小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教案
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读？（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
《荷叶圆圆》教案(优秀8篇)
《荷叶圆圆》教案〔优秀8篇〕《荷叶圆圆》教案篇一教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学过程一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音〔生答复：读准〕；再要把句子〔生答复：读通〕；最后把意思〔生答复：读懂〕。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
3、指名答复下列问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的答复贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。
再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。
小学语文人教版(部编)一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n223
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
知识与能力目标：
1、复习巩固“珠、摇”等生字和“展开、凉伞”等词。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言，练习口语表达能力。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
过程与方法：
1、通过反复朗读课文，体会作者用词的准确、生动，积累词语。
2、创设情境，练习说完整的话。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、复习巩固“珠、摇”等个生字和“展开、凉伞”等词。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在阅读中积累语言。
教学难点：体会作者用词的准确、生动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程:
一、图片导入
1、出示夏日荷池图让学生欣赏，并说说，看到这些图片你能想到
那些与荷叶有关的诗句。
2、用一个词或一句话来说说你看到的荷叶。
3、板书课题，读好课题。
于新春荷叶圆圆教案与反思
教案内容：《荷叶圆圆》（第二课时）指教者：大连开发区育才小学于新春教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文.本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐, 整篇文章轻松,活泼.文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章.教案课题：《荷叶圆圆》（第二课时）教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析。
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教案目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
《荷叶圆圆》说课设计及教材分析_727
《荷叶圆圆》说课设计及教材分析篇一：公开课《荷叶圆圆》说课稿荷叶圆圆第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家下午好！我说课的内容是来自于人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文——《荷叶圆圆》。
下面我主要从这篇课文教材的特点、第二课时的教学目标的确定、教法学法的选择、教学流程的设计等方面进行说课一、说教材：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
二、说教学目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和整体感知全文后，根据本单元的教学内容和教学目标以及结合本课的课文内容和一年级学生的认知特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，会写朵、机2个字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文，初步培养学生的想像能力。
3、美育目标：感受夏天的美丽，激发热爱大自然的感情。
根据《课标》中低段阅读目标我把本节课的教学重点定位为有感情朗读课文和背诵课文；难点是背诵课文、感受大自然的美好。
三、说教法学法1、说学法根据我班学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的语感、想像力和表达能力.2、定教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，不用做太多的讲解分析，因此这节课，我选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
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小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教案
教学目标：
1、知识目标：
理解课文内容，背诵全文。
会写“朵”、“机”2个生字。
积累部分语言。
2、语感目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、能力目标：
在优美的童话情境中展开想象，培养学生的想象能力和创新能力，表演能力以及表达能力，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重、难点：
1、理解课文内容，背诵全文。
2、会写“朵”、“机”2个生字
教学过程：
一、课前游戏，复习生词。
1、小朋友，上一节课我们学了一些生字，现在老师来考考你们，用开火车的形式，看哪组最快拿到奖杯。
2、小朋友，还有一些词语宝宝要跟我们捉迷藏呢！它们都藏在美丽的荷花下，我们把它们找出来，怎么样？{灯片出示生字，学生认读}
{设计目的：游戏中复习枯燥的生字词}
二、回顾旧知，引入新课。
1、过渡语：孩子们，你们的生字掌握得真好。
现在我们带着愉快的心情继续学习课文——生齐读课题：14.荷叶圆圆
2、回顾旧知
师：荷叶圆圆，它对青蛙说——生齐答：我就是夏天！
师：孩子们的记忆真好，还记得我们以前学过的课文。
今天老师带你们到迷人的池塘去看看吧！[出示荷叶图]{设计目的：复习旧知识，走进夏天}
3、师：谁来说说你眼前的荷叶是什么样子的？（生：圆圆的，大大的，绿绿的。
）
师：课文中也是这么赞美荷叶的哦。
这样的荷叶你们觉得美吗？[点击灯片二：句子“荷叶圆圆的，绿绿的。
”]
