学前心理学练习题
学前心理学-多选题复习题库
学前心理学-多选题复习题库1. 学前儿童发展心理学的研究内容包括（）。
*A. 学前儿童心理发展的影响因素(正确答案)B. 学前儿童心理发展的年龄特征(正确答案)C. 学前儿童心理发展的发生和发展规律(正确答案)D. 学前儿童心理发展的个体差异(正确答案)2. 心理过程包括（）。
*A. 认识过程(正确答案)B. 情感过程(正确答案)C. 意志过程(正确答案)D. 注意过程3. 以下关于心理的实质是说法正确的是（）。
*A. 心理是人脑对客观现实能动的反映(正确答案)B. 心理是脑的机能(正确答案)C. 心理是对客观现实的反映(正确答案)D. 心理的反应具有主观能动性(正确答案)4. 关于观察法以下说法正确的是（）。
*A. 观察要有明确的目的和观察对象(正确答案)B. 观察时尽量使儿童保持自然状态(正确答案)C. 通过观察可以获得第一手资料(正确答案)D. 观察记录的内容尽量主观5. 关于实验室实验法下列说法不正确的是（）。
*A. 实验情境不受人为控制(正确答案)B. 要借助专门的实验仪器C. 需要严格控制实验条件D. 实验结果不可以反复验证(正确答案)6. 以下哪些是影响儿童心理发展的社会因素（）。
*A. 遗传素质B. 自然环境(正确答案)C. 家庭教育(正确答案)D. 学校教育(正确答案)7. 根据维果斯基的观点，关于教学与发展的关系，以下说法正确的是（）。
*A. 教学创造着最近发展区(正确答案)B. 教学走在发展前面(正确答案)C. 教学要适应儿童的现有水平(正确答案)D. 教学走在发展后面8. 以下关于陈鹤琴的儿童发展观正确的是（）。
*A. 儿童不是成人的缩影(正确答案)B. 活教育的课程应把大自然、大社会作为出发点(正确答案)C. 教育要“做中学，做中教，做中求进步”(正确答案)D. 活教育的目的是为培养一个人，一个中国人和现代中国人(正确答案)9. 以下哪些是前运算阶段中儿童心理发展的表现？（）。
学前班幼儿发展心理知识考试试题
学前班幼儿发展心理知识考试试题一、选择题1. 幼儿期的起始年龄通常是：A. 3岁B. 5岁C. 7岁D. 9岁2. 幼儿发展心理学的研究对象主要是：A. 成人B. 青少年C. 儿童D. 老年人3. 幼儿期是人的整个生命周期中最为关键的发展阶段，这个观点是：A. 错误的B. 部分正确C. 部分错误D. 正确的4. 幼儿时期的主要任务是：A. 社会化B. 形成性别角色C. 学会读书写字D. 培养兴趣爱好5. 幼儿时期的最重要的特点是：A. 虚荣心强B. 容易惧怕C. 思维开放D. 依赖性强6. 幼儿时期的游戏对于儿童的发展最重要的作用是：A. 提高学习成绩B. 团队合作能力C. 掌握技能D. 发展创造力和想象力7. 下列哪个因素对幼儿的智力发展没有关键影响：A. 遗传因素B. 社会环境C. 身体健康D. 教育方式8. 幼儿时期语言发展的基本阶段按顺序是：A. 唱歌-背诵-模仿-表达B. 模仿-唱歌-背诵-表达C. 背诵-模仿-表达-唱歌D. 表达-模仿-唱歌-背诵9. 下面哪个是幼儿时期批评方法的最佳原则：A. 表扬优越感B. 称赞有成就感C. 尊重幼儿的感受D. 批评过程中加强惩罚10. 幼儿时期自尊心发展的基本阶段是：A. 自恋期-自哀期-自优势期-自批判期B. 自哀期-自傲期-自完美期-自考察期C. 自恋期-自傲期-自完美期-自考察期D. 自傲期-自恋期-自完美期-自考察期二、问答题1. 简要阐述幼儿期自我认识的发展特点。
2. 幼儿期的游戏对儿童发展的作用是什么？3. 什么是情商？幼儿的情商发展有哪些方法？4. 幼儿时期的语言表达方式有哪些特点？5. 幼儿园教师如何进行幼儿行为规范的教育？三、论述题幼儿时期是人的发展中最为关键的阶段之一。
幼儿时期的发展不仅在身体上有明显的变化，而且在认知、情绪、社交等方面也有重要的发展。
而幼儿发展心理学正是专门研究幼儿时期心理发展规律及其影响因素的学科。
幼儿时期的主要任务是社会化，即在经历与周围人相处的过程中学会适应社会规范和与他人合作。
学前心理学试题及答案
学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的关键期是指：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上2. 根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 儿童的第一个反抗期通常出现在：A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁4. 下列哪个不是学前儿童语言发展的特点？A. 词汇量迅速增长B. 语法结构逐渐复杂C. 完全掌握所有语言规则D. 口头表达能力显著提高5. 