小学数学教师教学行为的改进
数学常态课平常不平庸——小学数学教师常态课教学行为的偏差与矫正
学 常 态 课 平 常 不
＿
学数学教 师常态课教 学行 为 的
江 苏海安 县 雅周 镇杭 窑 小 学（２ ６ １ ２６４ ）
数 来实现 的。课堂教学质量 生成于师生 丰富多彩 的教学
活 动 中 。相 比 “ 华 ” 公 开 课 ， 们 应 更 多 地 关 注 “ 豪 的 我 朴
实 ” 常 态 课 的 研 究 。 常 态 课 正 因 为 它 的 “ 态 ” 时 常 的 常 ， 为 一些 教 师 所 忽 视 ， 而 常 态 课 恰 恰 是 提 高 课 堂 教 学 效 率， 促进 学生 发 展 ， 动 学 校 前 进 的 主 阵 地 。 推
一
数 学 教 学 质 量 主 要 是 通 过 提 升 数 学 课 堂 教 学 质 量
用 时 ，从 超 市 平 面 图物 品 分 布 区域 的 定 位 到 容 量 单 位 史 料 的 阅读 ， 助 互 动 的 学 习 ， 进 学 生 逐 步 形 成 对 容 借 促
１ 利 主 义 的 价 值 取 向 ． 功
有 的教 师 由于 缺 乏 正 确 的 教 育 理 念 ，仍 然 摆脱 不 了应 试 教 育 的 惯 性 影 响 ，从 而 陷 入 纯 粹 的 功 利 主 义 的
引发畏难情绪 ， 接干 扰课堂活动 的正常进行 ， 响教 直 影
学质量。
量 单 位 清 晰 、 范 的 认 知 。 引导 学 生 交 流 各 自的 想 法 ， 规 每 一 种 想 法 都 蕴 含 着 一 种 极 富 个 性 的 思 维 ，这 些 不 同
学 生 表 现 出 的不 同 思 维 过 程 ，正 是 每 个 学 生 学 习数 学 的 “ 长 点 ” 是 学 生 面对 一 个 问题 最 自然 、 真 实 的 感 生 ， 最 受 。 只 有 让 学 生 充分 地 张 扬 个 性 ， 显 潜 能 ， 们 的 教 彰 我 育 才称 得 上 是 有 智 慧 的 教 育 。
小学数学教案作业改进意见
小学数学教案作业改进意见
1. 增加示例演练：在每个新概念的学习过程中，增加一些示例演练，让学生通过实际操作来理解和掌握知识点，提高学生的学习兴趣和动手能力。
2. 增加趣味性：在设计数学练习题目时，可以融入一些生动有趣的题材，引导学生主动参与学习，增加学习的趣味性，从而提高学生的学习积极性。
3. 引导自主学习：在教学过程中，引导学生多进行思考和讨论，鼓励学生提出问题和探索解决方法，培养学生自主学习的能力和习惯。
4. 布置巩固性作业：在课堂教学之外，布置一些巩固性作业，让学生在课后进行练习和巩固，加深对知识点的理解和记忆。
5. 定期进行课堂小测：定期进行课堂小测，检验学生学习情况，及时了解学生的学习进度和困难，为后续教学调整提供参考。
通过以上改进意见，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果和学习兴趣。
小学数学教案改进方案
小学数学教案改进方案
教学目标：
1. 能够掌握1-9乘法口诀表。
2. 能够灵活运用乘法口诀表进行计算。
3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生以小组形式讨论一下它们的作用以及学习乘法口诀表的重要性。
二、学习（15分钟）
1. 老师给学生进行1-9的乘法口诀表的讲解，让学生跟随念读。
2. 学生分组进行口诀表的默写和相互检查。
三、练习（20分钟）
1. 让学生进行乘法口诀表的游戏练习，如口诀表接龙等。
2. 布置乘法口诀表的作业，要求学生完成口诀表的背诵并进行练习。
四、巩固（10分钟）
1. 学生自查口诀表的背诵情况，并跟老师进行交流。
2. 老师出示乘法口诀表，让学生快速进行口诀表的抢答。
五、总结（5分钟）
老师引导学生总结乘法口诀表学习的重点，梳理学习收获并鼓励学生继续加油学习数学。
改进方案：
