书本里的蚂蚁
书本里的蚂蚁那篇课文中这只蚂蚁是怎么样的蚂蚁
书本里的蚂蚁那篇课文中这只蚂蚁是怎么样的蚂蚁《书本里的蚂蚁》是人教版小学四年级下册的一篇课文，让我们认识了一只勤劳勇敢的蚂蚁。
这只蚂蚁是怎么样的呢？首先，这只蚂蚁不但勤劳，而且十分勇敢。
在课文中，它用自己的背负重物，跋山涉水，日夜不停地工作。
这种勇气无疑是我们应该学习的。
在写作业或考试时，我们往往会感到困难和压力。
但如果我们向这只蚂蚁学习，勇敢地面对这些困难，就能让我们变得更加坚强。
其次，这只蚂蚁非常有毅力。
在课文中，许多同伴都放弃了，但它仍然不停地工作。
这种毅力是其成功的关键，也应该是我们学习的内容之一。
我们不能因为困难而轻易放弃，只有坚持下来才能走向成功。
另外，这只蚂蚁非常细心。
它在收集粮食时，会注意到每个细节。
这包括地形、来源、数量等。
这种细心程度使它更加高效，从而得到更多的物资。
在现实生活中，我们也应该像这只蚂蚁一样，注重细节，在学习或工作中更加高效。
此外，这只蚂蚁还非常团结和合作。
在课文中，它与其他蚂蚁一起努力，共同完成了任务。
这种团结和合作精神不仅可以发挥集体的智慧，还可以增强大家的团结意识和凝聚力。
最后，这只蚂蚁还具有很强的社会责任感。
在课文中，它会将收集到的粮食分给其他蚂蚁，特别是为女王和幼虫蒸煮粮食。
这种社会责任感是我们作为公民应该具有的，让我们学会关注他人，发扬社会主义核心价值观。
综上所述，这只蚂蚁是一个极具魅力的角色，其勇敢、毅力、细心、团结和责任感，都是我们应该学习的品质。
在我们的日常生活中，我们应该向这只蚂蚁看齐，秉持着它所展现的品质向前走，成为更加有力有益的人。
书本里的蚂蚁读后感(四篇)
书本里的蚂蚁读后感最近，我看了一本书，给我留下很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，小蚂蚁走来走去非常有意思!《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。
读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，我想：有一天我也有这样的小蚂蚁该多好呀!我想看什么故事就看什么故事，不用爸爸妈妈给我买书了。
书本里的蚂蚁读后感（二）我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。
这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。
路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。
小蚂蚁每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，她们每天编出一个个精彩有趣的故事。
小姑娘也惊喜地发现这本她看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，，她一口气读完了这本书。
从此，小姑娘每天都能读到不同的故事，她爱上了读书。
小姑娘的惊喜是小蚂蚁带来的，是蚂蚁一样的中国文字带来的。
这些文字排着各种各样的队伍，演绎着一段又一段精彩的故事。
中国文字实在是太奇妙了。
我也想放一只蚂蚁到书里，这样这些字就会走路了。
有了这么一本会天天变化的书，我每天都能看到新的故事，该多好啊!妈妈告诉我，世界上没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真，注意观察，一定会看到事情的另一面，然后发现许多以前没有发觉的乐趣。
书本里的蚂蚁读后感（三）我们读了《书本里的蚂蚁》这个故事后，都觉得故事中的那只小蚂蚁和那些小小的字十分有趣，我也想和大家说说这个。
这次，我读了著名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》，深有感触。
这个童话故事主要讲了这样一件事：有一天，一位小姑娘摘了一朵花并夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。
鄂教版四年级上册书本里的蚂蚁(共10张PPT)
师生对话、生生对话，共同解疑。 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新 书？
第六页，共10页。
全班分成四组交流，同窗们 可以发表本人的看法，也可以给 他人提问题，协助他把过程说详 细。
第七页，共10
学习目的
1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎〞 等生字，能正确、流利、有感情的 朗诵课文，背诵课文。
