第五章多媒体教学课件的设计、开发与评价
2024年多媒体课件评分标准
多媒体课件评分标准一、内容设计1.科学性：课件内容应遵循科学性原则，确保知识的正确性和准确性。
2.完整性：课件应涵盖课程所要求的知识点，内容全面，无遗漏。
3.系统性：课件内容应具有逻辑性，结构清晰，便于学生理解和掌握。
4.启发性：课件应能够激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。
5.互动性：课件应具备一定的互动性，如问答、讨论等，以增强学生的参与度。
二、界面设计1.美观性：课件界面应简洁、美观，色彩搭配和谐，符合学生的审美需求。
2.清晰性：课件中的文字、图片、图表等元素应清晰可见，无模糊、歪斜等现象。
3.导航性：课件应具备明确的导航功能，方便学生快速找到所需内容。
4.一致性：课件界面风格应保持一致，避免给学生造成视觉上的混乱。
三、技术实现1.稳定性：课件在不同设备和操作系统上应运行稳定，无卡顿、死机等现象。
2.兼容性：课件应具备良好的兼容性，能够在不同浏览器和播放器中正常使用。
3.响应速度：课件应具备较快的响应速度，避免学生在操作过程中产生等待感。
4.安全性：课件中不应含有恶意代码，确保学生的设备安全。
四、教学效果1.学生反馈：收集学生对课件的满意度、学习效果等方面的反馈，作为评分依据。
2.教师评价：听取授课教师对课件的看法和建议，了解课件在实际教学中的应用情况。
3.教学成果：观察学生通过使用课件后，在知识掌握、能力提升等方面的表现。
4.课堂氛围：观察课件在课堂上的使用情况，如学生参与度、互动性等。
五、创新与特色1.创新性：课件在内容、形式、技术等方面是否有创新之处。
2.特色性：课件是否具有独特的风格和特点，能够吸引学生的注意力。
3.个性化：课件是否能够满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。
4.持续更新：课件制作团队是否能够根据教学需求和反馈，持续优化和更新课件。
多媒体课件评分标准应包括内容设计、界面设计、技术实现、教学效果和创新与特色等方面。
在实际评分过程中，可以根据课件的具体情况，合理分配各项指标的权重，以确保评分的科学性和公正性。
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学教案第一章：幼儿园多媒体课件概述1.1 课件的概念与作用1.2 幼儿园多媒体课件的特点1.3 幼儿园多媒体课件的设计原则第二章：幼儿园多媒体课件素材的选择与处理2.1 课件素材的种类及特点2.2 课件素材的选择标准2.3 课件素材的处理方法第三章：幼儿园多媒体课件设计流程3.1 确定课件主题与目标3.2 分析幼儿特点与需求3.3 设计课件结构与界面3.4 选择与制作课件素材3.5 调试与优化课件第四章：幼儿园多媒体课件制作技术4.1 课件制作软件的选择与使用4.2 图像、音频、视频等多媒体元素的制作与处理4.3 动画与特效的制作4.4 课件的打包与发布第五章：幼儿园多媒体课件的应用与评价5.1 课件在幼儿园教学中的运用5.2 课件的应用效果评价5.3 课件的改进与更新策略第六章：幼儿园多媒体课件案例分析6.1 案例一：幼儿园语言领域课件设计6.2 案例二：幼儿园数学领域课件设计6.3 案例三：幼儿园科学领域课件设计6.4 案例四：幼儿园社会领域课件设计6.5 案例五：幼儿园艺术领域课件设计第七章：幼儿园多媒体课件制作的创意与创新7.1 创意设计的重要性7.2 创新思维在课件制作中的应用7.3 创意与创新的实践案例第八章：幼儿园多媒体课件制作团队协作8.1 团队协作的意义与重要性8.2 课件制作团队的组建与管理8.3 团队协作流程与沟通技巧第九章：幼儿园多媒体课件的安全与伦理9.1 课件内容的安全性问题9.2 幼儿隐私保护与网络安全9.3 课件制作的伦理道德规范第十章：幼儿园多媒体课件制作的趋势与展望10.1 随着技术发展，课件制作的未来趋势10.2 幼儿园教育信息化的发展方向10.3 创新技术与幼儿园教育的融合重点和难点解析一、幼儿园多媒体课件概述难点解析：理解幼儿园多媒体课件的特点，如何在设计中融入这些特点，遵循设计原则创造出既有趣又有效的教学课件。
二、幼儿园多媒体课件素材的选择与处理难点解析：如何根据教学目标和幼儿的需求选择合适的素材，以及如何有效地处理素材以提高课件质量。
多媒体课件设计与制作教案
