《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计(5篇)
《比尾巴》教学设计（5篇）《比尾巴》教学设计1设计意图一班级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。
在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学思索：抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。
同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。
教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
教具学具：1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。
2、同学收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的生字卡片重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
第一课时一、导入1、猜谜语:头脑聪慧,手脚敏捷,喜爱爬树，最爱吃桃。
〔打一动物〕2、是啊，这种动物就是小猴子。
今日天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参与一个好玩的动物比尾巴大赛。
板书：比尾巴。
同学齐读课题，熟悉生字。
3、同学们你们肯定想知道有哪些动物参与了竞赛，它们竞赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候留意画记号的生字哦！同学用自己喜爱的方法读书。
师相机在黑板上贴上生字。
二、认读生字1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。
〔加一加减一减〕，用相同的方法认读“把和巴”。
2、开火车认读其它生字。
3、生在小组内合作学习，相互认读生字，要求读准字音，并组词。
4、指名认读生字并组词。
5、师领读。
三、学习课文1、究竟有哪些动物参与了竞赛呢？打开书读一读并做上记号。
2、指名回答，老师同时在黑板上贴上对应的词语。
3、指名认读词语。
4、全班齐读词语。
5、动物们竞赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。
留意“最”的语气。
6、同学们你们喜爱用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！同学分组合作学习，老师随机指导。
《比尾巴》的优秀教学设计（精选11篇）
《比尾巴》的优秀教学设计（精选11篇）《比尾巴》的优秀教学设计（精选11篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《比尾巴》的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《比尾巴》的优秀教学设计篇1教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；3、背诵童谣。
教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
正文： 10.比尾巴教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；3、背诵童谣。
教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
教学准备：1. 动物的图片。
2. 汉字溯源的课件演示。
教学安排：二课时教学过程：第一课时一、游戏导入指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字尾巴出示课题中尾巴一词：提示轻声。
教师边板画尾字的进化过程，边讲解。
学生记忆巴字（教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。
）三、初读童谣，感受节奏美(1) 读童谣，注意读准音。
提示轻声。
(2) 听老师范读，思考为什么这样读？在哪儿见过问号？（谁？哪？）（3）把童谣中的问话读一读。
（4）男女生对读。
(一问一答)（5）节奏，读。
(配音乐)四、随文识字比、猴、鼠、短、扁、伞1、大森林里在做什么?板书：比。
讲比字；结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画比的小篆，体会比的意思，记忆比的字形。
2、画出参赛选手的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图对应贴卡片)3、识记动物名字中的生字。
《比尾巴》教案(精选5篇)
《比尾巴》教案（精选5篇）比尾巴教案篇一【制作原则】紧密联系教材内容，根据一年级小学生的特点，重点是创设情境，激发兴趣。
【课件功能】用于课堂教学中。
【内容构成】背景音乐、图片、模拟声音、视频、文字等。
【使用步骤和效果】１、背景音乐，大自然的声音《清晨》。
导语入题，学生闭上双眼，想象自己长出了一对美丽的翅膀，飞出教室，飞向大森林？激发学生的学习兴趣，培养想象能力。
２、情境园：《比尾巴》。
当学生睁开双眼时，看到美丽的森林，绿绿的草坪，一群可爱的动物。
让他们说说前来参赛的都有哪些动物，初步观察其尾巴的特点，创设情境，进入角色，学生就会以小评委的身份来观察、评论。
３、课文中六种动物的图片和相应的名称（带音节的词），并配有动物的叫声。
学生初读课文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”六种动物的图片，让学生看图读词，读准音，初步记住字形，并听听动物的叫声。
这样，既了解了动物尾巴的特点，还了解了动物叫声的特点，更重要的是能帮助识记生字，突出了本课的重点──认字。
４、配乐朗读，文字动画。
在指导学生读好问句后，欣赏配乐朗读，提高学生的朗读水平。
突破了本课的难点──读好问句。
５、自选图片、相关文字配有动物叫声（燕子、金鱼、大象、马、猫）。
了解课文中六种动物的尾巴特点、学习了问句和答句后，进行拓展训练，观察其它动物的尾巴特点，并练习说话，自己提问题，自己回答，关键是学会提问。
６、背景音乐。
听大自然的音乐《清晨》，指导学生有感情地朗读课文，突出了本课的重点──朗读。
７、《情境园》。
回到情境园，总结课文。
８、《小朋友再见！》。
本课结束，下课。
