初中生物实验式教学实践体会
初中生物教育实习工作总结范文5篇
初中生物教育实习工作总结范文5篇实习的作用是验证自己的职业选择,了解目标工作内容,学习工作和企业标准,找到自己的职业差距。
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料。
以下是小编整理的初中生物教育实习工作总结范文，欢迎大家借鉴与参考！初中生物教育实习工作总结范文篇1本人按照学校的安排，负责初一生物教学工作，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，各方面能力不断提高，从而也不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学学期的教育教学工作总结：一、教学质量提高1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的思维，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、上课：组织好教室教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造优良的教室气氛，教室语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，教室提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
3、教学方式：主动学习先进的教学方式和方法，以提高教学效率和充分利用教育资源。
使得教室教学更加生动形象，也开阔了学生眼界。
二、转化后进生和组建兴趣小组很多基础差的学生抱持一种无所谓的态度，成绩提高不上去。
针对这种情况，本人针对不同情况的学生进行有侧重点的辅导，鼓励后进生，落实优生，不段提高学习成绩。
随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我们将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。
生物学科教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的基础学科，其教学实践越来越受到重视。
作为一名生物教师，我深知教学实践的重要性。
本报告将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对生物学科教学实践进行分析和总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学目标1. 培养学生的生物科学素养，使学生掌握生物科学的基本知识和技能。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生热爱科学、热爱生命的情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的社会适应能力。
三、教学内容1. 动物学：重点讲解动物形态结构、生理功能、分类和进化等内容。
2. 植物学：重点讲解植物形态结构、生理功能、分类和进化等内容。
3. 微生物学：重点讲解微生物的分类、形态结构、生理功能、代谢和生态等内容。
4. 遗传学：重点讲解遗传的基本规律、基因表达、基因工程等内容。
5. 生态学：重点讲解生态系统的结构、功能、稳定性、生态平衡和人类活动对生态环境的影响等内容。
四、教学方法1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 实验教学：注重实验教学，让学生在实验中掌握生物科学的基本操作和技能，培养学生的动手能力。
3. 信息技术教学：利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 课外活动：组织学生参加生物竞赛、科技活动、社会实践等，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
五、教学效果1. 学生对生物学科的兴趣明显提高，课堂参与度较高。
2. 学生掌握了一定的生物科学知识和技能，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 学生的实验操作能力得到提高，动手能力得到锻炼。
4. 学生的综合素质得到提升，团队合作精神和沟通能力得到增强。
5. 学生的考试成绩普遍提高，生物学科成绩在全校名列前茅。
六、总结与反思1. 重视教学目标的确立，确保教学内容的科学性和系统性。
生物教学心得体会(15篇)
生物教学心得体会(15篇)生物教学心得体会1在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
一、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。
中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。
因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。
在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。
因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。
这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。
提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。
解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。
据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。
初中生物教学反思实范文（5篇）
初中生物教学反思实范文作为一名初中生物教师，我深知自己的责任重大。
学生的学习成绩和对生活、自然的认识程度直接关系到他们的未来发展和全面素质的提高。
因此，我一直努力在教学中探索更好的教育方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。
然而，在教学实践中，我也遇到了一些问题，需要不断反思和完善。
一、教学目标不够明确在教学中，我发现学生对于学习生物的目标不够明确。
他们只是单纯地将生物看作是一门科目，而未能深入理解生物对于他们自身的重要性。
因此，我需要在教学中注重启发学生的思考和培养他们对于生物的兴趣。
我可以通过引导他们观察和思考周围的生物现象，让他们亲身体验生物的奇妙之处，从而激发他们学习的动力。
二、教学内容过于抽象生物这门学科，既有一定的理论知识，也涉及到生物实验和观察。
然而，在传统的教学中，生物的理论知识往往重于实践。
这对于学生来说，可能存在一定的困难。
