精品人教版1年级数学下册导学案第4课时 认识人民币—解决问题
一年级下册数学教案《 5 认识人民币 第4课时 解决问题 》人教版
一年级下册数学教案《 5 认识人民币第4课时解决问题》人教版一、教学目标1.能够认识人民币的基本面额和图案。
2.能够正确使用人民币进行简单的加减法运算。
3.能够灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学重点1.认识人民币的不同面额和图案。
2.运用人民币进行简单的加减法运算。
三、教学难点1.灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具准备1.人民币面额卡片。
2.图片或实物货物。
3.板书、黑板、彩色粉笔。
五、教学流程第一步：导入新知识教师出示不同面额的人民币，让学生观察并回答问题：“人民币有哪些面额？你知道它们分别是多少钱吗？”引出人民币的基本知识。
第二步：学习人民币的加减法运算1.通过举例，教授人民币的加法运算，让学生通过计算进行练习。
2.通过实物或图片引导学生进行人民币的减法运算。
第三步：解决问题教师提出一些生活中的实际问题，引导学生灵活运用所学知识解决问题，例如：“小明手中有一张10元人民币和一张5元人民币，他想买一本20元的书，他还需要找零多少元？”让学生自行解决。
第四步：课堂练习布置练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们认识了人民币的不同面额和图案，学会了使用人民币进行简单的加减法运算，同时也能够灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。
七、作业布置完成课后习题，巩固所学知识。
八、板书设计•认识人民币的基本面额和图案•加减法运算•解决问题以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好所学知识，能够灵活运用在实际生活中。
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新人教版(新插图)一年级下册数学 课时4 认识人民币解决问题 教案(教学设计)
第5单元认识人民币第 4 课时解决问题教学目标:1. 使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
2. 引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
3. 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
教学重点:引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
教学难点:指导学生有序思考。
教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。
课前准备:教师准备：PPT 课件人民币的图片及样币学生准备：图片教学过程:一引入新课计算。
7 元3 角-5 元＝（）元（）角4 元2 角+5 角＝（）元（）角4 元3 角+7 角＝（）元9 角+9 元1 角＝（）元1 元8 角=（）角12 角=（）元（）角15 角=（）元（）角师：回顾了人民币的简单计算后，我们来学习它在实际生活中的应用吧。
[板书课题：解决问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。
三探索新知1. 出示教材P58例7。
用13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？ [板书]5 元6 元 8 元7 元2. 读题理解题意，探究解决问题。
师：“正好”是什么意思师：你能根据要求选出正好是13 元的两种杂志吗？设计意图3从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。
由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20 以内的加法，教师应注重让学生说明思考的过程，为后面问题策略的教学做准备。
生：“正好”就是不多也不少。
师：这名同学说得特别好！那接下来我们就开始进入讨论了。
生1：我们先选了这两本，计算发现这两本是14 元，比13 元多1 元，所以我们要换掉1 本便宜1 元的杂志。
第5单元 第4课时 认识人民币—解决问题(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课(人教
第5单元第4课时认识人民币—解决问题（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生能够识别人民币的各种面额，并了解其基本特征。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算和找零的能力。
3. 培养学生对货币的初步认识，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容1. 人民币的识别：让学生能够识别人民币的各种面额，并了解其基本特征。
2. 人民币的计算：培养学生运用人民币进行简单计算和找零的能力。
3. 人民币的应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高他们的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的识别和计算。
2. 教学难点：人民币的应用，特别是解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过展示人民币的各种面额，引导学生认识人民币，并了解其基本特征。
2. 新课导入：通过讲解人民币的计算方法，让学生学会运用人民币进行简单计算和找零。
3. 实践操作：让学生通过解决实际问题，运用所学知识，提高他们的数学应用能力。
4. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的自主学习能力。
五、课后作业1. 让学生通过观察人民币，进一步熟悉各种面额的人民币。
2. 让学生运用所学知识，解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
六、教学评价1. 课后通过检查学生的作业，了解他们对人民币的识别和计算能力。
2. 在实际生活中观察学生是否能够正确使用人民币，以及解决实际问题的能力。
