最新一年级下册科学《玩泥巴》教案

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玩泥巴教案6篇

玩泥巴教案6篇教案的编写应充分考虑到教学进度和内容的衔接，确保课堂教学的顺利进行，通过教案，教师可以明确每节课的教学步骤和方法，下面是本店铺为您分享的玩泥巴教案6篇，感谢您的参阅。

玩泥巴教案篇1教学目标：1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。

开始感受一切过去的都会成为美好的回忆。

3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理解风一样的日子的意思。

教学准备：多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。

说说你看到了什么？孩子们快乐么？这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。

有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢？（板书课题）2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，理清条理。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。

2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。

3、再读课文，理清条理。

★课文讲了什么内容？板书（童年生活）★讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应该怎样分段？★汇报。

三、品读课文，理解内容。

1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨a、这风一样的日子指什么样的日子？板书（像风一样）b、这句话的修辞。

c、省略号的作用。

2、读3、4自然段。

分小组讨论学习a、捏出了那些泥人、泥物。

b、用什么词形容泥人、泥物。

讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。

c、用——画出歌谣，并读一读。

d、读最后一句，画出三美。

e、两个省略号的作用。

3、分析5自然段。

指名读，孩子们高兴么？你从哪看出来的？板书（美好）4、齐读最后一自然段。

讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

理解课文前后照应的写法。

小学科学2玩泥巴(教案)

小学科学2玩泥巴（教案）教案：小学科学2玩泥巴一、教学目标1. 了解泥巴的特性和用途。

2. 学习通过玩泥巴培养动手能力和观察能力。

3. 培养学生对自然的兴趣和探索精神。

4. 培养学生的团队合作能力和创造力。

二、教学重点1. 讲解泥巴的特性和用途。

2. 带领学生亲身体验泥巴的乐趣。

3. 引导学生观察和思考泥巴在自然中的作用。

三、教学准备1. 泥巴：准备足够的泥巴供学生使用。

2. 塑料套餐盒：用作模具和容器。

3. 剪刀、勺子、水壶：用于加工泥巴的工具。

4. 图片和实物：展示泥巴在建筑、陶瓷等方面的应用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问激发学生对泥巴的兴趣和思考，例如：“你们平时在哪里见过泥巴？”、“泥巴有什么特点？”等。

然后简单介绍泥巴的来源和常见用途。

2. 操作与实践（30分钟）a. 分发泥巴给学生，引导他们亲身感受泥巴的质地、湿度和黏性。

b. 告诉学生可以用泥巴做模具。

教师可以事先准备一些塑料套餐盒，让学生利用创造力来制作不同形状的砖块、花盆等。

c. 引导学生使用泥巴制作简单的动物模型或模仿自然景物。

鼓励他们运用想象力和创造力，展示自己的作品。

3. 观察与讨论（20分钟）a. 展示一些图片或实物，让学生观察并讨论泥巴在建筑、陶瓷等方面的应用。

b. 引导学生思考，泥巴在自然界中的作用是什么？为什么人们会利用泥巴来制作建筑和陶瓷？4. 总结（10分钟）总结泥巴的特性和用途，让学生通过玩泥巴体验到动手能力和观察能力的培养。

鼓励学生思考和探索，培养对自然的兴趣和创造力。

五、课后拓展1. 邀请学生到户外观察和体验泥巴的特性和用途。

2. 学生可以尝试用泥巴制作简单的陶瓷或建筑模型。

3. 带领学生阅读与泥巴相关的科普读物，进一步了解泥巴的科学知识。

六、教学反思通过这节课，学生能够亲身体验泥巴的特性和用途，培养了他们的动手能力和观察能力。

通过观察和讨论，学生对泥巴在建筑和陶瓷等方面的应用有了更深入的了解，并思考了泥巴在自然界中的作用。

一年级下册科学教案第一单元玩泥巴

第2课玩泥巴教学内容：教材5-7页。

教学目标：1.能意识到泥土是地球上一种重要的物质。

2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。

3.通过做泥塑活动，感受泥土的特点。

教学重点：在玩中感受泥土的特点。

教学难点：学习用泥土做一个泥塑物品。

教学准备：1.用于采集泥土的小铲子和塑料盒。

2.泥土，培养皿，白色托盘3.筛孔由大到小的三种规格的筛子。

4.用于和泥的容器。

教学过程：一、设置问题，引导参与1.谈话。

大家有没有玩过泥巴？在哪里玩过？说说自己是怎么玩泥巴的。

2.欣赏泥塑作品，大家也想捏一个泥塑作品吗？教师板书课题。

二、活动一筛泥土1、讨论：如果要做一个泥塑的话，第一步要做什么？（拿泥土）2、观察泥土，看看你挖来的泥土中有什么？（里面有许多脏东西）这些泥土可以直接做泥塑吗？不行，怎么办？（把泥土中的杂物挑出来）怎么挑比较快？让学生讨论，依次提问多名学生。