因此，我应该注重理论与实践的结合，在教学中增加生物实验和观察的环节，让学生亲自动手实践，通过亲身经历来理解和掌握生物知识。
三、教学方法单一在教学过程中，我发现自己的教学方法比较单一，主要围绕讲解和演示展开。
这样的教学方法容易让学生产生厌倦和学习的兴趣。
因此，我需要探索多种教学方法，如小组合作学习、讨论和研究性学习等，以激发学生的积极性和主动性。
同时，我还应该注意培养学生的动手能力和实践能力，让他们在实践中学习和掌握生物知识。
四、评价体系不完善在教学中，我发现评价体系存在一定的问题。
目前，我主要采用考试和作业来评价学生的学习情况。
然而，这种评价方式过于单一，无法全面了解学生的学习水平和能力。
因此，我需要探索更多样化的评价方式，如实验报告、项目展示和口头表达等，让学生能够展示自己的实际能力和学习成果。
五、与学生的关系不够亲近作为一名初中生物教师，我应该与学生建立良好的关系，在教学中关心和关注他们的成长。
然而，在实践中，我发现我与学生的交流不够密切，缺乏有效的沟通和理解。
中学生物教学心得体会5篇
中学生物教学心得体会5篇中学生物教学心得体会1本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本学期初一生物教学工作进行如下总结：一、常规教学工作顺利进行，本学期初一生物每周三课时，按照开学初制定的计划，教学任务基本完成。
二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作。
在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。
然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式(去年尝试后经验总结)，并与期末考评、学期成绩挂钩。
评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等;评价形式简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。
在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。
尤其是在期末复习阶段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。
三、加强了实验课的开设。
基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实验。
同时制定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等。
以保障实验课开展的顺利有序。
四、积极参加备课租活动。
共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节;将个人基本功大赛培训内容有重点地进行传授;确定组内献课的课题和展示内容。
五、参加了市基本功大赛选拔，接受了为期6个月的培训。
包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。
其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。
总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能力有了进一步提高，但是受到时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价方式的改进和探索没有得到很好的研究。
这也将成我下个学期工作的重点。
中学生物教学心得体会2本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课课程理念。
从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
七上生物教学心得体会通用6篇
七上生物教学心得体会通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年生物实验心得体会15篇_3
2023年生物实验心得体会15篇2023年生物实验心得体会15篇1大三的第二学期块结束了，这个学期操作了四个微生物实验，以及一个自主设计性实验。
通过前阶段对四个实验的操作和认知的基础上，展开第五个实验的自主设计。
实验分别是菌落总数测定，霉菌和酵母的检查和计数，乳酸菌的检验，微生物药敏试验以及探讨环境因素对微生物生长的影响。
这学期的微生物实验是在上学期微生物实验的基础上的累积和扩展延伸：以培养基的制备与灭菌，玻璃器皿的洗涤、包扎和灭菌，微生物接种技术和细菌的革兰氏染色为技术基础进行的，以加强学生基础理论知识和基本技能的培养为目的。
下面我来谈谈我在实验中的心得体会。
第一个实验是菌落总数测定。
让我重新认识了一下这个名词：菌落形成单位，我现在的理解就是：1ml或者1g待测样品中菌落的个数，一定要注意的是单位是CFU/ml或CFU/g。
还有就是要掌握好对高压蒸汽灭菌锅的操作。
实验之前要充分做好预习工作，以便实验的进行。
由于是测定微生物实验，就要尤其小心其他杂菌的混入影响实验结果。
因此要做好实验仪器和各种试剂的灭菌，有培养皿，试管，移液枪头（装在盒子中），按要求配置好的琼脂培养基和生理盐水，按各自要求用纱布和报纸包扎好，送入高压蒸汽灭菌锅进行灭菌。
玻璃仪器在包扎前要进行清洗，并烘干，以免水分沾湿报纸。
灭完菌后取出物品进入超净工作台，超近工作台的紫外灯在进入20分钟前开启，并在进入时关闭，以免影响人体。
要对台面进行消毒处理，用酒精擦拭。
可以在等待琼脂培养基冷却到50摄氏度左右前对待测样品进行10倍系列稀释至需要的浓度。
要注意的是一定要标记好浓度或者按顺序排列在试管架上以免弄混，同一个试管里吸取样本站能用同一个枪头进行移液。
再进行平板接种。
待琼脂培养基冷却好后，用右手打开纱布并将锥形瓶拿住，将瓶口靠近酒精灯再进行灭菌，左手拿培养皿用大拇指和食指稍微打开培养皿盖，将琼脂培养基倒入培养皿中心内，不用倒很多，使琼脂培养基没过培养皿表面即可。
微生物实验的心得体会
微生物实验的心得体会微生物实验的心得体会1探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。
它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。
因此，探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。
现就自己对探究性实验教学谈谈体会。
一、亲自动手，激发兴趣比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，教师一定要组织学生亲自动手做。
从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。
设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。
