学习文言文的目的和意义
文言文诵读的重要性
新课改实施(shíshī)以来，文言文在阅读篇目中的比例明显增大。
文言文教学，目的只有一个，就是培养学生的独立阅读能力，使他们能够读一点文言作品，以利视野的扩大和文化素养的提高。
从某种意义上说，这就是继承祖国的文化遗产了。
既如此，什么是阅读文言文的理想境界呢？它不是将文言文译成现代汉语，也不是能对文言语句作语法分析，而是一看就懂或经过查字典.会意而后懂。
能阅读浅易文言文是一种技能，而技能的养成同样是以较丰富的语言材料和语感积累为基础,以文言词法.句法.文学文化常识等背景知识为辅助手段,在反复的阅读实践中理解.领悟.升华转化为习惯,因此,通过阅读积累一定量的活的语言材料和语感是文言文教学的重点(zhòngdiǎn);引导学生在阅读中积累,在不断积累中阅读操作,在不断操作中形成能力,是文言文教学的主体过程。
朗读.背诵正是中学文言文教学中实现这一目标的好方法。
.朗读背诵(bèi sònɡ)可培养良好的语感语感是人皆有之,只是有优劣强弱之分,像幼儿起初学话,能辨声而心知其意,即有了语感,但这还不完全,待经过千百次重复,逐渐熟悉了某种语言的表达方式和表达习惯,这才有了完全的语感,也说明:语感来源于听,其次是说。
古人语云：置之齐则齐语，置之楚则楚语，说的也是这个(zhè ge)道理。
人们只有在一个“活”的语境中，多听，才能较快学好另一种语言。
然而(rán ér)，文言作为一种书面语体，简洁.典雅,是在古汉语口语的基础上加工提炼而成的,人们平时说话是不用它的,因此无从听到,也就不可能有一个"活"的语境,但这是可以弥补的,因为作为书面语体的文言有很强的可读性,张口一读听觉就活动起来了。
几十个人齐声朗读，每天都读上一二十分钟，连语境也有了，日积月累，许多词语.句.篇都成了自己语言仓库的一部分,对文言的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来。
语文学习的终极目的是什么
语文学习的终极目的是什么学习语文的目的最终是为了广泛地应用于社会实践，正所谓学以致用。
语文让我们和家人沟通；语文让我们合适委婉的表达思想。
语文让我们阅读、演说、写作。
语文是调剂生活、陶冶情操的重要手段；语文给人精神上的震撼和给生活的影响是巨大的。
说到语文学习的最终目标，概括起来有三点：一是是学会阅读和思考；二是广泛的积累语文知识和素材；三是语文应用能力的凸显。
实现了这三个目标，也就完成了语文学习或教学的任务。
一、学会阅读和思考：古人说得好：“书读百遍，其义自见。
”可见“读”的作用是十分重要的。
对于语文课本上的文章，特别是文言文和古诗词，不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。
对于精读课文和课外的好文章，要反复读。
记得我上初中时，语文课文读不成句，回答问题有话倒不出，语文老师再三强调“语文要读，不读是不行的。
”后来，我每天早读时间就把自己当播音员，一本正经的反复读课文、读诗词散文，努力读出声音、读出韵味，时间长了，觉得不读不快，阅读的速度和语言表达能力大大进步，写作能力明显提高，语文学习对我来说就非常轻松。
到初中毕业时，连我自己都没想到语文成绩全校第一。
对于中学生来说，阅读更是写作的基础。
只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。
”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”，如果能做到反复读、大量阅读，由表到里，由文里到文外，多层次地去感悟、去想象，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象、满足自我情感的需求，而运用这些联想和想像的过程，就是一种阅读创造的过程。
我们的阅读训练，就是要激发学生潜在的想像能力，让学生在阅读过程中海阔天空，甚至是异想天开。
所以，阅读是一种主观与客观的融合，是一种整体感知，阅读后所产生的心理感触，是个性化的、人格化的。
文言文学习计划安排