师：那谁能美美地读一读？（你读得真美，我好像看到了那圆圆绿绿的荷叶了。
）指名读，全班读。
4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？
三、学习课文，理解内容。
（一）、1、看图，初读课文。
师：这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请孩子们打开书62页仔细看图。
看看都有哪些朋友呢？请孩子们拿起笔，边读课文边用圆圈圈出它们的名字来。
（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）{设计目的：培养学生阅读方法}
[灯片三：课文插图]（评价语：你们的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害也。
看图能帮助我们理解课文，这是一个很好的学习方法。
）
2、这四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作什么？指名说说（灯片出示句子）。
3、换一种说法你会不会？（出示“是”的句型）齐读这些句子。
{点评：这部分的设计，重点训练学生对课文的整体把握和对同一个意思的语句的不同说法，让学生的语言能力得到充分的锻炼和提高，大大提高了学生的语文素养。
}
（二）、精读第二自然段。
（小水珠部分）
1、师：看来，小朋友已经把课文读懂了，但我们还要把课文读得又感情。
小朋友，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴中，你最喜欢当哪个小伙伴，就把那一小节读一读，也可以读给同桌听。
2、师：谁是小水珠？你为什么喜欢小水珠？请你把这一节读给大大家听。
（灯片出示这段）
3、小水珠为什么要把荷叶当作摇篮呢？（一阵微风吹来，荷叶偏偏起舞，小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里。
）突出“躺”字。
4、师：瞧，多可爱的小水珠啊，眨着亮晶晶的眼睛（做眨眼睛的动作）。
引导理解“亮晶晶”。
突出“眨”。
（1）你见过亮晶晶的东西吗？谁用“亮晶晶的什么”说说？（亮晶晶的星星......）（2）眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？（孩子想象）
（3）假如你现在躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，看着岸边的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你感觉怎样？（舒服）
（4）请你把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段。
自由读—齐读—指名读
（三）、学习第五自然段。
1、过渡语：老师特别喜欢“亮晶晶”这个美词，你们还能说出这种形式的词吗？{设计目的：积累好词，相机引出“笑嘻嘻”}
2、师：今天我们学的课文中就有这个词哦，在哪一个自然段呢？快找找。
（五自然段）那孩子们赶快读读第五自然段，看看是谁在笑嘻嘻的。
（生自由读课文后回答——小鱼儿）
3、师：快看，小鱼儿们在笑嘻嘻地干什么呢？[灯片六：鱼戏莲叶图]
预设：游泳、捉迷藏、跳舞……
他们把荷叶当作了什么？（凉伞）
4、师：小鱼儿们玩得多开心啊，你看他们在水中捧起了一朵一朵很美很美的水花，像这样“很...很...”的词语还有吗？我们用它来造造句子吧！
5、让我们用一首诗来表达他们的快乐吧！齐读《汉乐府》[点击课件六：鱼戏莲叶图出示“汉乐府”]{设计目的：课外拓展，复习积累古诗}
6、师：有了荷叶凉伞遮太阳，怎么玩都开心啊。
谁来读第五自然段，做一只快乐的小鱼儿。
（抽一男生读）其他小朋友快乐地跟着他动起来吧。
师：我们都是快乐的小鱼儿，让我们起立来表演读读第五自然段吧。
（四）、学习第四自然段。
1、过渡语：真是一群欢蹦乱跳、活泼可爱的小鱼儿呀！你们优美的舞姿吸引了青蛙王子哦，它要为你们放声歌唱，因为荷叶是他的歌台，（师出示该句子）
2、唱歌的地方叫“歌台”，那跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？
3、师：多快乐，多自信的小青蛙啊。
男孩子们，你们就是英俊、帅气、自信的青蛙王子了，请放声读第四自然段吧。
4、师：没唱歌怎么能打动我们这些美丽的公主们呢？请你们读完后，呱呱地唱两声吧。
（男生再创造性读一次）
（五）、学习第三自然段。
1、过渡语：青蛙王子们唱得可真精神，不但迷住了美丽的公主们，连最忙碌的飞行员小蜻蜓也降落在荷叶上了。
（灯片出示“蜻蜓”的儿歌）
2、谁是小蜻蜓？你为什么说荷叶是你的停机坪？（我的样子像一架小飞机，我落在上面就像是飞机降落在停机坪上一样。
）（灯片出示图片）
3、师：小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它就轻轻地落下来，立在荷叶上，它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！老师不由得想起了一首古诗《小池》，背诗。
4、指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班的女生做一次漂亮的小蜻蜓。
突出“展”和“立”。
5、课外知识延伸：你们指导蜻蜓为什么要点水吗？（灯片出示儿歌，指名朗读。
）
6、师：多么神气的小蜻蜓啊！听老师读，你们来表演表演吧。
多么高兴的小蜻蜓啊！请你们读一读吧。
多么能干的孩子们啊！请你们背一背吧。
（六）、总结全文，背诵课文。
1、过渡语：圆圆的、绿绿的荷叶，喜欢亮晶晶的小水珠，喜欢神气的小蜻蜓，喜欢放声歌唱的小青蛙，喜欢笑嘻嘻的小鱼儿。
老师喜欢大自然界中这些可爱的精灵，更喜欢我们班上42个可爱的小精灵！请孩子们用美妙的读书声把我带进那美丽的童话世界吧。
2、配乐分角色朗读全文。
{设计目的：多种方式调动孩子读书、背书的兴趣，使他们在不知不觉中已经会背诵课文了}
（七）、拓展。
1、过渡语：荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，是——师手指向板书，生齐答。
2、想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶呢？你能仿照书中的句子说一说吗？[出示灯片九：句式练习]{设计目的：培养学生的想象能力以及表达能力，感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
}
三、写字指导。
1、过渡语：现在是快乐写字时间了。
今天我们继续学习后两个生字，请你们仔细观察，在写这两个字的时候要提醒大家注意什么？（区分“朵”和“机” 。
“朵”的第二画是横折弯，“机”的最后一画是横折弯勾）
2、师：我们认真地书空一次。
书空“朵”和“机”。
3、师：现在我们开始练习，描红一次，写一次。
看谁的姿势最标准，写的字最漂亮。
[点击灯片十小喇叭播放轻音乐]
4、展示学生的书写作品，学生评议。
生1：他的“朵”子写得很好，他把每一笔的为止都写准了，写得真漂亮！
5、师：小朋友们观看了这几位小朋友的作品，如果你对你的作品不满意请进行修改。
5、孩子们开心地读背了课文，开心的写好了字，现在开心的下课！
板书设计： 14.《荷叶圆圆》
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞。