第1~2单元教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。
人教版八年级英语下册第一单元教案
1 Unit 1 What’s the matter? 教材解读Go Go for for for it! it! 是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。
交际功能和语言结构于一体。
本书每个单元都列出明确的语言本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A 和Section B 两部分。
Section A 为目标句型提供分步事例和指导性练习；Section B 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
每个单元还附有Self Check 部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
第1单元以What’s What’s the matter? the matter?为中心话题，为中心话题，让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s What’s the matter? the matter?”和“”和“What should…do ”让学生学会描述身体的不适和提出建议。
？”让学生学会描述身体的不适和提出建议。
本课教材内容与学生的实际生活密本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
同时，在学习中养增进情谊。
同时，在学习中养成良好的健康习惯。
单元目标一、知识与技能1. 1. 知识目标：认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法。
能听懂并描述日常知识目标：认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法。
能听懂并描述日常小事故的处理方法。
最新人教部编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元备课教案教学设计
人教统编部编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元教案教学设计目录第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计教学目标：1．知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；2．过程与方法识读《大运河示意简图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
3．情感态度与价值观隋朝的统一，结束了长期以来的分裂的局面，促进了社会经济的发展；大运河的开通。
显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析七年级的学生学习历史的兴趣较为浓厚，也初步知道大运河、科举取士的相关知识，但知识不够全面，不能够全面分析历史现象、历史人物，从材料中获取历史信息的能力也还有待提升。
教学重难点教学重点：隋朝的统一；隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；开创科举取士制度教学课时1课时教学过程导入新课播放《大运河》音乐，配以大运河的图片，以大运河入选世界世界文化遗产名录为话题导入新课。
学习新课（一）隋朝之文帝篇—建立隋朝出示隋文帝图像，简介隋文帝，引出隋朝建立的相关知识建立时间：581年建立者：杨坚都城：长安（二）隋朝之文帝篇—统一全国观察隋朝与陈朝形势图，思考：作为一名有所作为的皇帝应该怎么做？究竟是谁完成统一？原因是什么？对比南北朝形势图和隋朝疆域图，思考：隋完成统一有何意义？出示东汉至隋朝历史发展简图，师总结隋完成统一的意义。
（三）隋朝之文帝篇—强盛的隋朝出示隋初和隋盛时的一系列现象对比表，思考以上变化说明了什么？出现上述变化的原因有哪些？引出隋文帝的治国措施。
（四）隋朝之文帝篇—人才选拔出示王富贵和张有才的故事：（王富贵的简历）出身：高门权贵的子弟学识：文章一塌糊涂，平庸之极人品：欺善怕恶，为富不仁推荐人：当地最高长官张有才的简历）出身：一贫如洗，草根阶层学识：出口成章，真才实学人品：为人正直推荐人：无结合课本思考，这两人在魏晋南北朝时期和隋朝谁能入朝为官？为什么？（五）隋朝之炀帝篇—开创科举取士制度隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。
二年级下册数学第一单元教案设计
二年级下册数学第一单元教案设计二年级下册数学第一单元教案设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的二年级下册数学第一单元教案设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册数学第一单元教案设计篇1【教学目标】知识与能力使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
情感与态度1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
过程与方法：合作探究【课前准备】教科书第10～11题图。
【教学过程】一、创设情境1．谈话：同学们，看看第10页第2题中小白兔们在干什么？你最喜欢说什么？2．出示情境图，谈话：“我们看看画面中的小白兔们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
二、探求新知1．利用木偶戏场景插图。
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
交流：你是怎么想的？7．小结。
三、巩固应用1．说说生活中你了解的哪些事与这几节课的内容相似，把它编成一道应用题。
2、请学生尝试解决第5题。
有困难时给学生以启发。
四、全课总结1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
二年级下册数学第一单元教案设计篇2教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。
五年级英语下册 Unit 1《Welcome to our school》单元教案 人教精通版(三起)
Welcome to our school单元教材分析：能理解 Welcome to our school.How many English lessons do you have in a week?We often draw pictures in the art club? 等句子，并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。
