二年级上册观察物体说课稿
苏教版数学二年级上册《观察物体》说课稿
苏教版数学二年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学数学二年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力，为后续学习几何知识打下基础。
内容主要包括观察物体的三个视角：俯视、正视和侧视，以及简单几何图形的认识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于空间想象能力和几何图形的认识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、交流和思考，逐步建立空间观念，提高观察和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会观察物体的三个视角，并能正确描述物体的俯视、正视和侧视图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确观察物体的三个视角，并能用语言描述。
2.教学难点：学生能建立空间观念，理解几何图形在不同视角下的表现。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入——操作实践——交流讨论——总结提升”的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的观察和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何图形等教学辅助工具，帮助学生直观地理解空间概念。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中常见的物体图片，引导学生观察物体的不同视角，激发学生的学习兴趣。
2.操作实践：学生分组进行实物观察，尝试用语言描述物体的三个视角。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
3.交流讨论：学生分享观察成果，讨论不同视角下物体的特点。
教师引导学生总结，概括物体的俯视、正视和侧视图。
4.总结提升：教师通过多媒体课件展示几何图形在不同视角下的表现，帮助学生建立空间观念。
学生通过观察和思考，理解几何图形在不同视角下的变化。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对观察物体的掌握程度。
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元中的一课。
这一课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中学会如何观察物体，并能够用语言描述出所观察到的物体特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视了整体。
此外，学生的语言表达能力还不够强，他们在描述物体时，往往无法准确表达所观察到的物体特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.教学难点：学生能够用准确的语言描述出所观察到的物体特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题《观察物体》。
2.探究新知：学生分组进行观察物体的活动，每组选定一个物体，从不同的角度观察，并用语言描述所观察到的物体特征。
教师引导学生总结观察物体的一般方法。
3.巩固练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予指导和反馈。
4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
5.布置作业：学生回家后，观察家中的一个物体，并用语言描述给家长听。
苏教版二年级上册数学第七单元《观察物体》说课稿
苏教版二年级上册数学第七单元《观察物体》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学第七单元《观察物体》是依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的一节实践活动课。
本节课主要是让学生通过观察物体的活动，培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
教材中安排了三个层次的观察物体活动，由易到难，逐步让学生体会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的观察能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经初步具备了一定的观察能力，他们对周围的物体有了一定的认识。
但在观察物体时，往往只注意到物体的某个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，学生的空间观念还不够成熟，对于从不同方向观察物体和几何图形，可能会有困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，帮助学生建立空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察物体的活动，让学生学会从不同方向观察物体，提高学生的观察能力。
2.过程与方法目标：培养学生空间观念，提高学生的操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间观念。
难点：如何帮助学生建立空间观念，使学生能从多个角度观察物体。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.采用情境教学法，引导学生从生活实际中发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，让学生在观察物体的活动中，培养合作意识，提高观察能力。
3.利用多媒体教学手段，展示物体从不同角度的图片，帮助学生建立空间观念。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物体，引导学生发现从不同方向观察物体会有不同的发现，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.观察物体活动：让学生分组进行观察物体活动，每组选择一个物体，从不同方向观察，并记录下观察到的内容。
2023年人教版数学二年级上册观察物体说课(精推3篇)
人教版数学二年级上册观察物体说课（精推３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课第【1】篇〗说教学目标：1、知道从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状；3、能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体，并且学会分类讨论的方法；4、学会如何看待事物的眼光。
（此目标由“在任一位置，都不能同时看到所有的面”挖掘出来的。
）说教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状；说教学难点：能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体或尽可能多的说出结论；说教学过程：一、讲故事引入课题1、讲盲人摸象故事2、师：他们说的都不对，这个典故比喻看问题以偏概全。
3、师：盲人因双目失明，摸到什么就说象什么，而我们比盲人幸运多了，都有一双明亮的眼睛，但在任一位置观察物体是否能看全呢？今天我们就观察一些物体试试。
