爬山虎的脚

《爬山虎的脚》说课稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好，我是今天的？号选手，今天我说课的题目是《爬山虎的脚》（板书）。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程这五个方面展开我的说课。

一、教材分析
在这一环节我将通过三个部分展开分析
一、教材的地位、内容与作用
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。

本单元共有四篇课文，本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。

根据课标要求及课文特点和学生的点，我确定了本课的教学重点和教学难点。

教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点,明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。

教学难点是：知道爬山虎是怎样用脚向上爬的。

要想突出重点突破难点，就要根据学生特点进行合理教学，接下来进入第二部分学情分析。

二、学情分析
四年级的小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段,基本上是以具体形象思维为主，思维活跃，想象力丰富，对事物充满强烈的求知欲和好奇心。

从知识储备与生活感知方面来说，学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。

同时结合本文教学实际，对于学生来说，很少有见过爬山虎的，他们对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难。

三、教学目标
根据新课标的要求及本组课文训练的重点和学生的实际情况，我确定了如下三维教学目标，分别为：
知识与技能目标：会读“均”“匀”等五个生字，会写“虎”“占”等十一个生字，有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。

过程与方法目标：反复诵读品味，以读为本，在图文结合的方法中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。

情感态度与价值观目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。

四、教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
情景教学法、图文结合法以及朗读感悟法。

在学法方面，新课标中明确指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，因此在学法中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，吸引学生积极参与到学习中来。

五、教学过程
为了完成本节课的教学任务，我设置了如下6个环节
一、创设情境激趣导入
人们常说兴趣是最好的老师，所以我是这样导入新课的：同学们，今天老师带领大家到小明家里去做客，看，这就是小明的家，你们可不要以为他家的房子是刷了绿漆，咱们一起走近去看看，其实啊，这是一种名为爬山虎的植物，你们知道它是怎么爬满整面墙壁的吗？是因为它像我们人一样是有脚的，想知道它的脚是什么样的么？赶快翻开课本，让我们一起来看一看爬山虎的脚。

（此时导入新课，并让学生齐读文章标题《爬山虎的脚》）
二、初读文本快乐识字
在这一环节中，我将首先让学生自己学习课文，试着把课文朗读一遍，标出文中的自然段，并且借助于手边的工具书理解文章的生字新词，最后由教师示范朗读纠正发音。

6 爬山虎的脚
学校操场北边墙上满是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

在读完整篇课文后，我会着重强调多音字空的读法，分别为｛｝并强调易错点，例如：茎的读音为jing，声调为一声而不是四声，蛟龙的蛟字读jiao，声调为一声而不是三声。

及易错字“隙”，上面不是小字，没有勾，荡漾的“漾”字下面不是水而是永，（板书）接着，会才用开火车的方式，让学生识记本课生字词，同时，根据语文课程标准的要求，我会在本节课中安排10分钟，在教师指导下让学生进行写字练习，让学生在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

在识字的基础上，我将对学生进行充分的朗读练习，通过自读，赛读的方式，让学生把自己喜欢的部分读给大家听。

最后由老师选出读的最棒的同学并给予奖励。

（采用这种方式不仅有利于激发学生的读书兴趣，也为接下来的学习做好铺垫）
三、精读课文层层设问
通过上一个环节的学习，学生已经认识了文中的生字，对课文内容也有了大概的了解，这时我会出示这样几个问题：1.课文能够分为几部分？每一部分分别讲了什么？2.爬山虎是怎样用脚一
脚一脚往上爬的？3.读了这篇课文你还知道了什么？让学生带
着问题再读课文，在这一环节中，让学生带着问题去学习，使学习目标明确，学习质量提高。

在教学过程中，我将首先从第一个问题着手，充分发挥学生的自主性，通过小组合作讨论，分清文章的段落与内容，第一部分问第一自然段，写了爬山虎生长的地方。

第二部分为文章的第二自然段，讲了爬山虎的叶子的特点，第三部分为文章的3到5自然段，详细讲了爬山虎的脚的特点。

接着为了解决第二个问题，我会着重讲解文章的重点部分3——5自然段，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。

首先是第三自然的学习，我会找同学来读，其余的同学拿笔在关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。

即茎长叶柄的反面，细丝，嫩红色，接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。

在学生读文想象后，让学生自己动手凭借自己的理解把爬山虎的叶子和脚画出来。

这样的做法也是为了用形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。

然后让学生再读本段，感悟体会。

讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。

先给予学生充分的时间在小组里学习，再让学生汇
报讨论情况。

第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。

第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。

然后让学生观看这样的一个动画演示，长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

（这个动态画面的演示，是为了引导
学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使
它在墙上贴得很紧。

）第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。

在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。

先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。

在4人小组里交流。

再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长
出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。

并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。

用这个动态画面的目的，是为了让学生知道爬山虎“一脚一脚向上爬”的意思，不是像人一样左右交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样才能铺满墙。

同时以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。

第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。

独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。

再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不
同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生
观察爬山虎的脚有什么不同？
意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。

四、拓展延伸升华情感
为了完成本节课的教学任务，我会出示这样一个问题：亲爱的同学们，学习完本课爬山虎的脚，你有什么感想和收获呢？此时，让学生畅所欲言，培养学生发散性思维，并让学生感受到，叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，以此来激发学生做生活的有心人，留心周围的事物，用自己的慧眼去发现世界，用手中的笔去描绘美好的生活。

五、层次作业放飞个性
减轻学生的作业负担，体现学生学习的自主性，我设计了如下必做作业与选做作业供学生选择。

必做作业：抄写重点生字词，背诵文章的三到五自然段。

选做作业：选择一种你感兴趣的动物或植物进行连续观察，并把观察结果记录下来。

六、板书设计点明主题
为了让学生更好的理清文章的思路与结构，我设置了如下板书，主板书与副板书，通过对爬山虎的脚的观察与学习，感受爬山虎脚的特点，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，激发
学生对生活以及对大自然的热爱之情。

我的说课到此结束，有不足之处望评委老师多多批评指正，谢谢大家！。