新起点人教版四年级英语上册《Unit4_Story_Time教学设计》
英语人教版四年级上册Unit 4 My home C story time
教育化项目应用微课程—双课堂新PEP英语四年级上册UNIT 4 My home STORY TIME教案解放学校刘鹏鹏教学内容：C STORY TIME教学目标：1、复习巩固单词：bedroom, living room, table, sofa, kitchen, bathroom, fridge.2、复习巩固短语：on the sofa, on the fridge, on the table, on the bed, thank you。
3、读懂STORY TIME中的故事，并能讲给家长听。
重点难点：1、本节课的单词及短语。
2、读懂Story time中的故事。
教学准备：1、课前做任务单，开发微课，整合资源，布置一起作业，让学生在课前利用老师提供的资源进行自主学习。
2、PPT，单词图卡，FLASH课件教学设计：环节一：做任务单（课前）任务一、复习巩固单词：bedroom, living room, table, sofa, kitchen, bathroom, fridge.任务二、复习巩固短语：on the sofa, on the fridge, on the table, on the bed, thank you.任务三、读懂STORY TIME中的故事，将难词难句划上横线。
任务四、完成一起作业中相应练习。
环节二：整合课程（课前）1、针对这个故事中的难词难句制作微课，并配以相关练习，在百度传课中发布，供学生自主学习。
2、针对这个故事的朗读，下载FLASH课件，分享至班上QQ群，学生下载自主模仿跟读。
3、布置一起作业，学生自主练习检测。
环节三：活动检测（课内）1、热身：LISTEN AND DO ACTIONS书本上第39页的LET’S DO。
2、板书课题，呈现学习目标，复习旧知，检测学生自主学习结果：A、小组交流自主学习结果，进行合作学习，按小组进行汇报；B、板书小组汇报结果，教师就难词难句进行解惑；C、展示一起作业中表现很好的学生的作业成果，学生听一起作业跟读朗读练习录音，猜猜谁在读。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案-四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读故事中的核心单词和句型。
（2）学生能够理解故事情节，概括故事的主要内容。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确使用核心单词和句型进行表达。
（2）学生能够流利地朗读故事，并进行角色扮演。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事中的核心单词和句型的学习。
（2）学生能够理解故事情节，概括故事的主要内容。
（3）学生能够流利地朗读故事，并进行角色扮演。
2. 教学难点：（1）故事中一些较复杂的句子结构和词汇的理解。
（2）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语，提高学生的实际运用能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、单词卡片、实物等。
2. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，进行简单的英语对话。
（2）引导学生复习上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生回答关于故事的一些简单问题，如：“What's the mn character? What's happening?”等。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师引导学生学习和掌握故事中的核心单词和句型。
（2）通过图片和情景，让学生理解并运用核心单词和句型进行表达。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。
（2）教师选取一些学生进行角色扮演，巩固所学知识。
四年级上册英语教学设计-Unit 4《Asking for Help》(Story Time)｜人教
四年级上册英语教学设计 - Unit 4《Asking for Help》（StoryTime）| 人教(新起点)教学目标：1.学生能够听懂和会说一些与“寻求帮助”有关的短语和句子。
2.学生能够在正确的场合运用所学的语言表达寻求帮助的具体方法。
3.学生能够在小组中合作阅读短文，并能够理解和表述短文的主要内容。
教学重点：1.较为熟练地掌握一些与“寻求帮助”有关的短语和句子。
2.能够在小组合作中阅读短文，并理解和表述短文的主要内容。
3.能够在小组讨论中合作解决一些小问题，提高合作意识。
教学难点：1.能够正确地表达求助和询问对方的意图。
2.能够将所学的语言知识运用到实际生活中去，锻炼实际应用能力。
3.能够运用所学的语言表达合作与解决问题，在合作意识方面提高自己的能力。
教学准备：1.课堂PPT。
2.小组读物。
3.相关配套教材。
教学过程：Step 1：Warm-up在课前准备好一些与“寻求帮助”相关的图片或卡片，让学生自觉看图说话，引导学生回忆和认识到“寻求帮助”在日常生活中的重要性。
Step 2：Lead-in通过播放段落英语小动画来引起学生的注意力，让学生找出其中涉及到“寻求帮助”这一主题的短语和句子，以起到进一步熟悉和认识语言的作用。
Step 3：Presentation教师介绍一些与“寻求帮助”有关的短语和句子，并通过实际情境演示，让学生初步了解其正确的使用方法。
Step 4：Practice教师出示一些与“寻求帮助”有关的实际情境，让学生在小组中合作模拟或演练，一方面巩固所学的短语和句子，另一方面提高学生的合作与社交能力。
Step 5：Reading教师分小组，每组阅读一篇以“寻求帮助”为主题的短文，并在阅读过程中注意记录下来自己的疑问和问题。