多媒体课件设计与制作教案第一章：多媒体课件概述1.1 什么是多媒体课件1.2 多媒体课件的作用1.3 多媒体课件的发展趋势第二章：多媒体课件设计原则2.1 目标明确原则2.2 内容简洁原则2.3 界面美观原则2.4 交互性原则第三章：多媒体课件素材的选择与处理3.1 文字素材的选择与处理3.2 图片素材的选择与处理3.3 音频素材的选择与处理3.4 视频素材的选择与处理第四章：多媒体课件制作工具的选择与使用4.1 PowerPoint的使用4.2 Prezi的使用4.3 其他多媒体制作工具的选择与使用第五章：多媒体课件的实践与评价5.1 课件的实践教学5.2 学生对课件的反馈评价5.3 课件的持续改进与优化第六章：课件设计流程与技巧6.1 分析教学目标与内容6.2 设计课件结构与布局6.3 制作多媒体元素6.4 整合互动环节6.5 测试与优化第七章：教学活动的设计与实现7.1 课堂导入的设计7.2 知识讲授的设计7.3 课堂练习的设计7.4 小组合作的设计7.5 总结与反馈的设计第八章：交互设计原则与实践8.1 交互设计的意义8.2 交互设计的原则8.3 常见交互设计方法8.4 交互设计的实践案例第九章：课件的安全性与伦理道德9.1 课件内容的安全性9.2 保护学生隐私9.3 尊重知识产权9.4 遵循伦理道德规范第十章：课件的发布与分享10.1 选择合适的发布平台10.2 课件的打包与传输10.3 课件的分享与传播10.4 收集反馈与持续更新第十一章：多媒体课件在特殊教育中的应用11.1 特殊教育中多媒体课件的优势11.2 为特殊教育设计的课件原则11.3 多媒体课件在视觉障碍教育中的应用11.4 多媒体课件在听障教育中的应用11.5 多媒体课件在言语障碍教育中的应用第十二章：多媒体课件在跨文化教学中的应用12.1 跨文化教学概述12.2 多媒体课件在语言教学中的应用12.3 多媒体课件在文化差异教学中的策略12.4 跨文化教学中的课件设计案例分析12.5 多媒体课件在国际化教育中的未来发展第十三章：多媒体课件的评估与反馈13.1 课件评估的重要性13.2 课件评估的标准与方法13.3 学生反馈的收集与分析13.4 教师自我评估与反思13.5 课件评估的持续改进第十四章：多媒体课件在远程教育中的应用14.1 远程教育的特点与挑战14.2 多媒体课件在远程教育中的作用14.3 远程教育中课件的设计与制作要点14.4 远程教育中课件的互动与支持策略14.5 远程教育中课件的优化与更新第十五章：未来多媒体课件发展趋势15.1 技术发展对课件制作的影响15.2 在课件制作中的应用15.3 虚拟现实与增强现实在课件制作中的潜力15.4 个性化学习与课件制作15.5 未来多媒体课件制作的挑战与机遇重点和难点解析：本教案重点在于教授多媒体课件设计与制作的全过程，从课件的概述到实践与评价，每个阶段都涵盖了关键的知识点和技能。
《教育技术》考试范围和试题——主观题(解释简答论述
《教育技术》考试范围和试题——简答题第五章名词解释:1.计算机辅助教学：是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命，他代表的是一种新的教育思想和教学方式，反映了一所学校教学现代化的程度，主要内容包括计算机的教育应用方式、计算机辅助教学的基本模式、多媒体课件开发过程、概念图及其制作、新技术的教育应用等。
2.计算机辅助教育：简称CBE，是计算机技术在教育领域中应用的统称，他涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
3.多媒体技术：是指把文字、声音、图像、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交互综合处理的技术。
即通过计算机，用多种媒体手段来储存、传播和处理信息的技术。
多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。
4.课件：再多媒体教学中，通常将用于执行多媒体教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。
5.超文本/超媒体：超文本，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其他页面，该文本则以醒目的形式显示，读者在浏览页面时可以通过该连接交叉引用到其他相应的页面。
在超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对图像、视频、声音等多媒体信息进行连接，从而出现了超媒体的概念。
6.多媒体素材：指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。
简答题:1.多媒体课件的开发步骤由哪几部分组成？答：主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。