3、老师出示三种大小不同的筛子，观察这些筛子有什么不同？4、讨论：你认为筛泥土先用哪个筛子，后用哪个筛子，说说你的理由。

5、观看泥土的实验视频说说筛泥土要注意什么？直接用筛孔最小的筛子筛泥土，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔，所以使用筛子应该依次用筛孔由大到小筛泥土。

三、活动二做泥塑1、做泥塑第一步做什么？（和泥）怎么和泥？（加水）加水要注意什么？（水要慢慢加）学生动手操作，教师巡视。

2、交流展示。

四、课堂总结。

《玩泥巴》教学设计4篇

《玩泥巴》教学设计4篇《玩泥巴》教学设计1课题：玩课时共2 课时本课第1 课时教学目标：1、感受泥性，体验愉悦。

2、了解盘泥条的基本制作方法。

重点难点：1、充分掌握想要制作的形状、特征，使用泥土做成立体的形状。

2、对造型的细致塑造。

课前准备：紫砂泥、泥塑制作工具、范作图片、录音机教学过程：A、导入a 、喜欢吗？在哪儿见过泥做的物品？（商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壶等）b、提示课题：玩。

我们今天也来玩，在家想玩吗？B、新授a、出示图片欣赏，让学生初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。

b、教师出示几件范作，通过作品欣赏向学生讲解泥巴的几种不同的造型方法：（１）、手捏法（２）、泥条法（３）、泥板法（４）挖空法（５）、借助它物法。

c、联系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？d、教师向学生讲解并示范泥条的制作方法，指导学生通过触摸、观察、嗅觉来感受泥性。

（１）、用手触摸有什么感觉？（软）（２）、用鼻子闻有什么味道？（泥土气）（３）、用耳朵听泥土摔打的声音，感觉怎么样？（泥土很听话）e、玩游戏，比赛看谁做的泥条最长、最快、最好。

f、教师用搓好的泥条做一样东西给学生看。

（蜗牛）g、泥巴听话吗？你还能让听话的泥巴变成什么样好玩的东西吗？h、学生作业：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同，可合作完成（教师巡回指导，播放轻音乐）Ｃ、小结a、师生一起评析部分作业（优劣作业对比，指出注意点，以鼓励为主）模拟商品买卖，如果你去买泥塑作品，你愿买哪个？（表扬优作）那些没被卖掉的需要怎样改进。

b、指导学生整理现场，清洁卫生。

D、课后拓展鼓励学生回去后再和父母一起将自己的作品美化。

练习设计：（1）、泥条练习。

（2）、用泥条完成自己最喜欢的作品。

教学后记：通过本课的学习，调动和激发学生参与学习活动的热情，使学生装在游戏活动中通过教师的引导及自己动手实践的亲身体验，感受泥性并自我解决如何使泥巴听话。

一年级美术下册《玩泥巴》教案、教学设计

4.创作要点：
强调创作过程中要注意观察、思考和创意，将生活元素融入作品中，使作品具有个性和趣味。
Hale Waihona Puke （三）学生小组讨论1.分组讨论：
将学生分成若干小组，每组选定一个主题，如“我的家人”、“可爱的动物”等，让学生围绕主题展开讨论。
2.讨论内容：
各小组成员集思广益，探讨如何运用所学知识创作出具有创意的泥塑作品，包括造型、色彩搭配等方面。
4.合作探究，互动评价：
采用分组合作的形式，让学生在团队中共同探讨、创作。在作品展示环节，鼓励学生进行自评、互评，教师给予适时、恰当的点评和指导。
5.融入生活，激发创意：
鼓励学生从生活中寻找创作灵感，将观察到的自然景物、动植物等融入泥塑作品中。同时，引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的作品。
6.拓展延伸，提高创新能力：
（2）作业完成后，进行自评、互评，相互学习，共同进步。
（3）教师将针对作业完成情况进行评价和指导，鼓励学生不断改进，提高创作水平。
3.教师指导：
在学生讨论过程中，教师巡回指导，给予建议和意见，帮助学生完善创作思路。
（四）课堂练习
1.创作要求：
学生根据小组讨论的结果，运用泥巴进行创作。要求作品具有创意，造型生动，色彩搭配合理。
2.创作过程：
学生在创作过程中，教师密切关注学生的进度，及时解答学生在创作过程中遇到的问题。
3.作品展示：
课后布置拓展性作业，鼓励学生尝试运用泥巴创作其他类型的作品，如泥人、泥盘等。通过拓展延伸，提高学生的创新能力。
7.关注情感态度，培养审美价值观：
在教学过程中，注重培养学生的审美情感和价值观，引导学生学会尊重他人、欣赏他人。通过评价和反思，帮助学生树立正确的审美观念。