学前儿童自我意识的发展主要表现在：A. 能够使用“我”和“你”B. 能够理解他人的观点C. 能够进行自我评价D. 能够控制自己的情绪6. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是学前儿童学习的重要来源？A. 遗传因素B. 个人探索C. 社会互动D. 物理环境7. 儿童游戏的发展阶段不包括：A. 无目的的游戏B. 模仿游戏C. 规则游戏D. 抽象游戏8. 学前儿童道德发展的主要特点是：A. 以自我为中心B. 能够理解他人的感受C. 遵守社会规范D. 形成道德判断9. 儿童情绪发展的顺序通常是：A. 快乐-悲伤-愤怒B. 快乐-愤怒-悲伤C. 愤怒-悲伤-快乐D. 悲伤-愤怒-快乐10. 在学前儿童的教育中，以下哪种方法是不推荐的？A. 鼓励探索和发现B. 提供丰富的感官体验C. 强调记忆和重复练习D. 促进社会交往和合作二、填空题（每题2分，共20分）1. 学前心理学是研究________年龄段儿童心理发展规律的科学。
2. 埃里克森的心理社会发展理论中，学前儿童主要面临的冲突是________与________。
3. 在学前儿童的认知发展中，________是他们理解世界的基本方式。
4. 学前儿童的社交行为发展中，________和________是两个重要的概念。
5. 学前儿童的艺术活动主要包括________、________和________。
学前教育基础心理学试题
学前教育基础心理学试题一、选择题1.下列哪一项不是儿童心理发展的特点？ A. 稳定性 B. 连续性 C. 非线性D. 可塑性2.儿童能够抑制冲动和延迟满足的能力是属于哪种发展？ A. 情感发展B. 认知发展C. 社会发展D. 语言发展3.儿童发展的两大基本法则是？ A. 机体反馈和认知发展 B. 分期理论和认知发展 C. 观察与仿效和积极参与 D. 遗传和环境互动和多中心协同发展理论4.儿童发展的四个阶段是？ A. 婴儿期、幼儿期、学龄前期、少年期 B.婴儿期、幼儿期、学龄期、青少年期 C. 新生儿期、幼儿期、青少年期、成年期 D. 新生儿期、婴儿期、幼儿期、青少年期5.儿童发展的动态及因素的相关概念包括？ A. 正确性、综合性、灵活性 B. 正确性、唯一性、影响性 C. 统一性、重要性、相互性 D. 情感性、意义性、起伏性二、简答题1.请解释儿童认知发展的基本特征和发展规律。
2.解释儿童心理发展中的文化因素对个体发展的重要性。
3.详细讨论儿童发展中父母和教师在情感交往中的作用。
4.说明儿童早期社交行为和沟通技能的重要性。
5.分析儿童对自我认知的发展及其在学前教育中的作用。
三、论述题1.请结合学前教育实践，探讨儿童情绪认知如何影响其学习和行为。
2.通过对相关理论的综合分析，总结儿童自我概念的发展特点及教育引导的策略。
3.以具体案例为基础，说明儿童内部化的过程及其在情绪管理和学业表现中的意义。
4.请以诚信教育为切入点，探讨儿童社会情绪发展对幼儿教师的职业道德的影响。
5.从认知、语言、情感和社会等方面分析儿童各方面发展的相互关系及培养策略。
以上题目供您参考，可根据自己的需求灵活组织和创作试题。
学前心理学综合习题
习题一一单项选择题1．研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的( )A.主观性原则B.活动性原则C.客观性原则D.发展性原则2．儿童容易出现对成人反抗行为的时期，常被称为是( )A.心理发展的敏感期B.心理发展的转折期C.心理发展的稳定期D.心理发展的关键期3．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的年龄阶段是( )A.0～1岁B.1～3岁C.3～6岁D .6～14岁4．现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有( )A.稳定性B.因果性C.不变性D.可变性5．儿童刚出生时，最发达的感觉是( )A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉6．“视觉悬崖”测验研究的是( )A.时间知觉B.深度知觉C.大小知觉D.形状知觉7．儿童出现想像萌芽的年龄约在( )A.6个月～1岁B.1～1岁半C.1岁半～2岁D.2～3岁8．体现了幼儿的再造想像的活动是( )A.有些孩子经常会创造一些词语B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D.幼儿把音阶想像成“走楼梯”，从而来理解音阶9．能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是( )A.