让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。
只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。
一则学生有成功感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。
二、规范探究性实验的基本程序无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。
在实际教学中，不少教师注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。
所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。
要实现这一点，教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难情绪。
三、科学训练发展学生的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。
真正要发展学生的探究能力，必须要有科学的训练。
1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养学生的探究能力。
当然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。
如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。
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初中生物实验探究式教学的实践与体会生物实验作为学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础，对培养学生的科学素质和能力有着不可代替的作用，是深受学生喜爱的课堂教学形式。
生物学实验既可以激发学生学习生物的兴趣，也可以培养实事求是的科学态度。
因此，作为一名初中生物教师，应该开展切实有效的实验教学活动，让学生成为实验教学的真正受益者。
然而，在初中生物的实际教学中仍存在着很多问题，如何解决这些问题，笔者接下来做一探讨。
一、初中生物实验教学中存在的问题
实验教学经常遇到主观或客观因素的影响导致无法正常开展，这些问题主要表现在以下几个方面：
1.实验室条件限制。
主要是实验仪器设备的不齐和实验材料的不全。
例如“血型”这节内容，尽管学生非常有兴趣，但是碍于没有材料，也就无法展示给学生更多东西，达不到既定教学目标。
学校在这方面应力争完善实验条件，不能让学生因设备、材料不齐而无法开展实验。
2.实验时间和空间限制。
生物的生长是有一定规律的，譬如季节性或者地域性，这就导致在实验过程中，有些实验材料难以准备充分。
比如学习“花的结构”一课，讲桃花是因为它的结构完整，但是在讲这一节的时候，往往不是桃花盛开的季节，无法找到教材所需的实验素材。
3.教师实验态度有待提高。
有些实验做的过程比较复杂或所需
时间比较长，部分教师在这种情况下往往就不做实验，以为这样既省力又省心。
二、初中生物实验教学探究实践策略
初中生物实验的形式主要有演示性实验、探究性实验、观察性实验及制作实验等，当然每种形式的实验所考察的重点也各有千秋。
整个初中阶段的生物尤其应该重视学生科学探究能力的培养，要真正让学生自己主动发现问题、提出问题、做出假设、组织计划、操作实验并得出结论。
怎样培养学生的生物实验探究能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手努力。
1.培养实验兴趣，激发学习欲望。
尽管初中学生好奇心和求知欲强，但课本实验的内容和形式与学生距离较大，学生无法发挥自己的能力。
所以，在初中生物实验教学中，要突出学生的主体性，逐步培养学生的浓厚兴趣。
教师应有效运用好教材，组织、设计与生活实际相关的实验，变演示性实验为小组合作实验，让学生自己设计实验，充分发挥学生的主观能动性，激发他们内心的求知欲。
比如，学习植物分类后，可以要求学生自己查找资料，自己动手为校内的植物挂牌，当学生在校园里看到自己的劳动成果后，就更有学习的成就感。
2.让学生自己动手准备实验。
我们经常说要让学生参与到实验过程中去，这个过程的开始，就是实验原材料的准备，参与过程要从这里开始。
所以初中生物实验课程要舍弃实验员提前把所有实验材料准备好的过程，真正放权交还学生，让他们自己动手准备。
比
如，关于鼠妇的实验，教师提前布置学生去寻找，部分学生会在校园中的各个角落去找鼠妇，有些躲在枯枝落叶下面，翻开叶子它们就会很快爬走。
通过这样的亲身实践体验，学生对“鼠妇适于生活在阴暗环境，光会影响鼠妇的生活”这个知识点无形中就加深了印象。
同时，学生用自己准备的原材料去做实验感觉肯定是不同的，更有成功的体会。
3.将情感体验融入实验教学。
作为一个个鲜活的生命个体，学生在学习的过程中不仅要学习生物学科知识，更要学习各种内在的精神品质。
在生物实验教学过程中，教师也可以借此机会对学生渗透情感道德教育，这也是践行新课程标准的宗旨与核心理念：以学生为本注重个人发展。
如，强调爱惜生命、学会探索、培养竞争意识和创新精神等，完全可以让学生在体会实验教学知识的同时，通过情感体验唤醒内心深处的学习动力，巩固生物学习成果。
4.有效拓展课外生物活动。
要想更进一步提高生物教学效率，在积极完成课堂教学目标的同时，还应有效拓展课外生物活动，这样可以持续培养学生学习生物科学的浓厚兴趣。
所以，开展课外活动，作为生物课堂教学的补充，同时也是发展学生学习兴趣的关键。
经过开展课外活动，初中生可以养成善于思考、勤于动手和转化理论为实践的良好习惯。
教师可以利用课外这片广阔的天地，组织学生采集动植物标本，成立生物课外兴趣小组，引导采写生物日记，记录学习所思所想。
此外，教师应及时关注报刊杂志上的生物科技动态，并及时向学生宣讲传达，更重要的是引导他们自己主动
学会关注生物科学动态。
通过这些课外活动的开展，学生的事业得到扩展，在知识、能力、兴趣和思想方面也都能得到和谐发展。
5.实验要注重培养学生的思维能力。
提出问题是思维活动的重要体现。
当学生感到需要问“为什么”“是什么”“怎么办”时，思维才算真正活跃，否则思考就难以开展和深入。
教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫，应该在营造学生提问的氛围上多下功夫，应该在如何回答学生提问才能促进学生思维方面多下功夫。
要通过指导学生根据自己的感性生活经验和知识提出问题、做出假设、设计实验、实验操作、归纳分析并验证假设，加强对学生思维能力的培养。
即使是得出结论后，也应要求学生对整个探究活动的过程进行反思，从而使思维更深入、更慎密、更深刻。
总而言之，通过实验的探究式教学实践，给笔者的最大体会是一个“勤”字，它包括五个方面：勤于观察，勤于实验，勤于积累，勤于思考，勤于笔记。
它要求教师在平时的教学中不断积累、反思，这样才能在思考中不断领悟、提高。