杂在 预入应分法数科、基符使学学 传验交,数 测对该离学学表也于孟,探精 规创由可量 相遗能现有概更述他德索神 律新此获上 符传够象关念加和对尔证得。简研,呈实预作和豌意就明杂数洁究现验测出应豆识可自合学、数一结另解用杂到以己子符准学外;
2021高中生物人教版必修2：第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 含解析
5．(2020·甘肃省天水市第一中学高一期末)一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的红色
品种杂交，F1 为蓝色，F1 自交，F2 为 9 蓝 6 紫 1 红。若将 F2 中的紫色植株用红色植株授粉，
则后代表型及其比例是( B )
A．2 红 1 蓝
B．2 紫 1 红
C．2 红 1 紫
D．3 紫 1 蓝
[解析] 设用 A、a 和 B、b 这两对基因表示，根据 F2 为蓝 紫 红＝9 6 1 的比例可
-1-
甜玉米与红色非甜玉米杂交得到 F1，F1 自交或测交，预期结果错误的是( B ) A．自交结果中黄色非甜与红色甜比例为 9 1 B．自交结果中与亲本表现型相同的占子代的比例为 5/8 C．自交结果中黄色和红色的比例为 3 1，非甜与甜的比例为 3 1 D．测交结果中红色非甜占子代的比例为 1/4 [解析] 假设控制玉米籽粒颜色的相关遗传因子为 A 和 a，非甜和甜的遗传因子为 B 和 b，
到 F2，F2 籽粒的性状表现及比例为紫色非甜 紫色甜 白色非甜 白色甜＝27 9 21 7。
下列说法正确的是( AC ) A．紫色与白色性状的遗传遵循基因的自由组合定律 B．亲本性状的表型不可能是紫色甜和白色非甜 C．F1 的花粉离体培养后经秋水仙素处理，可获得紫色甜粒纯合个体 D．F2 中的白色籽粒发育成植株后随机受粉，得到的籽粒中紫色籽粒占 4/49 [解析] F2 中籽粒紫色 白色＝9 7，非甜 甜＝3 1，这说明紫色与白色性状至少是由
为非等位基因，A 错误；杂合子与纯合子基因型不同，但是表型可能相同，如 DD 与 Dd 基因 型不同，但是都表现为显性，B 错误；非同源染色体上的非等位基因遵循基因的自由组合定律， 而同源染色体上的非等位基因不遵循基因的自由组合定律，C 错误；孟德尔设计的测交方法产 生的 F2 的表型及比例是由 F1 产生的配子的类型及比例决定的，所以孟德尔设计的测交方法能 用于检测 F1 产生的配子种类和比例，D 正确。
【新教材】1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 练习-人教版高中生物必修2遗传与进化(解析版)
第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、选择题1．下列属于纯合子的是（）A．Bbdd B．BBDd C．BBdd D．BbDd【答案】C【解析】根据纯合子的定义，ABD均属于杂合子，C属于纯合子，故C正确。
2．已知某玉米的基因型为YYRR，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是（）A．YYRR B．YYRr C．yyRr D．YyRr【答案】C【解析】YYRR×YYRR→YYRR，所以子代可能会出现YYRR的基因型，A正确；YYRR×YYrr→YYRr，所以子代可能会出现YYRr的基因型，B正确；由于YYRR个体产生的配子是YR，所以后代的基因型中肯定会出现Y和R的基因，后代不会有yyRr的个体，C错误；YYRR×yyrr→YyRr，所以子代可能会出现YyRr的基因型，D正确。
3．孟德尔认为遗传因子组成为Yyrr的个体，产生的配子种类及比例是（）A．Yy：rr＝1：1 B．Yr：yr＝1：1C．Y：y＝1：1 D．Y：y：r＝1：1：2【答案】B【解析】依据自由组合定律，遗传因子组成为Yyrr的个体，产生的配子种类及比例是Yr：yr＝1：1，B项正确。
4．在孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交试验中，可能具有1:1:1:1比例关系的是（）①F1自交后代的表现型比例②F1产生配子种类的比例③F1测交后代的表现型比例④F1自交后代的基因型比例⑤F1测交后代的基因型比例A．①③⑤B．②④⑤C．②③⑤D．①②④【答案】C【解析】F1自交后代表现型比例为9：3：3：1，与题意不符，①错误；F1产生配子种类的比例为1：1：1：1，符合题意，②正确；F1测交后代的表现型比例为1：1：1：1，符合题意，③正确；F1自交后代的基因型比例为1：2：2：4：1：2：1：2：1，与题意不符，④错误；F1测交后代的基因型比例为1：1：1：1，符合题意，⑤正确；故正确的有②③⑤，C正确。