总之，在课堂教学中恰当地使用本课件，能营造出轻松愉悦的教学氛围，极大地调动学生的学习积极性，突出教学重点，突破难点，收到事半功倍的教学效果。
大班教案《比尾巴》篇二活动目标：1、知道动物的尾巴有不同用处。
2、通过故事、观看图片等方式，了解动物外形特征和用途。
3、对探索观察动物有兴趣，提高语言表达能力。
比尾巴教学教案优秀6篇
比尾巴教学教案优秀6篇《比尾巴》教案篇一一、游戏导入1、我们来做个游戏好吗？我说到哪儿，你们就摸到哪儿。
摸摸你的小鼻子，摸摸你的大眼睛，摸摸你的小耳朵，摸摸你的细眉毛，摸摸你的黑头发，摸摸你的小嘴巴，摸摸你的长尾巴！2、你们笑什么？你找到尾巴了？把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧！3、我们是没有尾巴！（板书尾巴）4、那些动物有尾巴？这么多动物有尾巴，多得说也说不完。
有一天，春风暖暖地吹来，森林里有一群小动物赶来参加一场大赛，什么比赛呢？——比尾巴（板书比）一起读，你来试试，你读得真好，把“巴”读得又轻又短，二、学文1、小朋友们，比赛就要开始了。
谁愿意尝试当一次小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。
（示课件）谁还想当播音员？如果能这样说就更好了“参加比赛的有谁，谁谁，还有谁？”2、你更棒，真像一个小播音员。
老师送你一件小礼物“金话筒”希望你将来成为一名真正的播音员。
3、动物们都到齐了，他们太兴奋了，纷纷撅起了小屁股，高高地翘起了尾巴。
孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。
嗯，评委得坐正了，裁判也站好了。
下面，我宣布“比尾巴”大赛正式开始。
比赛一共有六个项目，一个项目是：谁的尾巴长？（出示此句）这里有一个像耳朵一样的符号是什么？对，有问号的句子叫问句，请听老师来报这个项目：“谁的尾巴长？”（板书：长）谁能像我一样报这个项目，我给你指挥。
大家一起来报。
还剩下五个比赛项目，你想报哪个项目就报哪个项目。
课件出示：谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？4、弹案：生（一）谁的尾巴好像一把伞？你把“把”拼一下，除了可以说成一把伞，还可以说成什么？（刀、尺、扫把、拖把，头梳等），你有什么小敲门记住“把”？你的办法真好。
板书：像一把伞生（二）我来报“谁的尾巴弯”这个项目。
弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）板书：弯谁接着来报？生（三）我来报“谁的尾巴扁”拼一拼扁，你可以报得更好。
《比尾巴》教学设计(15篇)
《比尾巴》教学设计(15篇)《比尾巴》教学设计1设计意图：低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。
学习目标：１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。
３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。
４、能仿照课文编儿歌。
教学准备：１、六种动物图片。
２、多媒体课件。
３、田字格黑板，课题小黑板。
教学过程：一、猜谜导入１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。
（师说谜面生猜，随机出示图片）⑴红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。
（公鸡）⑵脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
（鸭子）⑶耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）⑷脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）⑸花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（孔雀）⑹小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？bǐ wěi ba（生齐说，师出示课题：比尾巴）３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）二、指导读好问句１、导入：都有哪些比赛项目呢？２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。
３、谁来读一读？（指２人，随机正音）４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）有问号的句子该怎么读？（指名读，板书：）５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。
三、识字１、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。
bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā（出示生字：比尾巴猴松鼠公鸭）３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。
《比尾巴》教案15篇
《比尾巴》教案《比尾巴》教案15篇《比尾巴》教案1一、活动目标仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。
二、重点与难点重点：引导幼儿仔细倾听同伴说话。
难点：理解各种动物尾巴的用处。
三、材料准备鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。
四、设计思路本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。
中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。
相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。
而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。
因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。
第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。