能理解表示在某处存在某物的句子。
灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：单元教学目标：1、能听、说、认读下列三会单词: art club paint a picture music club play the piano science lab2、能听、说、读、写下列四会单词： welcome meet教学重点难点：our library we have all like very much many music way please also ,并能在真实的语境中灵活运用。
Lesson1 第 1单元第 1课教学目标：This way please. We‟ll show you around our school.教学重点难点：Do dialogue with the new drills.课前准录音机、磁带、图片备教学过程修改记录：1、导入 Show the pictures and ask some questions. Who‟s the boy? Who‟s the girl? Where are they? What are they doing? Can you guess what they are talking about?2、新课 (1)Welcome to our school. We‟ll show you around our school. （2）Practice the dialogue according to teaching pictures.3、练习（1）Read the text according to the tape. （2）Do dialogue. （3）Play games: where are they?4、拓展活动：让学生两人一组编排新对话板书设计： Lesson 15、作业设计： (1) Listen and read the dialogue. Welcome to our school. We‟ll show you around our school.6、课后反思：第 1单元第 2课教学目标：掌握本课书的词组和句型。
人教版一年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案第二单元第1课主备人：投放日期：2023年2月20日一次备课二次备课课题：十几减9学习目标：1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
教学过程：【情景导入】师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？【新课讲授】1.出示教材第10页例1情景图。
师：这幅图是什么意思？生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。
师：根据这幅图，能写出什么样的算式？生：15—9=2.探索十几减9的计算方法。
师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。
如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。
生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。
（请学生在投影仪下摆。
学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。
（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。
15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
(教师板书第三种算法)生4：我是用画图的方法计算的。
先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。
所以15-9=6。
师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。
你认为哪些方法比较简便呢？3.强化算法。
师：十几减九的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）作业设计教学反思一次备课二次备课课题：十几减8、7、6学习目标：1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
八年级下册道德与法治教案 第1单元 坚持宪法至上 第2课 保障宪法实施 第2框 加强宪法监督
第二框 加强宪法监督教学重点：健全宪法实施和监督制度的重要性。
教学难点：增强宪法意识的原因。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课引导学生阅读教材P26“运用你的经验”。
思考：市政府的报告未通过，表明市人大常委会与市政府之间存在着怎样的关系？这说明了什么？学生思考后回答。
提示：监督与被监督的关系。
人大常委会代表人民拥有对政府工作的监督权，政府必须依法对人大常委会负责并报告工作，接受人大常委会的监督。
说明权力的行使需要接受监督。
教师过渡：为什么需要监督权力行使，宪法在监督体系中有什么意义？我们今天就来探讨这个问题，进入《加强宪法监督》这一框的学习。
二、师生互动探究新知探究一监督权力行使1．多媒体出示材料：重庆市人大常委会对市政府及相关部门预决算进行了重点监督，督促市政府及相关部门在法定期限内向社会公开了169个单位的部门预决算及“三公”经费。
对于审计查出问题及整改工作，市人大常委会听取审议了市政府关于审计查出问题整改情况的报告，随即又开展专题询问。
常委会组成人员针对社会关注的财政代编规模偏大、涉农资金违规发放、违规享受保障性住房及补贴等问题，对市政府及相关部门负责人进行了公开、面对面的询问，督促形成问题整改的长效机制，这种联组专题询问预算执行和财政收支审计的问题，在市人大常委会还是首次。
思考：重庆市人大常委会通过什么形式行使监督权？提示：询问。
教师总结：权力行使需要接受监督。
监督是权力正确行使的根本保证，不受监督的权力将导致腐败。
宪法规定，全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职权，全国人大常委会有权解释宪法和法律；地方各级人大在本行政区域内负有保证宪法和法律实施的职责。
2.引导学生阅读教材P27“探究与分享”。
思考：本案中全国人大常委会行使了什么职权？提示：全国人大常委会行使了宪法监督权。
审查法律法规等法律文件的合宪性，使其与宪法不抵触；审查国家机关及其工作人员等的违宪行为，追究其违宪责任，维护宪法权威。
部编版一年级语文下册第二单元教案
1 吃水不忘挖井人补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁，会写“主、住、以”3个生字。