Step 6：Discussion每组学生借助记录的问题，一方面讨论和分享所学的经验和领悟，另一方面展开合作解决一些小问题，提高合作意识和实际应用能力。
Step 7：Sum-up在讲解完整个教学内容后，教师通过回答学生的提问和总结分析，确保学生对本节课所学的内容都有较为清晰的理解，达到课程效果。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案-四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，运用所学知识进行预测和推理。
（2）学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
（3）学生能够自主学习，提高学习效率。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够熟练掌握本节课的生词和句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）学生能够正确运用所学知识进行情景对话。
（2）学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生团队协作意识和自主学习能力。
四、教学准备1. 教师准备：提前熟悉教材，了解学生情况，准备相关教学材料。
2. 学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）学生跟唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生预习情况。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师展示故事图片，引导学生进行观察和预测。
（2）教师朗读故事，学生跟读并模仿语音语调。
3. 学习生词和句子（15分钟）（1）教师出示生词，引导学生学习并朗读。
（2）教师创设情境，让学生运用生词进行交流。
4. 理解故事内容（10分钟）（1）教师引导学生讲述故事情节，检查学生对故事的理解。
（2）学生分角色朗读故事，提高口语表达能力。
（2）学生进行情景对话，运用所学知识进行交流。
6. 作业布置（1）学生回家后，跟家长进行英语交流，巩固所学知识。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事的主要情节。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行猜测和描述。
（2）能够运用所学知识，进行角色扮演，表演故事。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的自信心和积极性。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）本节课的生词和重点句子。
（2）故事内容的理解和主要情节的把握。
2. 教学难点：（1）生词和句子的运用。
（2）角色扮演和故事表演。
三、教学准备：1. 教学材料：课本、多媒体课件、生词卡片、录音机、磁带。
2. 教学环境：教室、多媒体设备、录音设备。
四、教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生的生活状况，进行课堂导入。
2. 学生进行小组活动，用所学知识进行自我介绍。
Step 2: 呈现（10分钟）1. 教师播放故事录音，让学生听懂故事内容。
2. 教师引导学生跟读故事，学习生词和重点句子。
Step 3: 学习（10分钟）1. 教师通过图片和情景，引导学生学习生词和重点句子。
2. 学生进行小组活动，用生词和句子进行猜测和描述。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，表演故事。
2. 学生进行小组比赛，看哪个小组表演得最好。
Step 5: 总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。
2. 学生进行自我评价，教师进行点评。
五、课后作业：1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，与家人或朋友进行简单的英语交流。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演、小组活动等。
2. 语言运用能力：评估学生在课堂上的语言运用情况，包括发音、语法、词汇运用等。
新起点人教版英语四年级上册教案
2016—2017学年度第一学期人教版英语四年级上册备课执教教师于涵教学进度表四年级英语任课教师：于涵Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong 等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。
二、其他目标1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
3. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。
4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games【课时】第1课时课件展示一、教学目标1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong 等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
人教新起点四年级上册Unit4 教案新部编本 第1课时
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 4 《Asking for Help》教案——第一课时教学目标1．使学生能够听说读写本课词语：a knife, an eraser, a glue stick, a ruler, a schoolbag, books, crayons, pens, pencils, scissors, paper等。