1. 在学习环节增加小组合作与互动，鼓励学生积极参与讨论和合作，提高学生学习兴趣。
2. 在练习环节增加游戏的元素，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的参与度。
3. 在总结环节设置自我评价与改进的环节，让学生反思自己的学习情况并提出改进方案，
培养学生的自主学习能力。
通过这些改进方案，可以有效提高学生学习乘法口诀表的积极性和主动性，促进学生数学学习的有效进行。
小学数学教学方法改进措施
小学数学教学方法改进措施良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。
下面是店铺给大家带来的有关小学数学教学改进措施，希望能够帮助到大家。
如何实现小学数学教学方法的创新?一、让学生成为数学课堂中的主体传统的教学仅仅是学生认真的听课，老师拼命的讲解，学生被动学习这样一种灌输式教学。
这样的教学方式已经无法适用于现代的教学，尤其是新课改实施以来，对于教学质量提出了更为严格的要求。
在传统教学方法已经逐步被淘汰的情况下，教师必须找到一些适合教学的新的教学方法。
老师引导学生学习，其指导意义很大，老师首先要做的是转变课堂中的主体地位。
只有让学生成为数学课堂上的主体，同学们才不会被动的被老师牵着学习。
新的教学环境能够给学生足够大的空间来发挥他们的学习创造性，为学生的学习营造一个轻松愉悦的学习课堂氛围。
1.小组学习老师在讲课之前准备一些典型的问题对学生进行课堂提问，在上课时老师让学生根据自己的意愿来进行分组，组员一起讨论老师提出的问题。
老师引导学生参与到学习讨论中，通过相互的沟通交流得出的解题答案，不仅能让学生学习到其他同学的思维方式，发现自己思考时候的不足，还能够在其他小组同学讲解的时候学会如何倾听其他同学的观点。
2.结合多煤体实现数学教学多媒体教学是现阶段的教学中运用的重要的手段。
当今时代是计算机网络技术飞速发展的时代，信息技术已经运用到了各个领域，教育界也不例外。
在对多媒体教学运用中，师生越来越深刻的体会到多媒体教学的重要性。
在教学中，我们可以将数学公式、数学题目运用图画的形式从多媒体中插入进来。
小学阶段的学生由于其年龄尚小，还不能很好的束缚自己的行为，通过多媒体中有声有色的画面可以将学生注意力吸引，引导学生认真的学习，积极的思考。
二、提高老师的综合素质教育的发展需要一批高素质的有能力的老师，目前我们国家的教师素质和教育水平仍然偏低，导致小学数学教育教学停滞不前。
小学数学互动教学存在的不足及优化措施
小学数学互动教学存在的不足及优化措施摘要：随着新课程改革的不断深入，教学理念也在发生着变化，这将直接影响着小学数学师生互动教学行为的变化。
通过互动教学，可以将数学知识形象生动的展现在学生面前，发散学生的思维，提高学生学习成绩。
关键词：小学数学；互动教学引言：虽然新课程改革实施以来，小学数学互动教学得到了很大的改进。
但是在实际的课堂教学中，仍旧存在着很多不足，需要进一步的完善和优化，才能提高课堂教学效率。
一、小学数学互动教学存在的不足（一）互动模式缺乏有效性虽然现阶段很多教师都将互动教学方式引入到课堂教学中，然而很多教师组织的互动模式都缺乏有效性。
很多教师在互动课堂教学中，仍旧采用先入为主的引导方式，学生处于一个被动接受地位，既导致学生对数学学习失去兴趣，还限制了学生的思维发散。
在课堂教学中，教师只是按照自己的见解来解释数学问题的知识和现象，却忽略了学生整体感悟认知能力，也无法有效调动学生的学习积极性。
很多教师在组织互动教学时，让互动模式只停留在表面和形式上，仍旧没有将互动教学的作用发挥出来。
为了不断丰富课堂教学氛围，教师通过表演法、讨论法、合作法、演讲法等方式来烘托课堂氛围，却只会让学生感到眼花缭乱，并没有对数学知识进行更深层次的探讨和研究。
在落实和操作环节中，由于教师对课堂教学内容把握不到位，学生的基础知识比较弱，无法展开针对性教学，因此无法将课堂知识的重难点突出来。
