北师大版数学七下《温度的变化》word教案
北师大版七年级数学下册第3章变量之间的关系PPT课件
知3－练
4 某烤鸭店在确定烤鸭的烤制时间时，主要依据的是 下表的数据：
鸭的质量/kg 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 烤制时间/min 40 60 80 100 120 140 160 180
设烤鸭的质量为 x kg，烤制时间为 t min，估计当 x＝3.2时，t 的值为( C ) A．140 B．138 C．148 D．160
总结
知2－讲
运用定义法来解答．区别自变量和因变量有以下 三种方法： (1)看变化的先后顺序，自变量是先发生变化的量，因
变量是后发生变化的量； (2)看变化的方式，自变量是一个主动变化的量，因变
量是一个被动变化的量； (3)看因果关系，自变量是起因，因变量是结果．
知2－练
1 王老师开车去加油站加油， 数量 2.45 (升)
知识点 3 用表格表示两个变量间的关系
议一议
我国从1949年到2009年的人口统计数据如下（精确到
0.01亿）:
时间/年 1949 1959 1969 1979 1989 1999 2009
人口 /亿 5.42 6.72 8.07 9.75 11.07 12.59 13.35
(1)如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的
知3－讲
例2 声音在空气中传播的速度y(米/秒)(简称音速)与气温x(℃)
之间的关系如下表，从表中可知音速y随气温x的升高而 __加__快__．在气温为20℃的一天举行运动会，某人看到发令
枪的烟0.2秒后，听到了枪声，则由此可知，这个人距发
令地点__6_8_.6__米．
气温x/℃
0
5 10 15 20
(3)当底边长从 12 cm变化到 3 cm时，三角形的面积从 ______cm2变化到 ______cm2. y＝3x表示了右图中三角形底边
北师大数学《温度》教案、说课稿
《温度》教学设计壹教学设计教学目标：1、利用温度的情境了解正负数表示方法，感受引入负数的必要性，并正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
学情分析：这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的大小。
教学过程：一、谈话引入。
今天外面好冷啊！我早上看了天气预报，今天渭源的气温是零下8℃—零下3℃。
同学们有没有关注天气的习惯？你理解这个温度所表示的实际意义吗？今天咱们就一起探究有关温度的知识。
（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度1.质疑。
课件出示主题图，学生播报气温，说明气温的单位：摄氏度（度），℃。
2.探究记录方法。
（1）写一写，画一画。
这一天北京的温度是零下2℃--5℃，如果不用文字叙述的方式来说明温度，你有什么办法表示这两个温度？（2）学生自主活动。
（3）汇报展示。
（实物投影）师：同学用这几种方式来表示北京气温，哪一种最直观、最简洁呢？（4）小结：我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。
（板书）（交代“+”读正号，“-”读负号）“+5℃”读作：零上5℃或5℃，“-2℃”读作：零下2℃。
（5)练习读、写温度。
三、认识温度计（1）通过以上的学习，我们知道了温度的记录方法，你知道用什么来测量温度吗？（2）认识温度计。
①温度计上都有什么？②温度计上的一小格表示多少？（3）观察，汇报。
（零上温度、0、零下温度）（4）零刻度线上的温度就是零摄氏度。
零摄氏度是不是没有温度？（出示课件）讲解“0℃”的规定。
4.动手操作。
（1）完成自己手中的温度计。
北师大版四年级上册数学教学设计：《温度》
二、核心素养目标
《温度》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.数据分析观念：通过对气温数据的收集、整理与分析，让学生掌握基本的数据处理方法，提高数据分析能力；
