湘教版五年级科学《1-6.和谐统一的身体》
湘教版五年级科学上15知识点.docx
湘教版五年级科学（上）1-5单元复习重点1、我们在呼吸1、人体的呼吸器官有鼻腔、喉、气管、支气管、肺（课本2页上面的呼吸器官图要会标出各个器官的位置）2、人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。
3、我们吸入体内的气体是氧气。
呼出的气体是二氧化碳，它能使澄清的石灰水变浑浊。
3、我们体内有氧气和二氧化碳在不断的进行着交换，肺是它们的交换场所。
肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
4、人体胸腔舒张时吸气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出肺部。
5、一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是一个人的肺活量。
肺活量的大小与身高、体重、年龄、性别、运动量多少等因素有关。
2、心脏和血管1、心脏和血管都是人体的血液循环器官。
2、脉搏：指的是血管有节奏的搏动。
身体上太阳穴、手腕、脚踝、脖子、大腿内侧等。
脉搏跳动的次数与心脏跳动的次数有关。
正常的人脉搏跳动的次数和心脏跳动的次数是一致的。
3、心脏收缩时血液从动脉流向全身；心脏舒张时血液从静脉流回心脏。
4、血管包括动脉血管、静脉血管和毛细血管。
血管遍布全身，形成血管网。
血液是人体的运输兵。
5.抽烟、喝酒会对心脏的健康产生不良影响。
6、不锻炼的心跳比经常锻炼人的心要快。
经常锻炼的人心跳缓慢有力，心脏休息的时间也就更长一些。
运动后心跳加剧，脉搏跳动的次数也随之加快。
7、年龄越小，心跳的越快；年龄越大，心跳的越慢。
3、我们的大脑1、大脑是人体的总指挥。
人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。
2、大脑的形状：就像一团核桃仁状的豆腐脑，非常柔软。
3、人的大脑皮层存在着不同的功能区，包括：听觉中枢、语言中枢、视觉中枢。
4、语言中枢由运动型语言中枢（说话中枢）、视运动型语言中枢（书写中枢）、听性语言中枢、视性语言中枢（阅读中枢）组成。
它们分别处于大脑皮层的不同部位。
通过合理锻炼可以使大脑各部得到均衡发展。
5、发挥自己的长处，积极克服自己的短处。
6、颅骨具有保护大脑的作用。
湘科版科学五年级上册《和谐统一的身体》教学设计
湘科版科学五年级上册《和谐统一的身体》教学设计一. 教材分析《和谐统一的身体》是湘科版科学五年级上册的一章内容，主要介绍了人体各个系统的组成、功能以及相互之间的关系。
本章内容旨在让学生了解人体结构的和谐统一，认识到各个系统之间的相互依赖和协调运作，从而培养学生的科学思维和健康意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的各个系统有一定的了解。
但是，对于系统之间的相互关系和协调运作可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、讨论、实践等方式，深入理解人体各个系统之间的联系，培养学生的合作意识和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的组成、功能以及相互之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度价值观：认识到人体结构的和谐统一，培养学生的科学思维和健康意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个系统的组成、功能以及相互之间的关系。
2.教学难点：系统之间的相互关系和协调运作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解人体各个系统之间的关系。
2.合作学习法：引导学生通过小组合作，共同探究人体各个系统之间的关系。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，亲身体验人体各个系统的工作原理。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、实物模型、实验器材等。