2.计算机辅助教学可以划分为哪几种模式?各有什么特点？答：客观主义—个体主义（即教师为中心—个别化）、建构主义—个体主义（即学生为中心—个别化）、建构主义—集体主义(即学生为中心—集体化)、客观主义—集体主义（即教师为中心—集体化）。
3.ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？答：（1）操练和练习模式主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。
多媒体课件的设计与开发
2023-11-09•多媒体课件概述•多媒体课件设计•多媒体课件开发•多媒体课件评价与改进•多媒体课件的应用与发展趋势目•案例分享与经验总结录01多媒体课件概述多媒体课件是指利用多媒体技术，包括文字、图片、音频、视频、动画等媒介形式，整合教学内容而形成的一种数字化教学工具。
定义多媒体课件具有生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
同时，多媒体课件还可以根据教学内容和教学目标进行个性化设计，满足不同教学需求。
特点定义与特点多媒体课件的重要性提高教学质量多媒体课件能够通过多种媒介形式呈现教学内容，使学生更加深入地理解和掌握知识，提高教学质量。
增强学生学习兴趣多媒体课件能够通过生动、形象、直观的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
适应信息化教育趋势随着信息化教育的发展，多媒体课件已经成为现代教育的重要手段之一，能够满足教育信息化的需求。
多媒体课件的历史与发展起源01多媒体课件起源于20世纪90年代，随着计算机技术和网络技术的不断发展，逐渐成为教育领域的重要工具。
发展历程02从早期的简单演示型课件到现在的交互式、智能化、个性化和网络化课件，多媒体课件的技术和形式不断升级和拓展。
未来趋势03随着技术的不断进步和教育需求的不断变化，多媒体课件将更加注重个性化和智能化，同时还将更加注重与学生的交互和反馈，以更好地满足教学需求和提高教学效果。
02多媒体课件设计明确教学目标在设计和开发多媒体课件之前，首先要明确教学目标，确保课件内容与教学目标保持一致。
内容分析对教学内容进行深入分析，确定课件需要涵盖的主题和知识点，以及各部分内容的相互关系。
教学目标与内容分析学习者特征分析了解学习者的年龄、性别、认知水平、学习风格等特征，以便设计适合他们的课件。
需求分析通过调查问卷、访谈等方式了解学习者对课件的需求和期望，为课件设计提供依据。
学习者的需求分析多媒体素材的选择与设计素材选择根据教学目标和内容分析，选择适当的多媒体素材，如图片、音频、视频、动画等。
多媒体课件开发步骤
多媒体课件开发步骤一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学信息技术教材四年级上册第五章“多媒体课件开发步骤”。
具体内容包括：多媒体课件的概念、特点和作用；多媒体课件的制作流程；多媒体课件素材的获取与处理；多媒体课件的编辑与调试。
二、教学目标1. 让学生了解多媒体课件的概念、特点和作用，理解多媒体课件在教学中的重要性。
2. 培养学生掌握多媒体课件的制作流程，提高学生运用信息技术进行教学的能力。
3. 培养学生学会获取与处理多媒体课件素材，提升学生的信息素养。
三、教学难点与重点重点：多媒体课件的制作流程，多媒体课件素材的获取与处理。
难点：多媒体课件的编辑与调试技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算机、投影仪、教学PPT。
学具：学生计算机、学习手册、练习素材。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生动有趣的多媒体课件，让学生感受多媒体课件的魅力，引发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解多媒体课件的概念、特点和作用，让学生理解多媒体课件在教学中的重要性。
3. 流程讲解：详细讲解多媒体课件的制作流程，包括：需求分析、设计、素材准备、制作、测试、发布。
4. 素材获取与处理：讲解如何获取与处理多媒体课件素材，包括：图片、音频、视频等。
5. 课件编辑与调试：讲解如何编辑与调试多媒体课件，让学生掌握多媒体课件的编辑与调试技巧。
6. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学知识制作一个简单多媒体课件。
