精读和博览有机结合
小学学生课外阅读情况--报告5篇
小学学生课外阅读情况**报告5篇小学学生课外阅读情况报告1一、问题的提出近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，原因是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。
这些现象，农村小学尤其突出。
虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及教师的，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。
在一定程度上，激发了部分学生读书的热情，但成效并不乐观。
各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参与面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。
语文老师常常抱怨，浪费了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。
这个问题受到了我校的，带领我校全体语文教师对此现状做了进一步的研究，并申报了市级课题《利用课外阅读，培养学生语文素养的研究》，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进行了课外阅读现状。
二、的目的1、了解农村小学生课外阅读的现状。
2、通过，了解影响农村学生课外阅读的`因素，有利于教师在教育教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水，达到真正提高学生的语文素养。
3、通过，针对学生读书情况，应采取哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。
三、的对象：本校全体六年级学生及学生家长，各275人。
四、方法：问卷法（学生问卷和家长问卷）（一）学生问卷表（二）学生问卷结果统计表（三）家长问卷表（四）家长问卷结果统计表五、结果分析通过研究，发现农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；1 农村学生阅读量偏少。
发现，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。
其主要原因，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。
2学生阅读兴趣不浓。
发现，喜欢阅读的占10%，一般的占38%，不喜欢的占52%。
要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点
要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理。
2、词不离句。
在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这类要求有以下几方面情况：一词多义。
这在文言文中是常见的。
6读书要正确处理博与精的关系
6、读书要正确处理博与精的关系6、读书要正确处理博与精的关系我在读书中，总觉得首先要处理好读书的数量与质量问题。
我主张，读书要多读也要精读。
读书要有个数量要求，因为一个人的成长需要涉猎广泛的知识。
同时，现在处于信息时代，图书出版的门类、内容越来越多，出书的速度也越来越快，因此多读是十分重要的。
常人说博览群书方能成才，指的也是这个意思。
当然，读书不能一味追求数量，囫囵吞枣、浮光掠过的方法是不可取的。
读书要讲究质量，特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的书要精读，加强理解和领会，有的句篇或内容恐怕还应背诵。
这是读书的基本要求。
所以，人们要想多读点书，多从书中受到益处，对读书问题上的辩证关系不可不察不思。
比如，读书既要“泛观博取”又要“熟读精读”，就蕴含的辩证法。
这两者似乎很矛盾，但是只要正确处理它们之间的辩证关系，就能把两者统一起来。
在这个问题上，我认为要正确处理四个关系：一是正确处理“博”与“专”的关系。
读书要“博”“专”兼顾。
知识的博、精和点、面应很好地结合起来。
“无涉猎则不能通，无专精则不能成。
”这就是说，首先要博览群书，古今贯通，然后在泛读的基础上选准方向，突出重点，专攻精读。
人本身便是从地球上的动物群分化出来的。
人类的科学分为社会科学与自然科学二者本是一体，可分又互相转化、互相渗透和扩展。
从老子到亚里斯多德可以说明。
既然是这样，掌握知识的方法也应该与此相适应。
当专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。
在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。
