教学行为改进 我有妙招作业
我的教学小妙招
我的教学小妙招宜宾县横江镇新塘小学黄丽琴小学阶段是培养学生兴趣，培养良好习惯的阶段。
从教7年来，我教过语文数学、美术等多门学科，已累积了一些教学方法，谈不上妙招只是在平时教学中总结的一些比较实用的方法，与老师们切磋交流。
方法一：以退为进作为老师都有体会，有时上课，学生的注意力很不集中，往往走神。
这时，切忌直接批评甚至点名批评学生，因为效果实在不好。
遇到这种情况，我往往会使出我的招——以退为进。
具体是：结合自己正在讲的内容，故意说错，而且礓蹉的给学生讲下去。
然后给同学提问，让他们思考、交流。
然后找注意力不集中地学生回答。
开始几次学生根本没有发觉，按照我错的提问去思考，还乐呵呵的。
但时间一长，学生知道我是装的、故意的，又怕被丑问，反而有兴趣去思考，去观察我是在哪里讲错的，走神的少了，找错的多了，说有的学生把对的说成错的，会有更多的学生帮他找错。
久而久之，课堂气氛活跃了不少、开小差、走神的少了，学习效率自然中提高了。
方法二：巧用课前3分钟如果说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，那么一节课的成败则在于课前的3分钟。
大多数班级都很难做到课前3分钟安静下来，在低段尤为明显。
为此，我思考了很久，想了很多办法，也借鉴很多优秀老师的方法。
后来，我利用自己美术教师的身份，把教师的身份，把教师布置了一下，亮点是用纸剪出了“礼貌待人，团结友爱，保护环境，爱护公物，认真听讲，作业仔细”这6句班级公约，将它们用适当大小分别贴在教室一侧的窗户玻璃上，课前3分钟让班长领读这6句，既是对学习行为习惯的一次教育，又能把学生的注意力拉回课堂。
念完后，大家安静下来，等待老师上课。
久而久之，学生不但养成了良好的学习生活习惯，又能稳定课堂，可谓是一举两得。
方法三：完善班级竞争制度小孩子都有好胜心，都喜欢表扬奖励，针对这个特点，我建立了班级竞争制度。
首先是班长，下有两位副版长，协助班长管理班级。
将学生分成8个组，每个组5人，一个组长。
在教室墙上留一块板，分组将名字贴于墙上，从纪律、学习、作业三方面进行评比，奖励星星，一周评比一次。
教学改进措施及方法
教学改进措施及方法
为了提高教学质量和效果，可以采取以下措施和方法：
1. 调整教学内容：针对学生的实际需求和学习特点，合理调整教学内容，确保内容具有针对性和实用性。
2. 融入互动教学：运用现代教育技术，融入互动教学方法，例如使用教学软件、网络平台和多媒体设备，提高课堂互动性和学生参与度。
3. 创造良好的学习氛围：营造积极、创新的教学氛围，鼓励学生表达和思考，增强学习的主动性和自觉性。
4. 个性化教学：充分了解学生的个体差异，采用差异化教学策略，针对学生的特点和需求，灵活调整教学方法和教学资源。
5. 激发学习兴趣：通过适当的课外拓展活动、实践教学和案例分析等方式，增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
6. 多元评估方式：采用多种评估方式，如作业、小组讨论、口头报告等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略并给予个性化指导。
7. 充分利用资源：充分利用校内外的教育资源，如图书馆、实验室、实习基地等，提供更广阔的学习平台和实践机会。
8. 继续专业发展：教师应积极参加教育培训和学术研讨，不断提升自身的教学能力和专业素养。
改进教学行为,让语文课堂更有效
改进教学行为，让语文课堂更有效语文课是学校教育中非常重要的一门课程，它不仅仅是培养学生语言表达能力的平台，更是激发学生对文学、历史、人文等方面兴趣的重要课程。
许多教师在教学过程中往往面临着一些难题和挑战，比如学生学习态度不佳、课堂氛围不活跃等。
为了让语文课堂更加有效，我们需要从改进教学行为、创设良好的教学氛围和培养学生学习兴趣等方面入手。
一、改进教学行为1. 多样化教学方法传统的语文课教学方法往往以讲解和讲解为主，但是这种方法很容易造成学生学习的被动性。
教师可以尝试多种教学方法，比如情境教学、问题导向教学、合作学习等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
2. 引导学生独立思考在语文课堂上，教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生进行独立思考。
这样不仅能帮助学生建立自主学习的意识，还能够提高他们的思维能力和分析能力。
3. 注重学生的个性化需求每个学生的学习方式和学习需求都是不同的，因此教师在教学过程中应该重视学生的个性化需求，比如提供不同难度的课外阅读材料、鼓励学生自主选择学习方式等。
二、创设良好的教学氛围1. 营造轻松活跃的课堂氛围语文课堂应该是一个轻松活跃的学习氛围，教师可以通过讲笑话、引用优美的语言段落等方式来营造这种氛围，从而激发学生的学习热情。
2. 注重感知与体验语文是一个充满感知与体验的学科，因此在语文课堂上，教师可以通过让学生朗读诗歌、背诵古文等方式，让学生切身感受到语言的魅力。
3. 合理安排课堂活动课堂活动是语文课教学中非常重要的一环，教师应该根据学生的年龄和兴趣，合理安排各种课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作比赛等，以激发学生的学习热情。
三、培养学生学习兴趣1. 创设真实的语文学习情境语文课教学需要贴近学生的实际生活，因此教师可以通过讲解名人故事、引用名人名言等方式，创设真实的语文学习情境，从而提高学生的兴趣。