六、板书设计板书设计如下：多媒体课件制作流程：1. 需求分析2. 设计3. 素材准备4. 制作5. 测试6. 发布七、作业设计1. 作业题目：制作一个关于动物的多媒体课件。
答案：学生根据所学知识，制作一个包含图片、音频、视频等素材的多媒体课件，介绍自己喜欢的动物。
2. 作业题目：调试一个多媒体课件。
答案：学生选择一个自己制作的多媒体课件，进行调试，解决存在的问题，提高课件的性能。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了多媒体课件的制作流程，提高了学生运用信息技术进行教学的能力。
现代教育技术教学
（三）师生角色的转变
1、信息时代的教育迫切要求教师角 色的变化
（1）做学生的导师 （2）意义建构的促进者 （3）信息咨询者 （4）团队协作者 （5）课程开发者 （6）学术顾问 （7）研究者 （8）学习者
2、信息时代的学习对传统的学习者的角色 提出了转变的要求
（1）主动的学习者 （2）建构的学习者 （3）协作的学习者 （4）意图的学习者 （5）交流的学习者 （6）情境的学习者 （7）反思的学习者
第五部分 现代教育技术的新应用 第七章 现代远程教育 第八章 信息技术与课程整合
教学目的
通过本课程学习，能使学习者自觉地把信息 技术、教育技术应用到教育实践中，适应教 育发展、课程改革的需求，在教学中有效地 使用教学媒体，具备利用多种媒体开展教学 设计的能力，重点培养提高学习者的教学综 合能力、媒体应用能力和评价管理能力，使 教学活动更加科学化、规范化和现代化。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程 序设计概念及基本原理等。
（2）智力（文化素养）
掌握信息处理能力和把信息技术融合到教学中的应 用能力。
① 快速获取信息能力
例如，会浏览Internet 网上图文资料下载方法， 能正确下载和安装应用软件等。
② 加工处理信息能力
能有效地整合信息，以创造性的解决工作、学习 中的各种问题。
信息道德——培养学生具有正确的信息伦理道德
修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自 觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康 的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络 从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权 益的活动。这也是师范生信息素质的一个重要体现。
3、我国学生信息素养培养的主要内容
现代教育技术教学大纲
课程简介教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法基础上发展起来的。
随着科技手段的飞速发展和有关理论，教育技术学不断完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来，成为一门新兴的教育分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践。
教育技术作为现代教师必须具备的能力之一，一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。
在师范院校中开设的《现代教育技术》课程成为培养师范类学生教育技术能力的主要途径，2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，成为我国第一个教师专业化标准，本课程随着成为促使教师专业化发展的主要课程之一。
课程定位《现代教育技术》是师范类专业学生教师教育课程之一，是一门引领学生了解现代教育技术的基本理论与实践的课程。
我国新一轮基础教育课程改革明确地提出了“要把教学内容和课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上”，把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力。
该课程的目的是培养具有先进的教育理念，具有较高信息素养、掌握现代教育技术的理论、方法和技能的中小学教师。
课程目标1.掌握现代教育技术的基础知识与基本理论。
2.把握和理解各种现代教育媒体的特性、教学功能、操作技能。
3.掌握多教学软件的设计与制作，网络资源的搜集与利用。
4.理解现代教学设计、现代化教学的原则与方法，能进行信息化教学设计。
5.提高自学能力和小组协作能力，以及教师所应具备的口头表达能力。