文言文学习计划安排一、学习目的文言文是我国古代的一种文学语言，是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。
学习文言文，不仅能够帮助我们更好地了解中国传统文化，也能够提升我们的语言表达能力和阅读理解能力。
因此，制定一个合理的文言文学习计划，对我们的文学修养和语言素养都有着重要的意义。
二、学习内容文言文的学习内容主要包括文言语法、词汇、阅读和翻译等方面。
在这方面，我将按照以下内容安排进行学习：1、文言语法首先，我将了解文言文的语法特点，包括语序、虚词、句式等方面。
然后，结合语法规则进行练习和总结，以便掌握文言文的基本语法知识。
2、文言词汇其次，我将学习文言文的常用词汇，包括古代诗词中的成语、典故等，以及一些常用的古诗文名句，并且不断积累和记忆，以便在阅读和写作中能够灵活运用。
3、文言阅读此外，我将选择一些经典的文言文原著进行阅读，包括《论语》、《道德经》、《史记》等，通过阅读，了解古人的思想和文化，也能够提高我对文言文的阅读理解能力。
4、文言翻译最后，我将进行一些文言文的翻译练习，包括古诗文的翻译和古代文献的翻译，通过翻译练习，不仅能够提高我的翻译水平，也能够更好地理解和运用文言文的语言特点。
三、学习方法在学习文言文的过程中，我将采取以下学习方法，以便更好地提高我的文言文水平： 1、多读多背首先，我将多读一些经典的文言文原著，包括诗词、名篇、典籍等，通过阅读，提高自己的语感和修养，并且对一些经典的句子进行背诵，以便能够更好地掌握文言文的语言特点。
2、多写多练其次，我将尝试写一些自己的文言文作品，包括古诗、古文、散文等，通过写作，不仅能够提高我的文言文表达能力，也能够更好地领会文言文的魅力。
同时，我也会进行一些语法练习和翻译练习，以便不断巩固和提高我的文言文水平。
3、多问多思此外，我会多向老师和同学请教，向他们请教一些自己不懂的地方，并且多思考一些文言文的句子，找出其中的语法特点和表达技巧，以便更好地理解和运用文言文。
文言文知识点归纳
文言文知识点归纳文言文是中国古代文化的重要组成部分，它是中国古代的正式文学语言，被用于各种文化领域，如政治、哲学、历史、文学等。
学习文言文不仅可以了解中国古代文化，还可以提高语言文字的熟练程度。
下面将对文言文的一些重要知识点进行归纳。
一、文言文的特点1. 字词使用：文言文使用的字词比较古老，有些字在现代汉语中已经不常见。
同时，文言文中有许多独特的词汇和表达方式，需要特别注意。
例如，“夫”、“斯”、“可也”等。
2. 语序结构：文言文的语序和现代汉语有所不同，一般采取主谓宾的句子结构。
同时，文言文中经常用倒装、省略等修辞手法来达到表达的目的。
3. 文字规范：文言文中的字体应符合古代的字形规范，如“爲”字中的“臼”在下面，不在上面。
同时，文言文的标点符号也有不同，一般用句号、顿号、问号、叹号等。
二、文言文的基本语法1. 名词：文言文的名词使用较多，常常出现在句子的主语和宾语位置。
名词的数量和性数要根据具体语境进行变化。
同时，名词也有特殊的表示方式，如“吾”代替“我”、“予”代替“你”等。
2. 动词：文言文中的动词使用较复杂，需要注意时态、语态、体态的变化。
动词的时态有过去、现在、将来三种，要根据具体语境进行选择。
动词的体态有主动、被动和使动三种，要根据具体句子结构进行选择。
3. 形容词和副词：文言文中的形容词和副词使用较为丰富，可以用来修饰名词或动词。
形容词和副词的位置一般在被修饰的名词或动词之前。
同时，还有一些特殊的形容词和副词，如表示程度的“甚”、“颇”等。
4. 介词和连词：文言文中的介词和连词使用较多，可以起到连接句子、短语和词语的作用。
介词的使用需要注意其后面的成分，连词的使用需要注意其前后的句子结构。
三、文言文的阅读技巧1. 词语理解：学习文言文需要掌握一些常用的文言词汇，可以通过阅读古代文献和诗词来积累。
在阅读过程中遇到不熟悉的词汇，可以通过上下文和词源等方法推测其意义。
2. 句子分析：文言文句子结构较为复杂，需要仔细分析句子的主谓宾结构和修辞手法。
高中语文需要背诵哪些古诗词和文言文？