2.数学应用意识：将温度知识应用于实际生活，学会解决与温度相关的实际问题，提高数学应用意识；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调摄氏度与华氏度的换算方法这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何快速准确地完成换算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与温度相关的实际问题，如：“如何根据气温变化选择合适的衣物？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用温度计测量不同物体的温度，这个操作将演示温度的基本原理。
（2）数据分析：学生对气温数据的收集、整理和分析能力较弱，难以发现气温变化的规律；
（3）实际问题解决：将温度知识应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何下手。
举例：
（1）在温度换算的教学中，教师可通过以下方法帮助学生突破难点：
a.列出换算公式，让学生熟记；
b.设计换算练习题，让学生反复练习；
c.引导学生总结换算规律，提高换算速度和准确性。
（2）温度换算：学会摄氏度与华氏度之间的互换计算方法；
（3）气温变化对生活的影响：了解气温变化规律，认识到气温对生活的重要性。
举例：在讲解温度的认识时，教师可以通过实际气温数据，让学生感受到温度对生活的影响；在讲解温度换算时，教师可通过具体案例，让学生明确换算方法在实际生活中的应用。
2.教学难点
（1）温度换算的计算过程：学生容易混淆摄氏度与华氏度之间的换算公式，需要反复练习；
七年级数学第六章 第3-4节 温度变化及速度的变化北师大版知识精讲
初一数学第六章第3－4节温度变化及速度的变化北师大版【本讲教育信息】一、教学内容温度的变化、速度的变化（第六章第三节－第四节）二、教学目标1.利用图象直观性强的特点了解因变量随自变量的变化而变化的情况。
2.通过速度随时间变化的实际情境，进一步经历从图象中分析变量关系的过程，加深对图象表示的理解，进一步发展从图象中获得信息的能力以及有条理地进行语言表达的能力。
三、知识要点分析知识点1：图象法（重点）图象是我们表示两个变量之间关系的又一种方法。
表格虽然比关系式强，但也不如图象反映的那么细致，因此科学仪器能迅速地展示某些人们很难绘制的图象，随着科学技术的不断发展和普及，图象的应用将越来越广泛，我们将从表示变量之间关系的图象上获得越来越多的信息。
知识点2：利用图象获取变量间的信息利用图象直观性的特点，了解因变量随自变量变化的情况。
知识点3：分段图象分段图象反映出因变量在随着自变量的变化而变化的过程中，不仅有突然的变化，而且有跳跃性的变化，以至于图象不是连续的一条线，而是断开的。
知识点4：从分段图象上了解因变量随自变量的变化而变化的情况（1）看清纵横坐标的数值及大小。
（2）我们应该看图象的开始点、结束点对应的自变量的值。
注意：在用图象表示两个变量之间的关系时，必须用水平方向的数轴（横轴）表示自变量，用竖直方向的数轴（纵轴）表示因变量.横轴与纵轴一定有共同的原点。
图象的分段是由于因变量的值出现了跳跃性的变化或者说是由于自变量间断性的变化的原因。
【典型例题】考点一：温度的变化例1某市一天的温度变化如图所示，看图回答下列问题：（1）这一天中什么时间温度最高？是多少度？什么时间温度最低？是多少度？（2）在这一天中，从什么时间到什么时间温度开始上升？在这一天中，从什么时间到什么时间温度开始下降？【题意分析】本题主要是要求根据图象解决温度随时间的变化情况.【思路分析】观察所给图象可知，这一天中的最高温度是24℃,此时所对的时间是15时；最低温度是4℃,此时所对应的时间是6时；在这一天中，从6时开始温度上升，一直上升到24℃,此时到达最高温度，然后开始下降，由此可以确定问题的答案.解：（1）15时温度最高24℃，6时温度最低4℃（2）6时到15时温度上升，15时到24时温度下降．反思:本题给的是温度随时间变化的图象,解决此类问题时,注意观察图象,根据图象提供的信息解决问题.例2. 如图是护士统计一位甲型H1N1流感疑似病人的体温变化图，这位病人在16时的体温约是（）A. 37.8 ℃B. 38 ℃C. 38.7 ℃D. 39.1 ℃【题意分析】本题要求根据提供的体温变化图象来确定病人某一时刻的体温.【思路分析】先根据横轴确定16时所在的位置，然后观察所对应的体温解决问题.【答案】C考点二：速度的变化例3. 某天小明骑自行车去上学，途中因自行车发生故障，修车耽误了一段时间后继续骑行，按时赶到了学校。
