芭学园教育的感悟
八字育人理想课堂感悟
八字育人理想课堂感悟自从学校提出了八字育人理想课堂，我深感其对于教育的重要性和深远意义。
作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人生观、价值观和世界观。
八字育人理想课堂正是以此为目标，让学生在课堂中不仅学到知识，更能体验到成长的快乐和人生的真谛。
在八字育人的实践中，我深感“生命在场”的必要性。
每一个学生都是一个独立的生命体，他们有自己的思想、情感和个性。
在课堂上，我们不应该只关注知识的传授，更要尊重每一个学生的生命价值，激发他们的内在潜力。
当学生在课堂上感受到被尊重、被关注，他们的学习热情和创造力就会被激发出来，从而更好地实现自我价值。
“思维启迪”是八字育人理想课堂的另一个重要方面。
在传统的教育中，我们常常只注重知识的灌输，而忽略了学生思维能力的培养。
然而，思维启迪不仅可以培养学生的分析问题、解决问题的能力，还能激发他们的创新精神。
在课堂上，我们应该引导学生主动思考，鼓励他们发表自己的观点和见解，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，“情感交流”也是八字育人理想课堂不可或缺的一环。
情感交流能够拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的关爱和支持。
在课堂教学中，教师应该善于观察学生的情感变化，用温暖的语言和关怀的态度与学生沟通交流。
通过情感交流，我们可以更好地理解学生的需求和困惑，从而为他们提供更有针对性的指导和帮助。
另外，“智慧生成”也是八字育人理想课堂追求的目标之一。
在当今信息爆炸的时代，知识更新速度极快，学生需要具备终身学习的能力。
在课堂上，我们应该注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在掌握知识的同时，也能掌握学习的技巧和方法。
同时，我们还应该引导学生学会如何面对挫折和失败，培养他们的坚韧意志和积极心态。
在实践八字育人理想课堂的过程中，我也深感其对于教师自身素质的要求。
首先，教师需要具备丰富的知识和广阔的视野，以便能够为学生提供有深度和广度的课程内容。
同时，教师还需要不断更新自己的教育观念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
幼儿教师读书笔记(15篇)
幼儿教师读书笔记(15篇)幼儿教师读书笔记1学生在学习过程中的脑力劳动问题不管对于教师来说还是对于学生本人来说都是十分重要而关键的问题，因为没有学生的脑力劳动，就不可能有他的发展，也就谈不上教育的技巧，因此，苏霍姆林斯基用了两个章节来谈。
他主要是从课堂上来对教师提的建议的。
我的体会有以下几点：一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养。
在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。
“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。
”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。
“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。
”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。
二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。
何为掌握知识，如何是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。
“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。
如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。
他就能获得并同时运用这些知识。
”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识其实质。
特别是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要给予他们思考的时间，并认真分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他结上。
三、关于培养学生的抽象思维的问题。
尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。
有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。
幼儿教师读书心得体会10篇
幼儿教师读书心得体会10篇古人云:〃师者，传道，授业，解惑也。
〃可见，作为一名老师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不容易。
下面为大家带来幼儿老师（读书心得）体会10篇，希望大家喜欢！幼儿老师读书（心得体会）10篇1《童年的秘密》其中一段是这么说的：人们对（儿童）心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。
这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。
而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方。