2.了解课文的内容，经过学习课文开 辟同窗们的视野，感受另一类童话 的魅力。
第二页，共10页。
学习生字
〔1〕“挺〞共〔 〕 画，〔 〕构造，读音〔 〕。
书本里为什么会有一只小蚂蚁？
说说这节课他有 哪些收获？
第八页，共10页。
拓展延伸，积累实际
回家找一些其他 的童话故事来读一读。
第九页，共10页。
第十页，共10页。
了解课文的内容，经过学习课文开辟同窗们的视野，感受另一类童话的魅力。
细碎
课文讲述的是一篇关于什么内容的童话？他能初步概括出文章的主要内容吗？
全班分成四组交流，同窗们可以发表本人的看法，也可以给他人提问题，协助他把过程说详细。
〔1〕“挺〞共〔 〕 画，〔 〕构造，读音〔 〕。
书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
说说这节课他有哪些收获？
花蕊
麻烦 挺 好 封 面 花蕊
第三页，共10页。
填空
〔1〕“挺〞共〔 〕 画，〔 〕构造， 读音〔 〕。
〔2〕“蕊〞共〔 〕画，〔 〕构造，读 音 〔 〕。
〔3〕“麻〞除了“má〞以外，另一个读音 是〔 〕。
第四页，共10页。
朗诵课文思索：
课文讲述的是一篇关 于什么内容的童话？他能 初步概括出文章的主要内 容吗？
《书本里的蚂蚁》读后感范文5篇1
《书本里的蚂蚁》读后感范文5篇读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作探究的文体之一。
简洁说就是看完书后的感受。
下面是我收集整理的《书本里的蚂蚁》读后感范文5篇，欢送借鉴参考。
《书本里的蚂蚁》读后感范文5篇(一)我们读了《书本里的蚂蚁》这个故事后，都觉得故事中的那只小蚂蚁和那些小小的字非常好玩，我也想和大家说说这个。
这次，我读了闻名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》，深有感受。
这个童话故事主要讲了这样一件事：有一天，一位小姑娘摘了一朵花并夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。
书本中的那些字以为蚂蚁也是一个字，它们也学着小蚂蚁的样，在书本中走来走去。
于是，随着这些字的不同组合，每天都变成了一个新的故事，小姑娘也就不用再接着买别的书了。
一只普平凡通的小蚂蚁，一到王一梅阿姨手中，就变得栩栩如生了。
这个故事以蚂蚁为主子公，讲了一段特别好玩的故事。
这样一写，我觉得原来乏味枯燥的文字，忽然充溢了活力，好像它们都会像故事里的文字一样奇妙地走动起来、跳动起来，引起了我读书的欲望。
书中的每一个小小的字，因为在夜间出来走动走动，不经意间就变更了排列的次序，组合的方式，句子的长短不一样了，段落的详略也不同了，从而，一个一个新的故事也就诞生了。
正因为这一点，我有时也觉得这些小小的汉字，就是一副我们小时候玩过的奇妙的积木了!而汉字的奇妙魅力还不止于此。
这个故事中提到，每天小姑娘能从这本书中读到不同的故事。
每当回想起这一个情景，我就会想起我们读书的情景，我觉得故事中小姑娘每天都能从同一本书中读到不同的故事，就好比是我们在读书时，刚起先你读一遍，或许没有什么特殊的印象。
但当你再读其次遍、第三遍时，你或许会有一点新的发觉，新的理解，你或许会觉得同一篇文章，今日读起来就仿佛是新的一个故事了。
《书本里的蚂蚁》，以奇异的故事情节激发我们的读书爱好，指引我们去相识这个世界，酷爱这个世界，我想，这便是王一梅阿姨童话的魅力和独特之处了。
书本里的蚂蚁
这是一本旧书，可见小姑娘曾经读过，但是这 一次她却发现书中的故事完全不一样了，这让她很 惊讶。“一口气读完”突出书中的内容深深地吸引 了小姑娘。
小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚 上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
小姑娘明白了什么？
小姑娘明白了自己每天都能读到新奇 的故事的原因，是因为书本里的字每天都 “走来走去”，文字的位置就不断的变化， 故事的内容也就发生了改变。
同学们，你们一般在哪里看到蚂蚁？
蚂蚁 昆虫纲，蚁科昆虫的通 称。群居性，有明显的多型 现象，包括雌蚁、雄蚁与工 蚁三种不同的类型，有时还 有工蚁变型的兵蚁。大多数 挖土筑巢，亦有栖息于树枝 等孔穴中的。
为什么蚂 蚁在书本里？
3 书本里的蚂蚁
鄂教版·四年级上册
作家简介
王一梅，1970年出生于江苏 太仓。中国作家协会会员。1994 年起开始童话创作。她的作品曾 获得中国作家协会第五届全国优 秀儿童文学奖、第十三届冰心图 书奖和第二十一届陈伯吹儿童文 学奖等奖项。