(四年级数学教案)《温度》教学设计(北师大版小学数学第七册)
《温度》教学设计（北师大版小学数学第七册）四年级数学教案设计意图：利用学生熟悉的“天气预报”情境导入，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与“生活”同在，也激发起学生大胆探索的兴趣。
在熟悉的情境中，感受负数产生的必要性，为下节课的内容奠定基础。
在练习中，创设一些生活情境，在解决问题的过程中学会了正负数的读写与比较，拓展学生的思维，让学生领悟数学的应用价值。
通过了解“你知道吗”的内容，使学生受到爱祖国、爱科学的教育。
教学目标：1、在熟悉的生活情境中，了解天气预报中零下温度的表示方法，会比较温度的高低。
2、初步了解负数的意义，知道0既不是正数，也不是负数。
3、初步感受数学与生活的密切联系。
教学过程:●一、创设情境，导入新课。
1、你喜欢听天气预报吗？为什么？那你知道温度可以怎么表示（一般用℃）如23度该怎么表示,请两生上黑板写。
（写出课题）2、我们课堂上也来了一位天气预报播音员，她请你当记录员，把她报的各个城市的气温用自己喜欢的记录下来。
●二、探究新知.●学习负数1、结合中国地图,多媒体播报天气预报。
（体现南北气温的差异）播音员：____年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。
学生记录。
2、小组内交流自己的记录方式。
师选择几个典型的交流，请学生说说想法。
师对各种表示零下温度的方法都给予一定的表扬。
3、同学们的表示方法，听课的老师和同学都能看懂，可是别的人能看懂吗？要有个规范的写法。
4、自学书本p84的内容。
5、学后汇报，该如何表示0下温度？提问：—8℃，前面的符号叫什么？该怎么读？表示什么意思？请学生在作业纸中进行修改，汇报。
●学习正数零下的温度可以用负数表示，零上的温度我们可以直接用过去学过的数表示。
老师告诉大家，零上的温度还有另一种表示方法，每个数前面加个“+”，读正x℃。
一般情况下，正号可省略，也可以不读。
但零下的温度必须加“—”。
四年级科学温度变化教案
四年级科学温度变化教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
1）掌握温度的概念和常见温度计的使用方法。
2）理解温度的变化规律，能够用温度计测量物体的温度。
3）能够观察和描述温度对物体的影响，如融化、沸腾等现象。
2. 过程与方法。
1）培养学生的观察和实验能力，引导学生通过实验和观察来理解温度变化的规律。
2）激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究温度变化的原因和规律。
3. 情感态度与价值观。
1）培养学生对科学的兴趣和探究精神，激发学生对温度变化的好奇心。
2）引导学生正确对待温度变化，增强学生的安全意识。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
1）温度的概念和常见温度计的使用方法。
2）温度的变化规律及其对物体的影响。
2. 教学难点。
1）理解温度的变化规律。
2）观察和描述温度对物体的影响。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过提问和图片展示，引导学生了解温度的概念，温度的作用以及常见的温度计。
2. 温故知新。
复习温度的概念和常见温度计的使用方法，巩固学生的基础知识。
3. 学习新知识。
1）通过实验和观察，让学生感受温度对物体的影响，如融化、沸腾等现象。
2）讲解温度的变化规律，引导学生理解温度的概念。
4. 拓展应用。
1）组织学生进行温度测量实验，让学生掌握温度计的使用方法。