其实有一个敏感期我们大家都知道，就是儿童的语言敏感期。
在儿童的某个阶段，学语言的能力是非常惊人的，所有人都是他们的老师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。
但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。
其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。
一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。
这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一直持续到第二年。
蒙台梭利说这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应该放在哪里。
这意味着一个人能够适应自己的环境，在所有的细节方引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。
我透过与志刚的家长谈心, 明白孩子在家也是如此。
我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车, 也爱画车。
投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。
我发现他真是个“车行家〃，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。
小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，理解了他。
志刚小朋友融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。
芭学园教育的感悟
芭学园教育的感悟第一篇：芭学园教育的感悟《孩子是脚，教育是鞋》读后感——第二周小记上周看的是芭学园的教育目标以及里边的几个小案例略微有了几处自己的想法和感悟，这次再看这本书还有自己的一些感触。
人的品行是由许多的行为积累而成，日常的小行为像分针，习惯像时针，分针走一圈，时针走一格，所以在儿童的日常行为中，对于一些具体的行为，我们教师是应该有所要求的。
老师在教学行为中形成一个基本的教育目标，在不知不觉中帮助孩子形成这些习惯和能力。
可用生活主题课的形式输入给孩子，更理想的是老师在日常工作中利用自然的教育机会来为孩子建构这些基本品行，请尽可能不要将这些条款直接告诉孩子。
一、芭学园的教育理念——不断强调的“以人为本”本书共有四章，分别为：一、教育理念说明；二、对教育者的要求；三、教育环境说明；四、课程内容说明。
同时附录有芭学园的课程结构以及一日流程。
在“教育理念说明”章节中，李跃儿老师详细阐述了芭学园的教育理念和教育目标，并将芭学园儿童品行建构的基本原则也作为重点篇幅予以展示。
阅读此章节我们可以了解到：芭学园的教育理念博采众长，既将中国古典哲学为指导作为基本元素，又以西方发展心理学为依据，崇尚保护儿童天性，保证在帮助孩子的前提下不破坏孩子的天然特质。
芭学园的教育着重给孩子提供丰富的环境，并参照和分析了孩子生活的环境（父辈和祖辈的文化教育特质、孩子将要面对的生活任务等），形成四季课程和幼小衔接课程，课程包含了文化、木工、农业、厨艺、英语、军事、音乐、复杂的人群、情感、数理逻辑、建筑、手工、养殖等内容。
同时，芭学园特别注重孩子人格的养成，如教育目标一：教育孩子建构起道德自律的人格特质；教育目标四：支持孩子一生幸福的十五项教育目标。
在逐条的教育目标中，我们可以看到芭学园教育“以人为本”的精髓的体现，如“使孩子成为他自己”，“使孩子成为具有感受力的人”，“保护孩子的天然的探索精神和尝试的欲望”、“保护孩子对工作的天然热爱”“帮助孩子建构起对人类文化和大自然深深的敬畏”等等，无不强调着孩子作为独立人格以及天然个体的权利与自我感受力，而在芭学园的教育方式上，也不断的强化着孩子的探索权利和自我学习。
《孩子是脚教育是鞋》读后感（精选11篇）
•••••••••••••••••《孩子是脚教育是鞋》读后感《孩子是脚教育是鞋》读后感（精选11篇）当阅读了一本名著后，相信大家的收获肯定不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。
你想知道读后感怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《孩子是脚，教育是鞋》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孩子是脚教育是鞋》读后感篇1上个月，在陈碧老师的推荐下，我阅读了李跃儿老师的一本书《孩子是教，教育是鞋》。
读完这本书，我被书里的一个小篇章深深吸引并陷入了思考——怎样对待孩子？“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高度。
”看到这，不经反思，在生活中，不管是家长还是老师，我们总是说要理解孩子，给孩子发展的自由空间。
但我们习惯上很难让孩子真正自由，尤其当孩子“吵得很”的时候。
因此，理解孩子需要专业能力作为支撑，理解孩子需要“有专业度的爱”作为基础。
作为一名幼儿教师，我们要努力不断地提升自我能力，用一颗宽厚平和、安静专注的心，坚定且信任儿童，那我们就会越来越有洞察力和理解孩子的能力。
最后跟大家分享一句这本书里我个人最喜欢的话，“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。
接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜欢的样子。