2．使学生能够用英文句型Do you have..?相互询问有什么文具，并能做出肯定或否定回答。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合ir的发音规律。
教学重点1．使学生能够听说读写本课词语：a knife, an eraser, a glue stick, a ruler, a schoolbag, books, crayons, pens, pencils, scissors, paper等。
2．使学生能够用英文句型Do you have..?相互询问有什么文具，并能做出肯定或否定回答。
教学难点an eraser, a knife冠词的用法，名词单数和复数的用法。
教学方法情景教学法、小组合作学习法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．相应教学课件。
3．相应学习用品或图片。
课时安排1课时教学过程step1 Warming-up1．播放第三单元的歌曲《How do you go to school？》创设情境，进入本课课堂。
2．教师手拿学具和图片复习之前学过的单词：ruler, pencil, schoolbag, shop.引入本单元课题Asking for Helpstep2 Presentation1．师：同学们，今天我们来看一看学习用品用英语怎么表达吧，把你们的学具摆在课桌上。
2.．播放词组录音，学生跟读。
3．教师出示各种学具，领读词组。
人教PEP四年级英语上册Unit4_C_Story_time 公开课教案
情感
态度
学生能够积极参与各种课堂学习和表演活动，增强英语学习的信心，在表演中增强语言的真实交流。
学习
策略
1.学生能够在课堂交流中，注意倾听，积极思考；
2.学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务。
玩演：学生能够在教师的帮助下进行简单的角色表演。
语言
知识
词汇：学生能够正确认读单词glasses, fridge, table, bed等单词；
语音：学生能够感知故事的语音语调以及一般疑问句Are they on the fridge?的声调；
功能：学生能够在适当的情境中运用句型My…are on the…来表示自己的物体所处的位置。
Watch the video and answer the questions.
Pupils match words with the pictures.
Read the story sentence by sentence with pronunciation, intonation and emotion.
4. Role play the story. (1 times)
Let some students read the story. Who wants to be Zoom’s father or Zoom’s grandpa? (1 times)
5. Act the story:
Let student role play the story. Can you act thisconversation with your partner?
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Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的排序活动。
2. 能够在教师的指导下复述故事。
二、教学建议
1. 复习导入
教师带着学生复习Fun Time中了解到的一些常用求助电话。
2. 引入故事
教师出示SOS，询问学生这个符号的意义。
教师提问：Do you know about this sign? What does SOS mean? When do we use SOS?
3. 阅读故事
Tip:可以直接让四年级学生自己读故事，整体感知故事大意。
第一遍阅读故
事，教师可以不给学生提问题，让学生用自己的方式去了解故事。
4. 问答问题，再次阅读
教师提问：When does the story take place? What people are in the story? Where are they? 学生尝试回答，教师不纠正。
然后请学生再读故事，小组内交流答案。
Tips:
1. 这个故事有典型的时间、地点、人物、情节发生、发展和结局。
在学习
过程中，教师可以有意识地引导学生关注故事的要素，也为学生后面复述故事作
准备。
2. 在学习故事的过程中，对于新词汇，如crash, helicopter, pilot, rescue等，
教师可以引导学生通过上下文或图片进行猜测，也可以通过动作帮助学生理解。
5. 讲解故事
教师逐一呈现故事图片，讲解故事。
教师可以提一些问题，让学生通过这些问题梳理出故事的发生、发展和结局，如：What happens to Mary and her mother? Wh at’s wrong with Mary’s mother? What does Mary do? How does Mary ask for help? ...
6. 播放故事录音，学生跟读故事
Tips:
1. 在学生跟读故事的过程中，教师引导学生尽量模仿录音的语音和语调。
2. 学生跟读故事时也不必强调一定全班齐读，可以让学生按自己的感觉认真模仿。
3. 对于个别重点或难点的词句，教师可以让学生多次模仿。
7. 朗读故事
8. 完成句子排序，复述故事
Tips:
1. 这篇故事的人物语言很少，不适合表演，建议教师引导学生复述。
在复述过程中，教师要鼓励和表扬尝试用自己语言复述的学生。
2. 为了降低复述的难度，教师也可以让每人复述一、两幅图，几位学生合作完成。
三、备选活动
【板书设计】
Unit4
【教学反思】。