2）让学生观察和描述温度对物体的影响，如水的沸腾、冰的融化等现象。
5. 温故知新。
通过小组讨论和展示，巩固学生对温度变化规律的理解。
6. 作业布置。
布置作业，让学生用自己的话描述温度对物体的影响，并测量家中不同物体的温度。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对温度的概念和变化规律有了初步的了解，能够用温度计测量物体的温度，并观察和描述温度对物体的影响。
但在实验环节，部分学生存在安全意识不强的情况，需要在后续的教学中加强安全教育。
同时，需要通过更多的实例和练习，让学生更深入地理解温度的变化规律。
大班科学公开课教案及教学反思《变化的温度》
大班科学公开课教案及教学反思《变化的温度》教学目标：1. 了解温度是什么，温度的计量单位是摄氏度和华氏度。
2. 通过观察和实验，明白物体在不同温度下，会有不同的变化。
3. 培养学生的探究能力和实验设计能力。
教学过程：1.导入：（1）师生互动，向学生提问“在这个季节，气温一般是多少？”引发学生对温度的认知。
（2）通过展示一张江苏历史气温曲线的图片，引导学生思考“气温”是如何记录和表达的。
2. 活动一：感受温度（1）通过向学生展示不同温度下的物品（例如有冰块、热水、冷饮、温度计等），让学生逐一感受，并尝试用自己的语言描述差异。
（2）提示学生，我们平时如何记录温度，引入温度的计量单位和温度计的使用方法。
3. 活动二：温度与物体的变化（1）以寒假带回来的冰淇淋作实验素材，让学生先预测冰淇淋的变化，并用温度计测量各杯淇淋内部的温度。
（2）放置不同环境下的冰淇淋，例如冰箱、室温、温水中等，观察并记录冰淇淋的变化，引导学生思考温度对物体的影响。
4. 结束：通过展示学生自己设计的实验和观察结果，进行回顾与学生互动交流。
教学反思：1. 活动设计：本课程中的活动主要以实验和观察为主，能够有效的激发学生的学习兴趣和好奇心。
但需要注意的是，实验材料的准备和操作过程，需要老师事先充分的准备和实践，以保证实验过程的顺利进行。
2. 学习环境：温度是抽象的物理概念，需要在有体验和感性认识的前提下，进一步认识和理解。
在课堂布置和活动设计中，需要营造富有互动和参与性的学习环境，以激励学生的学习胃口。
3. 学生能力：本课程注重学生的探究能力和实验设计能力，在一定程度上呼应了现今普遍提倡的素质教育。
但在实践中，也需要对学生进行适当的引导和指引，以避免过多的浪费时间和资源，同时确保学生的安全和实验的可靠性。
大班科学变化的温度活动教案
大班科学变化的温度活动教案教学目标：1.了解科学变化的概念以及如何进行温度的测量。
2.学习通过实验观察、记录和分析温度的变化。
3.培养学生的合作意识和观察能力。
教学准备：1.教师准备实验器材：温度计、烧杯、热水、冷水。
2.准备实验记录表格。
3.班级分成小组，每组准备一份实验材料。
教学过程：引入：1.向学生介绍科学变化的概念，以及科学变化在日常生活中的应用。
2.提问：你们认为温度是什么？在生活中有哪些应用？实验步骤：1.将学生分成小组，每个小组分配一个烧杯。
2.将每个烧杯装满冷水。
3.用温度计测量烧杯中的冷水温度，并在实验记录表格上记录。
4.将一些热水倒入烧杯中，再次用温度计测量温度，并记录。
5.观察并比较冷水和热水的温度变化，记录观察结果。
6.小组之间分享观察结果，并进行讨论。
讨论问题：冷水和热水的温度变化有何不同？什么导致了温度的变化？7.学生们通过讨论总结出温度变化的原因，例如，温度是由热量传递引起的。
展示和应用：1.回顾温度的测量方法并复习使用温度计的步骤。
2.将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活中的物体，如水和冰，用温度计测量其温度，并记录。
3.小组之间分享测量结果，并讨论观察到的温度变化。
4.学生们应用所学知识，解释他们观察到的温度变化。
巩固和评估：1.鼓励学生进行课堂互动，提出问题并回答问题。
2.向学生提供一个小组合作活动，要求他们根据自己的实验结果撰写一份小报告，包括观察结果、分析和解释。
3.收集学生的小报告，并对其进行评估，包括科学观察能力、分析能力和写作能力。
扩展活动：1.学生们可以进一步探索温度的变化，例如，将冷水放在冰箱中，然后测量其温度变化。