对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂时弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。
采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大大提高学习的效率。
所以，我认为我们这些学习人文学科的人，应当多从自然学科寻找共同的规律，获取灵感。
从事某种专业学科或专门艺术活动的人，固然要刻苦掌握本专业的技术，还要多读点与本行业有关的理论与历史。
辩论稿：博览与精读
辩论稿：博览与精读
就读书博览与精读孰优孰劣的问题上，我们认为博览胜于精读。
首先，我们需要明确“博览”一词的含义。
在《现代汉语词典》和《辞海》中，博览被解释为“广泛阅览”，也就是泛读。
需要注意的是，“泛”在这里指的是广泛，而不是泛泛而谈。
因此，博览并不意味着浅尝辄止，而是指广泛地涉猎各个领域的知识。
博览的优势有以下几点。
首先，博览可以开阔我们的眼界，拓展我们的知识面。
通过阅读各种不同领域的书籍，我们可以获得多种角度来解决问题。
其次，博览可以帮助我们实现知识迁移。
当我们遇到不熟悉的领域时，我们可以将之前在其他领域获得的经验和方法迁移到这里，从而更好地解决问题。
最后，博览是一个从量变到质变的过程。
只有通过广泛的阅读，我们才能积累足够深厚的学术基础和文化底蕴，才能真正做到“术
业有专攻”。
我们应该清楚地认识到，博览符合现代社会的需求。
现代社会需要通才而非死读书的人才。
为了迎合这一需要，我们的
教育体制正在不断改革和完善，打破了各个学科之间的壁垒，让学生更好地将不同学科进行整合，从而追求创新。
随着现代科学技术的发展，各门科学开始融合，互相之间沟通、交融，创造出一个个新学科。
因此，掌握多重领域的知识，是对这些新兴交叉学科进行研究的学术基础。
辩论稿：博览与精读
辩论稿：博览与精读第一篇：辩论稿：博览与精读各位辩友，就读书博览与精读孰优孰劣的问题上，我方的观点是，读书，博览胜于精读。
首先，我在此阐明博览的含义。
“博览”一词在《现代汉语词典》和《辞海》之中的解释是“广泛阅览”，也就是泛读。
各位请注意，“泛读”之中所谓的“泛”，是广泛的意思，而不是泛泛之意。
所以说，博览是多读书，但这不代表它是不深入的阅读。
我方认为，博览群书有一下几方面优势：博览最根本的一点，就是能使我们开阔眼界，拓展知识面。
博，就是尽可能多地读，古今中外、文史、哲学、数学、经济、地理等，各个领域都有所涉猎。
广泛的知识面可以在我们解决问题时提供多种角度。
这也就引出了博览的下一重意思。
在座各位应该都曾听说过“知识迁移”一词吧，所谓“知识迁移”，“一种学习对另一种学习的影响”。
这就是说，如果我们有足够广泛的知识面，那么，当我们遇到一些不曾涉猎的知识领域，我们便极有可能将之前在其他领域得到的或是运用过的一些经验、方法，迁移到这里来用，帮助我们触类旁通，于变中寻不变，从而立于不败之地。
读书是一个从量变到质变的过程。
诗圣杜甫曾经写下过这样一句至理名言：读书破万卷，下笔如有神。
一名物理学家没有足够的数学功底，就不可能有深入的研究；一名作家，没有对人文、历史、地理的了解，便无法写出意味深刻的文学作品。
没有广泛的阅读，一个人便不会有足够深厚的学术基础、文化底蕴，那又何谈所谓“术业有专攻”呢？就这点来说，博览有着精读所无法比拟的优势。
我们应该清楚地意识到，博览符合现代社会的需求。
现代社会更加需要的是通才。
为了迎合社会需要，避免死读书，我们的教育体制正在不断改革与完善，这使得各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，其根本目的，就是要让学生能够更好地将不同学科进行只是的整合，进而追求创新。
随着现代科学技术的发展，各门科学开始显现出融合的迹象，它们互相之间沟通、交融正在创造出一个个奇妙的新学科。
现在的发展趋势是走向融合，那么，对于多重领域知识的掌握，是对这些新兴交叉学科进行研究的学术基础。
最有效预习课文的方法
最有效预习课文的方法高效学习语文的方法11、循序渐进。
语文学习应注重基础，不能急于求成。
每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。
每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇*，每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
熟读，要做到三到：心到、眼到、口到。
精思，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
最有效预习课文的方法高效学习语文的方法21.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是加强孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对加强他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对加强理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧****的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