主要作品：长篇童话《鼹鼠的月亮河》 《住在雨街的猫》，短篇童话集《第十二只 枯叶蝶》，中篇童话《米粒与糖巫婆》等。
读读写写
qiánɡ línɡ pā shuì
墙 零趴睡
红墙 零钱 趴下 睡觉 suí jiā tǐnɡ biān ruǐ
随 夹 挺 编蕊
伴随 夹杂 挺拔 编织 花蕊
词语积累
孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 随手：顺手。 意外：指意料之外、料想不到的事件。 新奇：新鲜特别。 乐意：心甘情愿。 细碎：细小零碎。
说明小蚂蚁进入书本是 很偶然的，照应上句“静静 地趴在花蕊里睡觉”。这是 故事的起因。
与同桌分角色朗读第3-6自然段，了解小蚂 蚁与书中的字发生了什么故事。
书本里的蚂蚁
蚂蚁住在书本里，怎么回事？
猜想：小蚂蚁住进书本后会发生 什么有趣的事情？
猜测：是谁在说话
小蚂蚁在书里看到了谁？ 字把蚂蚁当成了什么？为什么？ 住进了书本里的蚂蚁把自己当成了什么？为什么？ 猜想：变成了字的蚂蚁接下来会发生什么有趣的事情呢？
小蚂蚁变成了会走动的字，它每天在干什么？你 是怎么看出来的？ 字宝宝看着走动的蚂蚁，它们会怎么想，怎么做？ 字宝宝们的心情怎么样？ 讨论：旧书里的字每天都在串门，这本旧书会发 生什么变化？
小姑娘为什么每天都能看到新故事？ 小结：旧书里的字宝宝每天跑来跑去，书本里的故事 也随之变来变去，所以每天都会有新故事。
猜想：小蚂蚁住进书本后会发生 什么有趣的事情？
猜测：是谁在说话
小蚂蚁在书里看到了谁？ 字把蚂蚁当成了什么？为什么？ 住进了书本里的蚂蚁把自己当成了什么？为什么？ 猜想：变成了字的蚂蚁接下来会发生什么有趣的事情呢？
小蚂蚁变成了会走动的字，它每天在干什么？你 是怎么看出来的？ 字宝宝看着走动的蚂蚁，它们会怎么想，怎么做？ 字宝宝们的心情怎么样？ 讨论：旧书里的字每天都在串门，这本旧书会发 生什么变化？
你喜欢会变的故事书吗？
Байду номын сангаас
书本里的蚂蚁阅读理解
《书本里的蚂蚁》是一部充满想象力的童话故事集，由王一梅所著。
这本书主要讲述了小动物们之间真挚纯净的友情，赞扬了互相帮助、追寻梦想、甘于奉献的主人公。
其中，《书本里的蚂蚁》这篇童话故事是其中的代表作，它讲述了一只小蚂蚁走进书本，与文字和图画共舞，给书本带来了新的生命和趣味。
通过阅读《书本里的蚂蚁》，我们可以深入思考以下几个问题：
首先，这本书向我们传达了一种怎样的价值观？从故事中我们可以看到，主人公小蚂蚁通过自己的努力和智慧，不仅为自己创造了一个全新的生活，还帮助了其他小动物。
这告诉我们，只要我们勇敢地追寻自己的梦想，就一定能够创造出属于自己的美好未来。
同时，小蚂蚁与其他小动物的互相帮助也体现了友爱和团结的力量。
其次，我们应该如何对待书本中的知识和文化？小蚂蚁在书本中自由穿行，与文字和图画共舞，使得书本变得生动有趣。
这告诉我们，在学习的过程中，我们应该充满好奇心和想象力，将书本中的知识与实际生活相结合，让知识变得更加鲜活和有意义。
最后，我们应该如何看待生命的价值和意义？小蚂蚁在书本中发现了无限的可能性和乐趣，这告诉我们，生命是短暂而宝贵的，我们应该珍惜每一天，尽可能地发挥自己的潜能和创造力，让生命变得更加充实和有意义。
综上所述，《书本里的蚂蚁》这部童话故事集通过生动有趣的故事情节和形象鲜明的人物形象，引导我们深入思考生命的价值和意义，以及如何对待书本中的知识和文化。
通过阅读这本书，我们可以激发自己的想象力和创造力，拓展自己的视野和思维方式，从而更好地理解世界和自己。
《书本里的蚂蚁》-PPT标准课件
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形 容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
《书本里的蚂蚁》PPT完美课件【名师课件】
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我
趴 蕊会
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噢封
易读错
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易写错
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噢 易错提 示： 右半部 分上面 的里面 是“米” 字。
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封g 易错 ào
噢奥
整体感 知
同学们在朗读这个故事时， 要用欢快的语气，读出小蚂蚁对 在书中畅游的快乐。