教学方法的灵活运用为提高教学质量和效率，课程教师们在教学中，不断探索新的教学方法应用，如基于问题教学、任务驱动教学、小组协作学习等；依靠网络教学平台，探索研究性学习、自主学习、小组协作、实践实验、专题学习等模式应用，逐步形成具有课程特色的教学方法。
1.讲授、自学与小组协作相结合将课堂教学、网络在线学习、任务驱动学习、专题讨论及小组协作学习等方式有机地结合起来，根据不同的教学内容，运用不同的形式。
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交互性 ，因此特别适合在网上传输。
● Flash应用：制作宣传广告、短剧、MTV、电子贺 卡、多媒体教学动画课件。 ● Flash动画产生的原理
菜单栏
工具箱
时间轴
面板
舞台
优秀交互工具Authorware
基于流程图和图标的可视化多媒体开发工具，是目
前公认的交互性最强的课件制作工具之一。
Z+Z智能教育平台
用专门的阅读软件在电脑上阅读。
利用Ebook WorkShop打造电子书
做电子书的过程其实就是将做好的网页，编
译成一个完整的电子书文件，所以无论使用
什么电子书制作软件，都最好事先将所有需 要的网页和图片文件放到同一个文件夹里， 而且将子目录排好。
参考资料：
/question/879486
教学设计
内容呈现
25
技术运用 创新与实用
25 20
怎样做好多媒体课件
最适合于广大教师的多媒体课件开发工具
Microsoft PowerPoint
PPT制作的基本原则
一个目标
“一个PPT只为一类人服务，针对不同听众制作不同层 次内容的PPT”。
一个灵魂
“逻辑”是PPT的灵魂！通过结构与布局，用清晰的逻 辑把主题表达清楚。
2.学习目标的阐明 学习者通过教学后所要达到的结果性或 过程性目标，可用ABCD方法编写。 例如：“初中二年级上学期的学生（教 学对象），能在5分钟内（条件），完 成10道因式分解题（行为），准确率达 95%（标准）。
3.教学策略的设计
讲授法、示范演示法、小组讨论、竞争、小
组协作、先行组织者、启发式、情境导入法、
/
Z+Z是张景中院士专为新课标打造的软件,
原名智能教育平台，与几何画板有共性,在 色彩、多媒体效果上优与几何画板，且作 直线与圆锥曲线交点方面很方便。
特点：智能作图更加方便、函数作图功能
更加强大、变换更加丰富。
在线视频教程
E-book的使用
电子书又称e-book是指将书的内容制成电子版后,
基于多媒体课件的实验教学方法
二、多媒体课件的应用原则：
多媒体课件不能代替所有的传统教学媒体 多媒体课件不能取代老师 应用多媒体课件时要注意师生交流 把握好使用多媒体课件辅助教学的“度”
2015/11/18
运用多媒体课件的存在的问题
使用多媒体课件目的不明确 过分依赖于多媒体课件
测验型课件
电磁感应实验模拟实例
多媒体课件的基本元素
文字 图形和图像 动画和视频
声音
多媒体课件的设计：
选题与目的设计
教学设计
结构设计 交互与界面设计 脚本编写
多媒体课件的开发流程
选择课题 教学设计 课 件 设 计 系统设计 文字稿本编写 制作稿本编写 课 件 制 作 素材制作 编辑合成 调试打包
修 改
其中，课 件设计是 关键，课 件制作是 实现，课 件测试、 评价与修 改是完善。
试用评价、修改
应用、推广
第三节 多媒体课件的界面设计
2015/11/18
一、界面设计的原则：
易学易用原则
简洁明了原则
一致性原则
响应性原则
适应性原则
任意跳转性原则
二、界面设计的方法：
2015/11/18
失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导 和学生的主体作用
教学过程难把握 课件内容华而不实，课件粗制滥造 多媒体成了“一媒体”
多媒体课件的试用和修改
评价的内容主要包括三方面内容：
多媒体课件的各项技术指标参数
稳定性、容错能力、兼容性等
多媒体课件的教学特性
教学内容设计与表现的科学性和艺术性等
为各级标题设置快捷键
Word转换为ppt
Word转换为思维导图
思维导图可转换为word、ppt、网页
ppt的版式与纲目结构
请尽量不要更改新
建幻灯片的版式；
ppt与word之间的转
换靠的是纲目结构；
纲目升降级的运用 请打开：
视图—工具栏— 大纲
利用母版统一幻灯片风格
请打开：视图—母版—幻灯片母版
“简单、傻瓜”
听众原则
以听众看得懂、看的清楚为原则
恶心原则
“错别字等于苍蝇”
PowerPoint的高级应用
内容安排
ppt的版式与纲目结构
升降级的运用
利用母版统一幻灯片风格
摘要幻灯片的生成
超链接的应用 图片、声音、动画、视频的插入 放映排练
补充知识点：纲目结构的应用
其它专用课件制作软件：如Ebook、方正奥思
如何做好多媒体课件?
