原子的结构说课稿
原子的结构说课稿
原子的结构说课稿Revised on November 25, 2020《原子的结构》说课稿源潭中学苏哲一、教材分析：教材的地位和作用：本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。
第二部分介绍相对原子质量。
原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。
本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。
因此本课题对于学生的学习十分重要。
教学目标根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
知道原子不显电性的原因。
②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。
教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成。
难点是原子不显电性的原因。
二、学情分析初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。
本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。
因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。
二、教学策略1．由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分两课时完成，第一课时学习原子的构成，第二课时学习相对原子质量。
我今天说第一部分。
2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我增加了英国化学家卢瑟福所做的α粒子散射实验视频，设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。
原子构成说课稿
《原子的构成》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：本课题处于初中化学第三单元第二课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、学习目标①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
3、教学重、难点重点∶原子的构成和相对原子质量。
难点∶原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、学情分析经过将近一个月的化学学科学习，学生对化学已经产生了一定的兴趣，初步具备有了学习化学能力和化学学习方法，但其独立分析问题的能力还有提高，且学生自信心不足，很多时候还需要教师适时点拨和引导，激发并鼓励学生积极参与学习活动增强自信，进行有效学习。
三、说教法：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
四、说学法：初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论存在一定困难，在教师引导和帮助下，学生能展开想象，通过形象的比喻来理解。
五、说教学过程：本节内容我将采用我校教学模式自学质疑-合作探究-效果检测，进行，本节课设计如下∶(一)情境导入∶为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
同时展示原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球体？紧接着介绍原子结构发现科学史，展现多彩的原子构成图片，使学生在情感上受到熏陶，对学生进行人生观和价值观的教育。
（二）提出目标①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
人教版化学九年级上册3.2原子的结构—相对原子质量说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版化学九年级上册3.2节，主题为“原子的结构—相对原子质量”。在我国的化学课程体系中，本节内容是承上启下的重要一环。它在上册的前两章中，学生已经学习了物质的组成、分类以及化学方程式的书写等基本知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解原子的结构，并引入相对原子质量的概念，为后续学习元素周期表、化学键等打下基础。
主要知识点包括：原子的基本结构，包括原子核和电子云；原子的质量主要集中在原子核上，由质子和中子组成；相对原子质量的概念及其计算方法；常见元素的相对原子质量。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解原子的基本结构，知道原子核和电子云的组成。