整体感 知
趴在花朵里睡觉的小蚂 蚁都经历了什么有趣的事情 呢小？蚂蚁首先被无意带进
6.真正的实力是指：低调谦逊、平和 务实、 真诚友 善，对 于别人 的嘲讽 和歧视 能够 ，最终靠自己的能力成就一番事业且 不张扬 的一种 卓越品 格。 7．既不注重从纯粹思辨去寻求人生真 理，也 不崇尚 向彼岸 世界去 寻求生 命解脱
字走来走去 故事就变来 变去
说明这 些字在一起 很快乐，都 不想离开。
小姑娘再也没有买 过故事书
这些字没有一个想离家出 走的，它们全住在一起， 快快乐乐的，每天编出新 的故事。 指在家庭中的某一个
成员因与其他家庭成 员产生矛盾或因其他 原因而离开家的一种 行为。
总结概 括
主题思
想
这篇童话故事通过讲述一
只小蚂蚁被无意带进一本旧书
里，然后带领里面的字每天编
出不同的新故事，展现了作者
大胆的想象力。
总结概 括
书本里的 蚂蚁
结构导 图
小蚂蚁被夹 进书 变成会走路 的字
旧书变神奇
文字的 魅力
拓展运 用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画 是颜青。题材内容丰富多样，贴 近当代现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩如生 的人物形象，艺术表现手法各有 特色，各种人物“角色”都有鲜 明的性格特征，作品均具有较高 的审美情趣和文学艺术价值。
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》最新课堂说课稿3篇
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》最新课堂说课稿3篇《书本里的蚂蚁》是一篇童话。
这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》说课稿一学习目标：1、掌握本课8个生字，认识一个字。
理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。
初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。
学习重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。
学习难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。
导学过程：(师生互动)第一课时学法指导，知识链接一、质疑导入(教师板书课题，学生齐读课题。
)同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么?那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。
二、初读自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)2、学习第1、2自然段3、指名读1、2自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)4、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢?四、独立学习1、学习“墙、零”等9个字。
2、让学生多识记字形：随手：顺手。
在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。
乐意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。
导学过程：(师生互动)第二课时一、复习导入上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢?我们继续来学习课文。
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书本里的蚂蚁
教材分析
这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
课文前两自然段交代了故事的起因:一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。
它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。
第三至第七自然段为我们讲述了这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。
通过与书本中文字的对话，好奇的小蚂蚁很乐意地成为了书本中一个“会走路的字”啦。
