园林树木栽培与养护课程结合校园绿化的教学改革实践

化项 目， 重点是树木 的修剪与移植 。 剪实习包括修剪 修 基本 知识 及常见树木 的实际修剪两部 分 。修剪基本 理 论知识 在课 堂上对学 生先有个简单 的交待 。分析一下 园林树 木的树体结构 、枝芽特性 ，再 进行现场分析讲 解 ， 固学生对课堂理论知识 的实 际认知 。现场的实践 巩 操作 我们选择 了杭州地 区最好最常见 的香樟 、 桂花 、 金 钟花 、 、 兰 、 紫薇 玉 石榴等树种 。而这个 部分的工作也 是 目前 园林树木养护 中周 年养护管理工 作的重要组成 部 分， 园林树木也 只有经 常进行修剪 和维护 ， 才能保持 良 好 的园林姿态 和景观效果 。通过本次修剪实习 ， 学 要求 生在熟 知各类树 木 生物学 特性 和生态 习性 的基 础上 ， 全面掌握修剪 的基本知识 ，并初 步掌握６～ 种杭 州常 ８ 见树木 的修剪方法 。在实践前 我们 对修剪 已经提出了 具体的要求 ，如石榴 冬季 的修剪要 求学生在整形 的基 础上 ， 尽量不 除老枝 ， 只对徒长 枝进行修剪 。香樟 的修 剪主要是疏剪 内部枝 条 ， 让树体 内部 阳光充足 ， 好 能较 地进行光合作 用。另外一个作用是通过修剪 以后 ， 树体 相对通透 ， 冬季下 雪在积雪覆盖 的情况下 ， 以减少树 可 枝 的损失 。所以不 同的树 种修剪 的要求 不同 ， 的方 修剪 法 自然也会有所不同 。 化种植施 工项 目， 的移植 绿 树木 也可 以在校园 内进行安排。第二 ， 基地建设可 以与校 园 建设较好地 进行结合 ， 学生在 栽培实训 的过程 中， 会有 较多 的产品出来 ， 以往 的实训 结束后 ， 多的品种直接 更 进入垃圾场 ， 因为没有形成 一个好 的循环 ， 首先是 因为 学 生的产 品形成不 了商 品 ， 另外 即使形 成商品 ， 需要进 行推销 ， 销售是个 问题 。所 以与校 园结合 以后 。专业对 基 地 的生 产结 合校 园 内需 要 运用 的植物 品 种进 行 调 整， 将学 生生产 的产 品直接运用到校 园中去 。既可 以提 高学生的学 习积极性 ，也可 以为学 生的实践提供适 当 的补 助 ， 强学 生的成 就感 。针对现有 园林 中的新品种 增 更新 问题 ， 与校 园养护结合 以后 ， 因为 我们可 以利用 现 有的经费进行适 当的品种采购 ，也可 以不 断提 高校园 内的绿化景观效果。第三 ， 师资配备 。一方面我们采用 外聘园林 中的能工巧匠进行 授课 ，让年轻 的老 师跟着 进行实践能力的提高。 高实践 教学 的技术性 。 提 在理论 知识上 ， 求教师 充分 准备好 每一堂课 ， 要 结合 图片 、 录
【 教改创新 】
园林树木栽培 与养护课程结合校 园绿化 的 教学 改革 实践
龚仲幸 （ 杭州职业技术学 院 ， 浙江 杭州 ３０ １） １０ ８
摘要 ： 园林树木栽培与养护是 门实践性较强的课程 ， 实践课 中存 在场地 、 资、 在 师 树种更新 、 学生 学习积极
ｌ等 问题。通过与将课程 与校 园养护相结合不仅 解决基地 学生实训产 品应 用问题 ， 生 以修 剪课为例 ， －ｔ － ｖ较好地提 ｑ ．： 高学生的 实践动手能力， 提高学生的学习兴趣 。 关键词 ： 栽培与养护 ； 园绿化 ； 校 改革 实践
要。
二、 课程 与校 园养护相结合改革后的实践 第一 ， 实习场地与 实习内容 的问题 ， 将校 园内的绿
学生的帮助作用很小 。特别是在树种移植技 术 、 木的 树 修剪 等技术方面 ， 需要学生 对实物有一定 的操作练 习。 尤其 是对于高职教育 中培 养具有一定 技能性人才 的学 校 ，对园艺园林专业 的学 生掌握这 门技术显得更 加重 要。本专业经过几年的实践 ， 以前一直受到学生实习地 点的影 响 ， 而不 能很好 地开展 实践 教学 ， 近几 年 ， 我们 将课 程 的建设与校 园养 护相结合 ，使课 程 的实践 内容 在校园 内得到充分完善 ，同时将 园艺 实训基地 的生产 也就是栽培课 的练 习产 品与校 园需要应 用 的植物 品种 相结合 ， 形成 了我们 独有 的具有特 色的教学实践 ， 教学
效果 良好。
本学校位于杭州地 区 ， 园内有树 种百余种 ， 校 统计 树种 的数量共计近万棵。草坪面积约 １万平方米 ， ０ 为学 生的绿地养护管理提供 了较好的便利条件 。 园林绿地养护课程中 目前存 在的主要问题 这 门课程实践 性强 ，大量 的实 践需要有实训 基地 的支撑 ， 同时还需要 有学生能动手 操作 的树种 与条件 。 如果所有 的树种需 要重新采 购进行实训操 作 ，实训 的 费用是 一个较 大的问题 。新采 购的树种也不 一定适合 学生实训操作 。第一 ， 师资 的配备 。有 的老师缺少实践 经验 ， 理论基 础很扎实 ， 但实 践经验不 足。而有 的老师 具备 了一 定的实践经验 ， 因班级 学生人数较 多 ， 无法 面 面俱 到。上课 过程 中班级的管理经常会出现一种情 况 ， 特别是在室外操作练 习时 ， 频频 出现 因学 生操作失误 ， 出现对植物损坏 的现象 。而学生对于修剪刚刚入门 ， 难 免会出现把树种修剪坏 的现象 。因此师生 比例数是 一 个较大 的问题 。第二 ， 目前 园林 中新 品种层 出不穷 ， 新 的养护工具也在不断更新 ，园林树木 栽培与养护 的课
园林树 木栽培养护学是 园林 园艺专业 的主干课程 之一 ， 该课程 的特点是具有 很强 的实践性 ， 要求学 生在 掌握 扎实的理论知识 的基 础上 ，具备 一定 的动手操作 能力 。而这些实践动手操 作 能力 的提 升 ， 需要有场地 、 大量 的材料供学生操作演 练使用 ，单 纯的课堂演示对
一
、Leabharlann 程改革也就势在必 行。第 三 ， 学生的学习热情 。以往的
教学方式 ， 基本上是满 堂灌 的教学方 式 ， 教学过程基 本 上是 以教师为 主导 ，学 生的学 习方 式 以被动授受学 习 为主 ， 学生在学 习过程 中没有主动性 和学习兴趣 ， 特别 是这类实践性较强 的课 程 ，单纯通 过理论知识 的讲 授 是无法实现知识 的转 移的 。所 以改 变学习方法尤其 重