儿童能够找到不在眼前的物体B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟10.幼儿在比较两个物体时，能力发展的顺序是( )A.相同处—不同处—相似处B.相似处—相同处—不同处C.不同处—相似处—相同处D.不同处—相同处—相似处11．0—2个月的婴儿开始出现( )A.发出语音B.嗓音C.啊咕声D.喃喃语声12．幼儿发音的错误，大多数发生在( )A.元音B.辅音C.前鼻音D.后鼻音13．提出情绪分化论的是加拿大的心理学家( )A.华生B.加里奇C.布里奇斯D.鲍尔比14．让孩子想一想自己的情绪表现是否合适，这是在运用情绪调节技术中的( )A.想象法B.自我说服法C.消退法D.反思法15．幼儿意志行动的萌芽出现于( )A.2个月左右B.4月左右C.8个月左右D.12个月左右16．儿童自我意识的发展有个过程，1—2岁是( )A.自我感觉的发展B.自我认识的发展C.自我意识的萌芽D.自我意识各方面的发展17．具有敏锐、稳重、多愁善感、怯弱、孤独、行动缓慢等典型特征的气质是( )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质18．出生至3个月的婴儿依恋的发展处于( )A.有差别社会性反应阶段B.无差别社会性反应阶段C.特殊情感连接阶段D.一般情感连接阶段19．儿童性别行为的产生时间大致在( )A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右20．提出“复演说”的心理学家是( )A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.霍尔21.1岁前儿童注意的发展,主要表现为注意( )A．选择性的发展B．稳定性的发展C．集中性的发展D．分配能力的发展22．以下说法正确的是( )A．儿童对物体的触觉探索最早是通过手的触觉进行的B．新生儿的痛觉感受性很高C．幼儿方位知觉的发展要早于方位词的掌握D．婴儿没有距离知觉23．人类短时记忆的广度是( )A．5±2个信息单位B．6±2个信息单位C．7±2个信息单位D．8±2个信息单位24．儿童想像最为活跃的时期是( )A．婴儿期B．先幼儿期C．幼儿期D．学龄期25．直观行动思维所用的工具主要是( )A．图片B．表象C．语词概念D．感知和动作26．思维的发生是儿童心理发展的( )A．重大量变B．唯一标志C．重大质变D．必然原因27．幼儿开始出现内部言语的年龄是( )A．3岁以后B．4岁以后C．5岁以后D．6岁以后28．“容易抚育型”是托马斯•切斯根据9个维度的不同组合而将儿童区分的一种( ) A．气质类型B．性格类型C．能力类型D．社会类型29．影响同伴关系的主要因素有外表以及( )A．气质特点B．语言能力C．社交技能D．体质强弱30．从零乱到成体系是儿童心理发展的( )A．具体表现B．基本原因C．制约因素D．总趋势31.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( )A.有意性B.目的性C.计划性D.坚持性32.在幼儿期，应主要发展幼儿的( )A.第二语言B.书面语言C.口头语言D.对话语言33.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度34.属于性格特点的是( )A.动力性B.遗传性C.惯常的行为方式D.对刺激的反应强度35.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。
学前教育心理学试题及答案
学前教育心理学试题及答案一、选择题1. 学前期是儿童心理发展的关键时期，以下哪个选项对学前期认知发展的描述是正确的？A. 学前期的儿童已经具备了成人的抽象思维能力B. 学前期的儿童开始发展社会认知能力C. 学前期的儿童主要通过体验式学习来获得知识D. 学前期的儿童对逻辑推理具有高度的理解能力答案：C2. 儿童的情绪发展对其社交能力和学习成就有着重要的影响，以下哪个情绪表达方式通常出现在学前儿童中？A. 冷漠B. 成熟C. 愤怒D. 冷静答案：C3. 学前教育中，教师的角色是起着重要作用的，以下哪个选项是教师在教育活动中的主要职责？A. 循规蹈矩，严格执行教育政策B. 提供指导和支持，引导儿童主动学习C. 监督儿童的行为，保证纪律的执行D. 提供丰富多样的学习资源，扩展儿童的知识面答案：B二、问答题1. 请简要介绍学前教育心理学的定义和研究对象。
学前教育心理学是研究儿童学前期心理发展的学科，主要关注0-6岁儿童的认知、情感、社会和语言等方面的发展。
它旨在了解儿童学前期的发展特点，探索有效的教育方法和策略，促进儿童的全面成长。
2. 请简述儿童认知发展的几个阶段及其主要特点。
儿童的认知发展经历了传感期、感知期、触觉期和操作期等几个阶段。
