《三亚落日》说课稿参考
三亚落日说课稿
三亚落日说课稿集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-2三亚落日1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编着篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2、教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
”在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
最新苏教版小学语文六年级下册三亚落日说课稿(精品)
三亚落日说课稿一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2、教学目标和教学重、难点（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。
教学难点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”三、说学法向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说教学过程本节课教学，我力求体现让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。
三亚落日教案（精选5篇）
三亚落日教案（精选5篇）三亚落日篇1一、教学目标1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。
2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
二、教学内容及重点、难点分析这是一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有五个自然段。
第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。
第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。
课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。
教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。
因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。
再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。
四、教学媒体设计：学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。
（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。
（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。
（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。
五、教学策略及教法分析本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。
1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。
三亚落日说课稿范文
三亚落日说课稿范文《三亚落日》作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象抒发了热爱大自然的思想感情小编给大家提供三亚落日说课稿欢迎阅读和参考！一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文作者运用清新活泼的语言正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象抒发了对大自然的热爱对祖国漂亮风光的赞美的思想感情本文层次清楚词汇丰富语言清新字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上对学生讲明道理使学生知道应该做要让学生明白“读万卷书行万里路”和在实践中运用语文的道理并用以指导自己的语文学习活动逐步养成深入社会学习语文投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯本文安排在小学阶段的最后一册通过之前的学习学生已经把握了识字记词的方法在老师的指导下能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文通过本文的学习学生可进一步丰富语言的积累进一步把握写景文章的学习方法提升体验文本的能力2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平我根据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文（2）欣赏并摘抄描写落日的语句（3）朗读品味语言文字感受三亚落日的漂亮景色激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学重、难点：进行朗诵、背诵的练习丰富学生的语言积累在品味中受到良好的情感熏陶抓住重点词语和关键句子来体会课文的意境、作者的情感二、说教法学生是学习和发展的主体为了达成目标突出重点突破难点让学生在语文教学中得到不同水平的发展本节课教学我根据课文的特点主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学三、说学法向学生传授“学法”让学生学会读书这是语文教学的终极目标之一叶圣陶先生也认为语文教学最基本的方法就是读引导学生认真地读使之见于书出于口明于心真正达到口诵心惟所以在本课时的教学中我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导加上学生间的讨论交流共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦四、说教学过程本节课教学我力求体现让学生充分与文本对话感悟文章的美言美景在理解和体验文本中受到情感的熏陶唤起自己对大自然的赞美和热爱我设计本节课的基本教学流程为：1、默读课文感受日落画面为激发学生的学习兴趣同时使学生对三亚落日有一个初步的感受我将引导学生欣赏图片看看日落的过程由几幅画面组成估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优雅的跳水员【设计意图】通过朗读了解课文内容遵循《语文课程标准》新理念以以读为本注重培养学生语感有重点地循序渐进地进行朗读训练采用多种朗读方式体现朗读指导的层次性2、组织交流指导朗读通过“你最喜欢其中的一幅描写”让学生交流感悟然后指导学生读出喜爱之情【设计意图】让学生进行探究性的合作学习在交流中感悟课文的美景在思考的基础上对课文的基调再次有所了解3、品味语句想象体悟主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优雅的跳水员三亚落日的全过程我紧扣文中三句描写落日的比喻句引导学生体会三亚落日的静态美和动态美通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象从而深深体会到三亚风光美在这样饱含诗意的地方看那么美的日落使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受先理解第一句比喻句把什么比作什么学生不难回答“像孩童”再进行研读：些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”学习其它两句比喻句时我也将采用上述方法引导学生理解感悟如我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句轻读想象体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景【设计意图】为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱我采用教师范读学生想象并结合动作去感受夕阳的快乐形象再指导朗读抓住重要词语读出对此种景象的无限喜爱由此体会三亚落日那富有诗意的情景新<>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解本设计以此为立脚点强调阅读的个性化让学生在美文的熏陶中有独到的感悟并在有所积累的前提下有所表达4、图文对照指导背诵课的最后我将留5分钟左右让学生先理后背逐段击破再连段成篇进行背诵练习以竞赛加星插红旗来激励学生提高背诵能力让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中让诗意的文字内化为学生的语言积累达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础【设计意图】让学生情感再次升华我在感悟的基础上对课文又一次的梳理中将有层次地指导学生朗读使学生在读中感悟文本美想象画面美读出意境美最后达到熟读成诵的效果五、拓展延伸设想让学生观察我们这个地方的日落景象进行一次小练笔学习作者用丰富的词汇正确生动的比喻、拟人等写法进行写作练习以读促写读写结合真正提高学生的语文能力六、说板书设计板书是一种重要的教学辅助手段也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然加深理解根据本课教学特点我设计以下板书：三亚落日像孩童?