第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举，并能够编故事。
五、活动流程设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。
1、听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。
教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。
设计问题情景。
不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。
建议教师a、可先由教师范讲。
例：“苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！”b、为使幼儿讲得清楚，听得懂，教师可稍作提示，句子可长可短，但要清楚表达，也可作及时反馈，例“XXX小朋友说什么？听清楚了吗？再讲一遍，再听一遍等等。
说明此设计在于使幼儿萌生一种神秘感，从而诱发幼儿有听的动机和需求。
2、完整听故事。
（1）设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。
（2）完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。
说明听故事前设问先让幼儿议论，既是承上启下的自然过渡，更是激发幼儿往下听的催化剂。
《比尾巴》教案优秀6篇
《比尾巴》教案优秀6篇《比尾巴》教案篇一教学目标1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导？反义词打比方句子好看等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导？反义词打比方句子好看等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程一、引入课题1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。
有一天，动物们都聚到了一块空地里。
它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。
动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。
这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。
哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：猴大哥，我们比赛什么呀？猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：我们就来比尾巴吧！3、故事讲完了。
小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。
师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）4、今天，我们就来学习比尾巴这一课。
（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）5、学生齐读课题。
二、初读课文1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。
《比尾巴》教学设计优秀8篇
《比尾巴》教学设计优秀8篇《比尾巴》教学设计篇一教学目标：1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问号的语气。
背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学过程：激趣导课（一）基础训练同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”，你会用吗？有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。
你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。
我们上课吧！（二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴”师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学习这三个字。
师：谁来拼读一下这三个音节？“比”你在哪里见过或者听到过这个字？甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。
我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。
在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。
我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。
有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。
你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.认真听课，积极回答问题。
2.把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。
3.把课文读好。
做到这些就能拿到这个入场券。
我相信你们都能拿到。
2、初读课文，整体感知师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。
师：小手生：点着师：耳朵生：听着师：眼睛生：看着老师示范读文。
过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。
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6．比尾巴
指导思想和理论依据：
新课标指出：语文课程应该是开放而有活力的课堂，学生应该在有趣的情境中进行语文活动。
本课从学生的兴趣入手，有效的运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重学生富有个性的朗读，培养学生的创新意识，创新能力。
课上充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中引导学生通过看，听，读，合作交流的学习方式学习课文。