名人读书的方法(30篇).docx
名人读书的方法第 1 篇：余秋雨的“畏友”读书法散文家余秋雨提出：“应当着力寻找高于自我的‘畏友’ ，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。
尽量减少与自我已有水平基本相同的阅读层面，乐于理解好书对自我的塑造。
我们的书架里可能有各种不一样等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们能够俯视、平视的书，而应当是我们需要仰视的书。
”名人读书的方法第 2 篇：歌德的读书方法第一，歌德认为知识和真理应当经过自我的努力学习和不懈追求而去获得。
他认为真理是应当经过学习、思考、探索和辛勤的劳动而去获得，如果上帝恩赐，唾手可得，那就没有多大意义。
第二，歌德主张对每一门学科都要专心去学，尽量学好它。
当时德国的一般学校里课程安排很多，有些设置不必须合理，歌德对此很有自我的看法，他提出了自我的学习主张：一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要去掉那匹。
聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，学一门就要把它学好。
第三，歌德认为仅有书本知识不够，还需要实践和运。
歌德不仅仅博览群书，谙熟音乐、绘画、雕塑等各门艺术，并且一向注意运，关注到书本知识和实践知识地结合。
他曾说：“理论本身对它自我是没有处的，但它却使我们相信各种现象之间的关联性。
”他又说：“因为我们对自我学习过的东西，归根到底，仅有能在实践中运得上的那一部分才记得住。
”实践和运不仅仅能加强记忆，并且也能增强我们的确定本事。
第四，歌德主张向古代的经典学习。
歌德早年曾与席勒等人在文学上发动“狂飙运动” ，为德国的浪漫主义代表作家，可是他还是期望人们要向古代的经典作家学习，并不因自我开启浪漫主义风气而抛弃古代经典。
在谈到当时德国戏剧时，他说：“我们要学习的不是同辈人和竞争对手，而是古代的伟大人物。
他们的作品从许多世纪以来一向得到一致的评价和尊敬。
一个资禀直正高超的人就应感觉到这种和古代伟大人物打交道的需要，而认识这种需要正是资禀高超的标志。
让我们学习莫里哀，让我们学习莎士比亚，可是首先要学习古希腊人，永远学习希腊人。
博览与熟读
博览与熟读博览与熟读是两个相互补充的学习方法。
博览是指广泛涉猎各种学科领域的知识，熟读则是针对某一领域或书籍进行反复深入学习。
博览与熟读，一方面能够拓宽知识视野，全面提高认知层次，另一方面又能够深入钻研某一领域，加深对该领域的理解和掌握。
博览的重要性在于让我们了解和接触到各个领域的学科知识，拓宽眼界、增长见识，让我们对不同领域的知识有更多认知，更深刻地理解它们的内涵和意义。
博览有利于启发思维，涉猎不同领域的知识，可以建立起更为丰富的联想和思考模式。
在面对新问题时，我们可以快速找寻并应用相关知识，更顺利地解决问题。
熟读的重要性在于让我们更深入地理解和掌握某一领域或某一本书的内容，真正理解其中的精髓和要点。
通过多次阅读，我们可以逐渐消化其中深层次的思想和含义，更好地理解它们的逻辑关系，形成完整的知识体系。
同时，熟读也可以帮助我们记忆长期保存，避免遗忘。
在学习中，博览与熟读是相互补充，缺一不可的学习方法。
对于广博的阅读，我们需要在欣赏与理解之间找到平衡点，不断开阔自己的视野，不断积累知识。
对于深入钻研某一领域，我们需要持续性、有规律地进行熟读，消化吸收知识，形成深层次的认知。
因此，博览与熟读一起使用，可以让我们更高效地学习和掌握知识。
在应用知识的时候，我们可以首先通过博览获取所需的基础知识，再通过熟读不断巩固、深化，形成扎实的学科知识体系。
同时，我们也需要注重学习的规律性和可持续性，避免浅尝即止、匆匆忙忙，从而失去真正学习的价值。
综上所述，博览与熟读相互补充，应根据需要进行适当的权衡。
在学习的过程中，我们需要保持开放的思维，积极涉猎各个领域的知识，在广博中汲取养分；同时，又需要围绕自己的学习目标，有计划、有目的地进行熟读，提高钻研深度和广度。
只有将它们有机地结合起来，才能更好地实现知识的升华和发展。
博览与精读
博览与精读作者：马天宇来源：《作文通讯·高中》 2018年第10期诵一首诗词，齿颊留香；品一段红楼，情意绵长；读一段传奇，醉里成殇。
在浩如烟海的诗词、小说、戏剧、散文中行走，真是别有天地。
博览群书，拓宽视野；熟读精思，涤荡心灵。
读书，博览为佳，还是精读为上？自古以来，博览群书便是很多读书人的追求，成语“学富五车”常被用来夸赞一个人知识渊博。
指尖轻触书页，便有一种满足感、愉悦感，身在原地，思绪却可寻遍八千里路云和月。
一本本书便是一扇扇窗，带领我们欣赏不同的风景，神游世界。
大文豪苏轼曾发誓“立志读尽人间书”，他也确实不曾辜负自己的誓言。