七、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让他们在实践中掌握知识。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在人民币的识别和计算方面有了一定的进步，但在解决实际问题时，仍有一部分学生感到困惑。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高他们的数学应用能力。
人教版小学一年级下册数学精品教案 5 认识人民币 第4课时 解决问题
第五单元认识人民币第4课时解决问题教学内容：人教版小学数学一年级下册教材P58例7,完成P58“做一做”，P59“练习十三”第4题。
教学目标：1.能够运用“尝试——调整”和“有序罗列”的策略解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。
2.引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，体会有策略和有序思考的优势。
3.让学生感受到数学和实际生活的联系以及数学的应用价值。
教学重难点：教学重点：解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。
教学难点：运用策略解决问题，体会有策略和有序思考的优势。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1.课件出示习题。
买一束圆形的气球和一束心形的气球一共需要多少钱？对人民币进行计算时要注意什么？2.揭示课题。
今天这一节课继续学习用人民币的知识解决相关问题。
二、探究问题，寻找策略1.理解题意。
课件出示教科书P58例7。
通过读题，你知道了什么信息？“正好”是什么意思？2.解决问题。
你能选出售价之和正好是13元的两本杂志吗？请你写一写、连一连，然后和同桌说一说你是怎么找到的。
(1)教学“尝试——调整”策略。
有时候，我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和题目要求进行有方向性的调整。
如果试算的结果大了，我们可以调整成小一些的；如果试算的结果小了，我们可以再调整成大一些的，直到找出正确答案为止。
这种解决问题的方法叫做“尝试——调整”。
(2)教学“有序罗列”策略。
展示方法：从这些杂志中选出2本，把所有的选择方法全部罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是13元。
先把所有的搭配方法全部有序地罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正确答案。
这种解决问题的方法叫做“有序罗列”。
3.检验。
解答正确吗？怎样检验？三、运用策略，解决问题1.完成教科书P58“做一做”。
(1)运用“尝试——调整”的策略试做。
请你任选两种商品，再按一定方向调整。
一年级下册数学教案-5认识人民币第4课时解决问题人教版
一年级下册数学教案 5 认识人民币第4课时解决问题人教版教案：一年级下册数学教案 5 认识人民币第4课时解决问题人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人民币的认识和运用。
我们将学习人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。
学生将能够理解人民币的基本概念，掌握人民币的换算方法，并能够解决一些实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识人民币的单位有元、角、分，了解它们之间的换算关系，并能够运用人民币进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流，学生能够掌握人民币的换算方法，并能够运用到实际问题中。
3. 情感态度价值观：培养学生对货币的认知，增强他们的经济观念，提高他们的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握人民币的单位换算方法，并能够运用到实际问题中。
难点：学生能够解决一些复杂的人民币计算问题。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一些人民币实物，引导学生观察和认识人民币的各个面值。
2. 知识讲解：教师讲解人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 例题讲解：教师出示一些例题，如“小明有3角，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少元？”教师引导学生思考并解答。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，如“小红有5元，她买了一支2元的铅笔，她还剩下多少元？”5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流解题方法和经验。
六、板书设计板书设计如下：人民币的单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分1元 = 100分七、作业设计1. 请列出10元以内的所有面值人民币，并注明它们之间的换算关系。
答案：1元、2元、5元、10元。
1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2. 小明有2元，他想买一个3元的玩具，他还需要多少元？答案：小明还需要1元。
最新小学一年级下册数学精品导学案-第4课时 复习人民币和找规律
第八单元总复习第4课时学习内容复习人民币和找规律学校备课日期审核人备课人学习目标1．知识与技能：认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
2．过程与方法：教育学生爱护人民币，培养动脑筋爱思考的习惯。
3．情感、态度与价值观：培养初步的分析、综合能力，及学生之间的合作精神。
学习重点、难点加强学生对“人民币”“找规律”的认识，培养学生应用数学的能力。
学法指导合作练习学习过程师生笔记一、复习过程：1、复习元、角、分的认识。
（1）我们学过人民币的单位有哪些?口答：元、角、分。
今天我们来复习元、角、分的认识。
（2）出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·．．．人民币。
（3）说出各人民币的名称。
（4）回答它们间的进率。
①1张2元可以换几张1元?②1张1元可以换几张5角?③1张1元可以换几张1角?④1张5角可以换几张1角?⑤1张1角可以换几张1分？（5）总结进率。
2、练一练：（1）1元2角=（）角15角=（）元（）角（2）课本96页第9题填写完整。
（3）课本第96页第10题复习找规律。