苏教版一年级科学下册第一单元第二课《玩泥巴》教案

苏教版一年级科学下册第一单元第二课《玩泥巴》教案一、教学目标：1.了解泥巴是从哪里来的和泥巴的特性2.感受泥巴的柔软感，学会利用泥巴做游戏3.学会用泥巴来塑造小动物二、教学重难点：1.了解泥巴是从哪里来的和泥巴的特性2.感受泥巴的柔软感，学会利用泥巴做游戏3.学会用泥巴来塑造小动物三、教学准备：1.泥巴2.小动物玩具四、教学过程：步骤一：渲染气氛，激发学生兴趣在课堂上展示一些用泥巴作品，让孩子们猜测这些作品是用什么做的，再向他们介绍泥巴。

老师：大家看看这些可爱的小动物们，有没有觉得它们真的很棒呢？今天我们就要学习怎么用泥巴来塑造这些小动物。

步骤二：介绍泥巴的来源和特性让学生了解泥巴是哪里来的，泥巴是什么，有哪些特性。

老师：泥巴具有粘滞性和可塑性，可以做很多有趣的事情。

泥巴来自地球，是由岩石和沙子，但是需要水才能变成泥巴。

你们有没有听说过黄土高坡？那些都是泥巴，踩上去会像踩到大象一样有弹性。

步骤三：感受泥巴的柔软感和制作泥巴小球游戏让学生亲手感受泥巴的柔软感，谈一谈自己感受到了什么。

老师：如果你拿到一团泥巴，你第一感觉是什么？可以对自己的手指以及感受的泥巴进行描述。

制作泥巴小球游戏：老师：现在我们来玩一个泥巴小球游戏吧！先每人取一些泥巴，然后把泥巴揉成一个小球，接着再把这个小球扔给下一个人，看谁的小球最大。

步骤四：制作自己的泥巴小动物让学生学会利用泥巴来塑造小动物，比如蚂蚁，兔子等。

老师：接下来我们要做泥巴小动物了，你们可以看看这些小动物玩具，比如兔子，就可以模仿它的样子，用泥巴塑造一个属于自己的兔子。

步骤五：分享自己的作品让学生分享自己的作品，可以问问其他的同学他们觉得哪一个有趣。

步骤六：总结并布置作业让学生总结今天学到的内容，并布置作业——用泥巴创作一个自己的小动物。

五、教学反思这节课深入浅出，有生动的实例，有趣的小游戏，孩子们都很享受。

但由于教学时间限制，老师还可以再加入一些有趣的泥巴操作，比如用小树枝在泥巴上画画等。

玩泥巴教案

玩泥巴教案一、教学目标1.了解泥巴的成分和制作方法；2.发挥想象力，创造出自己的泥巴作品；3.培养动手能力和团队合作精神。

二、教学准备1.泥巴原料：沙子、面粉、水；2.工具：大碗、勺子、刀子、模具、颜料等；3.教学场地：室外草坪或室内铺有塑胶布的地面。

三、教学过程1. 导入环节首先，老师可以通过提问的方式引导学生了解泥巴的成分和制作方法，例如：“泥巴是由什么原料制成的？”“怎样才能制作出好的泥巴？”等等。

2. 制作泥巴1.将沙子、面粉和水按照2:1:1的比例混合在一起，搅拌均匀；2.如果发现泥巴太干，可以适量添加水，如果太湿，可以加入一些面粉；3.搅拌至泥巴的质地柔软，不粘手为止。