像大红灯笼?像跳水员《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象抒发了热爱大自然的思想感情本文语言清新、词汇丰富字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材考虑到绝大部分学生没去过三亚也没亲眼看到三亚的落日基于以上教材特点和学生认知水平我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1、知识目标：学会本课生字理解由生字组成的词语2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文欣赏并摘抄描写落日的语句3、情感目标：朗读品味语言文字感受三亚落日的美丽景色激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情其中目标2是教学重点目标3既是教学重点又是教学难点本文篇幅不长我预设用两课时完成以上教学目标第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业让学生初步感知文意理清课文层次在第一个环节“谈话导入”中我以诗句“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”引入初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉那日落的景象如何?随即揭示课题(板书：三亚落日)指导学生读好课题明确写的是“三亚”这个地方的“日落”接着就进入“初读感知”这一环节我放手让学生自主学习扫清字、词障碍在分自然段朗读的同时相机正音读准多音字“悄”qiǎo然后指导学生归纳自然段主要意思在学生初步了解文意的基础上引导学生围绕“课文几个自然段描绘了落日景象?”来理清课文条理在这一课时的最后布置作业：1.抄写生字词语2.摘录优美语句3.朗读课文下面我重点讲讲第二课时的教学设想我将在第一课时教学的基础上安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸引导学生精读课文重点段落使学生感受三亚风光美三亚落日更有诗意课始先对课文中出现的词语进行复习回顾上一课的学习内容然后通过引读“在三亚看落日”作者觉得“真有诗意”(板书：真有诗意)激发学生的神往之情同时引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光我先让学生观赏三亚风光录像使学生有感性的认识然后引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情由“三亚的热带风光美三亚的落日更美”这句话自然过渡到(第35自然段)的学习这一部分是课文的重点生动地描绘了三亚落日的美景如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景我设计了以下步骤：1、默读课文感受日落画面在活泼轻快的音乐声中默读课文看看日落的过程由几幅画面组成?估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优美的跳水员2、组织交流指导朗读通过“你最喜欢其中的一描写?”组织学生交流结合交流媒体出示相应的画面再指导学生读出喜爱之情3、品味语句想像体悟主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优美的跳水员如第3自然段的学习我是这样进行的：先理解第一句比喻句把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”再进行研读：些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱我采用教师范读学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象再指导朗读抓住关键词语读出对此种景象的无限喜爱由此体会三亚落日那富有诗意的情景学习第4自然段其它两句比喻句时我也将采用上述方法引导学生理解感悟如我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句轻读想像体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景三亚落日的全过程我紧扣文中三句描写落日的比喻句引导学生体会三亚落日的静态美和动态美并穿插课件中相应画面的播放通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇特、瑰丽无比的大自然景象从而深深体会到三亚风光美在这样饱含诗意的地方看那么美的日落使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受4、图文对照指导背诵课的最后我将留5分钟左右让学生先理后背逐段击破再连段成篇进行背诵练习以竞赛加星插红旗来激励学生提高背诵能力让优美活泼的日落画面定格在学生脑中让诗意的文字内化为学生的语言积累达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础学完课文进入第三个环节“拓展延伸”我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象进行一次小练笔学习作者用丰富的词汇准确生动的比喻、拟人等写法进行写作训练以读促写读写结合真正提高学生的语文能力。
《三亚落日》教学设计（五篇范例）
《三亚落日》教学设计（五篇范例）第一篇：《三亚落日》教学设计课文《三亚落日》按照事情发展的顺序描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
本文选入苏教版六年级下册语文教科书。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《三亚落日》教学设计（一）一、激情导课1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。
2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。
二、民主导学1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。
在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。
3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。
任务一：快速默读课文第3、4自然段1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。
2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。
3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。
4、交流（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。
引读：在三亚看落日真有诗意。
（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”引读：在三亚看落日真有诗意。
（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。
引读：在三亚看落日真有诗意。
过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？5、出示任务二，学生自学。
任务二：1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。
2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。
6、学生交流。
7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。
（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。
（2）小结理解词语的方法。
“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。
语文《三亚落日》教案10篇
