浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养

小学生人 文素养培养 的一 些方法，从 而达到 提 高小学生人文素养的 目标。
安排一些活动 ，让学生通过 活动从 中体 察社 会 、体 察生活 ，丰富人文情 怀，提 高对 自身 的认识 ，从而促进 自身发展。 １ ． 课 外 延 伸 活动
【 关键词 】Ｉ 】 、 学语文 ； 教 学； 人 文素养 ；
充分 发掘语文课程 丰富的人文教育 资源 ，培养小 学生 的人文素养 新编后 的语 文教材注重文 化、人 性的熏 陶， 进行思想道德教育与审美教育。 由此可见 ， 人文性是新 编语文教材 的一 大特色。语 文课 本 中佳作 连篇 ，几乎 每篇中都包含着 人文精 神， 如果在教学中能有意识地加 以引导发挥 ， 把人文精神挖 掘出来 ，对学生进行有 意的熏 陶。 日积月累 ，无疑会逐 步形成学生 的人 文 意识，养成 良好 的人 文素养。利用语文教 材 进行人文精神的培养，关键做好 以下几点 ： １ ． 仔 细品味 ，引导 小学生悟透课 文的人
一
让他们都能在学校找到展示 自己才华的舞台， 让不 同层 次的学生在各种不 同的荣誉 中发现 自己的价值，找到 自尊和 自信 ，让他们在形 式多样 的活动中积淀 自己的人文素养。 ２ ．课外阅读丰富学生的人文素 养 语 文 的学 习是一 个长期积累 的过程 ，阅 读教学要建立 一个开放的 ，以语文课本为扩 散点 ，开展扩展 性阅读 ，让学生 阅读更新 、 更活 的大教材 。教师要 鼓励 学生进行大量 的 课外 阅读 ，让学 生多读书 ，读好书 ，同时要 加强课外 阅读 的组织与指导 ，提高学生的感 悟能力和鉴赏 能力，引导学 生用心去欣赏语 言文字运用之 妙，丰富学生的知识。在扩展 性阅读 中，学生 的视 野不断扩大 ，探索能力 不断增强 ，与此相伴 随相统一的 ，语 言的感 受能力 ，人文精神也必将厚 积而薄发。这样 的学习既是我们语 文课 堂的延伸 ，又是孩子 们培养 阅读 习惯 、感受 文学魅力的契机 ，与 此同时 ，学生的语言能力也在 大量 阅读中获 得 了发展。看 的东西 多了，人文素养 会积累 在“ 肚子 ”里 ， 能慢慢地发酵 。在适当的时候 ， 它会 自然地通过言语倾吐出来 。 ３ ．生活 实践内化人文素养 将提 高学 生的人文素养与实践 生活结合 起来 ，更 能折射 出人文精神 的光辉。教师要 精 心安排学生 的课外 活动。利用节假 日开展 活动 ， 如“ 学会感恩… ‘ 保护环境 ， 人人有责”、 “ 敬老爱幼 ”、 “ 吃苦算什 么”等，然后 以 口语交 际、习作、表 实践活动使学 生
人 文素养是指整个 人类 文化所体现 的最 有无限感人 至深的 “ 情” ……虽然语 言风格 根本的精神 ，或者说是 整个人类文化生活 的 各不相 同，但人 文性却是 明晓的。在引导学 内在灵魂 。它 以追求真、善、美等崇高 的价 生充分领悟 了课 文的思想感情后 ，还要 用感 值 理想为核心 ，以人 的 自由和全面发展为终 情 的朗读来加深 理解和体验 。朗读 可用 录音 极目 的。 它综合 了一个人 的思想、 情感 、 信念 、 示 范、也可 由教 师范读 ，更 重要 的是指 导学 意志、个性、能力等丰 富的 内涵 ，是对人 自 生 反复朗读和研 读，在不断 的读与评 中理解 身完善的一种关注与追求。 对于小学生而言 ， 文 章的 内容 ，并 由文本 世界进入作者 的精神 其人 文素养主要有 ：如何很好 的处理人与 自 然 、人 于社会、人于人 之间的关系 ，并较好 的解决 自身的理性 、意 志和情 感等方面 的问 题 ，帮 助每个人智力 、德行、感情、体格各 个组成 部分达到 和谐状 态，从 而提高人的整 体素质 。那 么我们在小学语文 教学中应当如 何正确 培养学生 的人文 素养 呢 ？笔者结合小 学语文教 学实践 ，提 出以下几种 培养小学生 人文素养 的做法 ：
浅谈小 学语文 教学 中学生人文素养 的培养
兰州 市榆 中县 小康 营 乡范 家 山小 学 甘 肃 榆中 刘 涛
【 摘 要 】“ 人 文性”是 《 语 文课 程标 发脾气 时，母亲抚慰 “ 我”；从母亲为了 “ 我” 准》 的基本特点之一。新的 《 语文课程标 准》 隐 瞒病 情；从母亲 央求 “ 我”看花 ；从母 亲 明确 指 出现 代 社 会 要 求公 民 具备 良好 的 人 文 的临终 嘱托。学生通过分析体 味很 自然地便 素 养。因此，我们在语文教 学中应 该尊重 学 被其 中包 含的伟大而无私 的母爱感染 了，体 生 的 个 性 和 兴 趣 。充 分 体 现 “ 以人 为 本 ” 的 会深刻 的学生甚至流下 了激动的泪水 ，从 而 教 学理 论。提 高学生 自身应 有的素质、品德 留下 了难 以磨灭 的印象，并 从中感悟 出：母 修养和 审美情趣 ，使他们逐 步形 成 良好的个 亲 的深切关 怀作者今生 已无 法报答 ，只有无 性和健 全的人格。就要求我们语 文教 师要正 尽 的思念 、遗憾 缠绕心 中，我们应 该珍惜母 确理解人 文，并在教 学中注重培 养学生的人 亲 的爱 ，尊重 母亲 ，体谅母 亲的辛劳 ，珍惜 热爱父母 ， 热爱生命 。 文素养 。本 文将 结合 小学语 文教 学实践探 讨 和她们在一起的每一天 ，
培养
教师要鼓励 学生多到实 际活动 中去 亲身 体 验，亲密接触课文 以外 的世界 ，让他们 走 出课 堂 ，走向社会 ，去发现 、去描写生 活中 的人与事 ， 抒发 自己的情与感 。 如编演课本剧 ， 叙 写故事，开展辩论演讲 比赛 ，把一些诗 文 配乐 、演 唱等等。通过这些活动 ，激活学 生 ２ ．引导小 学生 多读 、熟读课文 、感知人 思 维，张扬学生个性 ，促发其创造 力。又如 文 知识 在班 中开展 《 我的成长故 事 》、 《 我是父母 佳作 美文 ，往往 渗透着作者 丰富的人文 的好 帮手 》征文 比赛 、故事会等 活动，让学 感悟 ：有浓烈 的人文色彩 的 “ 事” ，有伟大 生在这 些活动 中发现 自我 。珍惜 自我。让他 的人格魅力的 “ 人” ， 有丰富哲学启 蒙的 “ 理” ， 们 的才能和创造性在活动中得 到充分的发挥 ，