高中语文需要背诵哪些古诗词和文言文？高中语文古诗词和文言文的背诵:从文本理解到文化传承高中语文教材中大量经典古诗词和文言文，背诵是学习这些内容的重要环节，也是提升语文素养的必要途径。
然而，如何能科学有效地参与背诵，让学生真正理解文本，并从中吸收到文化养分，是需要我们深入思考的问题。
一、背诵的必要性与目的1. 理解文本: 古诗词和文言文语言精炼，蕴涵深意，只有背诵才能深入理解其意境、情感和作者的思想。
2. 提升语言表达能力: 通过背诵最优秀的诗文，可以学习其语言表达技巧，积累丰富词汇，增强写作水平。
3. 增强文化认同: 古诗词和文言文是中华优秀传统文化的精华，背诵这些作品，可以让我们更好地理解中华文化的博大精深，增强文化自信。
4. 增强审美能力: 古诗词和文言文以其优美的语言、深刻的哲理和奇特的艺术形式，陶冶情操，增强审美能力。
5. 发展思维能力: 古诗词和文言文富含哲理和逻辑思辨，背诵和理解这些作品，可以锻炼思维能力。
二、读背内容的选择教材选取范围的古诗词和文言文，一般说来具有代表性和典型性，教师应充分利用教材资源，引导学生参与精读朗读背诵。
1. 强调经典性: 选择影响深远、流传广泛的经典作品，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
2. 体现时代性和文体多样性: 除经典作品外，也要适量选择相同时代的诗歌、散文、戏剧等不同文体作品，引导学生了解中华文化发展历程和文学的演变。
3. 根据学生兴趣和学习水平选择文本: 要依据学生的年龄特点和认知能力，选择适合背诵的文本。
例如，对于初学者，可以选择篇幅较短、语言简洁的作品，而对有一定基础的学生，可以选择篇幅较长、语言稍深奥的作品。
三、读背方法的指导古诗词和文言文的朗读背诵，不仅是机械地记忆字词，更要注重理解和感悟。
1. 理解内容: 在朗读背诵前，要引导学生认真阅读文本，理解其内容、思想和情感。
2. 结合注释和赏析: 利用教材中的注释和赏析，帮助学生理解难点词语和句子，加深对作品的理解。
学习文言文的目的是什么？请结合实例说明
学习文言文的目的是什么？请结合实例说明。
学习文言文能逐步培养学生的语言感受能力,增进学生的文化的认同意识.即一方面,要让学生获得初步读懂文言文的能力,达到一定的语感积累,打下扎实的语言文字基础;另一方面,也要引导学生学会鉴赏和评价古代文学作品,领会作品丰富的思想内涵.其中,"学习一些文言知识,能读懂浅易文言文"只是文言文教学目的之一;更重要的是通过文言文教学,更要弘扬人文精神,对学生进行"立人"教育,奠定精神的底子.新教材开始加强对文言文教学人文性的关注.新课程标准指出"适度强化文言文的学习,目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解,充实文化底蕴,提升文化品位",这些无疑应该成为一种导向,引导教师注重语文教学中,特别是常被忽略的文言文教学中的人文教学.通过古诗文教学,使学生认识中华文化的博大精深,培养热爱祖国语言文字的情感.在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.所以说, 文言文教学对于学生来说应是母语教学的一种,而绝不是"第二外语".作家余秋雨说:"在欧洲,作为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑.中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典.这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代传递性的诵读,便是这些经典连绵不绝的长廊."学习文言文的目的具体有以下三点：一、文言文是中国传统文化的必然载体。
孔子说过：言之无文，行而不远。
在书写不便利、通讯极不发达的中国古代，要想将信息有效方便地传递，对于字义的丰富性和易于记忆性都有较高的要求，同时也要求文字本身记载信息的丰富。
故在先秦时代，文字的简约、凝练、押韵以及个体字义的充分运用（包括本义及衍生义）都得到了较为充分的表现及发挥。
这当中的代表，有《老子》、《周易》《庄子》、《韩非子》等文集而成书，亦有《尚书》、《左传》、《国语》、《战国策》等各篇独立性较强的文章。