3. 创作泥巴作品1.学生可以根据自己的想象力，用手或工具将泥巴塑造成各种形状，例如动物、植物、建筑等；2.可以使用模具，制作出更加精细的作品；3.可以使用颜料，为泥巴作品上色。

4. 分享展示1.学生可以将自己制作的泥巴作品展示给其他同学观看；2.可以让学生互相交流，分享自己的创作心得和经验。

5. 清理环节1.教师要求学生将泥巴工具和场地清理干净；2.学生可以将泥巴放回原来的容器中，以备下次使用。

四、教学评价1.学生的泥巴作品是否具有创意和美感；2.学生是否能够熟练地制作泥巴；3.学生是否能够与同学合作，共同完成一个作品。

五、教学延伸1.可以让学生在泥巴作品上添加小灯泡，制作出发光的作品；2.可以让学生制作泥巴模型，学习物理知识；3.可以让学生制作泥巴食品，学习健康饮食知识。

六、教学注意事项1.学生在制作泥巴时，要注意卫生和安全；2.学生在使用工具时，要注意安全，避免划伤手指；3.学生在分享展示时，要尊重他人的作品，不得捣乱或破坏。

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苏教版一年级下册第2课《玩泥巴》教案
【教学目标】
1、知识与技能意识到泥土是地球上一种重要的物质。

2、过程与方法通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体,，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。

3、情感态度与价值观做捏泥塑的活动，感受泥的特点。

【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。

【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。

【教学准备】
1、教师材料：课件、一个捏好的泥塑。

2、学生材料：每组泥土若干(一次性餐盒分装) 、一次性桌布(或旧报纸) 1张、一套筛子(3个,筛孔大小不同) 、2个塑料盆、一杯适量的水。

【教学过程设计】
一、唤起生活经验
1.、小朋友们一定都很喜欢大自然吧! 因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。

在一个阳光灿烂的周末,几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？(堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟……)
2、你们玩过泥巴吗?
3、泥土覆盖在地球表面：不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。

今天我们就一起来“玩泥巴”(板书课题) ，捏一个你最喜欢的造型。

[设计意图：交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。

]
二、筛泥土
1、瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?这是我用我家楼下花园里的土。

你们可以直接用它来捏造型吗?(实物投影一些含有石块、树枝的土)
生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。

生：不行，还要倒点水。

2.、没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。

(板书:拣)有些大的土块要用手捻捻碎(板书：捻) 。

这样就行了吗?
3、PPT 出示两种土(颗粒大小不同) 。

提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合?为什么?
生：第二种，更细一点。

4、没错,这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的?可不可能是一颗颗拣出来的?你有什么好方法?
生：………
5、老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。

筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。

(板书：筛)
(播放PPT 或示范)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。

筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。

6、我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。

生：孔的大小不同。

7、想一想:先用哪一个?后用哪个筛呢?
生1：直接用筛孔最小的筛子筛(提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。

)
生2：先用孔大的，再用孔小的。

8、小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!
(1) (指着板书) “拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。

3个筛子：2个盆，盆交替使用。

(2)友情提醒：
分工合作，人人参与。

筛完坐正,注意卫生。

“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。

注意：筛子上的颗粒不要倒,就放在上面，筛子放一边。

下面就请你们来动动手。

发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆。

9、学生操作，老师巡视
10、看一看：3个筛子筛得的土有什么不同?
生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。

11、(PPT 出示实验册内容)是的，不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土, 分别可以得到下面几号土呢? （学生口答）
12、原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。

[设计意图：这个一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。

通过分拣采集来的土壤，将
观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。

再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。

]
三、捏泥塑
1、细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了?你们试着捏一下，行不行。

2、太干了，太松散了，怎么办?
生：加水，像和面一样和泥。

3、水怎么倒?一下全倒进去行吗?
生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4、时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天呢,也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。

5、补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。

先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。

可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。

开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。

6、学生操作
7、你发现加了点水的泥有什么变化?
生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。

而干的泥土很松散，不能捏成型。

8、展示作品
[设计意图：干的泥土加水能和成泥, 泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。

关于这一点, 直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。

本活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。

同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。

]
四、总结与拓展
1、大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工，就成了陶器。

烧至700度可成陶器能装水；烧至
1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。

家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。

2、总结：原来随处可见的泥土,经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。

今天一起玩泥巴开心吗?
【板书设计】
2. 玩泥巴
拣——捻——筛。