如何提高学生电工操作技能

如何提高学生电工操作技能
摘要：根据职业教育办学特点培养学生操作技能。

主要阐述了如何培养学生学习电工的兴趣，如何通过实践、训练来提高学生电工操作技能。

关键词：电工技能；兴趣；实习；训练；能力
根据职业教育办学特点，培养学生操作技能是一项重要任务。

要掌握电工技能，必须通过生产实习、训练来完成。

技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的，实习教学是提高学生实践能力、增强学生适应社会的必备环节。

因此要使中职学生得到较好的培养，应做到知识和能力的统一，应该加强实习教学。

本人在担任水电班电工课程教师时，根据平常的教学过程和对学生的观察、了解，认为加强实习教学环节中，应注意以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
我觉得教学的成功与否在很大的程度上取决于学生的学习主动性，而学习主动性的高低则主要取决于学习的兴趣。

所谓学习的兴趣是指学生对学习活动产生的心理上爱好和追求的倾向。

我们常说“兴趣产生勤奋，勤奋产生天才”，可见兴趣对人的活动会产生巨大的推动作用。

一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由于多种客观或主观因素，中职学生学习基础普遍较差，综合素质不高，“重文轻
技”的思想严重，对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，因而学生对专业理论、专业技能的学习感到很难。

尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工的中职学生来说，如果对电没有了解，更没有兴趣，则会直接影响电工课的效果。

针对以上情况，笔者认为可以从课外辅导入手，激发学生学习电工的兴趣，本人常用的方法有：
1.带学生到建筑工地、工厂见习。

让学生去观察、了解、学习建筑工地或工厂的各种电气设备安装，这会让学生感到很新鲜、很好奇，都想动手摸一摸、做一做、试一试，从而培养他们强烈的求知欲望。

笔者在水电班入学的第一学期就带学生到两个工厂、一个工地见习，学生在见习过程中产生了强烈的学习兴趣，这对后续的理论学习提供了坚实的基础。

2.指导学生查找资料的方法。

引导学生阅读一些相关的知识，以此多了解建筑电工行业发展状况及专业发展方向，拓宽其知识面，培养学生的创新思维能力。

如，我让学生查找资料，要求每位学生每周至少能说出一种关于课外的电工知识，如此长期积累，学生的知识面逐步开拓了。

3.成立电工兴趣小组。

组织培养一批对电工知识感兴趣的学生，利用课余时间，通过对简单的电路分析，与学生一起探讨、解决日常生活中出现的线路故障，如，荧光灯的线路接法及日常故障、双联灯接线等，让实际的问题进入到教学当中。

这样让教师和学生一起分析，找出故障产生的原因，至少可以提高一部分学生的电路分
析能力，从而对大部分学生产生激励效果。

并多次组织参加兴趣小组的学生参加校、市学生技能竞赛，加强与外校的经验交流，让学生的操作水平得以提高。

4.加强实践操作。

在教学实习中，在安全用电和安全操作的前提下，可鼓励学生安装和维修身边的简单的线路，学会一些简单的检修技巧。

随着经验的积累，提高其操作技能和社会适应性。

学生在安装和检修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。

5.教师应起好示范作用。

教师可多参加一些有益的见习活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能长久保持。

一个学期来，笔者根据以上措施与方法，着重培养学生的学习兴趣，让班上的大部分学生从刚开始怕电、无知到后来的了解、兴趣，并在全班范围内营造出了一个喜欢学习电工的氛围。

二、组织学生课堂学习
电工技能教学中，要加强目标教育。

既要防止重理论教学，轻技能训练，又要防止以干代学，认为理论可要可不要的师傅带徒弟式的错误观念，倡导学生学会运用所学的专业理论知识解决生产和生活中出现的实际问题。

特别是电工实习理论教学与技能训练互相渗透，课堂教学、实习训练相互协调，我们可把整个电工技能教学目标分为四个阶段：
第一阶段，教师应先对学生进行相关理论知识学习，学习并理解电路图的原理，然后在课堂上引导学生画出接线图，这样做的目的
主要是让学生知道线路该怎么接，在实际动手操作时做到心中有数。

第二阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件与接线图相同一，熟悉各器件的作用。

第三阶段，目标定位在工艺上。

让学生学习如何接线，着重强调工艺要求。

教师先对接线的工艺要求进行讲解，力求每一步骤做出正确的直观演示。

（直观演示是实习教学应用最多、最广泛的、学生最易接受的一种身体语言，对学生的影响很深，正确的姿势操作方法使学生养成良好的操作习惯。

）
第四阶段，要讲解并分析可能的故障、介绍多种不同的排除故障方法，明确其利弊，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力。

综上所述，学生在动手操作前明确各阶段目标，实习中分解实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电工实习教学效果。

学生只有在丰富的感性认识基础上能动地发展到理性的认识，才能获得最高的教学效果。

三、提高学生的动手能力
在电工实习课中，线路装接元器件多、工艺要求多、标准高。

针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求，学生按工艺要求进行安装和接线，逐步提高安装和接线的质量工艺水平。

以电动机正反转为例，为了使学生易于接受可先要求学生复习其工作原理，然后让学生认识用实物图连接的线路图，再认识用规范符号代替实物
的电路图，然后根据控制电路图进行安装。

安装时，先安装主电路，后安装控制电路。

在安装过程中，有少数学生会出现这样或那样的安装错误。

例如，在安装按钮时，常分不清常开触点和常闭触点，原因是他们对按钮的结构不了解。

指导他们用万用表的电阻档测量按钮（正常）对角的触点来判断，指针偏转指向零，被测的一对触点是常闭触点；若指针不动，被测的一对触点是常开触点。

要求按图接线路，主要目的是让学生能正确接线，装接时对其工艺严格要求。

控制线路装接完成时，学生所接线中可能出现控制功能不能实现的情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点。

在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。

对于出现典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路会有深刻的理解和掌握。

最后，教师应要求学生对整个线路进行安装接线，并在教师的指导下对所接线路进行通电试车，让学生对整个线路工作过程有个感观认识。

通过加强对学生的动手能力的培养与训练，水电班学生的电工证考试通过率100%。

四、培养学生良好的习惯
电工课教学是一门实际动手能力强、操作严谨规范的学科，所以，平常的教学中，还应该培养学生良好的习惯。

笔者认为一切教学活动中应该强调安全注意事项，把安全放在第一位，严格按照规则操作，养成一丝不苟、有条不紊的习惯。

良好的习惯和严谨的态度，
可促进他们在人格、意志、身心等方面健康发展，为踏入社会参加工作打下坚实的专业基础。

该班学生入学时基础参差不齐，知识水平各异，但经过在本校3年快乐的学习，掌握了电工专业的基础知识和基本技能。

该班毕业生本专业就业率高达90%以上，工作到现在10年中，学生有了很丰厚的收获。

多位学生已成为企业骨干人才和企业的设备项目负责人。

总之，提高学生专业技能，增强学生社会适应能力，是职业学校培养学生时代教育的特征，我们教师要在自己的教学过程中运用多种教学行为模式培养学生良好的职业技能。

当今科学技术发展日新月异，新的教学内容、方法和手段不断出现，我们应该积极研究和探索，寻求合适的教学方式，改善教学方法，充分利用现有资源，提高教学水平，培养学生的实践能力和创新能力，以适应新时期对高素质人才的要求。

参考文献：
[1]王英.电工技术基础.机械工业出版社，2011-06.
[2]刘永波.电工技术.机械工业出版社，2006-09.
[3]侯树文.电工学及电气设备.中国水利水电出版社，2012-05.。