第十四届全国多媒体教育软件大奖赛指南
评比指标 分值 30 评比要素 教学目标、对象明确，教学策略得当； 界面设计合理，风格统一，有必要的交互； 有清晰的文字介绍和帮助文档。 内容丰富、科学，表述准确，术语规范； 选材适当，表现方式合理； 语言简洁、生动，文字规范； 素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，结构合 理。 程序运行稳定，操作方式简便、快捷； 导航方便合理，路径可选； 新技术运用有效。 立意新颖，具有想象力和个性表现力； 能够运用于实际教学中，有推广价值。
教学设计的层次：
以“产品”为中心的层次
以“课堂”为中心的层次
以“系统”为中心的层次
教学设计的基本过程
教学设计的基本过程
1.前期分析 学习需要分析：目前状态与理想值的差距， 确定教学目标。 学习内容分析：梳理教材，确定教材重难 点和逻辑顺序。 学习者分析：分析学生一般认知水平、初 始水平、学习风格、态度与动机。
七个概念
每份幻灯片传达5个概念效果最好。7个概念人 脑恰恰好可以处理。超过9个概念负担太重了， 请重新组织。
PPT制作的基本原则
八字真言
“文不如表，表不如图”！
1-10-30原则
一般一小时内容，文件不超过10页，字号不小 于30号”。
PPT制作的基本原则
KISS
(Keep It Simple and Stupid) 原则
图片、声音、动画、视频的插入
图片格式：jpg、
bmp 、 png、gif
Flash动画的插入
步骤一：打开视图——工具栏——控件工具箱
Flash动画的插入
步骤二：在ppt中绘制一大小适宜的框，再单击鼠
标右键，选择“属性”，Movie处输入动画文件的 路径。
例如：C:\Users\hp\Desktop\综合课件.swf
教学课件的使用特性
导航能力、使用的方便程度、可实现的教 学形式等
第二节 常用多媒体课件制作软件的使用
Microsoft
Office组件：PowerPoint Flash
二维动画创作工具Macromedia
优秀交互工具
Authorware
几何画板与Z+Z超级画板
网络课件工具：FrontPage和Dreamweaver
2015/11/18
第五章 多媒体教学课件的设计、 开发与评价
什么是教学设计？
以获得优化的的教学过程为目的，以系统理
论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，
运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、
建立解决问题的策略方案、施行解决方案、
评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计的目的 解决教学中的问题，优化教学过程 教学设计的理论基础 系统理论、教学理论、学习理论、传播理论 教学设计的方法 系统方法论 教学设计的本质活动 设计活动
任务驱动法、基于问题的学习、基于项目的
学习等。
4.教学媒体的选择和利用
5 1. 2. 3.
教学设计成果评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价
教学设计模式
以教为主的教学设计模式
以学为主的教学设计模式
主导—主体教学设计模式
多媒体课件的概念
2015/11/18
多媒体课件是一种根据教学目标设计
屏幕对象布局
恰当布置、主题突出
重点集中、视点明确
合理预留空行、空格
美观大方、层次清晰
多媒体素材设计
文本、图片、声音、动画\视频图像
第四节 多媒体课件的教学应用
2015/11/18
一、多媒体课件的教学方法：
基于多媒体课件的课程式课件教学法 案例式课件教学法
22.html
两个中心
“演讲时PPT为辅，演讲者才是中心！” 制作PPT每页只要一个中心点”
资源来自互联网，选择性采纳
PPT制作的基本原则
结构清晰 逻辑流畅 版面清爽 风格谐调 超链接及动作完整
PPT制作的基本原则
三不原则
“不超过3种字体、不要超过3种色系、不超过 3种动画效果，包括幻灯片切换”
的，表现特定的教学内容，反映一定教学
策略的计算机教学程序，它可以用来储存、
传递和处理教学信息。有的多媒体课件能
与学生进行交互性操作，并对学生的学习 做出评价。
多媒体课件的分类
按照使用对象，可以分为助教型和助学型 按照使用环境，可分为单机型和网络型 按照表现形式，可分为演示型和交互型
小学加法的操练课件
视频的插入
avi、mpg的插入
方法一：插入——影片和 声音——文件中的影片 方法二：插入——对象…