在传感期，儿童主要通过感觉器官接收外界刺激，对世界进行初步的感知。
在感知期，儿童逐渐开始发展出对物体和空间的辨识与认知。
在触觉期，儿童通过动作和触觉经验来感知和理解环境。
在操作期，儿童开始展示出逻辑思维和抽象概念的能力。
3. 请简要描述儿童情绪发展的几个阶段及其特点。
儿童情绪发展经历了基本情绪、情绪稳定和情绪调节等几个阶段。
在基本情绪阶段，儿童主要表达快乐、愤怒、哭泣等基本情绪，情绪表达较为简单。
在情绪稳定阶段，儿童的情绪表达逐渐稳定，能够更好地控制自己的情绪。
在情绪调节阶段，儿童能够更好地理解和应对复杂的情绪，逐渐学会情绪调节和情绪表达的技巧。
三、解答题1. 请简述学前教育中师幼互动对幼儿发展的重要性。
学前心理学试题(练习题)
学前心理学试题 1课程代码：00384一、单项选择题(本大题共15小题，每题2分，共30分)在每题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.孩子刚出生时，最发达的感觉是〔〕A. 嗅觉B. 听觉C. 味觉D. 痛觉2.幼儿最容易区分的几何图形是〔〕A. 三角形B. 圆形C. 长方形D. 半圆形3.儿童最初的情绪反应是与〔〕A. 尊重的需要相联系的B. 归属和爱的需要相联系的C. 生理需要相联系的D. 自我实现的需要相联系的4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。
动作发展的这种规律属于〔〕A. 从整体到局部的规律B. 首尾规律C. 近远规律D. 大小规律5.儿童开始使用单词句的时间一般是在〔〕岁～1岁 B. 1岁～1.5岁岁～2岁 D. 2岁～3岁6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。
这种亲子关系属于〔〕A. 民主型B. 专制型C. 放任型D. 溺爱型7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。
这说明幼儿的思维具有〔〕A. 可逆性 B. 不守恒性C. 守恒性D. 自我中心化8.幼儿最初的想像都属于〔〕A. 有意想像B. 创造想像C. 梦想D. 再造想像9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。
这种观点是〔〕A. 成熟势力说B. 二因素论C. 环境决定论D. 复演说10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是〔〕A. 运动记忆B. 情绪记忆C. 形象记忆D. 语词记忆11.幼儿思维的主要形式是〔〕A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 形式运算思维D. 抽象逻辑思维12.人生最早出现的认识过程是〔〕A. 感觉和知觉B. 记忆C. 想像D. 思维13.3～6岁儿童注意的特点是〔〕A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展D. 无意注意和有意注意同步发展14.好奇好问、活泼好动是幼儿〔〕A. 气质特征的表现B. 能力特征的表现C. 性格特征的表现D. 思维特征的表现15.研究学前儿童心理的最基本的方法是〔〕A. 投射法B. 观察法C. 测验法D. 问卷法二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每题4分，共20分)16．亲社会行为17．能力18．记忆恢复19．选择性注意20．最近发展区三、简答题〔本大题共4小题，请任选3小题答复，全答的只按前3小题评分。
学前心理学练习题
学前心理学练习题一、选择题1。
幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于( ）A.无意想像B.有意想像C。
再造想像 D.幻想2.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于( ）A.感知运动阶段B.前概念或象征性阶段C。
直觉思维阶段 D.具体运算阶段3.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（)A.发展的连续性B.发展的整体性C。
发展的不均衡性 D.发展的高速度4．儿童语言最初是( ）。