”《孩子是脚教育是鞋》读后感篇2看完《孩子是脚,教育是鞋》这本书，感悟深刻，启发很多，让我更清楚地知道了该如何去教育孩子。
原来它是一本来自芭学园内部的《教师手册》，书的内容既有对教育理念说明，也有对教育者的要求，还附录有芭学园的课程结构以及一日流程，书不是很厚，读完却令我回味良久。
最令我印象深刻的是书中的《芭学园的教师守则》，它对老师的工作内容进行了一些细致入微的要求。
比如，守则中有一条说：不可以因一个活动而催促活动慢的孩子，而是要发现孩子的需求对他们进行切实的帮助。
回想自己平常带班，总是比较着急，面对孩子出现的一些状况常常会禁不住急得质问他们：“为什么我说了那么多遍，你还是做不到呢？”孩子茫茫然不知如何作答。
第二课堂的个人感受与收获
第二课堂的个人感受与收获在学校的学习生活中，第一课堂无疑是我们获取知识的主要途径，但第二课堂的存在，就如同在知识的花园中开辟了一条别样的小径，让我们领略到了不同的风景，也收获了许多宝贵的经验和成长。
记得刚接触第二课堂时，我带着几分好奇和期待。
它不像传统的课堂那样有固定的教材和教学模式，而是充满了多样性和灵活性。
起初，我还有些担心自己能否适应这种较为自由的学习方式，但很快，我就被它的魅力所吸引。
第二课堂为我提供了一个广阔的平台，让我能够发掘自己的兴趣爱好。
在一次手工制作的课程中，我发现自己对手工艺有着浓厚的兴趣。
以前，我总是觉得自己在这方面没有天赋，但在老师的耐心指导和自己的不断尝试下，我竟然完成了一件让自己都感到惊喜的手工作品。
那一刻，我明白了兴趣是可以被培养和发现的，只要勇于尝试。
通过参与第二课堂的各种活动，我还锻炼了自己的团队协作能力。
在一次小组项目中，我们需要共同完成一个关于环保主题的宣传方案。
每个成员都有自己的想法和观点，一开始，我们争论不休，无法达成一致。
但随着时间的推移，我们学会了倾听他人的意见，相互取长补短，最终制定出了一个完美的方案。
在这个过程中，我学会了如何与他人有效地沟通，如何在团队中发挥自己的优势，也明白了团队的力量是无穷的。
同时，第二课堂也让我有机会接触到不同专业、不同年级的同学。
在与他们的交流中，我开阔了自己的视野，了解到了许多原本不知道的知识和信息。
比如，与一位学长的交流中，我了解到了他所在专业的前沿研究方向，这让我对未来的学习和职业规划有了新的思考。
在第二课堂中，我还培养了自己解决问题的能力。
有一次，我们参加了一个户外拓展活动，其中有一个任务是要在规定的时间内通过一系列的障碍。
面对各种困难和挑战，我们没有退缩，而是积极地寻找解决办法。
在这个过程中，我学会了冷静思考，分析问题的本质，从而找到最有效的解决方案。
此外，第二课堂也让我学会了如何合理安排时间。
因为它不像第一课堂那样有固定的课程安排，需要我们自己根据活动的时间和自己的学习任务来进行协调。
对芭蕾的感悟与收获
对芭蕾的感悟与收获芭蕾，是一种优雅、艺术性极强的舞蹈形式，它要求舞者通过身体的力量、柔韧性和协调性，展现出无与伦比的舞姿和灵动的舞蹈技巧。
参与芭蕾舞训练，我不仅领略到了芭蕾艺术的美丽，更收获到了一些关于自我的成长和生活观察的感悟。
首先，芭蕾舞训练需要极高的毅力和耐心。
一套复杂的芭蕾动作可能需要花费大量的时间和努力才能够领悟和掌握，每一步、每一个姿势都需要反复训练。
得益于训练的反复和坚持，我逐渐明白了任何一个目标的实现都需要投入时间和不懈的努力。
每一场成功的演出背后，都是艰辛的练习和付出。
正如著名芭蕾舞者李云飞所说：“天才是勤奋的结果。
”通过参与芭蕾舞训练，我明确了目标并学会了为之努力奋斗，毅力的培养更是让我在学习和生活中保持坚持和自律。
其次，芭蕾舞让我明白了身体的力量和柔韧性的重要性。
在芭蕾舞训练中，我们需要通过各种训练来增强肌肉的力量和柔软性。
只有拥有强健的身体，才能够轻松地完成高难度的舞蹈动作。
在舞蹈中，身体的力量让我感到自己的肌肉可以为我所用，柔韧性则让我感受到舞姿的流畅和优美。
这不仅仅对芭蕾舞有益，也对我的生活有着积极影响。
我能够更好地适应生活中的各种挑战和压力，保持身心的健康和平衡。
另外，芭蕾舞让我学会了团队合作和互助精神。
在舞蹈训练和演出中，我们需要和其他舞者进行默契配合，并共同为整个舞台效果而努力。
只有团队协作和相互帮助，才能在演出时呈现出完美的舞蹈画面。
这让我深刻地理解到，一个人的力量是有限的，而团队的力量是无穷的。
在日常生活中，我也能够更好地融入集体，与他人和睦相处，发挥团队精神，实现更大的成就。
此外，芭蕾舞还让我学会了欣赏艺术和审美情趣。
通过欣赏一场场精彩的芭蕾演出，我发现自己对艺术有着更深的理解和敏锐的感受力。
每一次观赏都能让我沉浸其中，感受到舞者们通过舞蹈所传递的情感和意境，并从中汲取灵感。
芭蕾舞不仅仅是一种舞蹈艺术，更是一种生活方式和心灵的滋养。
在繁忙的生活中，通过欣赏和参与芭蕾舞，我能够找到内心的宁静，放松身心，增加快乐。
《给孩子当下的幸福》读书笔记
《给孩子当下的幸福》读书笔记本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！导语：《给孩子当下的幸福》作者是中国著名幼儿教育机构李跃儿芭学园的资深教师马丽娟老师，《给孩子当下的幸福》描写的正是芭学园的老师和孩子们的幸福生活。
孩子是家庭的希望，我们应该怎样教育孩子呢？下面是小编精心为您整理的《给孩子当下的幸福》读书笔记，仅供参考，希望您喜欢。
《给孩子当下的幸福》读书笔记1“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。
”“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。