不仅浪费了学生和教师的时间和精力，还无法取得高效的教学效果。
（二）学生主动性低下在现阶段的课堂教学过程中，教师并没有将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥学生的主观能动性。
因此导致学生的学习主动性低下，无法积极主动地参与到课堂学习中。
当学生在自学或者讨论交流时，教师总是会给学生很多提示，严重影响学生的独立思考和互动交流，甚至还会打断学生的思路。
（三）问答形式过于简单在互动式教学过程中，如果教师提出的问题过于简单，没有思考价值，学生只会附和教师回答好或者不好，是或者不是，对或者不对，严重限制了学生的思维发散。
数学教学反思及改进措施简短
数学教学反思及改进措施简短
数学教学一直是中小学教育领域中备受关注的一个重要方面。
然而，传统的数
学教学模式往往存在一些问题，如单一的教学手段、缺乏趣味性和实践性等。
在当前信息化快速发展的时代，如何对数学教学进行有效的反思并采取相应的改进措施具有重要意义。
首先，值得注意的是现阶段的数学教学普遍以传统课堂讲授为主导。
学生在被
动接收知识的过程中缺乏主动思考和实践的机会，导致学习效果较差。
因此，为了提高数学教学的质量，教师应该引入更多互动式教学元素，例如小组讨论、实验探究等，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，数学教学中的习题练习也是一个需要思考的问题。
传统的大量习题反复
练习的方法虽然能够提高学生的计算能力，但却缺乏对数学思维和问题解决能力的培养。
因此，在设计习题时应该注重培养学生的综合分析和解决问题的能力，让学生在实际问题中灵活运用所学知识。
另外，数学教学中还存在着课程设置的问题。
现有的数学课程内容往往过于理
论化和抽象化，与学生的生活实际脱离较大。
为了增强数学教学的实践性和趣味性，应该结合生活实际引入更多具体案例和实际问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的魅力。
总的来说，要想对数学教学进行有效的反思和改进，关键在于教师的思想观念
和教学方法的更新。
只有不断探索和实践，不断改进教学理念和方法，才能更好地激发学生学习的兴趣和动力，提高数学教学的效果。
希望未来数学教育能够朝着更加丰富多彩和实践性强的方向不断进步，让更多学生爱上数学，发现其中的乐趣和奥秘。
六年级数学教研总结改进措施
六年级数学教研总结改进措施
六年级数学教研总结改进措施应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
六年级数学教研总结改进措施
1. 深入理解教材：重新审视六年级的数学教材，了解教材的知识点、重点和难点，并根据实际情况进行调整和补充。
2. 优化教学方法：尝试采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强课堂互动：加强师生之间的互动，鼓励学生提问和发表自己的见解，以提高学生的参与度和思考能力。
4. 注重实践应用：将数学知识与实际生活相结合，通过实例和案例让学生更好地理解数学知识的应用价值。
5. 强化作业管理：加强对学生的作业管理，要求学生按时完成作业，并及时反馈作业情况，以帮助学生更好地掌握数学知识。
6. 提高教师素质：加强教师培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学方法，为提高教学质量提供保障。
7. 完善评价机制：建立完善的评价机制，对学生的数学学习情况进行全面评估，以便更好地指导学生。
8. 加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。
9. 注重学生个体差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化教学，以提高学生的学习效果。