A．对话式的B．独自式的C．连贯式的D．创造性的5．关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）. A．攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B．惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性C．父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D．惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段6．自我意识萌芽最重要的标志是( ).A．会叫“妈妈”B．患维出现C．学会评价D．掌握代词“我”7．儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种（）。
A．选择性注意B．有意注意C．定向性注意D．随意注意8．（)阶段的标志是守恒观念的形成.A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段二、简答题23.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？并作简要说明.（1)从简单到复杂。
(2）从具体到抽象。
（3）从被动到主动。
(4)从零乱到成体系.24。
幼儿常见的记忆策略有哪些?并略加解释..(1）反复背诵或自我复述。
(2)使记忆材料系统化。
（3)间接的意义识记。
三、论述题1.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义.①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。
③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。
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学前心理学练习题
一、选择题
1、幼儿瞧到天上白云得形状,一会儿想像它就是一匹飞奔得“骏马”;一会儿想像它就是一座会动得“山”……这种想象属于( )
A、无意想像
B、有意想像
C、再造想像
D、幻想
2、在皮亚杰关于儿童思维发展得阶段理论中,2—4岁儿童得思维处于( )
A、感知运动阶段
B、前概念或象征性阶段
C、直觉思维阶段
D、具体运算阶段
3、新生儿得心理,可以说一周一个样;满月以后,就是一月一个样;可就是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后得儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程得一个基本特点就是( )
A、发展得连续性
B、发展得整体性
C、发展得不均衡性
D、发展得高速度
4.儿童语言最初就是( )。
A.对话式得
B.独自式得
C.连贯式得
D.创造性得
5.关于攻击性行为得特点,下列说法不正确得就是( )。
A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B.惩罚对于非攻击型得儿童能抵制攻击性
C.父母得惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为得榜样
D.惩罚一定就是抵制儿童攻击行为得有效手段
6.自我意识萌芽最重要得标志就是( )。
A.会叫“妈妈”
B.患维出现
C.学会评价
D.掌握代词“我”
7.儿童出生后就出现注意现象,这实质上就是一种( )。
A.选择性注意
B.有意注意
C.定向性注意
D.随意注意
8.( )阶段得标志就是守恒观念得形成。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
二、简答题
23、学前儿童心理发展得总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。
(1)从简单到复杂。
(2)从具体到抽象。
(3)从被动到主动。
(4)从零乱到成体系。
24、幼儿常见得记忆策略有哪些?并略加解释。
、(1)反复背诵或自我复述。
(2)使记忆材料系统化。
(3)间接得意义识记。
三、论述题
1、试说明思维得发生发展对学前儿童心理发展得意义。
①思维得发生标志着儿童得各种认识过程已经齐全。
②思维得发生发展使儿童其它得认识过程发生质变。
③思维得发生发展使儿童得情绪、意志与社会性行为得到发展。
④思维得发生标志着学前儿童自我意识与意识得出现。
2、试具体说明幼儿自我评价发展得趋势及其主要特点。
①从依从性得评价发展到自己独立评价。
②从对个别方面得评价发展到对多方面得评价。
③从对外部行为得评价向对内心品质得评价过渡。
④从具有强烈情绪色彩得评价发展到根据简单得行为规则得理智
四、案例分析题
最近,一位母亲来信反映她3岁半得孩子患口吃至今已整整一年多。
表现为一说话便高度紧张,言语断断续续,尤其就是在人多得场合更就是如此。
虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子得说话,有时甚至还吓唬、惩罚孩子,但收效很小。
孩子已变得十分沉默、自卑。
据这位母亲反映,她们夫妇俩及孩子得直系亲属得言语能力均属正常;孩子得听觉、发音等器官及相关得言语系统经医院检查也无异常。
这位母亲十分焦虑、苦恼,但再也不知怎样做才好。
请您帮这位母亲就其孩子患口吃得原因进行准确得分析并提出有效得矫治方法。
【答案要点】
(1)对该孩子口吃原因得分析:
造成口吃得原因有生理性得,但更多为心理性得。
从来信可推断出该孩子患口吃得原因为心理性得。
具体得原因有:①孩子说话时过于急躁、激动与紧张,2—3岁儿童在急于表达自己得思想时,容易出现言语流节奏得障碍;②父母急躁、
简单而又粗暴得处理方式加剧了孩子得紧张;③模仿口吃患者。
(2)矫治方法:
①为孩子创设宽松得言语氛围,解除孩子得紧张情绪;②教育孩子说话时不要急躁,想好后再慢慢说出;③教育孩子不模仿别人得口吃;④对孩子说话得每一点进步,父母都应及时强化、鼓励。
幼儿园小班上计算课,作业内容就是手口一致地点数“2”。
老师讲完后,带小朋友一起练习。
老师问一个小朋友:“您数一数,您长了几只眼睛?”小朋友回答:“长了3只。
”年轻老师一时生气,就说“长了四只呢。
”那小朋友也跟着说:“长了四只呢。
”老师说:“长了5只。
”那小朋友又说:“长了5只。
”老师气得直跺脚,大声说:“长了8只。
”小朋友也跟着猛一跺脚说:“长了8只。
”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了。
分析案例中现象回答如下问题:
(1)案例中小朋友表现出什么样得心理特点?
(2)教师做法对吗?请做简要分析。
【答案要点】
(1)案例中小朋友表现出好模仿得性格特点。
好模仿就是幼儿突出得性格特点。
幼儿最喜欢模仿别人得动作与行为。
(2)本案例中教师得做法欠妥,理由如下:首先,模仿就是幼儿
突出得性格特点。
幼儿好模仿得特点与以下因素有关:①与其能力发展有密切关系。
②幼儿得模仿与她们得受暗示性有关。
幼儿往往没有主见,常常随外界环境影响而改变自己得意见,受暗示性强。
③幼儿得好模仿也与其自信心不足有关。
其次,利用模仿作为一种教育手段,获得良好得成效。
有经验得教师特别注意为幼儿树立良好得榜样,使幼儿在模仿中学习。
本案例充分说明了幼儿得受暗示性与模仿性。
同时也说明,老师决不能在幼儿面前做出错误榜样,不能说反话,否则将引起极其不良得后果。
培养幼儿得认知分化能力与辨别就是非得能力,加强她们得自信心与独立性,将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为得性格特点与习惯。
否则,其性格将会向受暗示性强与缺乏自信心得方向发展。
基尼就是美国加利福尼亚州得一个小女孩。
她母亲双目失明,丧失了哺育孩子得基本能力;父亲讨厌她,虐待她。
基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说话了。
除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离得小房里。
她严重营养不良,胳臂与腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显得喜怒表情。
基尼3岁被发现后,被送到了医院。
最初几个月,基尼得智商得分只相当于1岁正常儿童。
多方面得重视使她受到了特殊得精心照顾。
尽管如此,直到13岁,都没有学会人类语
言得语法规则,不能进行最基本得语言交流。
据调查分析,基尼得缺陷不就是天生得。
根据以上案例,运用学前儿童心理学知识回答下列问题:
(1)小基尼得缺陷说明了什么?
(2)小基尼在精心教育下,仍不能学会人类语言得语法规则,这就是为什么?
【答案要点】
(1)“人就是社会关系得总与”,人就是自然属性与社会属性得统一。
儿童心理发展就是遗传因素与社会因素共同作用得结果。
遗传因素为儿童心理得发展提供了前提与基础,就是儿童心理形成与发展得可能;而社会环境就是儿童心理形成与发展得现实基础,提供了心理形成与发展得现实性,特别就是幼儿亲子关系对儿童一生得心理发展起基础与奠基作用,如果没有社会环境及教育得作用,儿童不可能形成成人得心理。
(2)这就是因为儿童各种心理得发展存在关键期。
关键期就是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强得阶段,在此时期适时对儿童进行正确教育,儿童心理发展很快;如果失去了时机,可能使以后得教育非常困难或终生造成障碍。
3岁前就是儿童语言发展得关键期,失去了这一关键期,以后语言得发展就很难了。