2. 提供丰富的语文学习资源语文学科是一个资源丰富的学科，教师可以通过提供多样化的语文学习资源，如文学作品、历史故事、阅读资料等，来培养学生对语文的兴趣。
教学整改措施及建议
教学整改措施及建议作为教学工作者，我们常常需要反思和改进自己的教学方法和方式，以提高学生的学习效果和教学质量。
下面是我针对教学整改的一些建议和措施，希望能对广大教师有所帮助。
一、教学目标明确在教学过程中，教师首先要明确教学目标，确保学生知道他们将学到什么，以及如何评估他们的学习成果。
教师可以通过制定明确的学习目标和标准来帮助学生理解和掌握所学知识。
二、教学内容生动有趣教学内容应当具有趣味性和生动性，能够引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以运用多媒体技术、实物展示、案例分析等方法，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。
三、教学方法多样灵活教师应根据不同的教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、研究等多种教学方法，激发学生的思考和创造力，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
四、教学过程互动交流在教学过程中，教师应鼓励学生参与互动交流，积极提问和回答问题。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价及时有效教学评价是教学过程中的重要环节，可以通过考试、作业、讨论、实验等方式对学生的学习情况进行评价。
教师应及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
六、教学资源丰富充足教学资源是教学过程中的重要支持，教师应确保教学资源的丰富和充足。
可以利用图书馆、网络、实验室等资源，为学生提供多样化的学习材料和实践机会，丰富他们的学习体验和知识结构。
七、教学环境优美舒适教学环境对学生的学习效果有着重要影响，教师应创造一个优美舒适的教学环境。
可以通过布置教室、调整座位、使用多媒体设备等方式，为学生提供一个良好的学习氛围和条件。
八、教学态度和风格亲和温暖教师的态度和风格对学生的学习积极性和情绪有着重要影响。
教师应保持亲和力和温暖的态度，关心学生的学习和生活，鼓励学生积极参与学习活动，激发他们的学习动力。
我的教学妙招
我的教学妙招（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
作业存在的问题及改进措施
作业存在的问题及改进措施作业是学校教育中必不可少的一环，它可以帮助学生巩固知识、培养能力和提高解决问题的能力。
然而，作业也存在一些问题，如负担过重、内容单一、缺乏反馈机制等。
针对这些问题，我们应该采取相应的改进措施来优化作业设置，使其更符合学生发展的需要。
一、负担过重在现实生活中，许多学生面临着压力巨大的作业量。
他们需要完成大量的任务，在日常课程以外还要进行各种课外辅导班和社团活动。
这种情况下，孩子们会感到身心疲惫，无法享受到健康快乐的童年。
为了减轻学生的负担，我们可以采取以下措施：1.减少作业数量：教师们应该反思自己布置作业的目的和意义，并适当缩减作业量。
可以考虑通过合理分配每天时间、鼓励自主阅读等方式来丰富学生的学习经历。
2.提高作业质量：布置少量但有质量的作业能更好地帮助学生巩固所学内容。
教师应该注重作业的设计，确保其能够锻炼学生的思维能力和创造力，而不是纯粹堆积知识点。
二、内容单一目前，许多作业都以填空、选择题等简单而机械的形式呈现。
这样的作业只强调记忆能力，忽略了对学生思考和解决问题能力的培养。
我们需要改进作业内容，使之更加多样化和有深度。
具体措施如下：1.鼓励开放性思考：为了激发学生的创造力和批判性思维，可以设置一些开放性问题，让学生通过分析和解释来回答。
这样的作业可以促使学生主动思考，并培养他们在未来面对新问题时独立思考和解决问题的能力。
2.增加实践性任务：将理论与实际结合，给予学生一些实践任务。
这样的任务既可以涉及到课堂内部分情境模拟，也可以涉及到社会实践活动。
通过实际操作，学生能够更好地理解所学知识，并将其应用于实际场景中。
三、缺乏反馈机制许多作业评价仅仅停留在字数是否达标、是否按照要求完成等方面，缺乏个性化的反馈。
这种做法无法真正帮助学生发现自身的问题，从而提高他们的学习能力。
为了更好地评价作业、给予学生个性化的反馈，我们可以进行以下改进：1.注重思维过程：在评价过程中，教师应该关注学生解题的思维过程，并给予针对性的指导和建议。
教学改进措施及方法
教学改进措施及方法
1. 明确学习目标：确保学生清楚知道每节课的学习目标和重点，这有助于他们更好地理解和专注于学习内容。
2. 了解学生需求：通过问卷调查、课堂反馈或与学生单独交流等方式，了解学生的学习需求和困难，以便针对性地调整教学方法。
3. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组活动等，以满足不同学习风格的学生。
4. 结合实际情境：将教学内容与学生熟悉的实际情境相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
5. 引入互动元素：鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式提高学生的学习积极性和主动性。