10. 开展课外活动：开展丰富多彩的数学课外活动，如数学竞赛、数学俱乐部等，以激发学生的学习兴趣和拓展学生的数学知识面。
数学教学反思不足之处和改进措施5篇
数学教学反思不足之处和改进措施5篇工作计划是提高工作效率的有效手段，计划的内容远比形式来的重要。
简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求，计划要包含工作内容、分工、方法、进度、反馈要求等，确保工作计划的顺利进行。
以下是我为您整理的工作计划，敬请参阅。
数学教学反思不足之处和改进措施1一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。
让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
数学教学反思不足之处和改进措施2从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。
一、对于教学设计的反思教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教师教学行为的改进
如何改善小学数学教师的教学行为？我觉得首先要先探索教师的课堂教学行为，如可操作的新课程课堂教学组织行为的方式；确立新课程课堂教学中教师角色定位；探索新课程数学课堂教学中教学方式；开发优化的新课程课题教学资源；改善教师教学行为，；构建学生新的学习方式等，然后研究改善教师的课堂教学行为的策略，先理论学习，形成共识后，再交流反思，提炼总结，这样才能立足课堂。
一、探索教师的课堂教学行为
1、探索可操作的新课程课堂教学组织行为的方式：结合学科特点和学生特点，对课堂积极教学气氛的创设、学生注意力投入的调动、学生学习动机和兴趣的投入的调动、合适教学组织型式的采用以及课堂纪律（教学活动规则、正常教学秩序）的维持等各个环节进行。
2、确立新课程课堂教学中教师角色定位：通过对课堂教学组织、评价行为的不断反思，让教师逐步把握在例外教学模式、例外教学环节中符合新课程要求角色定位。
3、探索新课程数学课堂教学中教学方式：结合学科特点和学生特点，尝试多样化的课堂教学设计，鼓励创造性的使用教材，倡导个性化的教学行为，探索体现新课程理念的自主、合作、探究课堂教学方式。
4、开发优化的新课程课题教学资源：强调“用教材而不是教教材”的观念，深入挖掘生活素材，把儿童生活经验、现实生活与课堂教学融合在一起，研究、开发系列优质的课堂教学案例及辅助资源。
二、改善教师的课堂教学行为策略
1、网络交流。
教师经常积极上网学习，并把看到的好书、好文章和自己的观点等上传，利用现代多媒体和网络技术打破时空界限，大家一起交流分享，共同提高。
2、课题组开展丰富多彩的自我培训活动。
教师立足“校本”，多次开展“教师讲坛”、“教师经验交流”等课题交流活动，组织“如何写课后反思”、“如何撰写教育教学案例”等专题讲座。
3、以集体备课的方式进行二次课例研究。
我们研究立足课堂，以“二次课例”研究为龙头，带动常规课的研究。
课题组成员借助“二次课例”研讨，开展多样化的课堂教学研究。
利用科学的操作模式：“个性化文本——集体备课——课例实践——课后反思——互助交流——再度课例研讨，形成二次课例”，编制“推进式”课例研究教学备课教案。
4、课例评析研究。
开展理论学习与课例研究相结合的课例评析研究，教师在确定研究内容和目标后准备相关的理论知识和一个教学实例。
研讨时先组织课题组成员学习理论，然后进行听课，接着以理论和课例为载体进行评析，研讨教程中结合理念进行备、听、思、评，使课例研究目标更加明确，也更加深入，促进教师课堂教学实践和反思的能力。
5、交流反思，提炼总结。
在改善课堂教学行为的过程中，我们会有很多的想法做法以及感受，还会遇到新的问题或狐疑，组织教师们及时反思交流实验中的点点滴滴，认真总结并撰写心得体会和收获。