【重点】2.正确朗读课文，了解课文主要内容。
【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、紧扣课题，指导朗读。
【指向目标1】1.板书“井”字，学生认读，注意读准后鼻音。
2.学生说说“井”是什么样的，结合书中插图与古文字，发现“井”字就像一口井。
3.板书课题：吃水不忘挖井人。
（1）识记“忘”，相机教学新偏旁“心字底”。
读课题，读出永远都不会忘记的语气。
（突出强调“不忘”。
）（2）识记“吃”，比较“吃水”与“喝水”。
（3）用朗读告诉大家吃水不能忘记谁？（突出强调“挖井人”）（4）读题质疑：读了课题，你会提出什么问题？预设：为什么要挖井？“挖井人”是谁？谁不忘“挖井人”？二、初读指导，整体感知。
活动一：自读课文。
要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号，圈画出生字词。
活动二：合作学习，认读字词。
【指向目标1】1.出示语文书18页上的生字，学生先自读，注意前后鼻音和平翘舌音。
2.同桌进行合作学习：你读我听我读你听。
活动三：检查自学情况。
【指向目标2】1.认读词语。
师引读：课文中有这样一些人——乡亲战士毛主席（出示毛主席图片，齐读“毛主席”，简要了解毛主席，识记生字“席”，认识广字旁。
）师引读：课文中有这样几个地名——江西瑞金沙洲坝师引读：课文中有这样一件事——吃水挖井立石碑2.出示词语，开火车读，说发现（后面一个字都读轻声）:村子时候住过地方乡亲们刻着3.出示词语“那儿”，读准儿化音。
4.出示词语“一口井、一块石碑”，注意“一”的变调，指名读，齐读。
5.赛读课文，读通读顺。
6.读文解疑。
（1）为什么要挖井？交流：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
补充或修改栏（2）挖井人是谁？交流：毛主席就带来战士和乡亲们挖了一口井。
（3）谁不忘挖井的人？交流：朗读第三自然段。
二年级下册第一单元语文教案
最新-二年级下册第一单元语文教案二年级下册第一单元语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是本人为大家整理的二年级下册第一单元语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级下册第一单元语文教案1教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：（一）一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
（二）一、复习巩固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
人教部编版一年级下册语文第二单元教案
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
(2)学习第一句话。
(3)学习第二句话。
(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
(3)学习第二句话。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个( )的小男孩。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
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第一单元 认识图形（二） 第一课时 认识平面图形 教学目标： 1. 通过让学生观察长方体，正方体的一个面，圆柱的底面，以及利用这些几何物体的面画图形等活动，使学生直观认识长方形，正方形，圆，丰富直观体验，发展空间观念。 2. 通过把长方形，正方形进行折，剪，拼来认识三角形和平行四边形。 教学重难点： 重点：直观认识长方形，正方形，平行四边形，圆和三角形，能够辨认和区分这些图形。 难点：体会“面”与“体”之间的关系。 （一）质疑： ★巧设情境，激活创新思维。 复习立体图形。小盒子、积木、茶叶等，这是什么图形？ （二）探疑： ★梳理疑问，提炼重点问题。 放手让学生独立学习、观察书上例图，并仿照图用长方体、正方体、圆柱、三棱柱体学具在纸上描出长方形、正方形、圆、三角形。 ★独立思考，形成自己思路。 问：（1）说说自己是怎么描的？ （2）描在纸上的长方形、正方形、圆、三角形，有什么特点？ （3）观察楼梯扶手、伸拉门等，是什么形状？平行四边形。 ★合作探究，解决疑难问题。 长方形四条边 四个角 正方形四条边 四个角 圆 没有直直的边 没有角 三角形 三条边 三个角 平行四边形 四条边 四个角 ★同评同议，优化解疑思路。 小组讨论：体与面的区别。 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这五个图形都是平面图形。 （三）用疑： ★基础练习，巩固学习内容。 电脑演示：展示图形，让学生说出图形的名称。 ★问题反馈，发现矫正错误。 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） ★实践应用，知识内化能力。 四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法） 指明回答分类方法及理由。 （四）拓疑： ★总结评价，反思本课得失。 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 ★交流延伸，提出新的问题。 1、 发明设计 （1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。 （2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。 板书： 认识平面图形 长方形 正方形 圆形 三角形 平行四边形