语文学习的终极目的是什么
什么语语文学习的终极目的是什么学习语文的目的最终是为了广泛地应用于社会实践，正所谓学以致用。
语文让我们和家人沟通；语文让我们合适委婉的表达思想。
语文让我们阅读、演说、写作。
语文是调剂生活、陶冶情操的重要手段；语文给人精神上的震撼和给生活的影响是巨大的。
说到语文学习的最终目标，概括起来有三点：一是是学会阅读和思考；二是广泛的积累语文知识和素材；三是语文应用能力的凸显。
实现了这三个目标，也就完成了语文学习或教学的任务。
一、学会阅读和思考：古人说得好：“书读百遍，其义自见。
”可见“读”的作用是十分重要的。
对于语文课本上的文章，特别是文言文和古诗词，不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。
对于精读课文和课外的好文章，要反复读。
记得我上初中时，语文课文读不成句，回答问题有话倒不出，语文老师再三强调“语文要读，不读是不行的。
”后来，我每天早读时间就把自己当播音员，一本正经的反复读课文、读诗词散文，努力读出声音、读出韵味，时间长了，觉得不读不快，阅读的速度和语言表达能力大大进步，写作能力明显提高，语文学习对我来说就非常轻松。
到初中毕业时，连我自己都没想到语文成绩全校第一。
对于中学生来说，阅读更是写作的基础。
只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。
”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”，如果能做到反复读、大量阅读，由表到里，由文里到文外，多层次地去感悟、去想象，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象、满足自我情感的需求，而运用这些联想和想像的过程，就是一种阅读创造的过程。
我们的阅读训练，就是要激发学生潜在的想像能力，让学生在阅读过程中海阔天空，甚至是异想天开。
学习文言文的目的是什么？请结合实例说明
1.学习文言文有助于我们学习历史，研究历史从而继承祖国的文化遗产。
我国是一个文明古国，历史留下了浩如烟海的古籍，社会科学的、自然科学的、文学艺术的，其中有许多精华值得我们吸收。
如果不继承这份遗产，就会割断我们民族的历史，就会犯虚无主义的错误。
文言文是我国传统文化的基本载体，是我国几千年历史的记录者。
不懂文言文便无法学习古籍，我国几千年的文化传统便会被拦腰斩断。
从先秦的历史散文到《汉书》《后汉书》，从《史记》到《明史》，我们可以看到孔子的“克己复礼”，孟子的“舍生取义”，《大学》的“修身齐家治天下”，屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，张溥的“匹夫有重于社稷也”……这种超越古今时空的精神，千百年来激励着无数仁人志士和匹夫百姓。
这种民族精神正是通过文言文载体代代相传，至今仍在激荡着后生学子的胸怀。
司马迁的“史记”，曹操父子的慷慨悲歌，颜之推的“家训”，唐宋八大家的散文，明清散文，诵读它们可时时激起浓郁的情愫，产生对博大精深的中华文化的依恋，从而形成深刻的爱国主义情感。
文言文拥有的巨大的教育潜能不可估量。
2.学习文言文可以对学生进行养成教育。
养成教育包括范围很广，诸如为人要讲礼貌，懂得尊重别人；要诚实守信，言必行，行必果；要谦让大度，不锱铢必较；要尊老爱幼，不以强凌弱；要关心他人，不冷漠无情；对劳动成果要珍惜节俭，不铺张浪费；对别人的批评建议要虚心听取，不耿耿于怀；要爱劳动、爱学习，求知若渴，不耻下问；要尊敬师长孝顺父母；要讲究公德、爱护环境等等。
素质教育中有许多就属于养成教育，它对学生的成长，特别是他们将来在社会上的立足十分重要。
如《陈太丘与友期》，讲陈太丘诚实守信，说一不二。
再如《陈情表》李密面对司马氏朝廷的紧急征召，冒着被朝廷认为清高，不与新政权合作的罪名，也要奉养祖母到寿终。
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学习文言文的目的和意义