（2）掌握相对原子质量的概念，能正确计算常见元素的相对原子质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。此外，学生对化学学科的兴趣较为浓厚，喜欢通过实验和观察来探索未知。
然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习能力和合作学习能力，需要教师在教学中加以引导和培养。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，学生是主动的知识建构者，而非被动的信息接受者。通过探究和实验，学生可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而更好地构建知识体系。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：原子结构模型、元素周期表等实物教具，帮助学生直观地理解原子结构和相对原子质量的概念。
3.视频资料展示：播放关于原子结构的科普视频，让学生在视觉和听觉上对原子结构有一个直观的认识，进而引发学习兴趣。
原子的结构说课稿
原子的结构说课稿原子是构成物质的基本单位，它由原子核和围绕原子核运动的电子组成。
在本节课中，我们将深入探讨原子的结构，包括原子核的组成、电子的排布以及它们对物质性质的影响。
首先，我们来了解原子核。
原子核位于原子的中心，它包含了原子的全部正电荷和大部分质量。
原子核由质子和中子组成，质子带有正电荷，而中子不带电荷。
原子核的直径大约为10^-15米，虽然它非常小，但却占据了原子质量的绝大部分。
接下来，我们讨论电子。
电子是带负电的基本粒子，它们在原子核外的空间中运动。
电子的运动不是固定的轨道，而是以概率云的形式存在，这被称为电子云。
电子云描述了电子在原子核周围出现的概率分布。
电子在原子核外的排布遵循一定的规律，这些规律被称为电子排布规律。
根据泡利不相容原理，每个电子轨道最多只能容纳两个电子，并且这两个电子必须具有相反的自旋方向。
此外，电子倾向于先填充能量较低的轨道，这被称为能量最低原理。
电子的排布对原子的化学性质有着决定性的影响。
最外层电子，也就是价电子，决定了原子与其他原子结合的能力。
当原子的价电子数满足特定的条件时，它们会倾向于通过共享、转移或接受电子来达到稳定的电子排布，从而形成化学键。
最后，我们来探讨原子结构与物质性质的关系。
原子的结构决定了物质的物理和化学性质。
例如，金属原子的价电子可以自由移动，这使得金属具有良好的导电性和延展性。
而非金属原子的价电子则倾向于与其他原子共享，形成共价键，这使得非金属通常表现出绝缘性和脆性。
通过本节课的学习，我们不仅能够理解原子的结构，还能够认识到原子结构对物质性质的影响，这为我们进一步探索化学世界打下了坚实的基础。
3.2 原子的结构(第3课时)-人教版九年级上册化学说课稿
3.2 原子的结构（第3课时）- 人教版九年级上册化学说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解原子的基本组成和结构；2.掌握原子的核心部分和外层电子的概念；3.掌握原子的一些基本性质。
二、教学重难点1. 教学重点•原子的核心部分和外层电子的概念；•原子的一些基本性质。
2. 教学难点•掌握原子的核心部分和外层电子的组成原理；•理解原子的结构对物质性质的影响。
三、教学准备•教材：人教版九年级上册化学教材；•备课笔记、投影仪等。
四、教学过程1. 导入新课•向学生介绍本节课的教学内容：原子的结构。
2. 概念解释•讲解原子的定义：原子是构成物质的基本粒子，具有化学性质，由原子核和外层电子组成。
•解释原子核的概念：原子核是由质子和中子组成的，带正电荷。
•解释外层电子的概念：外层电子是围绕原子核运动的带负电荷的粒子。
3. 原子的基本结构•插入示意图，用文字说明原子的基本结构：原子的核心是原子核，外层围绕着电子云，电子云中带有外层电子。
4. 原子的基本性质•描述原子的质量和大小：原子的质量主要集中在原子核中，外层电子的质量很小，原子的大小与原子核的大小有关。
5. 原子核的组成和电子云的稳定性•解释原子核的组成：原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，中子不带电荷。
•解释电子云的稳定性：外层电子越靠近原子核，电子云的稳定性越高。
6. 课堂练习•出示一些题目，让学生进行思考和回答，加深对原子结构的理解。
7. 小结•对本节课的内容进行小结，并强调让学生复习和巩固所学的知识。
五、课堂作业•布置课后作业：完成教材上的练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对原子的结构有了更深入的了解。
通过图示和概念解释，学生可以清晰地看到原子的核心和外层电子的关系。
课堂练习让学生实践了所学的知识，并提高了学生的思考能力。
在教学过程中，可以进一步拓展学生的思维，引导他们深入思考原子结构对物质性质的影响。