2.学生们可以尝试使用其他温度计测量温度，例如，红外线温度计。
3.学生们可以研究温度的单位和不同温度尺度之间的转换。
教学反思：本节课通过实验活动的方式引导学生了解温度的概念和测量方法，并培养了学生的观察能力和合作意识。
实验活动的设计让学生在实践中学习，让他们进行观察和分析，提高了他们的科学思维能力。
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北师大版数学七下《温度的变化》w o r d教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《温度的变化》教案设计
教材、学情分析：在以前的教学过程中，学生已见过类似的内容，所以在教学过程中应让学生多对图例进行分析，从而逐步获得对图象反映变量之间关系的体验。
设计理念：改变教师讲解为主的做法，让学生主动参与到教学过程当中，通过自己的活动来主动获取知识，教师做好帮手作
用。
教学目标：
知识与技能：
1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间
的关系。
2、结合具体情境理解图象上的点所表示的意义。
3、能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。
过程与方法：小组合作，鼓励评价。
情感、态度：
培养学生的探究精神、合作意识、创新能力；
教学重点：使学生获得对图象反映变量之间关系的体验。
教具准备：幻灯片
课后作业布置：
利用星期天测量一天24小时的温度（整点温度），进行记录并绘制折线统计图，与自己在课堂上猜想的温度变化规律进行比较，证实自己的猜想是否正确。
教学过程：
一、小组合作，争拿第一
小组根据课本第171页图6-4讨论某地某天温度变化的情况，观察图并回答问题：（1）上午9时的温度是多少12时呢
（2）这一天的最高温度是多少是在几时达到的
（3）这一天的温差是多少从最低温度到最高温度经过了多长时间
（4）在什么时间范围内温度在上升在什么时间范围内温度在下降
（5）图中的A点表示的是什么B点呢
（6）你能预测次日凌晨1时的温度吗？
小结：上图表示了体温随时间的变化而变化的情况，他是温度与时间之间关系的图象。
图象是我们表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观。
二、快乐随堂练
1、骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。
让学生观察图片并回答问题：
（1）一天中，骆驼体温的变化范围是什么它的体温从最低上升的最高需要多少时间
（2）从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？
（3）在什么时间范围内骆驼的体温在上升什么时间下降
（4）你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗其它时刻呢
2、海水受日月的引力而产生潮汐现象，早晨海水上涨叫潮，黄昏海水上涨叫汐，合称潮汐，潮汐于人类的生活有着密切的联系，本题图象关于是某港口从0时到12时的水深情况，学生观察图并选题回答:（1）大约什么时刻港口的水最深深度约是多少
（2）大约什么时刻港口的水最浅深度约是多少
（3）在什么时间范围内，港口水深在增加？
（4）在什么时间范围内，港口水深在减少？
（5）A,B两点分别表示什么还有几时水的深度与A点所表示的深度相同
（6）说一说这个港口从0时到12时的水深是怎样变化的。
三、创设问题，你问我答。
给出一个关于5月1日至5月6日雁荡山旅游人数的图象，设计一个活动，目的是让学生在掌握知识的基础上灵活应用所学知识。
活动规则：全班40人，分10个小组，单数小组根据给出的图象创设一些问题，双数小组回答，如第1组出题，第2组答题，如此类推。
四、发挥想象，编编故事。
给出分别表示小明不同四天内体温随时间变化的情况的四幅图象。
任选一幅分析图象并设定图中的最高与最低体温, 结合你的生活经验，想象小明这一天发生的实际情况。
五、课堂小结。
可小结本节内容，也可谈自己的学习感受。