因为博览群书，他随缘自适，超然物外；履险如夷，泰然自若。
由此可见读书的多寡对于一个人的意义。
“读书破万卷，下笔如有神”由此成了许多学子的座右铭。
博览群书固然重要，精读同样重要。
理解一篇文章胜于匆忙地囫囵吞枣地读完一本书。
我认为“读书破万卷”中的关键词不是“万卷”，而是“破”。
读书，首先要胸含万卷，旁搜博采，即“破数量”；其次要精益求精，韦编三绝，即“破内涵”；再者要熟读精思，触类旁通，即“破万卷”。
言及此，我们不难发现，博览与精读互为表里，互为因果。
若仅精读某一类文字，思想容易受限，不如博览；倘博览群书却无法内化为自身养分，相当于做无用功。
所以，我认为，博览是初，是浅，而精读是深，是广。
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”可见，读书也是要讲究方法的，要善于读书，提高读书的质量，而非一味追求读的数量。
毕竟，“读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益”。
咀嚼文字，细品内涵，思考则深。
诗文的风采格调、语言表达和思想感情，只能在精读中领会。
要想将诗文精华化为己有，陶冶情操，必要精读。
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”讲的就是这个道理。
读书也应学会“取其精华，去其糟粕”。
对于那些在时光长河的洗礼中历久弥新、熠熠生辉的经典著作，我们可以精读，而对那些没有文化内涵甚至有害的文字，我们自然不必浪费时间与精力。
教师读书活动总结范文五篇_2
教师读书活动总结范文五篇教师读书活动总结篇11、可悲、可怜的我曾终日与书无缘，有时除了读教材、教参，就不曾读过其他书籍特别不问津教育教学书籍，更别提潜心阅读，坚持阅读了。
这一点要改变，争取读李老师所说的三类书。
一读教育经典，真正的教育经典永恒而平易；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读中学生写的和为中学生而写的书，走进学生心灵。
2、教师对学生影响巨大：教师读书意识、热情和习惯对学生的影响是潜移默化的，非常重要。
学生是否真正热爱读书很多时候并不取决于教师的明令要求，而主要在于教师的默默影响。
我会努力去影响学生爱读书。
3、人是高级动物，应学会品味生活，应有高雅的生活情趣，应追求高层次的精神层面的享受，否则就可能低俗无趣。
而书是最丰富、便捷、便宜的人类精神文化产品。
通过书，我们可以感受人间百态，体验人生诸多情感，获取丰富的知识和信息。
我们不该放弃享受的机会。
听了大家的介绍，我把读书方法归纳一下几点：1、博览＋精读。
因为现在书籍众多，要学会有所取舍，有很多内容的书大面“浏览”，掌握要点即可，但很多好书，尤其是优秀的教育教学理论书籍，需要仔细阅读不可。
2、读＋思＋写。
要做到认真阅读，读中仔细思考，将读书中产生的灵感或点滴的想法及时记录到书中，再在“通览”的基础上选择要点或精彩的语句进行摘记，写出读后感，形成系列的读书体会，慢慢积累成为读书所得。
3、自读＋交流。
在充分“独享”的基础上要试着与人口头或书面“分享”。
因为“分享”的过程是促使自己深入思考的过程，是与人交流思想的过程，是提升境界的过程，忽略不得。
4、联系实际读。
读书要真正读进去，不能只停留于字句的表面，而是要在读书中文字的同时，脑海中进行想象或联想，及时反思自己的教育教学实际，主动与自己的实际相联系，看能否对自己的实践起指导作用。
如果有所感悟，就算有所得。
5、深入浅出读。
要有把薄书读厚，把厚书读薄的能力和意识，即面对非常抽象、概括的内容，要学会举一反三，联想丰富；面对内容具体、翔实的书籍，要学会提纲挈领，“抽”出要点。
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精读和博览有机结合
说到读书，人们总喜欢用“博览群书”一语说明一个人读书之多，学问之大。
其实，这是一种比较片面的看法。
因为纵观古今中外，凡是取得一定成就的人，在读书时，都是既博览又精读的。
所谓博览，就是广泛的浏览。
这对开阔我们的眼界，拓宽我们的知识面，无疑是非常必要的。
由于有厚实的语言功底，法布尔的《昆虫记》才写得那么兴味盎然；由于有丰富的医学知识，曹雪芹的《红楼梦》中才有“张太医论病细穷源”和“胡庸医乱用虎狼药”那样真实的细节描写。
鲁迅先生曾劝习文的青年不妨读点自然科学方面的书，学理工科的青年不妨读点文学方面的书，用意恐怕就在于此。
所谓精读，就是对那些必读和值得重读之书，反复地读，深入地读，直到消化吸收，为我所有，为我所用。
这是做学问的人不可或缺的基本功。
在这方面，《红楼梦》中的林黛玉深有体会。
该书第四十八回中她对香菱谈学作诗的那一番话，不仅使香菱姑娘茅塞顿开，而且也使我们受益非浅。
上世纪六十年代初，我国著名数学家苏步青教授曾撰文谈他的治学之道。
据他说，他在数学领域有所建树，是得益于一位法国数学家的一部四卷本数学专著，而为了研读那部专著，他竟然从字母开始学了三年法语。
所以，想要学有成效，博览固不可少，精读也绝不可以无。
只有将二者结合起来，才能相得益彰。