同时，在复习课堂内容时，可以为学生提供更多的练习题和实验，加深他们对原子结构的理解和应用。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题2原子的结构(第1课时)说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：教师提出问题，引导学生思考和回答，通过问答互动激发学生的学习兴趣和思维能力。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.原子结构模型：通过模型展示原子的内部结构，帮助学生直观地理解电子层和能级的概念。
2.多媒体课件：利用PPT等软件制作多媒体课件，展示原子结构的相关图片和动画，增强学生的直观感受。
3.在线化学教育平台：利用在线化学教育平台，提供丰富的教学资源和互动习题，帮助学生自主学习和巩固知识。
1.问题驱动法：通过提出与学生生活相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。
2.模型演示法：利用模型或图片展示原子结构，帮助学生直观地理解原子内部的组成和电子层分布。
3.实验操作法：组织学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察原子结构的特点，增强学生的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和批判性思维。
主要知识点包括：
1.原子核和核外电子的概念。学生将了解到原子由位于原子中心的原子核和围绕原子核运动的电子组成。
2.电子层和能级的概念。学生将学习到电子在原子内分布的不同层次，以及不同层次上的电子具有不同的能量。
3.原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。学生将掌握这些基本粒子数目如何决定原子的性质和化学反应行为。
这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作精神和实践能力，促进学生的全面发展。
《原子的结构》说课稿
原子的结构1. 概述原子是构成物质的基本单位。
在古希腊时期，人们就认识到物质不断地分割，直到分割到不能再分割的最小单位——原子。
现代科学发现，原子虽然很小，但却具有非常丰富的结构和性质。
本文将从原子的基本结构开始，一步一步地介绍原子的构成和性质。
2. 原子的基本结构原子主要由质子、中子和电子组成。
质子和中子位于原子核中心，密集地排列在一起，形成核。
电子绕着核旋转，类似于行星绕着恒星旋转。
这个电子“云”可以描述电子在原子内的可能位置。
在上世纪初，雷利、卢瑟福和玻尔等著名的科学家先后提出了不同的原子结构模型，其中以玻尔模型最为经典。
玻尔模型认为电子的能量级别是固定的，并且电子在轨道上绕核旋转时，必定存在一定量的能量差异，这些能量差异对应着不同的光谱线。
3. 原子的性质原子性质包括原子尺寸、原子质量、原子电荷等。
原子尺寸非常小，大约是纳米级的，而原子质量则较大，以质子和中子的质量为基准，电子的质量则可以忽略不计。
原子的电荷以质子为正电荷，以电子为负电荷。
另外，原子还具有化学反应的性质。
原子之间的化学反应主要是通过电子的传递和共用来实现的。
4. 原子的物理性质原子的物理性质包括光谱性质、原子磁性和原子谐振等。
在电磁场的作用下，原子会发生辐射或吸收电磁波，这就是光谱现象。
原子还具有一定的磁性，这种磁性称为原子磁矩。
原子谐振则是指原子在特定的频率下吸收电磁波与物理性质。
5. 结束语总体来说，原子是构成物质的最基本单元，但它并不简单，其丰富的结构和性质使得它成为了自然科学中的重要研究对象。
本文总结了原子的基本结构、性质和物理性质，希望读者能够通过本文更好地理解原子的奥秘。
原子的结构说课稿
第四单元物质构成的奥秘第1课题原子的结构说课稿一、说教材《原子的结构》是人教版，九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘，第一课题《原子的结构》。
主要学习原子的构成和相对原子质量的概念，课时为一课时。
原子的构成是续上一章分子原子后对物质微观分析的更深入的学习，同时，原子的构成又与后面知识点如《离子》、《原子核外电子排布》，《化合价与化学式》密切相关。
《原子的构成》是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。
二、说学情对学生而言，本章节是研究一种看不见的粒子的构成，而学生缺乏粒子这种微观的想象能力，所以学习过程中可能会有很大的困难。
针对学生没有粒子这种微观的概念，我采用多媒体动画展示的方法来突破这一难点，展示原子的结构，以及电子绕原子核运动的动画，从而化抽象为形象，让学生更好的理解本课题。
三、说教学目标知识与技能目标：1、认识原子核的结构2、掌握相对原子质量的概念。
3、会查相对原子质量表过程与方法：1、通过原子结构图片的分析、讨论、了解原子结构的有关知识2、观察图片的过程中，增强信息处理能力情感态度与价值观：1、培养学生对数据的分析处理、概括、总结能力2、尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工3、通过假说、模型等科学研究方法培养学生科学的学习方法和科学的学习态度四、说教学重难点教学重点：1、原子核的结构2、构成原子的各微粒间的关系教学难点原子核的结构及构成原子的各微粒间的关系四、说教学关键针对学生微观想象能力缺乏的关键点，我采用多媒体展示法，利用图片、动画，再结合讲解，从而化抽象为形象，突破本课题的教学难点。
五、说教学方法利用多媒体动画模拟、教师引导讲解、学生交流研讨、比较归纳、练习巩固等相结合的教学方法。
六、教学过程：（一）、复习导入：[引入]水在电解的情况下，水分子破裂成氧原子和氢原子，可见，分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分。
原子是化学变化中的最小微粒。
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原子的结构说课稿
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《原子的结构》第一课时说课稿
高艳艳【说教材、学情】
本节课内容选自人教版第三单元课题2《原子的结构》第一课时。
重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不易显电性的原因，然后又形象地介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
接着介绍了原子核外电子的排布以及金属、非金属、稀有气体原子核外电子层结构的特点与化学性质的关系，为下一课时将要学习的离子作铺垫。
因此，本课时起着承上启下的作用。
通过前面的学习，学生对分子、原子有了初步的认识，并且知道了分子、原子都能构成物质，而且分子都是由原子构成的。
这些基础知识都为本节课的学习打下了良好的基础。
因此本节课的学习符合学生的发展特点。
【说教学目标】
根据以上教材、学情的分析，我制定了如下教学目标。
知识与技能：
1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。
2. 知道原子核外电子是分层排布的，懂得原子结构示意图的含义。
3. 了解原子最外层电子数与化学性质的关系。
过程与方法：
1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
2.观察部分原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与化学性质的关系。
情感态度与价值观
1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
2.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义的教育。
【说教学重难点】
重点：构成原子的粒子间的关系。
难点：原子最外层电子运动的特点以及最外层电子数与化学性质之间的关系。
【说教学方法】
鉴于本节课的内容特点，我采用先学后教、导学的教学模式，使用自主学习、合作探究、讲授相结合的方法。
【说教学流程】
一、导入
本节课由原子的概念导入，既复习了前面所学，又激发了学生的求知欲。
二、出示学习目标
通过学生课前预习情况。
我跟学生们制定了本节课的学习目标。
让学生明确本节课的学习任务与目标，从而提高课堂效率。
三、互动探究
探究点一原子的构成
先由学生阅读课本相关内容,之后指名学生说出原子的体积大小、构成原子的粒子有哪些、它们是怎样构成原子的。
这三个问题比较简单，学生很容易知道。
再结合原子结构示意图以及教材中几种原子的构成，让学生们说说这几种原子的构成，加深原子构成的理解，由此引出原子中各粒子的数目关系。
知道了原子的构成，接下来让学生思考：原子中有带电粒子吗为什么原子不显电性由于有了前面的知识，学生很容易解释原子不显电性的原因，同时也指出分子也是不显电性的。
探究点二原子核外电子的排布
由于本部分内容比较抽象，学生不易理解，所以在教学时，我结合核外电子分层排布示意图，形象地解释了原子核外电子的运动情况，并由此介绍了原子核外电子排布的规律。
在此基础上，结合氧原子的结构示意图，我介绍了原子结构示
意图中各部分表示的含义。
紧接着出示教材中图3-12部分原子的结构示意图，再由学生阅读课本相关内容，说出金属原子、非金属原子、稀有气体原子最外层电子数的特点，以及它们在化学反应中得失电子的情况。
【说课堂练习】
课后“练习与应用”第1(5)、第2（1）、（2）题用于检测和巩固原子的构成，第1（3）、（4）题用来检验和巩固原子核外电子的排布情况。
【说课堂小结】
通过本节课的学习，让学生说说本节课的收获以及还有那些困惑。
【说教学反思】
在本节课的教学中，通过借助教材上的图片、表格，很清楚地帮助学生理解了电子的分层排布。
但是，由于本节课内容较多且比较抽象，对于基础较差的一些学生来说有些仓促。