一、告诉孩子为什么要学习文言文？
1．了解中华语言的发展史
汉语现如今已成为一种国际语言，作为学生，在学好现代汉语的同时，不能摒弃对古
汉语的学习，语言是一脉相承的，现代汉语中的一些词语使用、语法规范有好多是从古代
汉语发展演变而来的。
比如，“诸”这个字，现汉中有“付诸实施”的用法，其实“诸”本身是个兼词，来源于
《列子·愚公移山》：“杂曰：‘投诸渤海之尾，隐土之北。
’”“诸”意思是“之于”，其中“之”是代词。
2．提升古典文化修养
文言文是与现代文相比较而言的，作为一种书面呈现形式，文言文传承了古代辉煌灿
烂的文化。
《论语》介绍了很多儒家的礼仪规范以及为人处事的根本：“三人行必有我师”、“有朋自远方来不亦说乎”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
中国历史上最早的地理学
著作《山海经》，被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，皆用古文而作。
学习文言文，不仅是学习古人一代代传承下来的语言形式，更是继承学习古代文化，
重塑中华传统之必须。
3．了解祖国灿烂悠久的文化
央视《探索发现》、《百家讲坛》在传承介绍祖国文化上做得很好，学习文言文，我们可以领会到古人的多智，以及他们所创造的灿烂文明。
二、如何培养孩子学习文言文的兴趣
1.利用文言文的音韵美，让孩子学会背诵
文言文一般读来朗朗上口，文字简短凝练，节奏抑扬顿挫，多读文言文不仅可以增强
文字功底，让孩子在理解字词中学会“推敲”，减少作文中的“废话”，而且可以培养孩子的
语感。
英语学习需要语感，文言文学习也是如此。
其实，学习文言文的很多小方法、小技
巧是和学习外语相通的。
此外，孩子一般喜读那些韵律感较强的文章，家长可以引导孩子学习背诵文言文的小
技巧，比如，标注停顿、读背中注意理解、读出感情等。
2.利用孩子对历史故事的兴趣去引导
小时候，家人给我买了一本成语故事集，文字是古文，但配以精美的插图，加上家里
藏书不多，因此这本小书成为我们的启蒙读物。
空闲时，时常翻看，里面的故事虽不是很
理解，但因为有注释的缘故，读来也颇有趣，也留下些印象。
后来记得是小学时，央视一
套在热播《三国演义》，刚好家里有本《三国演义》，这本书是人民出版社出版的，文字
在白话与古文之间。
就是凭着对三国故事的兴趣，我硬是把它从头到尾读个遍。
通过读书，我认识了刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮，不知不觉间，我的古文功底也得到了极大提高。
到了初中，我就开始读《资治通鉴》，这部书成书年代较三国早，因而难字、难句较多，但是我不追求一遍就读会，字字词词都理解，而是能读多少，就读多少；就理解多少，就理解多少。
这为我高中时的古文学习帮助甚大。
因为我发现，高中语文试卷很多古文正
是摘自该书。
“孔融让梨”的故事，我们很小时就听过，这段古文是它的出处，家长可以引导孩子去
搜集一些比较经典的历史人物故事或者成语、寓言的原文，让孩子带着兴趣去读，在读时，让孩子体会文言文和现代文的不同，利用对故事的熟悉，猜测词义和句意。
让孩子体会到
学习文言文的乐趣。
孔融让梨
孔融，字文举，东汉曲阜人也。
孔子二十世孙，泰山都尉孔宙次子。
融七岁时，值祖
父六十寿诞，宾客盈门。
一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。
融遂按长幼次序而分，
各得其所，唯己所得甚小。
父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：
树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。
三、家长如何引导孩子学习文言文
1.基本学习方法
家长可以教导孩子学习古文六步法：查阅背景不可少，借助注释懂大意，读懂大意连
语意，轻读慢声细咀嚼，多读多问多理解，熟读成诵记于心。
查阅背景不可少：看到一篇古文，孩子首先要做的是，了解这篇文章的写作背景、作
者的概况、这篇文章有没有比较有趣的引申故事。