（1）完成课本第96页练习二十一的第11题。
（2）完成课本第97页练习二十一的第12题。
（3）完成课本第97页练习二十一的第13题。
引导学生先观察再找规律填数。
3、课堂小结今天我们复习了哪些知识？各小组派代表汇报。
板书设计复习人民币和找规律1元=10角1角=10分1元=100分找规律教学后记。
一年级下册数学教学设计《5认识人民币第4课时解决问题》人教版
一年级下册数学教学设计《 5 认识人民币第4课时解决问题》人教版一. 教材分析《5认识人民币》是人教版一年级下册数学的教学内容，本课时为第4课时，主要解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，掌握人民币之间的换算关系，并能运用人民币解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对人民币有一定的认识。
但部分学生可能对人民币的换算关系理解不够深入，运用人民币解决实际问题的能力较弱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握人民币的基本单位，了解人民币之间的换算关系，并能运用人民币解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用人民币解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱人民币，关注金融知识，提高学生的金融素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握人民币的基本单位，了解人民币之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用人民币解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过设定情境，引导学生主动参与课堂活动，培养学生运用人民币解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备相关的人民币图片、实物模型以及练习题。
2.学生准备：预习人民币的基本单位和换算关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生关注人民币。
例如：“同学们，今天老师带你们去商店购物，你们准备好了吗？”然后向学生展示各种商品的价格，让学生初步感受人民币在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的基本单位，如元、角、分，并讲解人民币之间的换算关系。
可以通过展示实物模型，让学生更直观地理解人民币的换算。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用人民币进行计算。
例如：“如果你有5元钱，你想买一个3元的玩具，你还需要多少元？”通过练习，让学生巩固对人民币的认识。
4.巩固（10分钟）教师继续设计一些复杂的练习题，让学生运用人民币解决实际问题。
2020人教版一年级数学下册导学案第4课时 认识人民币—解决问题
学校
班级
一（ ）班
主备人
参 备 人
审核人
课 题
认识人民币---解决问题
课时—总课时
5-4
学习目标
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算；
2、元、角、分地加、减法计算的算理；
3、学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重 难 点
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
课堂小结
这节课你学到了什么？
板书设计：
认识人民币---解决问题
课后反思：
课前预习
6元+7元=（ ）元 13元=（ ）元+（ ）元
课 型
新授
教学准备
模拟人民币、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复பைடு நூலகம்栏
1、导
1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
2、学
自主学习
观察例题7的情境图。想一想用13元正好可以买哪两种杂志？
“正好”是什么意思？
3、展
挑多名学生上台展示自己的答案。让大家一起来判断这些答案的不同和相同之处。
4、讲
“正好”的意思是刚刚好，不多不少。
也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不是等于13.
我的小学生5元和卡通世界8元合起来正好13元。5元+8元=13元
画报6元和连环画7元加起来也正好是13元。
6元+7元=13元
所以在选择的时候只能这样搭配。
5、练
1、
书上练习十三的第4题。
2、
练习十三的第8题。
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6元+7元=（ ）元 13元=（ ）元+（ ）元
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新授
教学准备
模拟人民币、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
2、学
自主学习
观察例题7的情境图。想一想用13元正好可以买哪两种杂志？
“正好”是什么意思？
3、展
挑多名学生上台展示自己的答案。让大家一起来判断这些答案的不同和相同之处。
4、讲
“正好”的意思是刚刚好，不多不少。
也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不是等于13.
我的小学生5元和卡通世界8元合起来正好13元。5元+8元=13元
画报6元和连环画7元加起来也正好是13元。
6元+7元=13元
所以在选择的时候只能这样搭配。
5、练
1、
书上练习十三的第4题。
2、
练习十三的第8题。
课堂小结
这节课你学到了什么？
板书设计：
认识人民币---解决问题
课后反思：
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参 备 人
审核人
课 题
认识人民币---解决问题
课时—总课时
5-4
学习目标
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算；
2、元、角、分地加、减法计算的算理；
3、学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重 难 点
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。