语文《三亚落日》教案10篇《三亚落日》教案篇一一、顺势导入师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。
假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
（黄焱有感情地朗读片断。
教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。
（同学们的脸上都流露出兴奋之情。
）二、积淀语感[小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
]师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？生1：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。
（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。
生3：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。
“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。
假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。
师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。
这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。
给读者以无限的品味与咀嚼的空间。
结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
三、探究阅读师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。
还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。
”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？生1：是个孩童。
福建漳州教师招聘考试小学语文说课稿范文三亚落日》10.8
福建漳州教师招聘考试小学语文说课稿范文：《三亚落日》漳州人事人才网一、说教材1.内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2.教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：(1)知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
(3)情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
”在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
三亚落日 教案(优秀4篇)
三亚落日教案（优秀4篇）《三亚落日》教案篇一[教学要求]1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日（板书）（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范渎课文三、初读指导1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、检查自学效果。
（1）出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。
形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：（光线等）减弱或消失、3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（第3～5自然段）课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）学生划分段落。
四、精读训练1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
（板书：真右诗意）你是怎么理解“真有诗意”的？（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试渎。
（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）（3）范读、齐读。
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《三亚落日》说课稿参考
《三亚落日》说课稿参考
一、说教材
1、内容分析
《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2、教学目标和教学重、难点
（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。
教学难点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
二、说教法
学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”
三、说学法
向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说教学过程
本节课教学，我力求体现让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。
我设计本节课的基本教学流程为：
默读课文，感受日落画面
组织交流，指导朗读
品味语句，想像体悟
图文对照，指导背诵
1、默读课文，感受日落画面。
默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
【设计意图】引导欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时使学生对三亚落日有一个初步的感受，然后通过朗读，了解课文内容。
2、组织交流，指导朗读。
通过“你最喜欢其中的哪一描写？”组织学生交流。
结合交流，指导学生读出喜爱之情。
【设计意图】朗读课文，引导学生读正确，读通顺，然后找到中心句，使学生对课文的描写基调有所了解，为品读重点段落奠定基础。
3、品味语句，想象体悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。
通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的`感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。
再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个
“快乐的孩童”。
为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。
再指导朗读，抓住重要词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
学习其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。
如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想象，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。
【设计意图】引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移，形态也随之变化。
抓住“红扑扑”“抖落”“溅出”等词语来进行指导，体会三亚的自然风光之情。
4、图文对照，指导背诵。
课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。
让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
【设计意图】让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶。
在感悟的基础上再次通过朗读，把这种感悟、体会予以内化，自然情感也就水到渠成。
因此对课文一遍又一遍的梳理中，有层次地指导学生朗读，使学生在读中感悟文本美，想象画面美，读出意
境美，最后达到熟读成诵的效果。
五、说板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。
简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。
根据本课教学特点，我设计以下板书：
天空像孩童三亚落日像大红灯笼
像跳水员大海
六、拓展延伸
设想让学生观察我们这个地方的日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。