004第1章遗传因子的发现第二节孟德尔的豌豆杂交实验(二)
班级，小组名：，姓名
说明：
1.升级后的导学案模板将原来的“自主导学案”和“展示导学案”合二为一，教师上课前只需编制一个导学案，学生自主展示也只需依据一个导学案。
但导学案的成稿出炉须经过“初备”——“复备”——“再备”等复杂的程序。
2.标题行“XX”为“X年级X（学科）”或“X（学科）必修X/选修X”。
如“高二语文导学案”或“语文必修5导学案”。
3.“导语”部分，目的是激发学生的学习兴趣，可以是承前启后的文字性表述，也可以创设问题情境；
4.“学习任务”部分，主要设计引导学生有效把握教材或者深度探究教材的问题组，问题组的数量应依教学内容和教学时间设定，不必贪大求全；“课堂训练”部分主要设计促进学生灵活运用教材知识的基础性习题以及拓展提高性习题，但应针对不同层次的学生呈现不同的梯度要求；
5.“学法指导”部分，主要告诉学生依据学案解读教材或解答习题的具体方法、注意事项以及学习目标的达成度、哪些人必须完成那部分任务。
主要目的是让学生根据学案引导钻研教材，而不是依据教材填写学案。
（学习目标以及教材重难点只需在学习任务或课堂训练中间接呈现，不必直接书写在学案上）
6.“个人问题质疑”部分，主要记录学习者个人在完成学习任务或训练习题时的疑问，小组共性问题应在“生成问题反馈卡”上呈现；对共性问题解决的记录，可以要求学生写在书上或写在笔记本上。
7.“知识建构与反思”部分，主要用来让学生建构知识体系，或者反思本课时学习内容和方法，或者整理重点难点及易错知识，或者兼而有之。
高中生物新教材同步必修第二册 第1章 遗传因子的发现
123456
5.在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下
4仔，此4仔的性状表现可能是
①全部黑色 ②3黑1白 ③1黑3白 ④全部白色
A.②
B.①②
C.①②③
√D.①②③④
解析 杂合子在交配产仔时，一胎虽然产了4仔，但每一仔都是由卵细胞和精子结合 (受精)后发育形成的，是相互独立的。每一仔的性状都有3/4的可能性为黑色，1/4的 可能性为白色，所以，在子代数量较少时各种情况都有可能出现。
3.F2要出现3∶1的分离比，除上述原因外还需要满足什么条件？ 提示 (1)F1形成两种配子的生活力是一样的； (2)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的； (3)子代数量足够多； (4)显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
正误判断 ·矫正易混易错
(1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人工杂交( × ) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋( √ ) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状( √ ) (4)狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状( × )
深化探究 ·解决问题疑难 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
Байду номын сангаас
课标要求
1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。 2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
素养要求
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。 2. 科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
必修2 第一章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(2) 教学案