2.教学环境：教室、实验室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示人体的各个系统图，引导学生观察并思考：人体各个系统之间有什么关系？为什么需要相互配合？激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现人体各个系统的组成、功能以及相互之间的关系。
通过图示、实例等方式，让学生直观地了解人体各个系统之间的协调运作。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个系统进行模拟实验，如心脏循环系统、呼吸系统等。
学生通过实际操作，观察并记录系统的工作原理和相互关系。
湘教版科学五年级上册知识要点归纳
湘教版科学五年级上册知识要点归纳最新湘教版科学（五年级上册）知识要点归纳1.我们在呼吸1、用手捏住鼻子我们感觉呼吸困难。
2.当我们吸气时，氧气依次通过鼻子、喉咙、气管、支气管和肺部（呼气时正好相反）。
（教科书第2页的呼吸器官图应标明每个器官的位置）3、我们吸入体内的气体是氧气。
呼出的气体是二氧化碳，它能使澄清的石灰水变浑浊。
4、我们体内有氧气和二氧化碳在不断的进行着交换，肺是它们的交换场所。
5、普里斯特利发现：支持动物生命活动的气体和支持燃烧的气体是一样的（氧气）。
6、拉瓦锡发现空气是混合气体，其中有支持燃烧的氧气和不支持燃烧的二氧化碳、氮气等。
7、人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。
8、吸气时胸腔扩张，呼气时胸腔收缩。
9.一次努力后呼出的气体总量是一个人的肺活量。
肺活量的大小与身高、体重、年龄、性别、运动量等因素有关。
2、心脏和血管一1、心脏和血管都是人体的血液循环器官。
2.脉搏：指血管的节律性搏动。
太阳穴、手腕、脚踝、脖子、大腿内侧等。
脉搏的次数与心跳的次数有关。
在正常人中，脉搏跳动的次数与心跳的次数一致。
3.骨髓是人体的造血工厂。
4.血液如何流动？答：心脏收缩时血液从动脉流向全身；心脏舒张时血液从静脉流回心脏。
5.哈维预测在动脉和静脉的末端一定有一个小通道来连接两者。
小通道指的是毛细血管。
6.心脏功能：心脏强大的跳动使血液在全身循环，具有输送血液的功能。
7.吸烟和饮酒会对心脏健康产生不良影响。
8、不锻炼的人一天心跳约为100800次，经常锻炼的人一天心跳约为91400次。
经常锻炼的人心跳缓慢有力，心脏休息的时间也就更长一些。
运动后心跳加剧，脉搏跳动的次数也随之加快。
3.我们的大脑1、人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。
2、大脑的形状：就像一团核桃仁状的豆腐脑，非常柔软。
3.人类大脑皮层有不同的功能区，包括听觉中心、语言中心和视觉中心。
24.语言中心由运动语言中心（口语中心）、视觉运动语言中心（写作中心）、听觉语言中心和视觉语言中心（阅读中心）组成。
KX05004、和谐统一的身体.1
编号：KX05004 科学导学案科目科学年级五年备课人焦凤林课题4、和谐统一的身体. 课时安排 1审核人使用时间9月12日学习目标1、知道人体的各个器官共同完成人体生命活动的各项任务，它们相互协调，是和谐统一的整体。
2、教育学生爱护自己的健康。
3、培养学生的调查能力及实事求是的科学态度。
教学重点难点1、知道人体的各个器官共同完成人体生命活动的各项任务，它们相互协调，是和谐统一的整体。
2、教育学生爱护自己的健康。
导学流程学案导案自主学习一、认识人体的各个器官相互协调，是和谐统一的整体肺、气管、心脏、血管、脑等都是人体的重要器官，它们之间又有怎样的关系呢？找学生完成，学生评价让学生带着问题去读书，小组长组织完成，引导学生整体感知课文合作探究一、活动1：运动后的人体观察人体在运动前后呼吸和心跳次数的变化，这些现象又说明了什么？想一想，运动对人体产生了哪些影响？人体的各个器官共同完成人体生命活动的各项任务，它们相互协调，是和谐统一的整体。
当某一器官的健康受到影响时，也会波及人体其他部分的健康。
比如，睡眠不足一般会直接影响大脑，但长期的睡眠不足却可能会给人体其他器官带来各种各样的疾病……引导学生自主探究独立思考，小组交流，形成共识，小组长总结归纳，教师巡视指导，关注学生自主学习状态，并适时点拨导学流程学案导案展示交流二、活动2：调查影响我们健康的因素在我们的生活中，你认为可能有哪些因素正在影响我们的健康呢？了解有哪些因素影响我们的健康。