教学反思： 认识平面图形，注重学生的动手操作，学生先从学具上印出长方形、正方形、圆，用三角板画出三角形，再观看生活中平行四边形的实物，如楼梯扶手、伸缩门等，认识平行四边形。做练习时，注意斜放着的正方形和梯形，一些学生会出现错误，要征对性进行讲解。 第二课时 图形的拼组 教学目标 1、通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2、通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。 3、通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教学难点：感知所学平面图形之间的关系。 教学工具 课件、各种平面图形的图片;七巧板 教学过程 （一）质疑： ★巧设情境，激活创新思维。 1、课件出示：几种平面图形，让学生说出名称。 2、点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。 ★分析情境，提出数学疑问 操作感知： (一)折一折： 1.长方形边的特征： (1)将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的? (2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现? (3)引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合，指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。 (4)板书归纳：长方形对边相等。 2.正方形边的特征： (1)猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。 (2)讨论：我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。 (3)验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。 (4)汇报;通过上下对折，左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。 (5)板书归纳：正方形4条边都相等。 （二）探疑： ★梳理疑问，提炼重点问题。 拼一拼： 1.引导探究长方形拼组; (1)想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形? (2)学生自己独立完成拼组; (3)展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。 ★独立思考，形成自己思路。 2.自主探究正方形的拼组： (1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形? (2)拼一拼：利用学具拼一拼; (3)说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。 (4)议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形? ★合作探究，解决疑难问题。 3.合作探究三角形的拼组： (1)讨论：你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形? (2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形? (3)汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。 4、介绍七巧板，有5个三角形，一个平形四边形，一个正方形。 读题理解题意，拼出最多的三角形，先用二个三角形拼，再用三块拼板拼。 （三）用疑： ★基础练习，巩固学习内容。 1.“做一做” (1)课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形? (2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。 (3)将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。 ★问题反馈，发现矫正错误。 2.出示练习一第4题 (1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。 (2)展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。 ★实践应用，知识内化能力。 出示练习一第5题， 1.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。 2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。 3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。 4.学生汇报，演示。 （四）拓疑： ★总结评价，反思本课得失。 这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等;正方形4条边都相等。 ★交流延伸，提出新的问题。 利用七巧板来拼图，看你能拼出什么。 教学反思 学生用2块三角形拼板拼出一个正方形，一个大三角形，一个平行四边形，前两个比较容易，拼平行四边形，比较难。用两个小三角形一个正方形三块拼板拼三角形，用两个小三角形和一个平行四边形拼三角形，用两个小三角形和中三小形拼大三角形，一些同学能拼出，大多数同学需要照着别人的拼，拼图时，先让学生自己拼，提高学生的动手能力。
第二单元 20以内的退位减法 第一课时 十几减9 教学目标： 1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。 3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。 教学重点： 初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。 教学准备： 教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。 教学过程： （一） 质疑 ★巧设情境，激活创新思维 1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= 2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 （二） 探疑 ★梳理疑问，提炼重点问题 教师出示课本第10页的例1图。 教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。 学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。 ★合作探究，解决疑难问题 探究“十几减9”的计算方法。 （1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。 （2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。 （3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。 ①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； ②因为9+6=15，所以15-9=6； ③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6； „„ ★同评同议，优化解疑思路