自从他住进书本之后，在它的感染带动下，书中所有的字也学着它每天走来走去，串门、跳舞。
于是，“旧书不再是一本安安静静的书了。
”
课文最后四个自然段讲的是采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。
作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。
一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。
这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。
多么神奇的蚂蚁，多么可爱的文字呀。
它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。
教学建议:
虽然《书本里的蚂蚁》这课是本单元的一篇略读课文，但以童话这种儿童文学样式出现在本单元是很独特，很有意味的。
阅读童话该是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话的世界，感受到故事的情趣。
加之这一单元的文化主题是“儿童生活”，本身就与孩子自身的生活密切相关，跟他们眼里、心中憧憬的美妙的童话世界息息相通。
这篇趣味盎然的童话带给孩子一种别样的“生活经历”，这些“美丽的经历”会伴随着他们不断地成长。
因此在教学时更应在课堂拉近与孩子的距离，和孩子一起学习时，尽力创设学生感兴趣的情境，让孩子投入到作品的角色中去体验、去感悟，使课堂有更多精彩的生成，让课堂充满生活的气息，使语文课堂教学更加生活化。
教师应和学生一起在品读童话的过程中去品味读书、品味生活，充分感受童心、童真和童趣。
在阅读教学时，应注意以下几点:
一、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩子们的阅读兴趣。
开课伊始，师生谈话先从生活中的小蚂蚁入手，说说它留给大家的印象。
然后揭示本课的小蚂蚁是一篇童话故事中的主人公。
再与学生谈论:“当你看到《书本里的蚂蚁》这个题目时，最想知道什么？”这样，让孩子们带着自己的阅读期待主动走进童话故事的阅读中。
二、自读课文，了解故事主要内容；自学生词，注重学习方法指导。
课文篇幅不长，语言浅显易懂，要在略读课的学习中给学生放手，把读书时间留给学生，自己读通读懂。
把学习中遇到的（字词）问题让学生自己想办法解决，教师注意相机指导一些学习的好方法，培养和提高学生的自学能力。
教师一定有意识地把读书的方法和习惯渗透在课堂里。
三、抓住童话故事中“人物”拟人化的特点，善于捕捉文中的空白，创设情境，激发学生丰富的想象。
把自己融入故事情节当中，体会文中人物的心情，感受其中的趣味。
引领学生深入文本，以读促悟，通过分角色朗读，进行角色表演，置身童话故事描绘的有趣的情节或一个特定情境之中，感受童话的神奇与浪漫。
因为童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧，对于有着不同差异的学生而言，每个人对童话中塑造的形象，感受都是独特的，应该为学生搭建展示自己富有创造性和个性化理解的舞台，把他们自己的真情实感、对生活的经历、体验或感悟，在课堂释放出来，使语文与孩子的生活密切联系，既能带着生活走进童话，又能跳出童话走进自己的真实生活。
享受童话的快乐，享受阅读的快乐。
享受文字带给我们生活的快乐。
这正是文字神奇的力量所在。
四、充分调动孩子表达的欲望，读写结合，放飞想象。
让学生在阅读、表演中充分感受、想象，书本里像小蚂蚁一样会走路的字们，怎样给书带来令人惊喜的变化。
让孩子们感受小蚂蚁的灵动，感受文字的神奇。
在此基础上自由想象创作，编写自己的小片断、小童话，把生活中的发现或自己理想中的生活用充满童心、童真、童趣的“童话”记录下来，珍藏这段属于他们自己的美好的童年生活。
五、拓展延伸，由童话回归生活。
对王一梅阿姨的童话作品感兴趣的，或对其它童话也想阅读、对比的，课下可以去自由阅读，为学生推荐阅读书目，丰富学生课余的生活，但要注意给孩子创造一个交流研讨的机会，把自己的阅读感悟与他人分享。
对不同时代的人们童年生活想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，在班级内进行一次“童年、童趣”的语文主题活动课。
《书本里的蚂蚁》教学设计
东风西路小学曹丽萍
教学要求:
1．正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力，体会童话的神奇魅力。
教学重点:
小蚂蚁进入书本后为什么会使旧书变成新书？
教学准备:
学生预习课文,幻灯片
-----精心整理，希望对您有所帮助!。