---板书课体——观察物体4、以问题形式让学生明确本节课目标师：你已经知道了关于观察物体的哪些知识？还想知道什么？二、新课（习得阶段）（一）看1、例子1——看模型-----比较大的长方体模型（1）小组活动师：口述要求------在你的位置不动观察你能看到几个面？（老师准备各侧面形状问学生：从下面看是什么形状？从侧面和上面看呢？）可以活动：你能找到一个位置看到所有的面吗？（最少看到一个面，最多能看到三个面）最多能看到几个面？（2）启示：：师：不只是学数学还要从数学中品出点有价值的东西来，能品出什么呢？“最多只能看三个面”想到什么？2、看一个立体图形（准备三个立体图形：正方体、圆柱体、球体，课前发给小组）从不同角度观察三个立体图形，看看观察到的是什么形状？3、看两个立体图形（例2）让学生看书回答（先试后导）4、练习八3题5、请两个一组现场找物体也可以到外面找，从不同角度去观察，并把观察到的结果和同学交流（找一个或两体物体都行）（二）想猜一猜游戏：老师出示实物一部分，让学生猜可能是什么物体？（为例2下面做一做打基础，例2下面的做一做比例2难。
《观察物体》(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学北京版
《观察物体》说课稿各位评委老师，大家好！今天我要说课的内容是北京版小学二年级上册第三章“观察物体”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学资源、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用“观察物体”这一章节在小学数学教学中非常重要。
它是在学生学习了简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，能够帮助学生进一步认识立体图形，建立空间观念，为今后学习更复杂的几何知识打下坚实的基础。
就像盖房子一样，这是在为以后的高楼大厦打地基呢。
2、教材内容的结构和特点教材从简单的观察一个物体的不同面入手，引导学生发现从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
内容编排注重从生活实际出发，通过一些常见的物体，如玩具小熊等，让学生去观察，这样非常贴近孩子们的生活，容易引起他们的兴趣。
二、说学情1、已有知识经验我班的小朋友们在之前已经认识了一些基本的立体图形，他们对这些图形有了一定的感性认识。
就像上次我让孩子们从家里带一些小的立体玩具来课堂上分享，很多孩子都能准确说出自己带的是正方体的小盒子还是长方体的小铅笔盒。
这说明他们对立体图形已经有了初步的认知基础。
2、学习能力和思维特点二年级的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
但是他们的思维还处于直观形象思维阶段，抽象思维能力比较弱。
比如说，你要是单纯地给他们讲一个抽象的几何概念，他们可能会一脸茫然，但是如果拿出一个实物，让他们摸一摸、看一看，他们就会很容易理解。
所以在教学过程中，我要多利用实物和直观的教具来进行教学。
三、说教学目标1、知识与技能目标通过观察实物，学生能够辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
比如说，给他们一个小玩偶，他们能说出从前面、后面、侧面看到的小玩偶的不同样子。
2、过程与方法目标在观察、操作、想象、交流等活动中，发展学生的空间观念和观察能力。
二年级苏教版数学上册《观察物体》说课稿
二年级苏教版数学上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学二年级数学上册的教学内容，这一部分内容主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的实物图片和生动的语言，引导学生从不同角度观察物体，从而提高学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
因此，在教学过程中，教师需要利用直观的实物和图片，引导学生从不同角度观察物体，帮助他们建立空间观念，提高他们的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生学会从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流讨论，让学生学会与他人合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体，帮助他们建立空间观念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，引导学生从不同角度观察物体，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物模型和图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过小组合作，从不同角度观察物体，发现物体的特征，总结观察的方法。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，加深他们对知识的理解。
5.课后作业：布置一些有关观察物体的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一些关键词，如“观察物体”、“不同角度”、“空间想象”等，帮助学生理解和记忆。
人教版数学二年级上册《观察物体(一)》说课稿2
人教版数学二年级上册《观察物体（一）》说课稿2一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察和操作，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手能力。
内容主要包括从不同方向观察物体和几何图形的认识。
通过本章的学习，学生能够学会从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力，并为后续学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们在日常生活中也经常会进行观察和操作。
但是，学生的空间想象力还需要进一步培养，他们对于一些几何图形的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的空间想象力，让学生能够从不同角度观察物体，提高他们的观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体，并能够正确地辨别一些基本的几何图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察和操作，培养自己的空间想象力，提高观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，并能够正确地辨别一些基本的几何图形。
2.教学难点：学生空间想象力的培养，学生能够从不同角度观察物体，提高观察能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、观察法、操作法、讨论法等多种教学方法。
通过直观的教具和几何模型，帮助学生建立空间观念，提高观察能力。
同时，我会学生进行小组合作，让学生在观察和操作的过程中，相互交流，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室里的物体，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：通过讲解和示范，让学生了解从不同方向观察物体的重要性，并引导学生进行观察和操作活动。
3.实践操作：让学生分组进行观察和操作，通过实际操作，让学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
4.总结提升：通过讨论和总结，让学生明确从不同方向观察物体的重要性，并能够正确地辨别一些基本的几何图形。
人教版新课标二年级上册数学《1.观察物体》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《1.观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版新课标二年级上册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察物体，培养他们的观察能力、思维能力和空间想象力。
内容主要包括观察物体的方法、角度和技巧。