在课堂中“以读为本，以读促教”
教学背景分析：
教材分析：《比尾巴》是小学语文第一册第六单元中的一篇课文，这篇课文通过三问三答的对话的形式介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图。
全文读起来朗朗上口，简单易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引发学生观察小动物的兴趣。
学情分析：在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和有趣，孩子们了与表达，大胆想象，具有强烈的表达欲望。
但是一年级的孩子，刚刚步入校门，孩子的自制力还很差，注意力容易分散。
学习方面，因为刚学完拼音，识字和课文的朗读刚刚才接触，所以，朗读这么长的课文可能会吃力，因此在教学中，重引导，少讲解，用多种方式，突出趣味性，让学生在趣中学，趣中写。
教学目标：
知识目标：认识11个认读字，学习两个生字“把”“巴”，认识新偏旁，正确书写
能力目标：通过多种形式朗读课文，读好问句的语气。
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言。
情感目标：通过课文的学习让学生了解小动物尾巴的特点，产生热爱小动物的感情。
教学重点：
朗读课文，读好问句的语气，背诵课文
学习两个生字“把”“巴”认识新偏旁，正确书写
教学难点：
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言
教学过程：
一、激情导入引入课题
出示森林图。
你们看这是哪啊？今天我们就一起来到大森林中，在这里有一场特别的比赛。
让我们一起去瞧一瞧小动物们要比什么啊？
板书课题：比尾巴注意尾巴的“巴” 轻声
（信息化手段：课件出示森林的图片，带领学生进入比尾巴的故事情境，信息手段激发学生学习的兴趣）
二、初读课文，认识生字
比尾巴会是一个怎么样的比赛呢？
1.赶快打开书读一读课文，不认识的字借助拼音朋友认一认。
2.森林的小动物邀请大家来当评委，不过想要当评委要先过生字的关。
出示认读字
比尾巴长短谁
兔子公鸡一把伞
学生读一读这些词语，指名读去掉拼音再读一读
（设计意图：落实多认少写的原则，通过反复的复现认识认读字）
在读到“一把伞”时候，认识新偏旁提手旁提手旁的演变笔顺，学生书空
我们还可以说一把（）小刀，尺子枪椅子
（设计意图：进行词语的扩充，积累学生的语言）
3.把这些生字朋友带到课文中，再读一读课文
4.这篇课文共有几个小节？
指名分小节读一读
三、趣读课文，学习问答
小声的读一读课文，想一想哪些小动物参加比尾巴比赛了？
在文中把它圈出来指名说，订正
老师根据学生说的在黑板上贴图，引导学生说完整的一句话。
（信息化手段：培养学生搜集课文信息的能力，并能准确全面的搜集。
利用希沃中标画的功能，使学生的圈画更直观）
（一）出示第一二小节
1.读一读1.2小节，小动物们是怎么比尾巴的
指名读
2.师生合作读一读，体会一问一答
老师读问句，学生读答句，注意读出问句的语气
两个学生试着读一读
3. 你读出小动物比尾巴的结果了吗？说一说。
重点体会：松鼠的尾巴好像一把伞
出示松鼠的尾巴图伞图
松鼠的尾巴和伞有什么相似的地方？再读这句话你知道松鼠的尾巴这么大有什么作用吗？
（信息化手段：通过课件中图片让学生直观的看到松鼠尾巴和伞的相同点，从而了解小松鼠尾巴的特点）
4．如果我们要换一种方式读这两个小节，还可以怎么读？
小组试着读一读指名读
打破1.2小节的顺序，一问一答读。
（二）学习3.4小节
1．学生自己读一读3.4小节
用自己喜欢的方式和同桌读一读
（设计意图：用学习1、2小节的方法，自由朗读这两个小节，给学生展示的空间）2．展示可以分小节读，也可以一问一答的读。
3．公鸡、孔雀和鸭子的尾巴什么样啊？
看图，学生说一说
4．出示孔雀图
学生看图你觉得孔雀怎么样啊？（漂亮好看……）
再读一读这句话孔雀的尾巴最好看。
（信息化手段：课件出示孔雀美丽的图片，促进学生有语气朗读）
补充资料这么漂亮的孔雀可是一直公孔雀呢！
（三）小动物的比尾巴大赛真是热闹，连起来再读一读课文吧！
四、学以致用，拓展说话
1．补充资料
你还知道小动物的尾巴有什么作用吗？
出示学生读一读
（信息化手段：出示图片补充资料，了解更多小动物尾巴的作用）
2．你能用一问一答的方式说一说这些小动物吗？
同桌之间说一说指名说
（设计意图：本课所学问答句式的运用，也是学生语言表达能力的提升）
五、发现观察，学习生字
1．两个生字朋友也来了
出示：把巴学生读一读
2．仔细观察这两个生字你有什么发现吗？
（设计意图：在发现和比较中识字，找到记住这两个字的方法）
看笔顺规则记忆“巴”的笔顺
（信息化手段：利用希沃中汉字笔顺的功能，使学生学习汉字更轻松）
再记把组词。
3．书写
仔细观察，这两个字中都有“巴”，但是在田格中的位置是不一样的，你发现了吗？
学生练习书写展示评议
（设计意图：重视书写，引导学生在观察中书写，在生生评议中提高书写能力）
六、小结
今天我们学习了比尾巴这篇课文，课下可以和爸爸妈妈一起搜集一些关于小动物尾巴的小资料，介绍给大家。
学习效果评价设计：
本节课多种信息手段参与，创设情境，丰富多彩的图片，汉字的笔顺，投屛，使学生的学习变得有趣，轻松。
使老师的课堂更具活力和色彩，对于突破本课重难点起到非常重要的作用。
教学特色说明及反思：
《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了动物尾巴的特点。
本课以学生为主体，重视朗读，重视学以致用。
一、重视朗读，感悟问答句
课上以“读”为主，通过有趣的图片，多种形式的朗读，激发读的兴趣。
学习课文的时候，一二小节通过多种形式的朗读感悟句式，而三四小节是通过孩子自主朗读呈现，使学生在读中感悟小动物尾巴的特点，也感悟到了句式的特点。
二、拓展知识，学以致用
学过课文后，我又出示了几种小动物的尾巴的用处，进行了知识的补充。
依据本课的重点，出示图片，让学生按照课文句式编儿歌。
不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物的特点，能学以致用
三、发现中识字，重视书写
识字写字是一年级的重点，课上通过多种形式不断地复现认识了认读字。
重点认识了两个生字，让孩子在发现比较中识记这两个生字。
书写生字的环节，引导学生仔细观察，在生生展示评议中促进书写。
四、信息手段辅助，使教学更轻松
整节课充分利用希沃白板，在白板上标画，出示汉字的笔顺，使学生的学习更直观。
平板电脑与希沃相连，学生写完字后，找下图片，直接投在白板上，省事又便捷。