6. 提供及时反馈：及时给予学生作业、测验或课堂表现的反馈，让学生了解自己的学习进度和不足之处。
7. 利用科技手段：利用多媒体教学、在线学习平台等科技手段，丰富教学资源，提高教学效果。
8. 持续评估与改进：定期评估教学效果，根据学生反馈和教学成果，不断改进教学方法和内容。
9. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。
10. 教师专业发展：教师应不断提升自己的专业知识和教学能力，参加培训、研讨会等活动，跟上教育领域的最新发展。
改进教学行为,让语文课堂更有效
改进教学行为，让语文课堂更有效随着社会的发展，教育的发展也日新月异，如何使教学更有效率也是一门科学。
沉闷的语文课堂总是让学生感到无趣，影响语文学习的效果，为此，我们需要改进我们的教学行为，让语文课堂更加有效。
以下是我认为的几点改进教学行为的方法。
第一，建立互动性教学模式。
很多学生因为觉得语文课堂缺乏互动，所以对课堂不感兴趣。
在讲解一段课文时，老师可以有意地设置一些问题来引导学生思考，让学生参与讨论，增加课堂的互动性。
比如可以将学生分成小组，让他们一起讨论一篇文章的主要内容，并夹杂一些课外知识，充分发挥学生的能动性，让他们更加主动积极地参与到学习中来。
这种互动性的教学模式不仅能让学生更好地理解知识点，还可以提高课堂的氛围和趣味性。
第二，采用多元化教学手段。
针对学生不同的学习风格和学习习惯，我们可以采用多元化的教学手段来让学生更加容易接受和理解知识。
可以结合图片、动画、视频等多媒体手段，让学生通过多种角度来学习同一个知识点，提高学生的学习兴趣和把握能力。
同时，我们可以采用口头讲解、文字阅读、课堂演讲等多种教学手段，让学生在不同的教学环境中实现最佳的学习状态，加深他们对知识点的理解程度。
第三，开展博客交流和作业互评。
为了让学生更好地掌握知识点，我们可以开展博客交流和作业互评等活动。
让学生在自己的博客上发表自己的观点和想法，同学之间可以通过互相评论的方式来交流和学习，这不仅能提高学生的语文水平和独立思考能力，而且还能培养学生团队合作意识。
另外，我们可以要求学生在完成作业时互相交流和互评，让他们发挥参与性，在评价别人的同时加深自己对知识点的把握程度。
第四，改进课堂问答环节。
在课堂上，老师可以根据学生的学习情况，有针对性地提问，让学生通过积极回答来巩固知识点。
但是对于课堂提问往往被学生视为是一种压力和负担，因此可以改进问答环节，让它更加自然顺畅。
可以通过小组磨合、随机提问等方式来让学生更加自然地回答问题，同时，老师也要对学生的回答进行及时积极的评价和鼓励，营造一种积极向上的课堂氛围。
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教学行为改进我有妙招作业
我教授的是英语学科，按照多元智能理论，英语首先更偏向学生的言语─语言智力。
言语─语言智力（Verbal-linguistic intelligence），指个体听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件，表达思想并与人交流的能力，在记者、编辑、作家、演讲家等人身上有比较突出的表现；另外，也培养了交往─交流智力（Interpersonal intelligence）能力，指个体与人相处和交往的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力，在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。
第三，自知─自省智力（Intrapersonai intelligence），指个体认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力，在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。
我平时就比较关注学生的多元智能。
例如，初二英语下，教学七单元的阅读教学He lost his arm,but is still climbing 这篇文章，选取aron ralston 事故现场的表现，来说明我是怎么应用段元智能理论。
首先培养学生的学生的言语─语言智力。
按听、说、读、写的大体来进行教学。
顺序听录音，跟读，学会地道的英语发音，体会外语的脸都，不完全爆破，语音语调。
让学生感受外语的韵律与节奏，体
会。
然后，翻译理解，尽量用英语解释英语，用汉语做为辅助。
为说打基础。
其次，培养了交往─交流智力。
我是设计了问句：what was the matter with his arm?which arm? How heavy is the rock? Why does no one help him? Could he free his arm? Would someone find him?Why? If he has no water, How long does he live? What about food? What did he do to save his life?
通过提问，引发学生交流，锻炼学生应用语言的能力。
最后，培养学生自知─自省智力If you were Aron Ronston, what will you do? W hat can you learn from Aron Ronston ? Do you have the same spirit as Aron Ronston? Write down their opions.。