你认为还有哪些因素影响我们的健康。
指导交流，适时纠错、点拨、互动评价，并借助学生的问答指导巩固练习教材16----18页、达标检测一、填空：1、------、------、------、---------、--------等都是人体的重要器官。
2、人的各种生命活动受------系统-------系统的调节。
3、青少年时期，学习任务较重，每天的睡眠时间不少于---------小时。
2019版湘教版小学科学五年级上册全册知识点汇编x
最新（2019版）湘教版小学科学五年级上册全册知识点汇编第一单元我们的脑第1课人体对刺激的反应1.生活中有各种各样的刺激。
这些刺激是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤感觉器官感受到的。
眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体主要的感觉器官。
缺少任何一种感官，我们对事物的认知都会是不全面的。
2.当受到外界环境或身体内部的刺激时，我们会产生反应，这能使我们积极应对环境变化，保护自己、避免伤害，是我们保护自身安全的重要保障。
3.过强的外界刺激行为会损害感觉器官。
要注意避免强光、强噪声等过强的刺激感官，以免受伤。
还要注意卫生，避免感觉器官发生感染。
第2课人体指挥部一一脑1.人体会对刺激做出反应。
2.眼部神经接收尺子下落的信息传递给脑，大脑做出决定，再将脑发出的信息传给身体手，使手做出抓尺子的反应。
3.有些现象会“欺骗”我们的眼睛，使我们产生错觉。
4.第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘制的。
5.人脑有三个主要结构:大脑、小脑、脑干。
大脑可以指挥我们的身体, 小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。
6.人脑还具有高级功能，是认知、情感、意志和行为的生物基础，也是语言、记忆、学习、思维等活动的生物基础。
脑是人体指挥部，协调指挥人体各系统分工配合，共同维持人体生命活动。
第3课保护我们的脑1.脑是指挥人体活动、产生思想、学习记忆的重要器官，我们要保护脑。
2.保护我们的大脑：（1）颅骨有防护大脑免受损害的作用。
（2）保护脑需要注意休息、锻炼、、心情以及使用等几个大的方面（3）保护脑需要注意防护。
（4）睡眠是保护大脑的重要手段，睡眠不足会影响身体健康。
3.我们每天的睡眠时间要达到10小时。
4.和谐统一的人体。
人体各个器官共同完成生命活动的各项任务，是相互协调、和谐统一的整体。
当某一器官的健康受到影响时，也会波及其他器官的健康。
睡眠不足会直接影响大脑，长期的睡眠不足也会给其他器官带来各种各样的疾病。
第二单元沉与浮第1课谁沉谁浮1.物体放入水中，有的沉，有的浮。
科学湘科五年级上册《4 和谐统一的身体》教案
《4 和谐统一的身体》教案教学目标科学探究1、通过实验，感知呼吸与血液循环系统的整体协调性。
帮助学生认识到人体是一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。
2、对学生进行假设合理性、逻辑性训练。
情感态度与价值观通过对自己身体的研究，培养学生珍爱生命、健康成长的情感。
科学知识知道人体是和谐统一的整体，当某一器官的健康受到影响时，也会波及到其他部分的健康。
教学重难点人体是一个统一的整体。
教学准备1、“呼吸次数和心脏跳动次数”研究记录表。
2、小组同学最近一周内睡眠情况调查表、统计表。
教学过程一、复旧导入1、欢乐游戏——“吹气球”。
2、我问你答：（1）人体的呼吸器官有哪些？（2）血液循环的重要器官是什么？（3）人体的总指挥部是哪里?3、如何理解人体是和谐统一的呢？二、探究过程（一）让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解1、师：通过前面的学习，我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动可以将血液运输到身体的各个地方。
但两者之间有什么联系呢？为什么说我们的身体是和谐统一的呢？2、引导学生进行假设。