通过本章的学习，学生将能够掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间想象力，为后续学习几何知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时往往只看到表面的特征，缺乏对物体整体结构的认识。
此外，学生的空间想象力还不够丰富，需要通过观察物体来逐步培养。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，帮助他们建立空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握观察物体的基本方法，学会从不同角度观察物体，提高空间想象力。
2.过程与方法：通过观察物体的实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到观察物体的乐趣，激发对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同角度观察物体，提高空间想象力。
2.教学难点：引导学生学会观察物体的方法，培养他们的空间想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动观察、思考和交流。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，为学生提供丰富的观察素材。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的情境，如“找出藏起来的物品”，激发学生的兴趣，引导他们主动观察物体。
2.基本概念：介绍观察物体的基本方法，如正面、侧面、上面等角度观察。
3.实践活动：分组进行观察物体实践活动，让学生从不同角度观察同一个物体，交流分享观察心得。
4.总结提升：引导学生总结观察物体的方法和技巧，提高他们的空间想象力。
5.巩固练习：设计一些有关观察物体的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出观察物体的方法和技巧。
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《观察物体1》说课稿
精河县托里镇沙山子小学王丽娟
一、说课标
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观察物体的相对位置和形状，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维和抽象思维；在学习中学会与他人交流，能从数学角度发现问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些基本方法，初步形成评价和反思的意识”。
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“课程内容”中提出了“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；在观察物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，还可以帮助学学生直观理解数学；通过观察、形成表象，根据图形的性质得到描述性的结论，培养学生的推理能力”。
二、说教材。
（一）说课内容。
本节所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书教材二年级上册第五单元《观察物体（一）》第一课时的内容，68页例1，教学内容属于新授课，授课时数为1课时。
（二）教学内容的地位和作用
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
（三）教学目标。
（一）知识与技能
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
（二）过程与方法
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
（四）教学重点.难点。
教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：1、体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过物体的形状正确判断观察者的位置。
三、说学情。
班里的学生都是偏僻农村的孩子，家庭条件不是很好，由于家庭环境的影响，学生的认知水平和感知水平相对比较差，再加上小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
大部分学生对“从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”的知识，在原有知识层级上有不同程度的了解，但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。
四、说教法、学法。
（一）学法
1、实践操作法。
现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。
他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在教学过程中，通过一系列的活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。
2、自主探究法。
教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
3、观察法。
教师通过让学生观察汽车，为什么同一辆汽车看到的样子会不一样。
这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
（二）教法
根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。
注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
五、说教学流程。
（一）创设情景，导入新课
课前热身活动，巩固孩子队前后左右方位的认知。
（二）激情引趣、揭示课题。
“猜一猜”活动，引出课题。
（三）探求新知
1、从不同角度观察物体
（1）正面、侧面、背面，单向观察。
学生拿出自己最喜欢的毛绒玩具，让学生仔细观察，你看到了它的哪一面，是什么样子的？学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。
让学生初步学会观察物体的形状，体会所看到的形状可能不一样。
（2）换位观察。
坐在四面的学生顺时针换位，再次观察看到什么样，，和刚才看到的形状是一样的吗？
（3）全面观察。
请同学们自己找个喜欢的位置观察，然后在小组内交流你观察到了什么？这样，通过学生的亲身体验，学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”。
（引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。
）（设计意图：采用学生喜爱的玩具为素材，通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的玩具的样子是不同的。
遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。
让学生在一个轻松愉悦的
氛围中学习，体会数学学习的乐趣。
）
2、根据看到的形状正确地判断观察者的位置”
拍照游戏。
课件出示一个班里孩子的照片，让孩子判断拍照者的位置，并亲身体验。
（设计意图：通过活动，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。
）
（四）基础练习
1.教科书68页例1。
同桌谈论连线判断在不同位置看到的大熊猫。
2、PPT展示几个孩子观察茶壶，学生判断在不同角度看到的形状。
3、教材练习十六，第4题。
小组讨论看图片确认拍摄者的位置。
4、教材练习十六，第2题。
尝试独立观察图片判断观测者的位置。
（五）课堂总结，课外延伸。
（六）欣赏图片。
（七）作业设计。
五、板书设计观察物体
从正面、侧面、背面，不同角度观察同一个物体
所看到的形状可能是不同的。