第 2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第 1 课时两对相对性状杂交实验的过程及解释★学习目标定位：1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验2、理解对自由组合现象的解释。
★探究交流平台探究主题1、两对相对性状的杂交实验【合作探究】1、试用分离定律的相关知识分析两对相对性状的杂交实验中F2的性状分离比。
2、如果亲本采用黄色皱粒纯合子和绿色圆粒纯合子做两对相对性状的杂交实验，请探讨F2的性状有哪几种、重组类型占的比例为多少？3、从数学角度分析，9：3：3：1与3：1能否建立数学联系，思考其对两对相对性状的遗传结果有什么启示。
探究主题2 对自由组合现象的解释【自主学习】1、遗传因子决定性状豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。
纯种黄色圆粒的遗传因子组成为；纯种绿色皱粒的遗传因子组成为。
2、F1的遗传因子组成亲代中，YYRR产生一种配子，yyrr产生一种配子。
两种配子结合后，产生的遗传因子组成为，表现为。
3、F1配子的产生（1）遗传因子的行为：F1在产生配子时，每对遗传因子，不同对的遗传因子可以。
（2）配子的种类及比例F1产生的雌配子和雄配子各有4种，YR：Yr：：yr= 。
4、F2的遗传因子组成以及性状表现（1）受精时，雌雄配子的结合是的。
（2）雌雄配子有种结合方式。
（3）F2的遗传因子组成比例YYRR：：：：：：：：yyrr ＝1：：：：：：：：1（4）F2性状表现以及比例黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒＝【合作探究】1、试用分离定律的相关知识分析两对相对性状遗传实验中F2的遗传因子组成及比例。
2、结合教材P10图1-8，思考：（1）F2中所产生的遗传因子组成以及比例关系。
（2）F2中双显、双隐豌豆在F2中的比例。
3、若F2中性状比例与9：3：3：1差距较大，试分析其原因。
（合理即可）典型例题导学谋哺乳动物毛的颜色遗传有白色和灰色两种，毛的长度有长毛和短毛两种。
1-2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第1章· 第2节
红对勾系列丛书
9．已知豌豆红花对白花、高茎对矮茎、子粒饱满对
子粒皱缩为显性，控制它们的三对基因自由组合。由纯 合的红花高茎子粒皱缩植株与纯合的白花矮茎子粒饱满 植株杂交，F2代理论上为( )
8．下列对基因型与表现型关系的叙述中，错误的是
( ) A．表现型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表现型不一定相同
第1章· 第2节
红对勾系列丛书
C．在不同生活环境中，基因型相同，表现型一定
相同 D．在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一 定相同
第1章· 第2节
红对勾系列丛书
解析：表现型相同，基因型不一定相同；基因型相
因型为YyRr，表现型为黄色圆粒，只有一种；F1产生的 配子为YR、Yr、yR、yr，比例为1∶1∶1∶1；测交后 代的基因型为YyRr、Yyrr、yyRr、yyrr4种，表现型也 为4种，比例为1∶1∶1∶1。F1(YyRr)自交得F2 ，基因 型有9种，表现型为4种，比例为9∶3∶3∶1。 答案：AC
第1章· 第2节
红对勾系列丛书
2．表现型相同的个体，基因型不一定相同，那么，
当基因型相同时，表现型是否一定相同？ 答案：不一定。表现型除受基因型决定外，还受环 境影响。只有在相同的环境条件下，基因型相同的个体 表现型才会相同。
第1章· 第2节
红对勾系列丛书
第1章· 第2节
红对勾系列丛书
一、选择题(每小题2分，共24分)
解析：F1 产生的雌、雄配子各四种，随机组合的F2
基因组合共有16种：“双杂”占4/16，“单杂”四种， 各占2/16，“纯合子”四种，各占1/16。 答案：D
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自由组合定律的应用
1，已知亲本基因型求其配子及子代基因型、表现 型的种类和比例（常以基因分离为基础，运用分枝法及乘法
定理计算）
①某一个体基因型为AaBbCc，能产生几种配子
2 2 2
8
1/2B