3、讨论：分析上节课实验得到的“呼吸次数和心脏跳动次数”研究记录表相关数据：（1）身体平静时呼吸次数与心跳次数。
（2）身体运动后的呼吸次数与心跳次数。
4、通过数据比较，引导得出结论：人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数加剧。
5、师：为什么人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数会加剧？引导学生思考，注意梯度（1）运动时的呼吸（吸入更多的氧气进入身体）（2）运动时的心跳（运送更多的氧气到身体各部分）。
师：人体运动时，身体各部分器官需要大量的氧气，因此心跳加快使血液循环加快，从而加速氧的运输，呼吸次数增加使进入体内的氧气量增加。
（二）讨论1、为什么说人的某一器官受到影响时，也会波及人体其他部分的健康？2、人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同，是什么让他们相互密切配合的，保持者高度的协调性呢？三、课堂总结1、为什么当手碰到热的东西时会飞快地缩回，而且动作是那样的迅速、准确？2、为什么说长期的睡眠不足会给人体的其它器官带来各种各样的疾病？四、课后作业思考：你认为有哪些因素影响我们的健康？请对班级小组内同学最近一周的睡眠情况进行调查。
《和谐统一的身体》导学案-2023-2024学年科学湘科版2001
《和谐统一的身体》导学案第一课时一、导学目标1. 理解和认识人体的解剖结构及各器官的功能；2. 掌握人体各系统之间的协调联动关系；3. 培养学生对自身身体健康和营养的重视意识；4. 培养学生关爱身体、保护身体的意识。
二、导学内容1. 人体的组成和结构；2. 呼吸系统的结构和功能；3. 消化系统的结构和功能；4. 运动系统的结构和功能；5. 循环系统的结构和功能；6. 保护皮肤系统的结构和功能。
三、导学过程1. 人体的组成和结构通过观察和讨论，了解人体的组成包括头部、躯干、四肢等部分，了解人体的组织结构包括细胞、组织、器官、系统等。
2. 呼吸系统的结构和功能学习呼吸系统的结构，包括鼻腔、气管、肺部等器官，了解呼吸系统的功能是吸入氧气，排出二氧化碳，维持身体内环境的稳定。
3. 消化系统的结构和功能了解消化系统的结构，包括口腔、食管、胃、肠道等器官，学习消化系统的功能是吞咽、分解、吸收和排泄，为身体提供能量和营养。
4. 运动系统的结构和功能认识运动系统的构成，包括骨骼、肌肉、关节等组织，了解运动系统的作用是支撑身体，保护内脏，实现人体的运动功能。
5. 循环系统的结构和功能学习循环系统的组成，包括心脏、血管、血液等部分，了解循环系统的功能是输送氧气和营养物质到全身各个部位，排除代谢产物和废物。
6. 保护皮肤系统的结构和功能了解皮肤系统的结构，包括表皮、真皮、皮下组织等部分，认识皮肤系统的功能是保护身体免受外界环境的侵害，调节体温，排出废物。
四、导学互动1. 分组讨论：请学生分组讨论各系统之间的协调关系和相互配合，如何保持身体的健康和平衡。
2. 角色扮演：让学生分角色扮演人体各个系统的功能和作用，加深对人体结构的理解。
3. 实践操作：组织学生做一些简单的实验，了解呼吸、消化、循环等系统的工作原理，体会身体各系统之间的联系和互相依赖。
五、课后作业1. 完成课堂笔记，对人体各系统的结构和功能进行整理和归纳；2. 撰写一篇关于身体健康和营养的短文，阐述如何保护身体，保持健康；3. 收集相关资料，了解一些与人体结构与功能相关的科普知识，并做一次小结报告。
《和谐统一的身体》作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001
《和谐统一的身体》作业设计方案第一课时一、课程背景：《和谐统一的身体》是一门寓教于乐的体育课程，旨在通过多样化的运动形式和科学的健身知识，帮助学生增强体质、提高自信，培养健康的生活方式，实现身心和谐统一。
二、教学目标：1.培养学生热爱运动，树立健康意识，形成持久的健康生活方式。
2.提高学生身体素质，增强体育技能，提升自信心。
3.培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感和凝聚力。
三、教学内容：1.基础训练：包括体能、柔韧、耐力等基础素质的训练，提高学生身体各项功能。
2.运动技能：学习各类运动项目的基本动作和技巧，培养学生体育天赋。