比如，看到《伯牙绝弦》这篇文章，孩
子需要了解的是，俞伯牙和钟子期是何朝何代人？“高山流水”、“知音”、“伯牙绝弦”这几
个词的含义，以及他们在现代汉语中的用法。
借助注释懂大意，读懂大意连语意：古文与现代文相比，最大的不同就是字词句的使
用以及语法规范。
小时候，我们会觉得学文言文就像学外语那样难，因为里面有很多“单词”，还有一些句式。
现在想想，两者间还真是有很多相同的地方。
所以，拿到文言文，读懂文意很关键。
轻读慢声细咀嚼：体验音韵美和简练的字词使用。
多读多问多理解，熟读成诵记于心：文言文要多读，培养语感，细细推敲，收获才大。
2.朗读中的音韵美
老舍先生说:“朗读除了注意文字的意义而外,还注意文字的声音与音节。
这就发挥了语
言的音韵美。
我们不要叫文字老趴在纸上,也须叫文字的声响传到空中。
”老舍先生讲的是
文学创作,阅读作品时也是同理。
学习文言文，朗读甚至背诵必不可少，在朗诵中，让孩子
体验节奏的快慢缓急、语调的抑扬顿挫。
一方面，可以增进孩子学习兴趣，同时可以培养
其语感。
家长可以指导孩子学习如何断句，断句的过程，也是孩子理解文章的过程。
3.关键字词的理解
文言文学习，字词的理解很重要。
文言文中字词的含义和用法和现代汉语相比，是有
很大不同的。
一些常用的字词的基本含义和用法，以及一些基本的语法句式，学校课堂上
老师一般都会搜集整理后教给孩子。
家长可以像教孩子学习英语一样，把这些常用的字词
做成卡片，和孩子一起做识卡片，学古文的小游戏。
4.文言文与其他知识相结合
（1）文言文与成语
文言文中有很多成语，比如，高山流水、自相矛盾、退避三舍、知遇之恩、程门立雪等。
把文言文学习语成语学习结合在一起，让孩子在读古文中，了解祖国悠久的语言文化。
（2）文言文与历史
文言文作为历史材料，其中蕴含很多历史故事或者历史名人的逸闻趣事。
比如，晏子
使楚的故事，可以让孩子领略到晏子的多智。
（3）文言文与经典诵读：（西游记）
《猴王出世》一文选自吴承恩的《西游记》，孩子学习这篇文章时，家长可以引导孩
子去读《西游记》。
5.知识储备
适当引导孩子多读《论语》《三字经》，可以结合我们的书店，给孩子一些推荐。
重视文言的朗读和积累，其效果是由读生悟，由悟生情，由情生感，循环往复，完成了理解、积累、熏陶的任务。
可供孩子阅读的文言文作品：
《论语》《三字经》《三国演义》《西游记》《水浒传》《资治通鉴》《古文观止》《聊斋志异》《孟子》《史记》。
其中，《三国》《西游记》和《水浒传》的故事性比较强，家长可以指导孩子结合影
视剧去读。
在读的时候，让孩子去理解体会字词的含义。
四、孩子在学习古文中的困惑
1.对形式感到困惑
习惯了说现代汉语，孩子看到一段段的文言文，与现代汉语不同的句式、字词，都会
给孩子带来理解上的困惑。
孩子因此感到厌烦，不想学。
要学习新知识，我们需要先了解
知识的背景，比如，什么是文言文（古人写的文章），学文言文有什么用?这些对孩子学习文言文都是很有帮助的。
2.相关知识背景的欠缺
古文学得好的孩子，一般都比较喜欢阅读，尤其是喜读一些古代的历史故事书，比如寓言故事、成语故事等。
有些孩子则非常喜欢看央视的《探索·发现》，那里面讲了很多有趣的、关于古代人物、考古、古代文化的历史知识。
3.不注重诵读
学习文言文，诵读对于培养语感很重要。
在诵读前，可以在文章上标好停顿，读背时做到停顿适当、抑扬顿挫，养成学习文言文的好习惯。
诵读中应伴随对文章的理解，边读边思考每句话的意思。
五、小学、初中文言文学习之比较
小学阶段的文言文学习一般比较简单，考试时所选的内容一般都是书本上的，侧重于对字词句的理解，对一些需要背诵的文章要求默写。
但是，初中的文言文学习，对孩子有了更高的要求。
比如，文言文一般使用代词比较多，会要求孩子指出代词的指代对象；会要求孩子学会辨识通假字以及它的本字；对一些常用虚词（连词、介词、语气词等）的理解；要求孩子初步学会查古汉语字典，分析字词义。
从根本上说，小学阶段的文言文学习，侧重于为以后打基础，主要目标在于让孩子对文言文有个基本的、直观的认识。
比如，文言文的字词句特点。
因此，培养兴趣、让孩子认识了解文言文是小学阶段的主要目标。
家长可以以此为方向，做引导。