1/2C 1/2c 1/2C 1/2c 1/2C 1/2c 1/2C 1/2c 1/8ABC 1/8ABc 1/8AbC 1/8Abc 1/8aBC 1/8aBc 1/8abC 1/8abc
2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定 遗传的个体数占总数的 A．1/16 B．1/8 C．1/2 D．1/4
3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和 aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占 总数的 A．10/16 B．6/16 C．9/16 D．3/16
4、下列各项中不是配子的是 A.HR B.YR C.Dd
基因的自由组合定律
两对（或多对） 两对（或多对）
4 种（2n 种） 比值相等 9种（3 n 种） （ 1﹕ 2 ﹕ 1） n 4 种（2n 种） 9﹕3﹕3﹕1（3﹕1）n
4 种（2n 种） 1﹕1﹕1﹕1（1﹕1） n
2种 显﹕隐=3﹕1
2种 1﹕1
联系
F1形成配子时，成对的遗传因 F1 形成配子时，决定同一性 子（或等位基因）发生分离， 状的成对的遗传因子（或等 分别进入不同的配子中，随配 位基因）彼此分离，决定不 子遗传给后代。 同性状的遗传因子自由组合。 两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且同时起作用。 分离定律是自由组合定律的基础。
1/2Aa
1/2aa
1/4BB 1/2Bb 1/4bb 1/4BB 1/2Bb 1/4bb
1/8AaBB 1/4AaBb 1/8Aabb 1/8aaBB 1/4aaBb 1/8aabb
½黄
¾圆 ¼皱 ¾圆 ¼皱
3/8黄圆 1/8黄皱
½绿
3/8绿 圆 1/8绿
基因的分离定律
研究的相对性状 涉及的遗传因子 （或等位基因） F1配子的种类及比比 值 F2基因型及比值 F2表现型及比值 F1测交后代基因型、 表现型种类及比值 遗传实质 一对 一对 2种 比值相等 3种 1﹕2﹕1
§1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
温故知新
F1形成的配子种类、比值都相等， 配子结合是随机的。 F2性状表现类型
及其比例_______________________ 高茎∶矮茎 = 3∶1 ，
遗传因子组成及其比例为
DD∶Dd∶dd = 1∶2∶1 。 _______________________________
3 0 1
： ： ：
3 1 1
： ： ：
1 0 1
AaBB×aa__
AaBb×aabb aaBb×aaBb
0
：
0
：
3
： 1
3、两对相对性状杂交，F2出现的异常比例
①12:3:1 ②9:6:1 ③9:3:4 ④15:1 ⑤9:7 A_B_和A_bb、aaB_、aabb 9+3 3 1 A_B_、A_bb和aaB_、aabb 9 3+3 1
自由组合定律的应用
2、已知子代表现性及比例推亲代基因型
例：小麦的毛颖（A）对光颖（a)，抗锈（B）对感锈 （b）是显性，这两对性状独立遗传，下表为几种杂交 组合结果，试写出亲本基因型 亲本植株 F1表现性及植株数目比 基因型
毛颖抗锈 毛颖感锈 光颍抗锈 光颍感锈
AaBb×AaBb
9 1 1
： ： ：
4、两种遗传病之间自由组合，各种遗传病概率 的计算
序号 1 2 3 4 类型 患甲病 患乙病 同时患两种病 不患病 计算公式 m，则不患甲病1-m n,则不患乙病1-n
5 6
7 8
只患甲病 只患乙病
只患一种病 患病概率
mn (1-m)(1-n) m(1-n) n(1-m)
m(1-n)+n(1-m) m+n-mn
黄皱
绿圆 rr 1yyRR 2yyRr 1yyrr
9 ： 3
：3
： 1
三、对自由组合规律的验证----测交
1、推测： 杂种一代 黄色圆粒 × 双隐性类型 绿色皱粒
YyRr
配子
遗传因子 组成 性状表现
yyrr
yr
YR Yr
yR yr
YyRr
Yyrr
yyRr
yyrr
黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
TtBb ttBb ________________
F1配子
YR
Yr
yR
yr
YR YR Yr yR
YY RR YY Rr Yy RR Yy Rr
Yr