3.健康知识：传授健康饮食、科学锻炼等健康知识，引导学生养成健康的生活习惯。
四、教学方法：1.示范教学：老师示范动作，学生跟随练习，及时纠正姿势，确保动作正确。
2.小组合作：组织学生分组合作，互相提高，增强团队意识。
3.游戏竞赛：设置有趣的竞赛项目，激发学生参与积极性，增强学习乐趣。
五、教学评价：1.定期测评：通过体能测试、运动技能表现等方式对学生进行定期评估，检查学习效果。
2.综合评价：除了体育成绩外，还要考察学生的团队合作精神、自律能力等方面。
3.学生自评：鼓励学生自我评价，反思自身不足之处，努力提高。
六、教学资源：1.健身器材：准备各种适合学生的健身器材，如哑铃、瑜伽垫等。
2.体育场地：保证有足够的室内外体育场地，便于教学操作。
3.健康资料：提供健康知识手册、健康营养餐单等资料，帮助学生了解健康生活方式。
七、教学环节设计：1.热身活动：跳绳、晨练等方式热身，准备身体迎接运动训练。
2.技能学习：分阶段学习不同的运动技能，逐步提高难度，增强学生学习兴趣。
3.小组竞赛：组织小组比赛，激发学生竞争欲望，培养合作精神。
4.总结反思：课程结束前进行总结反思，让学生自我评价，提出改进意见。
八、教学表现：1.教师表现：老师要精益求精，热爱教学，激发学生学习热情。
2.学生表现：学生要积极参与，认真学习，遵守纪律，发扬团队精神。
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五年级科学《1-6.和谐统一的身体》导学案班级五年级姓名上课日期
课型新授课授课人李丽娜审核人
学习目标 1. 感知呼吸与血液循环系统的体协调性.帮助学生认识到人体是一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。
2. 对学生进行假设合理性、逻辑性训练
重点
难点
人体是一个统一的整体
教学
准备
尺子钟表
教学
建议
提前布置预习任务。
教学过程备注一、引入
从人体的活动来理解人体是一个统一的整体
1.师:在前面我们做了眼疾手快的游戏(教师演示),请你再谈谈我们的大脑是怎
么工作的？学生回答
2.师:在抓尺子的游戏中,我们人体的那些器官参与了呢?(眼睛、大脑、手)
3. 师: 眼睛、大脑、手在抓尺子过程中.,它们之间有怎样的关系? 大脑在活动
中起到了什么作用?( 协调)
学生讨论小结:器官之间关系.归纳,揭示课题(板课题)
二、探究过程
(一)让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解
1师:通过前面的学习,
我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动可
以将血液运输到身体的各个地方。
但两者之间有什么联系呢？为什么说我们的身
体是和谐统一的呢？
2.引导学生进行假设
3. 在教室中测量身体平静时呼吸次数与心跳次数。
4.室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数
5.回教室再平静一段时间后身体的呼吸次数与心跳次数(填写记录表)
6.学生通过数据比较,引导得出结论: 人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数加剧。
7.师:为什么人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数会加剧呢?学生思考,注意梯度(1): 运动时的呼吸 (吸入更多的氧气进入身体) (2): 运动时的心跳 (运送更多的氧气到身体各部分)
师:人体运动时，身体各部分器官需要大量的氧气，因此心跳加快使血液循环加快，从而加速氧的运输，呼吸次数增加使进入体内的氧气量增加。
（二）、指导阅读指南车信箱
学生阅读P16指南车信箱,讨论:1.为什么说人的某一器官受到影响时,也会波及人体其它部分的健康? 2.. 人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同，是什么让它们相互密切配合的，保持着高度的协调性
三、课堂总结
1、为什么当手碰到热的东西时会飞快地缩回，而且动作是那样的迅速、准确？
2.为什么说长期的睡眠不足会给人体的其它器官带来各种各样的疾病?
四、课外延伸（实验操作和课外活动）
思考：你认为有哪些因素影响我们的健康 (收集资料)
教后反思：。