但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。
而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必须要做的事情。
”看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。
电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。
或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。
则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福？怎么样才可以让孩子感受当下的幸福？在书中马老师给出了答案。
马老师说，幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……也就是说，给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。
所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他；当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他；当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
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《孩子是脚，教育是鞋》读后感
——第二周小记上周看的是芭学园的教育目标以及里边的几个小案例略微有了几处自己的想法和感悟，这次再看这本书还有自己的一些感触。
人的品行是由许多的行为积累而成，日常的小行为像分针，习惯像时针，分针走一圈，时针走一格，所以在儿童的日常行为中，对于一些具体的行为，我们教师是应该有所要求的。
老师在教学行为中形成一个基本的教育目标，在不知不觉中帮助孩子形成这些习惯和能力。
可用生活主题课的形式输入给孩子，更理想的是老师在日常工作中利用自然的教育机会来为孩子建构这些基本品行，请尽可能不要将这些条款直接告诉孩子。
一、芭学园的教育理念——不断强调的“以人为本”
本书共有四章，分别为：一、教育理念说明；二、对教育者的要求；三、教育环境说明；四、课程内容说明。
同时附录有芭学园的课程结构以及一日流程。
在“教育理念说明”章节中，李跃儿老师详细阐述了芭学园的教育理念和教育目标，并将芭学园儿童品行建构的基本原则也作为重点篇幅予以展示。
阅读此章节我们可以了解到：芭学园的教育理念博采众长，既将中国古典哲学为指导作为基本元素，又以西方发展心理学为依据，崇尚保护儿童天性，保证在帮助孩子的前提下不破坏孩子的天然特质。
芭学园的教育着重给孩子提供丰富的环境，并参照和分析了孩子
生活的环境（父辈和祖辈的文化教育特质、孩子将要面对的生活任务等），形成四季课程和幼小衔接课程，课程包含了文化、木工、农业、厨艺、英语、军事、音乐、复杂的人群、情感、数理逻辑、建筑、手工、养殖等内容。
同时，芭学园特别注重孩子人格的养成，如教育目标一：教育孩子建构起道德自律的人格特质；教育目标四：支持孩子一生幸福的十五项教育目标。
在逐条的教育目标中，我们可以看到芭学园教育“以人为本”的精髓的体现，如“使孩子成为他自己”，“使孩子成为具有感受力的人”，“保护孩子的天然的探索精神和尝试的欲望”、“保护孩子对工作的天然热爱”“帮助孩子建构起对人类文化和大自然深深的敬畏”等等，无不强调着孩子作为独立人格以及天然个体的权利与自我感受力，而在芭学园的教育方式上，也不断的强化着孩子的探索权利和自我学习。
二、芭学园的教育方式——宗教般的“真爱孩子”
芭学园的教育首先要求“爱孩子”，然而，在“什么是爱孩子”，这一点上，李跃儿老师的一段话让我印象深刻：“爱孩子不只等于喜欢孩子，其实有种喜欢是为自己服务的，也就是孩子成为了自己享受的资源：由于他能让你感到享受，所以当你感受孩子可爱是你会喜欢他，如果你感到孩子不可爱时你有可能就不喜欢他了。
这种爱好是你看到可爱的孩子，可能就会很享受地一直盯着他看，其实你在享受孩子。
你可能会把过多的时间用来看那个自己喜欢的孩子，只顾着自己享受，顾不上理智地帮助孩子，这样你就是在索取孩子的能量，由于
这种爱好是为了自己，不是为了孩子，所以不是爱海，而是用孩子在爱自己。
”
是啊，有时候我们认为我们是爱孩子的，但尚不知，其实是在“爱自己”。
所以，什么是爱孩子呢？“爱孩子是发自心灵深处的情感和责任感，你在任何时候看到孩子有困难都会不顾一切地去帮助他，在你的眼里只有孩子，没有可爱的孩子和不可爱的孩子。
”“当你爱上孩子是，你就会为了他们去提升自己，为了他们度过初学教育的艰难时期。
你对孩子的孩子就成为愿意为孩子成长付出的意图，再加上有效的行动，两者合力就变成了决心，所以老师对孩子的爱更像是一种决心。
”“感恩孩子，并决心为他们做些什么，整体琢磨着怎样让孩子变得更好，这就是真爱了。
”
“真爱”孩子，这有点像一种宗教般的信仰，需要坚强的克服一切烦躁、恶劣情绪的影响，以良好的专业能力作为支撑来理解孩子，尊重孩子，以良好的精神状态、开放的态度、创新精神来对待幼儿教育中繁杂的问题。
这就是我们平常所说的：教育是需要一些专业激情吧！
同样是幼儿园，一样的孩子，在当下幼教改革的浪潮中，我们应该给孩子提供一个什么样的教育？芭学园给了我们一种新的教育思想和教育模板，也许这就是我们我们、孩子、家长都渴望的儿童乐园！
孩子的童年生活快不快乐除了家庭因素，我们所提供的教育也
是相当重要的环节。
所以，我乐做一名“造鞋人”，为每个来接受教育的孩子提供一双纯手工打造的只适合他一个人的“鞋”。
刘黔荷
2016.7.12。