YY Rr YY rr Yy Rr Yy rr
yR
Yy RR Yy Rr yy RR yy Rr
yr
Yy Rr Yy rr yy Rr yy rr
结合方式有___ 16 种 表现性有___ 4 种 基因性有___ 9 种 黄圆 1YYRR 2YYRr 2YyRR 4 YyRr
D.Ad
5、具有基因型AaBB个体进行测交，测交后代中 与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的 百分比是 A.25% B.50% C.75% D.100%
7、将高杆（T）无芒（B）小麦与矮杆无芒小 麦杂交，后代中出现高杆无芒、高杆有 芒、矮杆无芒、矮杆有芒四种表现型，且 比例为3:1:3:1，则亲本的基因型为
一、两对相对性状的遗传实验
P
黄色圆粒
×
绿色皱粒
对每一对相对性状单独进行分析
F1
黄色圆粒
粒形
｛皱粒种子 101+32=133
圆粒种子 315+108=423
×
粒色
F2
黄色 黄色 圆粒 皱粒
315 101
｛绿色种子 108+32=140
黄色∶绿色≈ 3∶1
黄色种子 315+101=416
9 ： 3 ： 3 ：1
例、在一个家庭中，父亲多指（显性），母亲正 常，他们有一个患白化病（隐性）但手指正常的 孩子，则下一个孩子正常和患两种病的概率分别 是 父亲 AaBb 母亲 aaBb
孩子正常： 1/2×3/4 孩子患两种病: 1/2×1/4
课堂巩固
1、基因的自由组合定律揭示（ ）基因之间的关系 A．一对等位 B．两对等位 C．两对或两对以上等位 D．等位
1
∶
1
∶
1
∶
1
自由组合定律内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 __________ 互不干扰 的；在形成配子时，决定同一性 状的成对的遗传因子彼此______ 分离 ，决定不同 性状的遗传因子__________ 自由组合 。 分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在 ，不相_______ 融合 ；在形成配子时，成 __________ 对的遗传因子发生_______ 分离 ，______ 分离 后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_____ 配子 遗传给后代
1/2A
1/2b
AaBbCc
1/2a
1/2B
1/2b
自由组合定律的应用
1，已知亲本基因型求其配子及基因型、表现型的 种类和比例 ②已知双亲为黄圆AaBb×绿圆aaBb，求子代 基因型、表现性的种类及比例
基因型的种类及数量关系:
AaXaa BbXBb 子代基因型
表现型的种类及数量关系:
AaXaa BbXBb 子代表现型
绿色 圆粒 108
绿色 皱粒 32
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 基因的分离定律 。 _________________ 如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种表现型的比
（黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1）*（3：1） 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1
为什么会出现这样的结果呢？
二、对自由组合现象的解释
P
YY RR 黄色圆粒
yy rr 绿色皱粒
___ 2 种性状 由____ 2 种 遗传因子控制
一半 配子只得_____ 遗传因子
P配子
F1
YR Yy Rr
黄色圆粒
yr
F1在产生配子时， 每对遗传因子彼 此______ ，不同 分离 对的遗传因子可 自由组合 以________ 雌雄配子随机结合
孟德尔实验方法的启示
P11思考与讨论 ①选材准确 ②从简单到复杂 ③把数学统计分析用于实验 ④假说-演绎 实验证实 逻辑上环环相扣十 分严谨
孟德尔遗传规律的再发现
基因
表现型 基因型 等位基因
孟德尔的“遗传因子”
是指生物个体所表现出来的性状 是指与表现型有关的基因组成 控制相对性状的基因
表现型和基因型以及它们的关系 表现型 = 基因型 + 环境 请判断 ①基因型相同，表现型一定相同。 ②表现型相同，基因型一定相同。 ③基因型是决定表现型的主要因素。 ④在相同的环境中，基因型相同，表现型一定 相同。